教育的智慧心得体会 智慧的教育心得体会(汇总17篇)

心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

教育的智慧心得体会篇一

教育是人类社会发展的重要基石，而在当代社会，智慧的教育方法和理念成为了教育改革的热点话题。通过多年的实践和研究，我逐渐领悟到了智慧的教育对学生的积极影响，并从中得到了一些宝贵的心得体会。在心得体会中，我认为智慧的教育应该立足于培养学生的创造力和批判性思维，在课堂上注重个性化教学和有效的反馈，并且要将教育与现实生活紧密结合起来。

首先，智慧的教育应该致力于培养学生的创造力和批判性思维。在当今社会，世界正在发生快速的变化，新技术和观念不断涌现。因此，培养学生的创造力和批判性思维已变得尤为重要。在教育实践中，我善于发掘学生的潜能，鼓励他们思考和质疑，培养他们的创造能力。我鼓励学生通过观察、实验和互动来发现新的解决方法，促使他们产生新的创意。此外，批判性思维鼓励学生对所学知识保持怀疑和质疑的态度，使他们能够更好地理解和分析问题。通过这种方式，学生能够获得更深入的学习体验，并在解决实际问题时表现出更高的能力。

其次，智慧的教育需要注重个性化教学和有效的反馈。每个学生都是独特的个体，他们在学习方式、兴趣和能力方面存在差异。因此，教育者应该根据学生的特点进行个性化教学，以激发他们的学习兴趣和潜力。在我的教育实践中，我经常与学生进行密切的互动和合作，了解他们的需求和问题，并根据不同的学生提供相应的支持和指导。此外，有效的反馈是智慧的教育中不可或缺的一部分。通过及时、具体和有效的反馈，学生能够了解自己的学习进展和问题所在，并且可以及时调整自己的学习策略。因此，在教育过程中，我始终注重给予学生正确和及时的反馈，以帮助他们更好地发展和成长。

最后，智慧的教育应将教育与现实生活相结合。学生学习的目的是为了将所学知识应用到实际中去，解决真实的问题。因此，在教育实践中，我常常通过实践和案例研究来将教育与现实生活相结合。我鼓励学生积极参与社区服务和实践活动，通过参与实践来深化对知识的理解，并将所学知识运用到实际中去。我还引导学生进行案例研究，让他们分析和解决真实的问题，以培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。通过将教育与现实生活紧密结合，学生能够更好地认识到学习的重要性，并且能够更好地应对复杂的现实挑战。

综上所述，智慧的教育方法和理念对于学生的发展起着重要的积极作用。通过培养学生的创造力和批判性思维，注重个性化教学和有效的反馈，以及将教育与现实生活相结合，我们可以帮助学生获得更深入和实际的学习体验，并培养他们成为具有创新能力和解决问题能力的人才。作为一名教育者，我将坚持运用智慧的教育方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教育的智慧心得体会篇二

最近有幸拜读肖川教授的《教育的智慧与真情》，阅读肖川美文，我只想为自己的教育教学工作，树立一根方向性的标杆，用真爱做好本职工作。

作为教师，我首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。作为学生学习兴趣的引导者，又该怎样做呢？书中这样写道“作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。”只有教师本身的成长才是教育力量的源泉。教师需要通过学习不断丰富自己的知识，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。

如果把我们自己比做水和风的话，那么我们只有丰厚了自己才能“负大舟”“负大翼”，才能培养出更多优秀的人才。只有多读，多想，多交流，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断思考才能将知识化为己有；拿自己所掌握的知识与别人交流探讨，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。《教育的智慧与真情》是值得一读的好书，从书中我们知道教师不仅在于教，更在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，在为学生的幸福人生奠基的同时，也为自己构筑一个精神的家园。

教育的智慧心得体会篇三

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。

1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术

在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。

3、智慧课堂要有多样化的教学设计

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。

4、智慧课堂应引导学生投入学习

我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。

5、智慧课堂应重视动态生成

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

6、智慧课堂应追求高效教学

“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。

教育的智慧心得体会篇四

暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一位新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的认识，并对以后的教学工作充满了热情与戒心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我：

