温度冲击试验箱 温度心得体会(优质14篇)

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温度冲击试验箱篇一

温度是指物体或环境的热度，对人类生活有着重要的影响。温度不仅直接影响着人的舒适感和身体健康，还对农业、工业、气候变化等方面起着重要的作用。随着科技的不断进步，人们对温度的认识也逐渐深入，我们对温度的心得体会也越来越多。

第二段：温度与生活的关系。

温度与人的生活密切相关。适宜的室内温度能够使人感到舒适，提高工作和学习的效率。夏季炎热，高温容易引发中暑和心脑血管疾病，而寒冷的冬季则会增加感冒和呼吸道疾病的发病率。因此，我们要根据不同季节的温度变化，合理调整穿着和生活习惯，以保持身体健康。

第三段：温度对心理的影响。

温度不仅能够影响人的身体健康，还会对心理状态产生影响。气温过高或过低会让人感到疲劳、烦躁或情绪低落，而适宜的温度则能够让人感到愉悦和轻松。临床研究发现，温度还与人们的情绪、注意力、判断能力等方面有关。因此，维持适宜的温度环境对保持良好的心理状态至关重要。

第四段：温度与环境的关系。

温度还是气候变化的重要指标。全球气候变暖导致极端天气事件频发，如高温、干旱和暴雨等。这些极端天气不仅对人类的生存环境构成威胁，还给生态系统、农业和水资源带来严重影响。因此，我们需要重视气候变化问题，采取相应措施减轻其对环境和人类社会造成的负面影响。

第五段：温度的实际运用。

在现代科技的推动下，温度被广泛应用于工业生产、医疗健康、农业生产等领域。温度的控制和调节技术在工业生产中起到至关重要的作用，可以保证产品质量和生产设备的安全。医疗健康领域，体温监测是最常见的例子，可以及时发现和预防疾病。在农业生产中，合理调节土壤温度有助于作物的生长和产量的提高。温度的实际运用使我们更加便利和舒适地生活。

总结：温度对人类生活有着重要的影响，不仅直接影响着身体健康和舒适感，还与心理和环境有着密切的关系。温度的合理调节和控制在各个领域起到至关重要的作用。因此，我们要重视温度问题，合理利用温度，保持良好的生活环境和身体健康。

温度冲击试验箱篇二

“时间的洪流卷过来，我被带走了。我被时光带着一路冲刷，冲过了四季，越过了山河，穿过了明媚的风和忧愁的雨。”

而外公却一直留在我的童年，一直站在我的回忆里，站在我的思念中，站成了一棵会微笑的樱花树，一直飘零。

那难忘的手心的……。

温度冲击试验箱篇三

温度是物质的一种基本物理量，我们生活中经常需要在不同情况下测量温度，比如季节变化、烹饪食物、储存药品等等。温度的测量不仅是科学实验的必备过程，更是我们日常生活中不可或缺的一部分。在这里，我将分享我的一些关于测量温度的体会和心得。

第二段：温度的测量方式。

温度的测量方式有很多种，包括红外线测温、热电偶测温、电阻温度计测温等。其中，最常用的测量方式是电子温度计，它使用热敏电阻来测量温度。电子温度计具有测量精度高、使用简单方便的优点，成为大部分人生活中优先选择的工具。

第三段：正确的使用方法。

虽然电子温度计使用方便，但使用时仍需要注意细节。首先是正确的位置，电子温度计的测量范围通常比较小，使用时应将测量区域定位在温度变化最显著的位置上。其次是准确的读数，由于温度测量的时间极短，读数时要确保温度计已经稳定。最后是正确的保养方法，电子温度计由于使用电子敏感元件，应避免碰撞和水分的进入，定期更换电池也是必要的。

测量温度不仅仅只是为了了解当下的温度值，它更多的用途是摸清未来可能发生的事情。比如在科学研究中，测量温度可以揭示物质的性质和反应过程；在制药行业中，精准测量温度可以保证药品的保存质量；在烹饪中，测量温度可以让食物味道更加鲜美。因此，不同场景中测量温度的用途非常广泛。

第五段：结语。

测量温度虽然十分普遍，但是人们对于温度的理解和使用还需要不断改进。正确的测量方法和工具的选择可以更加精准地把握物体的物理特性，为我们的生活带来更多可能。希望大家在日常生活中能够充分利用温度测量的工具，体验到它的便利和神奇之处。

