最新师恩难忘教案设计意图 师恩难忘教案(汇总17篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

师恩难忘教案设计意图篇一

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二．教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

三．教学时间：二课时。

第一课时一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给文章分段。

二．教学过程：

（一）谈话导入新课

同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

（二）初读课文

1．听课文录音。

2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。

3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

4．检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）生字词正音

念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境

（三）通读课文，整体感知课文大意

1．学生自由读课文。

2．说说课文写了一件什么事。

3．课文中哪句话概括了插图的意思。

（四）理清课文脉络

1．用提取中心段的方法分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2．学生讨论分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。

（五）分段读课文。

（六）布置作业。

第二课时一．教学目标：[

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。

3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

二．教学过程：

（一）复习导入新课

1．认读生字词。

2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？

（二）学习课文第二段

2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。

3．四人小组交流自学所得。

（3）这件事为什么让我到今难忘？

5．指导朗读。

（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？

（2）我们应该怎样读？

（3）指名试读，自由练读，全班齐读。

（三）学习第三段

1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。

2．全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）

3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？

4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。

5．小结并板书。

（四）自由朗读并尝试复述全文。

（五）作业。

师恩难忘教案设计意图篇二

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给文章分段。

二．教学过程：

（一）谈话导入新课。

同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

（二）初读课文。

1．听课文录音。

2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。

3．理解词语：姥姥。

念叨。

戛然而止。

引人入胜。

身临其境。

4．检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）生字词正音。

念叨。

炊烟。

茂盛。

邻近。

娓娓动听。

歇脚。

往事。

心田。

滋润。

身临其境。

（三）通读课文，整体感知课文大意。

1．学生自由读课文。

2．说说课文写了一件什么事。

3．课文中哪句话概括了插图的意思。

（四）理清课文脉络。

1．用提取中心段的方法分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2．学生讨论分段，概括段意。

第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。

（五）分段读课文。

（六）布置作业。

师恩难忘教案设计意图篇三

本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。

另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。

通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。

9——10课时。

本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。

1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响——使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。

2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文——展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。

3、把“金钥匙”和课文学习结合起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。

4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。

请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“描摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。

1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。

2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“入迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。

3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

学了这篇课文，你有什么想对你的老师说的？孔子和学生教材分析：这篇课文在概括孔子重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。要点提示：1、使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。2、练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，展开讨论。3、积累词语“有教无类、因材施教”等。

1、出示课件：孔子的生平和一些名言。2、引出课题《孔子和学生》。3、课题质疑。

重点学习二三自然段，叙述子夏和孔子的对话。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生，但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习。比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点，也能发现每个学生的不足，这样的学生观，使得他因材施教，培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。“这”指的是什么？指的是“要不断学习“的道理。

学了这篇课文，你有什么体会，谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记：开始学习写摘录笔记，要求不要太高，象丁丁说的那样，鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记，要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来，以备查阅。

在学习本单元之初，鼓励学生搜集有关师生的名人名言，在学习的过程中互相交流，有兴趣的还可以在班上推荐，给大家谈谈自己的理解。这三句话，不求学生理解句子意思，但要求能够熟读，最好是能够背诵。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”

——《论语》“弟子不必不如师，师不必于弟子，闻道有先后，术业有专攻，是而已。”

（唐）韩愈“吾爱吾师，吾更爱真理。”

（古希腊）亚里士多德三、口语表达：说说我们的老师“我还记得一年级时教我们的老师……”“我想说说我们的体育老师……”“我的爸爸妈妈都是老师……”在教学时，引导学生在回顾《师恩难忘》和《孔子和学生》两篇课文的基础上，引出话题，要注意避免学生受课文的影响，要鼓励学生既可以说老师好的一方面，也可以给老师提建议。把本单元的“金钥匙”的内容和短文《一位影响了我一生的老师》和本次口语训练结合起来，利用短文作范例，引导学生明白发言时应该怎样做，在实践中逐步提高学生的口语表达能力。四、自读课文《爸爸的老师》：本文读起来琅琅上口，并且富于想象的空间。但语言跳跃性比较大，教师可以通过板书给学生一些提示：时间、人物、事件，引导学生复述课文。诗歌抒情性强，可引导学生在阅读时想象爸爸的心理活动：他为什么要去看老师？他为什么答应儿子一起去？他为什么一路上要反复叮咛儿子？……还要想象“我”的心理活动：我怎么要求爸爸？一路上问了爸爸什么问题？见到爸爸的老师时是什么情景？五、自读课文《一位影响了我一生的老师》在自读的基础上组织学生交流心得体会，学生可能只注重事物的表面而忽视理解人物的内心。以为布鲁克斯先生最与众不同是写了那些纸条，甚至心中还暗暗埋怨自己的老师怎么没有象布鲁克斯先生一样。教师可引导学生对“简朴”和“巨大”两个词语结合课文内容展开讨论，使学生认识到，许多老师“简朴”的做法渗透了良苦用心。可把本文与《师恩难忘》一文对照阅读，田老师和布鲁克斯先生，一中一洋，性格不同，教学方法不同，但是却有着许多相同之处：对学生怀着同样的爱，对学生同样循循善诱，公正而不偏向，同样具有高尚的人格。正因为这样，两位老师都能在培育人才的事业中发挥巨大的作用。