“我爱你自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩童是神圣，因为不论是人脑还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小黑而奋起，鸭子为护幼崽而狂吠，这些都是一些则本能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要母性丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对教师学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的较多且没有血缘关系的爱;在原则上是一个严慈相济是爱;这种爱是神圣的寂寞，是感人至深一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。如果我们每一位教师能长期地坚持这些坚持性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。

“我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须坚持的第一种作以信念。如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不不会可能把每一个学生都教育成好学生。”那他就很慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因为这种来判断是与教育效能感相悖的。因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

“发展学生的智力与能力，应该从养成思维品质入手”“教师参加教育科研工作，是提高自身素质基本思路的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的心理因素非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育其他工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础理论。

我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的理智学习热情，教育者的指挥之源才能被的淋漓尽致，教师把公益事业热爱事业和热爱学生结合下来，这样的教师才是教职员完美无缺的。

智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦之情，欢乐，幸福。充满人因智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的`最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。

教育的智慧实际上是辅导员的智慧，教师的智慧又表现为一种人生竞技状态的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师兼善高远而旷达的人生境界。

霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师掀开去开启的，这就要求督促老师首先要成为一名智者。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少神人我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。

教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不断的探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一书中的这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想用把这些话读给我的朋友们。

教育的智慧心得体会篇五

教育智慧一直是我们生命旅程中不可或缺的一部分，这个过程不仅涵盖了知识的传授，还包括学习如何生活，如何处理人际关系以及如何成为有价值的人。我们在接受教育的过程中，是从别人的智慧中受益，但更重要的是，也应该建立自己的智慧，带领自己一步一步走向成功。

第二段：我的故事。

在我成长的过程中，我曾经遇到过许多难题。当时，我感到毫无头绪，在求助了别人之后，我发现自己需要适应和理解这种变化。慢慢地，我认为我需要文化教育来帮助我超越这种变化。通过学习和理解历史，文化和社会化的过程，我发现自己开始懂得如何看待自己的问题。在这个过程中，我发现领导者和教育家所说的和做的事情，真的比我们所了解的要更加透彻。他们的指导让我开始思考许多重要的问题，如人的尊重，创造力的重要性，情感的鼓励和普及文化交流等。

教育智慧是个深刻的过程，它帮助我们理解自己和我们周围的环境，了解自己的处境和身份，改善自我意识和这个意识的实践。通过学习教育智慧，我们不仅可以发展自己的知识技能，还可以培养自己的判断力，取得预见和理解事情的能力。

要学习教育智慧，我们首先需要有自己的学术目标。我们需要清楚自己的目标是什么，以及为什么要完成这个目标。我们需要有一个行动计划，来帮助我们达到目标。其次，我们需要与他人建立联系，寻求他人的意见和建议。在这个过程中，我们能够学到许多教育智慧，并且作为一个领导者，可以帮助我们改善我们的领导能力和过程。最后，我们需要始终秉持一种开放的态度，允许我们的想法和行动在反馈和学习的环节中得到完善和提高。

第五段：总结。

教育智慧是我们人生旅程的一部分，我们需要通过学习和实施来掌握这种智慧。同时，要记住，教育智慧是一种不断修正和完善的过程，我们需要与他人沟通和交流，不断改进，才能够在自我发展和社会影响力中取得成功。我们的人生中有许多智慧的源泉，只要我们在过程中不断学习和接受教育，我们就能够拥有足够的教育智慧，成为推动社会进步的重要力量。

教育的智慧心得体会篇六

读毕《教育的智慧学》一书，深深思考，教育的智慧到底在哪里？简而言之就是两个字“读经”，不停地重复诵读经典。方法看似简单可效果非常殊胜，大道至简，往往最复杂的问题可以用最简单的方法来解决。在当今繁乱复杂的教育体系中，读经教育回归传统，它抓住了根本而简单的一点，就是读，不管你懂与不懂，读书千遍其义自见，读多了智慧自然就开了。智慧开了，世间所有的知识你自然可以非常容易吸收消化、运用！有点像练武功中的打通了“任督”二脉一样，再练习其它武功就轻而易举了。