温度冲击试验箱篇四

回忆似掌心的水，无论你是摊开或是紧握，最终都会流得一滴不剩。我也许忘记了他的容颜与微笑，却忘不了鼓起勇气的一刹那指尖传来的。

翻开回忆的相册，曾经有过那么一个玩伴，陪我哭，陪我笑。他就像一轮太阳，温暖着我的心。我们总有无数的奇思妙想，喜欢用想象构造起一座座属于我们的城堡，张开幻想的羽翼，飞翔在一路旖旎的成长风景中。

盛夏的某一天，我与他来到了一个广场，那是一个很古旧的地方。四周的建筑都褪去了原先美丽的色彩，显得凄凉无比。

广场中央有一辆手推车，于是他突发奇想，让我推着他感受“风的呼吸”。他坐上车给了我一个手势，于是我便拼出最大的力气，顶着小车往前飞驰。远处的'地面铺满了碎石，我一慌，双手往后一拉，小车与地面摩擦发出了刺耳的声音。由于惯性，他向前一冲，磕在了车前的护栏上。他痛苦地蜷缩在小车里，鼻梁上殷红的鲜血缓慢地滴下。此刻，我的心凝固了，我永远不会忘记那一刻深入骨髓的害怕。

后来，他被送进了医院，检查出轻微骨裂，医生说会留下一道小疤。我的心冰凉的，仿佛失去了。他会原谅我吗？留下了除不去的疤痕，他会讨厌我吧。我无时无刻不被这个想法折磨。我想要再次得到他的友谊，可是我没有勇气开口。

那是我最孤独的一段日子。我不想与别人接触，在心里筑起一道墙，别人走不进来，我也走不出去。曾在无数个夜晚，我下定决心，去向他道歉、和解。可每每走到半路，总是勇气顿失，我只能远远地看着他，我们的隔阂也越来越深。

又是心事重重的一天，我努力遗忘他，却无法做到。望着被昏黄的日光所勾勒的树影，我不由得怅然，爱就像光，恨就像阴影，人生就是光与影的重叠。既然有光和影，何不让光多一点呢？我摘下一片银杏叶，在落日余晖的映照下，它顯得如此神圣，就像昔日那最美的友情一般。

我想，我不该再逃避。我想，我应该鼓足勇气。我想，我感受到了勇气的。

我找到了他。我看见他鼻梁间那一道小小的白色伤痕，怀着忐忑，我释放出心中积郁已久的真情，请求与他做回朋友。他只是笑笑，握住了我的手。

指尖，传来他心的，这是我们的友情，也是可贵的勇气。

温度冲击试验箱篇五

1、教材分析。

《温度与温度计》是教科版三年级下册《温度与水的变化》这一单元的起始课。属于"物质世界"中能量表现形式之二———热现象的教学内容。教材按"比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度"四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系，即前面的教学内容为后面的学习奠定基础。

2、学情分析。

就学情而言，一是学生缺乏生活经验。温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，就更无法做出比较准确的描述，这样就必须借助测量温度的工具———温度计。对农村小学的学生而言，真正使用温度计测量过物体温度的很少，学习本节课对许多学生来说还是第一次使用温度计，这就给学习带来了一定的困难。二是学生的年龄特点决定了学生喜欢上科学课，特别喜欢上落实亲历活动的科学课，本节课就需要落实许多活动引导学生学习科学，这是教学中最主要的有利因素。

教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿，更好地达到教学目标是评价课堂教学有效性的核心标准。本节课的三维教学目标有五点，在此不赘述。对教学目标的把握以及达到教学目标的措施主要从以下几方面入手。

1、利用学习科学知识的简约性实施教学目标。如"温度表示物体的冷热程度"属于科学概念，对物体的冷热程度学生可以通过实验进行体验，但揭示温度的概念可由教师引导直接揭示，以减少不必要的探究时间。

2、开展探究学习落实教学目标。如"物体的温度可以用温度计测量"，"常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的"教学目标要引导学生开展有效的科学探究加以落实。

3、注重过程，指导方法，达到教学目标。"过程与方法"中的两个分目标，主要是要引导学生运用观察、测量的学习方法和比较、分析、综合等思维方法来达到教学目标。

4、培养问题意识，落实教学目标。如"把刻度上的数字与更冷或更热的温度联系起来"这一目标，学生在学习时不能自觉地进行联系，就要用相关问题进行提示。再如"情感态度与价值观"目标的落实，不能空洞说教，要设计"问题"有意识地引导学生达到教学目标。