当然广而言之这里面也蕴含着很高明的“戒定慧”，戒，把你所接触的所用到的划出了特定的一个范围，在这范围里的经典是经历了几千年人类历史检验的，是人类文明智慧的结晶，精华中的精华！定，不需要人来讲解，不需要书写，不需要理解，就单单定在“读”上面，通过从口读出来，耳朵听进去，久而久之就会产生神奇的效果，经云：娑婆世界众生耳根最利。就是说我们这一世界众生通过耳朵接收信息是最容易最快速的。也是最容易开悟的，何况还有加上前面戒和定的基础，智慧也就顺理成章出来了。读经教育可以说一步到位把戒定慧全修了！

一般知识性的书是机械性结构的，前面懂了后面才懂，整体是连贯的。而智慧的经典是通融的，圆融的。每一字、每一句都是从自性里流露出来的，读一部经典，里面的一字、一句你真正读懂了，那整一部经典你都读懂了。“一经通百经通”也是这个道理，一部经典真正读通了读透了，那么所有的经典你都能融会贯通！这里的道理极其深奥！简单一点的理解就像现代科学家常说的全息论，个体包含着整体，整体寓于个体之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部。如同中医的望诊单单从面部可观出一个人身体的全部状况；相学中的看相仅仅从掌纹可推知一个人整一生的命运流程；周易里的易象从地名可测出这个城市的环境气候风土人情。等等这些无一不反映了只要你集中精力于一点，坚持下去肯定可以到达事物的真相，由一点可以了解到事物的全部，一就是多！

明白了这一点深层含义，自然会对读经教育产生极大的信心，它的最终目标是让人成圣成贤，它开辟了一条成圣成贤的简易之道。借用西方成功学的一句话：你每天和什么样的人在一起你就会成为什么样的人！相信每一个人都可以做到！

教育的智慧心得体会篇七

随着科技的发展，智能化、信息化已经渗透到了各行各业当中。在教育领域，广电智慧教育作为新兴的教育模式，已经开始被越来越多的学校所采用。在我个人的体验中，我深刻感受到广电智慧教育给我们带来的变化和提升。本文将从五个方面探讨自己的心得体会。

一、拓展了我对知识的认知。

广电智慧教育，以数字化、智能化、多媒体化的方式向我们展现知识，让学习成为一种有趣的体验。在实践中，我发现广电智慧教育所提供的知识内容不仅丰富多彩，而且更新迅速，让我能够学到最新、最前沿的知识。比如，在英语学习中，广电智慧教育所提供的教师视频教学内容更直观生动，而相比于传统的课堂教学，广电智慧教育所能带给我们的知识覆盖范围更广。

二、提高了我自主学习的能力。

广电智慧教育激发了我对知识的兴趣和主动学习的欲望。在学习的过程中，广电智慧教育所提供的自助学习和互动学习平台，使我不仅能够选择自己最喜欢的学习方式，而且更能够根据自己的学习进度和能力完成学习任务，提高了我的自主学习能力。

三、促进了我与教师之间的沟通。

广电智慧教育所提供的在线交互平台拓宽了我与教师之间的沟通途径。在学习过程中，我常常会利用这种在线沟通方式向老师请教问题，或者与老师互动讨论学习内容。这种在线互动平台的存在，不仅使我们能够及时获得解答，还能够更准确地把握老师对知识点的讲解要点，更快速地消化和吸收知识。

四、提升了我的语言表达能力。

在广电智慧教育中，我们除了能够充分利用各种资源进行自主学习，同时也有机会通过在线语音和视频会议等方式与其他学生进行交流。这种交流方式不仅有利于增加我们的语言表达能力，还能够让我们更好地掌握团队合作的技巧，更快速地适应团队中的协作与沟通。

五、提高了我的学习效率。

广电智慧教育因其节省时间、便于消化、灵活度高等特点，使我能够更快速地掌握知识点。对于我这种学习循序渐进、自由安排时间的学生来说，这个模式最为理想。广电智慧教育让我能够随时随地地学习，不必受制于时间和空间的限制，这大大提高了我的学习效率。

结语：

总之，广电智慧教育让我们学习变得更加丰富、灵活和互动。它不仅为我们提供了丰富的知识内容，也鼓励我们在教育领域中寻找新的方法和途径。相信随着时间的推移，广电智慧教育的优点和不断提升的功能将会得到更多人的认可和积极追寻。

教育的智慧心得体会篇八

《教育的智慧与真情》字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情，是“做”教育中炼就的教育学问。肖川先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。

作者自序中道：为教师而写作。我读完此书，我想，与其说是在为教师而写作，不如说是为所有身在教育、心系教育、执著于教育的理想与信念乃至探求人生真谛、追寻幸福人生的人而写作，其实还可以包括我们的家长和我们正在成长中的青少年学生。因为我们向往智慧、我们呼唤真情；因为我们更渴望智慧之光沐浴灵府、渴望在真诚的言说里与伟大心灵的晤对。此书的意蕴也在于此吧：以智慧启迪智慧、以真情呼唤真情。

在书中诸多的章节中，《教师的解放》这一部分给我的触动最大，其中的一些篇章提及了一些教师的生存状态。书中提到，中小学教师负担过重，劳动强度过大已成为不争的事实。肖川博士又理性地分析了造成中小学教师负担过重的原因。外在的客观原因有社会对教育的期望过高、一些教育职能部门对学校的各种检查考评、现行教育教学体制管得太多等。主观的原因在于教师教育观念的陈旧落后、教师自身的教育素养和能力不够理想。肖川博士呼吁全社会从各个层面形成合力来解放教师，并鲜明地摆出自己的观点：反对对于教师过高和过多的要求。肖川博士作为一个教育理论工作者，能站在教师立场，为教师而言说，真的令人感动。

我最欣赏“教师的解放”篇里面的《成为有思想的教师》。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑。读后感触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。

该书写得豁达、平实与质朴。字里行间折射出作者对教育、对生活的智慧与理性之光，散发出作者心里的真情呼唤。

通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。我深深的体会到了，书是生命的源泉！

教育的智慧心得体会篇九

智慧教育是利用科技手段将传统教育与现代教育融合的一种教育方式。现代化的教学手段不仅可以大大提高学习效率，并且可以激发学生的学习兴趣。广电智慧教育是通过广播电视等媒体传播教育资源，为广大师生提供全方位的学习服务，推动教育教学改革，提高教学质量和水平。

1.教育资源共享:广电媒体可以为学生提供大量优质的教育资源，例如教育节目、公益广告、网络课程等。同时，这些资源可以跨越时间、地域以及学科的限制，不受教育资源短缺的限制，极大地丰富了学生的学习内容。

2.学习方式多元化:广电智慧教育可以为学生提供多种学习方式，例如网络课件、多媒体课程等，这种学习方式既能满足学生的个性化需求，还能激发学生的学习兴趣。

3.互动性强:广电媒体传播的教育资源不仅仅是一种被动的学习，学生可以通过播出互动平台与教师进行互动交流，拓宽学生的知识面，提高学生的掌控能力和自主学习的能力。

1.家庭教育：家长可以利用广电智慧教育资源，与孩子共同学习，从而积极参与孩子的教育。

2.学校教育：广电智慧教育可以有效地整合校内各种教育资源，打造全方位的教育服务，提高教育教学效果。

3.职业教育：广电媒体可以为职业技术学校和职业技能培训机构提供学习资源和教学辅助工具，提高职业教育的质量和水平。

广电智慧教育不仅促进了教育信息化和数字化的建设，而且对于推进教育现代化也起到了积极作用。广电智慧教育的优势在于：

1.丰富多彩的教育资源，能够提高学生的视野和思维能力。

2.互动平台，促进学生和教师之间的交流，方便学生的答疑和解惑。

3.提高学习效率，节省学习成本，提高教学质量。

广电智慧教育是教育现代化的一种必然趋势，也是一种不可替代的教育方式。智慧教育将会随着科技的不断发展，从“智慧点亮教育，教育铸就未来”逐渐走向成熟和完善，真正实现为广大师生服务的目标。未来，广电智慧教育将会持续引领教育变革，推出更多更好的教学资源，让更多的学生受益。