本节课的教学过程根据教学内容分四个主要环节。

（一）、动手实验，感知温度，揭示概念。

这一环节中，首先设计了一个问题："同学们，在生活中我们经常使用冷水和热水，冷水和热水给我们的感觉一样吗？"由问题引入，激发学习兴趣，然后指导学生开展实验，感知三杯水不同的冷热程度，进行表达交流。最后揭示"什么是温度"的科学概念。

这样设计是利用学生使用冷水和热水的生活经验导入新课，开门见山地揭示学习内容；示范引导，为自主实验创造条件；直接揭示"温度"，讲求科学知识学习的简约性。

（二）、引导观察，指导实验，认识温度计以及测量物体温度时温度计的变化。

首先是谈话启发，巧妙过度，引出需要探究的问题。第二杯水比第一杯热多少摄氏度，第三杯又比第二杯热多少摄氏度？引出要准确测量物体温度需要用到测量工具——温度计，加深学生对"使用工具比感官更重要"的认识。

其次，分组分层进行观察，认识温度计的构造。出示三个问题，让学生再次观察温度计，解决问题。

第三，开展科学探究，认识温度计是通过什么变化来显示温度的。在探究学习的过程中，注重渗透科学方法和学习方法的运用。按照"提出问题——猜想与假设——制定计划——观察、实验——搜集整理信息——思考与结论——表达与交流"的基本结构进行探究学习，得到结论。

设计意图是：注重引导学生体验"利用工具"的重要性。培养学生的问题意识，注重思维训练，引导学生掌握重要的科学知识；弄清温度计液柱上升的相关因素，是为了培养学生的探究精神，也为运用已经学过的科学知识解决问题创造条件。

（三）、师生互动，生生互动，读写温度。

首先利用课件出示天气预报资料，让学生听播报，感知温度的读和写。然后归纳读写方法。以武汉和长春的温度为例，引导学生观察、比较、归纳温度的读写方法，重点强调零下温度的读与写。其次是利用游戏进行反馈，巩固温度的读写。第三是组织自学讨论，了解认读温度的注意事项。

设计意图是：运用教材，引导学生自主学习，体现合理运用教材的作用；引导学生体验生活中处处有科学，科学就在我们身边，学习科学并不神秘；教师参与学生活动，体现新的教师观、学生观并及时发现学生学习中的问题；利用学生测出的不同温度，引导学生找原因，突出重点知识，强调自主学习。

（四）、拓展知识，自我评价。

先用课件出示各种各样的温度计，让学生初步了解温度计有许多种。再引导学生总结本节课的学习内容，让学生自我评价学习收获和学习表现，并鼓励学生在课外用温度计开展测量活动，培养实践能力。

总的来讲，本课的设计强调学习方法的多样性，体现学习方法在科学教学中的作用，认识科学方法是科学素养的组成部分；注重运用探究、自主、合作的学习方式，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力；注重科学知识的学习与运用，为学生科学素养的形成进行必要的科学知识积累。

温度冲击试验箱篇六

1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。

3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。

•过程与方法。

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

•情感、态度与价值观。

1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

3.培养学生的观察能力。

4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

二、教学重、难点。

1.重点。

2.难点。

三、教学方法。

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材。

演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。

学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)。

辅助教学资源:多媒体或小黑板。

文档为doc格式。

温度冲击试验箱篇七

1.知道温度表示物体的冷热程度.

2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定.

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.

能力目标。

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标。

培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.

建议。

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种温度计量方法的关系.

在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到温度计和温度的计量方法上.

设计示例。

1.知道温度表示物体的冷热程度。

2.知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定。

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。

重点。

温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定。

难点。

摄氏温度和热力学温度的关系。

方法。

讲授、实验。

玻璃杯、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表、冰块。

活动。

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，

温度计原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察温度计的构造、测量范围及分度值.

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的温度计量方法叫热力学温度.

热力学温度和摄氏温度的关系。

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。

温度计原理和温度的计量方法。

p46—1、2、3。

出示实验用温度计，引导学生进行观察.

出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。

学生总结得出温度计构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？

观察细节，并提问。

探究活动。

【课题】。

人类的“热”现象的探索和利用。

【组织形式】。

学生小组。

【参考题材】。

1.热力学发展的历史.