教育的智慧心得体会篇十

教育智慧是一个很重要的话题。它关注的不仅仅是知识和技能，更关注人类的发展和幸福。在过去的几十年里，教育智慧已经成为了世界各地教育者和政策制定者的关注重点。在这篇文章中，我将分享我的一些教育智慧的体会和经验。

教育智慧是什么？它是一种与知识和技能相互独立的能力体系。它的重点不在于培养学生的记忆力和应试能力，而在于关注学生的个性、情感和社会意识。教育智慧还意味着教育者应该让学生能够思考，创新和解决问题的能力。这需要教育者采用多种教育方法来培养学生的智慧。

如何培养教育智慧？我认为有以下几种方法：

首先，让学生有多元化的学习体验，让他们参与多样化的课堂活动，让他们自由地表达和交流。

其次，学生应该受到鼓励，为他们的创新和发展提供空间和条件。教育者需要的不是使学生变得一模一样的复制品，而是教会他们发现自己的真正潜力。

第三，要培养学生的团队合作和社交能力。要让他们了解和尊重不同的文化和背景。这有助于他们成为更有社会意识的人，并为未来的工作和人生做准备。

教育智慧的优点是显而易见的。首先，教育智慧可以更好地为学生的未来做准备。它可以让学生具备更好的社会适应能力，提升就业竞争力。

其次，教育智慧还可以帮助学生更好地解决问题，更好地应对挑战。

第三，教育智慧可以帮助学生在实际生活中获得更多的成就和幸福感。教育智慧可以帮助学生更好地理解新事物和新困难，以使他们更有自信地面对生活中的各种问题。

第五段：结论。

教育智慧对于人类的生活和文化传承而言非常重要。教育者和家长们需要更多地关注儿童的智慧，而不是单纯的应试和记忆。通过培养多元的思维方式和培养出成熟的社交和人际交往能力，孩子们才能更好地享受自己的学习生涯，并为未来的生活获得一份宝贵的资本。

教育的智慧心得体会篇十一

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去知识结构，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干好好培养。”可见学生的创造性是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为老师一名智者。书中认为教师主要用途的智慧主要表现在以下几方面：

那么世界上所有的就一定都是智者了么?我看不见得，至少我圣者想想自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的诱因，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能不断增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢?智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题难题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼上新见解、新观点，从而全面现代科技地提高自己的学术水平和教育智慧。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有钟爱学习，从古今中外的一切汲取文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，不致但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于彼此启发，集思广益。讨论中同别人新颖的观点、奇特的思路确实能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的`交学生是做好教育工作的必要条件，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和舞步逻辑思维。在数学的教学过程中都，我们要注重培养学生的发散和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师可要学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。教师要教师倡导学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的进行全班讨论交流。

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力利空因素。如何培养学生学生的非智力客观因素?林崇德教授提出了四条主要措施，即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，好感或通过多媒体课件提升学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并明确要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。

作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的可以就是学员自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出己任。把认真为小学生负责作为自己的左右铭，用自己职业培训良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项其他工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。

作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，构筑班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个幼儿教育发展性的必要性，清楚管理不仅仅是小学生老师约束学生，而是让学生在学习活动中自我约束。

总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了终身教育一些切实可行的教育方法。当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与现实情况的直接联系情况相联系，也引发非常多了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵越来越的净化和天人合一。

教育的智慧心得体会篇十二

随着时代的发展，网络教育已经成为人们获取知识的一种主流方式。而在疫情期间，网络教育更是被广泛应用，智慧教育网课成为了学生们获取知识的重要途径。我作为一个在智慧教育网课上学习的学生，以下是我的体验和感受。

第一段：互动性大，教学更立体。

相比于传统的课堂教学，智慧教育网课的互动性更强，这也是我感受最深刻的一点。在课堂上，老师和同学的互动可能会受到时间和空间的限制，但在线上教学中，学生能够随时与老师和同学进行互动交流，这让教学更加立体、灵活。

同时，网络教学还通过多媒体等方式让教学更生动、直观。老师可以在课件上配以图片、视频等多媒体素材，这些素材不仅丰富了教学内容，还让学生更加轻松地理解课程。

第二段：学习时间更加自由。

作为一名学生，我很喜欢智慧教育网课的自由度。在线上学习中，学生可以自由选择时间和地点，既避免了挤公交、抢座位等等影响心情的烦琐事，还能利用好碎片化时间，不会因为出门、排队等浪费好的学习时间，学习时间更加高效。

同时，智慧教育网课的学习进度也更有可控性。学生可以按照自己的学习节奏进行学习，不会因为老师讲得太快或者太慢而感到焦虑或浪费时间；同时也不会因为其他原因导致学习进度受到影响。

第三段：学习质量更有保障。

智慧教育网课的优势不仅在于互动性和自由度上，更在于教育质量的提高。在线上教学中，学生和老师都能够通过一系列科技手段来提升课程的教学质量，包括智能推荐、实时互动、立体评估等一系列工具和技术，这些手段可以更准确地帮助学生了解自己的学习情况，让老师能够更加全面、精准地进行评估。相信在不久的将来，这些手段也会引领教育更加智慧地进行。

第四段：需要良好自控能力。

智慧教育网课的自由度与独立学习性也需要学生自主控制。相比于传统的教学方式，网络教育的师资力量或是服务怎么样都需要学生自己去搜寻和了解。因此学生必须具备自主学习的能力，包括具备压力处理能力，拥有良好的时间管理和学习计划，通常需要更多的自觉性和自我驱动。同时也需要有一定的自我评估能力，发现并解决自身的学习问题。

第五段：结论。

总的来看，智慧教育网课越来越引起人们的关注，为教育领域带来了新的思路和尝试。虽然受到疫情的影响，许多学生不得不上网课，但从另一个角度，这也提醒我们更好地理解和拓展在线教育的优势与劣势。我相信，在未来，网络教育的模式仍将不断创新，通过不断优化技术、流程和服务，满足更多教育需求，帮助学生更好地获取和掌握知识。

教育的智慧心得体会篇十三

今年暑假期间，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。该书为教育专家王晓春老师所著，其中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题；文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。

王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。”那么怎么办呢？王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。

王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们，老师光有爱心还是远远不够的，正如医生与病人的关系好，但缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。事实证明解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的教育智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。因此，我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生，让智慧与爱心同行。

王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这正是一线老师的写照？在王老师看来，一个专业化的班主任遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题－－分析问题－－促使学生成长”，一种是“看到现象－－进行教育－－达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料（否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转），然后根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方……如此巡回往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”

学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，几乎每天都会碰到，我总认为是小儿科的事。所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决，却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会更多，也会让我们惊喜。

每每看到这本书里面那些鲜活的案例，心中的那些愤懑就会少点，虽然教育生活中总是存在缺憾，但每一次的缺憾都能让我们再次的成长。教师之间的问题、学生存在的问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题等等，有时候想一口气读完它，有时候想反复地读某一个案例，觉得老师的无奈、老师的智慧、老师的爱心，都在王晓春老师的点评中得到全新的，更深的认识。

这是一本轻松愉快的书，一方面是因为这些案例所展示的教育场景是我们所熟悉的，另一方面是因为王老师寓严谨于轻松幽默的文风。王老师治学的严谨周密，在教育在线是公认的，思维清晰，逻辑严密，态度平和，唯真是从，没有情绪化的言辞。但是写出来的文字却从不故作高深，而是深入浅出，从容不迫，透彻明白，同时又幽默风趣，读来仿佛与王老师面对面交谈，有如坐春风之感，在不知不觉中深受教益。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。

家长把孩子送进学校，就是把一份信任送给了老师，我们就要把每个孩子铭记在心，放下姿态，蹲下身去，亲近孩子，主动和他们交流。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得。