2.我国古代对热的认识.

4.生活中的热现象.

【评价】。

1.所查阅的资料.

2.资料的丰富性和来源的丰富性.

3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.

温度冲击试验箱篇八

第一段：引言（120字）。

温度听课是一种新型的教学方法，通过为学生提供舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。我有幸参与了一次温度听课活动，深深感受到了温度听课对学生学习的积极影响。

第二段：舒适学习环境（240字）。

这次温度听课，教室的温度被控制在了恰到好处的状态。我发现，在一个适宜的温度下，学生更容易集中注意力，思维更为敏捷。平时常常会有同学因为气温过高或过低而感到不适，无法专心学习。而在温度听课中，我观察到同学们的脑力活动更为活跃，学习效果也更好。这种舒适的学习环境，为我们提供了更好的学习体验，提高了学习效果。

第三段：激发学习兴趣（240字）。

除了舒适的学习环境，温度听课还通过设置适当的氛围和互动形式，激发了同学们的学习兴趣。在这次温度听课中，教师采用了多媒体教学，配合轻松愉快的音乐，营造了一个轻松愉快的学习氛围。同学们通过观看图片和视频，听音乐和教师的讲解，学习变得更加有趣。同时，教师还设置了小组讨论和问题解答环节，让学生们积极参与课堂。这种积极的互动形式，使我们更愿意主动学习，增强了自我学习的动力。

第四段：积极性的提升（240字）。

温度听课激发了我们的学习积极性。在这次温度听课中，传授知识的方式更多地采用了小组合作和案例分析。这样的教学方法使同学们参与到教学过程中，从中学到知识，提高了学习的效果。尤其是在小组合作中，同学们相互学习、共同完成任务，互相之间的学习动力也得到了极大地增强。我发现，在温度听课中，同学们之间的学习氛围更为积极，学习态度更加端正。这种积极性的提升，使我们对知识更加好奇和渴求，全身心地投入到学习当中。

通过这次温度听课，我深刻体会到了舒适的学习环境、激发学习兴趣和提高学习积极性对学习的重要性。作为学生，学习效果的提升不仅仅依赖于自身的努力，也需要有一个良好的学习环境和激励机制。希望学校能够在今后更加广泛地推行温度听课，为学生提供更好的学习环境，激发更多的学习兴趣和积极性。同时，作为学生，我也要努力争取更多的学习机会，不断提升自身的学习能力和水平。只有在一个温暖的环境中，学习才能更有效地成长。

温度冲击试验箱篇九

控制温度是生活中非常重要的一项技能。无论是在冬季取暖还是夏季降温，正确而有效地控制温度可以让我们的居住环境更加舒适。在过去的几年中，我通过实践和学习，积累了一些有关温度控制的心得体会，希望可以与大家分享，帮助大家更好地掌握这项技能。

第二段：制定合理的温度计划。

首先，要制定合理的温度计划。根据自己的需要和环境条件，设定适宜的温度范围可以有效地控制室内温度。在冬季，我通常将取暖温度设定在21-23摄氏度之间，因为这个范围既能保持室内温暖又不会耗费过多的能源。而在夏季，我将空调温度设定在25-27摄氏度，这样可以在保持舒适的同时节省电费。制定合理的温度计划有助于提高温度控制的效果，同时也可以节约能源。

第三段：合理使用温控设备。

其次，合理使用温控设备能够帮助我们更好地掌控室内温度。在冬季，合理利用暖气和电暖器可以让我们温暖如春。我推荐使用电暖器进行局部供暖，因为电暖器温度可调节，且具备定时功能，可以根据需要设定开关机时间，达到节能效果。而在夏季，空调的使用也需要合理安排。我建议在使用空调时，要保持室内外温差不要过大，并设置合适的风速和出风方向，以充分利用空调的降温效果。

第四段：注意保温和散热。

保持室内的合理保温和散热是温度控制的关键。在冬季，要保证室内的保温效果，可以通过安装双层玻璃窗户、使用窗帘、地毯和保暖衣物等方式来防止热量散失。同时，要及时修复窗户漏风等问题，确保室内保温效果达到最佳。而在夏季，要注意室内通风和散热，通过开窗通风、使用电扇等方式将热空气排出，保持室内空气流通，降低室内温度。

第五段：适应气候变化并与能源节约相结合。

最后，温度控制还需要我们根据季节和气候的变化进行相应调整，并与节约能源相结合。在春秋季节，气温适宜，可以适当调低暖气和空调的使用频率和温度设定，减少不必要的能源消耗。另外，我还将室温调至舒适范围后，会及时关闭温控设备，以免造成能源的浪费。以这种方式，不仅可以保持室内温度适宜，还可以节省能源。

结论：

通过实践和学习，我深刻体会到了温度控制的重要性。制定合理的温度计划、合理使用温控设备、注意保温和散热以及适应气候变化并与能源节约相结合，是控制温度的有效方法。掌握这些技巧后，我们可以创造一个舒适的居住环境，不仅提升生活质量，还对环境保护起到了积极作用。温度控制是一门必备的生活技能，希望我的心得体会能够对大家有所启发，让我们共同创造一个更加宜居的环境。

温度冲击试验箱篇十

温度是我们生活中经常接触到的一个物理量，而在课堂上温度也扮演着重要的角色。近日，我参加了一次关于“温度”的专题讲座，深刻体会到了温度在学习中的重要性。在听完这次课程后，我有了许多体会和感悟，下面就让我一一分享给大家。

第二段：温度对学习的重要性。

温度是物体冷热程度的度量，对学习起到了不可忽视的作用。首先，适宜的温度能够创造良好的学习环境。听课时，教室的温度过高或过低都会影响学生的注意力，甚至导致学习效果下降。而恰当的温度能够让学生保持舒适的状态，提高学习效率。其次，温度对于实验教学尤为重要。例如，在化学实验中，温度是重要的实验参数，合适的温度能够保证实验的进行和结果的准确。因此，在学习中，我们应当重视温度的控制和调节，创造一个适合学习的温暖环境。

第三段：建立正确的温度观念。

听完这次课程，我深刻认识到了建立正确的温度观念的重要性。在生活中，我们总会遇到各种各样的温度情况，有时我们会觉得温度过高或过低，但在科学的角度来看，温度只是一个客观的物理量，不应该受到我们主观意识的影响。因此，我们要以科学的态度去接纳和理解温度，不要给温度过多的情感色彩。只有这样，我们才能准确地利用温度进行学习和实践。

第四段：理解温度的变化。

这次课程还让我深入理解温度的变化原理。温度的变化是由内部能量的转移引起的，而内部能量的转移又与物体的分子运动有关。在水烧沸时，水中的分子受到外部能量的影响，分子的平均能量增加，从而导致温度升高。反过来，在物体冷却时，分子的平均能量减小，温度也随之降低。通过理解温度和分子运动的关系，我们能够更好地理解和解释许多物理现象，深入学习和理解热力学的知识。

第五段：拓展温度的应用领域。

除了对学习的影响，温度还在很多领域扮演着重要的角色。在医学中，温度是判断人体健康状况的重要指标之一，体温过高或过低都可能暗示着潜在的健康问题。在工业生产中，温度的控制和调节在很多环节都扮演着重要的角色，比如冷链物流、制冷空调等等。因此，理解温度的原理和应用，对我们的生活和工作都具有实际意义。

总结。

通过这次关于“温度”的专题讲座，我深刻认识到了温度在学习中的重要性和应用领域。适宜的温度能够创造良好的学习环境，合适的温度能够保证实验的进行和结果的准确。同时，我们要以科学的态度去接纳和理解温度，理解温度的变化原理，拓展温度的应用领域。在今后的学习和生活中，我将继续关注温度，努力将温度的知识应用到实际中去，为自己和他人创造一个舒适的学习和工作环境。

温度冲击试验箱篇十一

1.知道温度表示物体的冷热程度.

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.

能力目标。

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标。

培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.

建议。

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.

在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.

设计示例。

1.知道温度表示物体的冷热程度。

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。

重点。

的构造、原理以及摄氏温度的规定。

难点。

摄氏温度和热力学温度的关系。

方法。

讲授、实验。

玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。

活动。

物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，

原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.

热力学温度和摄氏温度的关系。

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。

p46—1、2、3。

出示实验用，引导学生进行观察.

出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。

学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？

观察细节，并提问。

探究活动。

【课题】。

人类的“热”现象的探索和利用。

【组织形式】。

学生小组。

【参考题材】。

1.热力学发展的历史.