总之，作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

教育的智慧心得体会篇十四

深圳高级研修班“充电”第一个上午，就被李荣华“华姐”充满激情的团队建构活动深深吸引。轻松、热烈而富有创意的团队破冰活动消弭了学员之间的陌生感。“你就是团队，团队就是你”、“不是尽力而为，而是全力以赴”、“让教育流过学生的身体，成为他的智慧”……活动中，华姐的金句不绝于耳，让学员们在潜移默化中明确了团队存在的意义和价值。对班级管理轻车熟路的华姐，利用轻松愉快的游戏，更向我们传授了几个班级管理的.杀手锏——“鼓士气”、“鼓掌”、“微笑”、“4s”……虽然之前也曾参加过类似的团队建构活动，但华姐把教育理念融入到每一个活动中，实实在在接地气！而当得知活力四射的华姐孩子已经30了，我们更是诧异不已，深深被她的活力朝气、良好心态、紧跟时代所折服！

活动最后，学员们以报数的方式组建了5个学习小组，组内分工，并民主评选出10名班委。华姐也向我们布置了接下来几天的学习任务。

做事的态度——全力以赴，而非尽力而为。

做事的形式——创新高效。

做事的方法——只有想不到，没有做不到。

教育的智慧心得体会篇十五

近年来，随着人工智能技术的不断发展，智能教育也伴随着这一趋势迅速发展起来。在广电智慧教育的背景下，越来越多的学校采用虚拟现实等科技手段开展教学，这为学生的学习提供了更多的可能性和便利性。在实践中，我逐渐认识到广电智慧教育对于教学有着重要作用，同时也得到了一些体会和启示。

在广电智慧教育的背景下，学生可以通过电子设备和网络获得更为广泛的学习资源。虚拟实验室、MOOC（大规模开放式在线课程）、学习游戏等多元的学习方式让学生不再局限于传统的课堂教学，而是能够根据自己的个性化需求和兴趣进行深化学习。比如，在网络学习平台上，学生可以选择自己感兴趣的学科，自由选择自己想要学习的知识点，这种自主化学习方式更加符合学生的需要和习惯。

在广电智慧教育的支持下，教师可以通过互联网等网络平台获得教学资料和教学资源，无论是教学内容策划还是教学方法，都可以更加丰富和多样化。当然，优秀的课程教师也可以通过网络传播自己的经验和智慧，通过互联网来展示自己的课程教学成果，这不仅能够为其他教师提供参考，还可以带动全国教师的教学创新。

广电智慧教育也可以为学生提供更多的课外活动和项目，这可以帮助学生拓展自己的学习与生活领域。比如，学生可以通过参加学校提供的课外网络竞赛、社团活动、实践项目等方式，增强自己的社交、管理、创新能力，掌握自主学习的能力，这些将对学生未来的发展产生很大的影响。

广电智慧教育将更注重学生的全面素质培养，这也是实现素质教育的重要途径。通过互联网学习平台、虚拟实验室等方式，学生可以自主选择自己的学习内容，发掘自己的兴趣，开发自己的能力，而不是仅仅注重知识面的广度和深度。广电智慧教育在教育保障、发展、与标准化考核等方面也会对教育行业的发展产生积极的影响。

在广电智慧教育的背景下，网络诈骗、病毒攻击等安全问题也需要得到足够的关注和重视。学校需要加强网络教育平台的安全防范措施，对于学生的个人信息、学习数据存储和使用等，学校也应该进行必要的保护和处理。同时，对于虚拟实验室等处所，学校也应该做好现场安全管理。

总之，广电智慧教育是未来教育发展的趋势，也是教育行业转型升级的关键。通过广电智慧教育的创新模式，有助于提高学生的素质和综合能力，为学生的未来发展打好基础。但面对安全问题和信息管理等技术难题，我们也需要对这些问题进行更全面的思考和管理。

教育的智慧心得体会篇十六

近年来，随着网络技术的飞速发展和普及，越来越多的人开始接受在线学习的方式。智慧教育网课依托互联网平台，利用教育技术手段，为广大学生提供了一个全新的学习方式。自从我开始接触智慧教育网课以来，对于这种学习模式，我有了一些自己的心得体会。

一、个人学习风格的发掘。

与传统课堂教学不同，智慧教育网课更加注重学生的主动性，学习过程中的个性化体验也更为突出。通过经过精心设计的网课内容，我可以在不受地域、时间、空间的限制下，选择自己喜欢的课程，自我规划学习进度。在这个过程中，我逐渐明确自己的学习风格和方式，可以根据自己的特点调整学习的速度和方式。

二、优秀的教学资源。

智慧教育网课的课程内容及其丰富，涵盖范围很广。网课可以通过文字、音频、视频等多种方式，以形象生动、寓教于乐的方式来引导学生学习。这使我可以充分利用各种优质的教学资源，充分挖掘和利用每一个宝贵的学习机会。

三、逐步拓展知识面。

智慧教育网课的内容包括了学科知识和社交技能等方面的内容。在这个过程中，我可以不仅仅是学习知识，还可以逐步拓展自己的知识面，丰富个人的素质和技能，对于个人的未来发展大有裨益。

四、学习的互动性增强。

在传统的教育中，学习总是一种被动接受信息的过程，互动性比较弱。而智慧教育网课可以提供课堂互动平台，让学生和教师之间的互动更加紧密和自然。通过这样的方式，可以增强学习的互动性，更有助于信息的互通和信息的共享。

五、加强自主学习意识和能力。

在一段时间的智慧教育网课学习过程中，我发现，这种学习方式对于自主学习能力和自主学习意识的培养具有积极作用。通过网络课程的学习，我要独立展开学习的进程，自我规划学习时间和内容，通过自学，更有效地促进自己的学习。

综上所述，智慧教育网课具有很多优秀的特点，这种教育模式使得学校可以更加完善的教育体系中融入新的元素、运用优化的方式。这个过程对于我的学习、成长和发展都有很大帮助，让我充满信心地迎接更多的挑战。

教育的智慧心得体会篇十七

近期，我有幸参加了国培计划xx县“送教下乡”语文学科教师培训，聆听了片区六位老师的授课、xxx老师的评课和师训中心xxx老师的讲座《精准教学目标，提高课堂教学实效》。总而言之，感触很深，收获颇多，尤其是她们结合文本对教学目标精准定位的深入剖析，给我留下了深刻的印象。下面就简要谈谈我个人的一些心得体会吧。

首先，我明白了语文每课的三维目标不是网上一搜就能确立的，也非我以前照抄教师特级教案就能完成的，这需要投入一定的时间、精力和技巧。作为一名上岗两年的语文老师，我自身最缺乏的就是技巧。听了刘老师的讲座，我对教学目标的定位有了更深的解读，最起码有了方向上的指引。原来每课教学目标的确立要依据新课标、课程内容和学生的实际。反思我在学校老师的带领下，虽然也认真研读过课标数次，可平时教学中所写的教学目标要么就将三个目标混为一谈，要么就忽视了学情方面的分析。因此，接下来的教学中要花费大量的力气将三个方面有机结合，这样设计的教学目标才具有实效性。其次，我明白了教学目标并不等于学习目标。在我来石泉的`这两年，我听得最多的就是教育系统所呼喊的高效课堂，各个学校倡导的目标导学案。说实话，虽然平时的教研活动中，领导时常渗透这些理论，但总觉得有些偏于形式。尤其是目标导学法，自从我校提出了这样的模式后，学校每位老师上课的流程基本都是这个模子，千篇一律。当然我也无法评判出好坏，只是一直对教学目标与学习目标含混不清。直到听了讲座和名师的解答，我才懂得原来学习目标中没有过程与方法目标，情感态度与价值观目标只是作为一些渗透。在利用目标导学法授课时，学习目标是依据学生的实际设立的，也是灵活呈现的，并不是所谓的强硬、自由制定。

最后，我明白了教学目标的落实与教学流程的设计是相辅相成的。在我的教学中，一些教学设计、教学课件大都来自于网上粘贴复制而成。虽然也有过修改，可因为工作不精细，自身挖掘不深，时常没有将课件与教学设计中的三个目标做到有效整合。通过细听三位名师对她们三节课教学构思的阐述，我懂得了在以后的教学中，我需要注重细节，静心思考，将教学环节的每个步骤与教学目标的三个维度一一对应，还应依据教学目标对部分环节做到有的放矢。这样，我的课堂才不会容量过多，时间不足。

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我还要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。以上就是我就精准定位教学目标的一些浅薄想法，希望各位老师评批指正。