2.我国古代对热的认识.

3.的类型和发展.

4.生活中的热现象.

【评价】。

1.所查阅的资料.

2.资料的丰富性和来源的丰富性.

3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.

温度冲击试验箱篇十二

一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。

1、教师出示气温温度计，请幼儿观看。

2、引导幼儿观察：

（1）看，这是什么呀？

（2）它是用来做什么的呢？

3、组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。

4、：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。

二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。

1、欣赏音乐旋律。

（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？

（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。

（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

（4）：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。

2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。

（1）看，这些是什么呢？

（2）谁愿意说一说的.。

（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？

（4）鼓励幼儿大胆讲述。

三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。

1、师：看，这是什么呀？你们认识吗？

2、组织幼儿大胆猜测。

3、老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。

4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。

5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。

6、师幼集体检查。

四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。

1、师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？

2、组织幼儿自由讨论回答。

4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。

5、通过这两个故事你明白了什么呢？

6、：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。

温度冲击试验箱篇十三

温度控制是我们日常生活中非常重要的一项技能。它涉及到我们的舒适程度、健康和安全。通过对温度的控制，我们可以创造一个适合居住和工作的环境。在我学习和实践温度控制的过程中，我感受到了它的重要性和技巧。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对读者有所启发。

第二段：掌握温度的重要性。

温度控制对于我们身体的舒适感至关重要。太热或太冷的环境都会影响我们的工作和生活质量。适当的温度可以提高我们的工作效率，改善睡眠质量，并预防一些健康问题。此外，在冬季，我们需要注意室内外温度的差异，以免患上感冒或其他呼吸道疾病。因此，掌握温度控制的技巧对我们的身心健康至关重要。

在实践温度控制的过程中，我学到了一些关键的技巧。首先，了解房间的绝缘情况非常重要。如果房间的绝缘效果不好，热量会逃逸，冷空气也会进入房间。这会导致无法达到理想的温度。因此，我们可以通过安装双层窗户、密封门窗以及合理利用窗帘等措施来改善绝缘情况。其次，要根据季节和气温调整室内设定温度。根据研究，适宜的室内温度在夏季应保持在22-24摄氏度，冬季应保持在18-20摄氏度。最后，合理利用空调和暖气设备也是关键。避免过度使用空调和暖气，这既有助于节约能源，也减少了对环境的负担。

温度控制不仅关乎舒适度，也会对我们的情绪和健康产生影响。研究表明，过高或过低的温度都会导致不适感，影响我们的情绪和心情。在一个温暖舒适的环境中工作和居住，可以帮助我们保持积极的情绪和高效的工作表现。而在极端的温度下，我们可能感到疲劳、头痛、注意力不集中等不适症状，并可能导致慢性疾病的发生。因此，温度控制对我们的身心健康至关重要。

第五段：结语。

温度控制是一项重要的技能，它涉及到我们的舒适、健康和安全。通过学习和实践，我们可以掌握一些关键的技巧，如改善房间的绝缘情况、根据季节调整设定温度和合理利用空调暖气等。温度控制不仅影响我们的身体舒适度，也对我们的情绪和健康产生影响。因此，我们应该重视温度控制，并将其融入到日常生活中，以创造一个舒适、健康的居住和工作环境。

温度冲击试验箱篇十四

1.知道温度表示物体的冷热程度.

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.

能力目标。

通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.

情感目标。

培养学生使用仪器测量的良好习惯.

本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.

教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用；热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.

在课本的引言部分学生已经明白是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.

强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.

1.知道温度表示物体的冷热程度。

2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定。

3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系。

的构造、原理以及摄氏温度的规定。

摄氏温度和热力学温度的关系。

讲授、实验。

玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块。

指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，

原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.

讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法。

介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.

热力学温度和摄氏温度的关系。

着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法。

p46—1、2、3。

教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉。

教师出示实验用，引导学生进行观察.

出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问。

自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度。

学生总结得出构造、测量范围，并提问：c的意思和分度值代表什么？

观察细节，并提问。

探究活动。

【课题】。

人类的“热”现象的探索和利用。

【组织形式】。

学生小组。

【参考题材】。

1.热力学发展的.

2.我国古代对热的认识.

3.的类型和发展.

4.生活中的热现象.

【评价】。

1.所查阅的资料.

2.资料的丰富性和来源的丰富性.

3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.