以教师节的到来为契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。教学中引导学生按照教材提供的计划，也可以自定计划，进行实践。并组织交流，让学生间互相欣赏，相互提出修改建议。最后办一期黑板报，进行展示。

师恩难忘教案设计意图篇四

1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

：两课时

教学过程：

一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?

3、谈谈自学后知道了些什么?

二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?

2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)

3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：

正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境

戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教诲

(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。

2、肯定鼓励“学贵存疑”。

作业：

(一)辨字组词：

尾( )炊( )歇( )诲( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。

教学过程：

一、循情，读词悟句。

1、读词。(我们一起来读好这一组词语)

娓娓动听 身临其境

引人入胜 深深感谢

春雨点点 恭恭敬敬

(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。

2、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)

(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。

(2)我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。

二、探文，读文悟理。

1、自读，三到五自然段。

2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报，全班补充。

提示：

(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)

(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示：

(1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法

(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”

挑战读

三、入景，读图悟景。

1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、小组内交流并汇报。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)

4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。

四、入境——读恩悟情

1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)

4、板书。

这就是田老师给我的教诲之恩

它使我终身难忘，

“十年树木，百年树人”。(板书)

5、拓展延伸。

栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。

作业：

1.有感情的朗读课文。

2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。

师恩难忘教案设计意图篇五

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开。

学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

读书指导法。

两课时。

一、创设情景，激趣导入。

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、新授。

（一）初读全文、整体感知。

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

（二）详读课文，理解重点部分。

1、解决故事：

（1）请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

（2）重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

（3）田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

（4）教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。

板书：入了迷。

（6）师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

2、学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？

（感激——行礼，终生难忘）。

3、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

三、巩固练习。

学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。

四、拓展延伸。

让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。

五、总结全文。

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要。

忘记老师的教诲之恩。

六、布置作业。

编故事行礼。

让我入迷感念。

让我开了窍终生难忘。

师生情深。

师恩难忘教案设计意图篇六

1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

5.学写摘录笔记。

一、预习课文要求。

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1.板书课题，齐读课题。

2.根据你预习的情况说说课题的意思。

3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?

三、了解课文大意。

1.带着问题自读课文。

2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。

3.全班交流在小组内未解决的问题。

4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5.引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?

生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?

7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”，帮助学生理解。)。

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

2.再读课文，小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡：作者对田老师的态度如何?

5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

一、学生交流摘录情况，进行评议。

二、比较记忆字形，巩固识字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、练习写生字10个。

内容概括：这篇介绍了关于之三，希望对你有帮助!

师恩难忘教案设计意图篇七

教学目标：

1、文章结合具体事例直抒胸臆，盛赞师生情谊，引导学生理解这种感情。

2体会文章语言朴素而真挚的特点。

3学习文章组材详略得当的特点，并借鉴这种方法，提高自己的组材能力。

教学重点难点：

1了解作者对老师真挚的感情。

2文中对老师的介绍分别着眼于哪一点？

教学方法：自读导学法合作探究法。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、组织教学。

二、导入新课。

教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师。王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》今天我们一起来学习。

三、授新课。

（一）学生自读课文，扫除字词障碍。

爱抚（）瞻仰（）流涕（）陨落（）弥（）。

（二）了解作者：

王梓坤：1929年出生，江西吉安县人，是一位对我国的科学和教育做出卓越贡献的数学家和教育家，也是我国“教师节”的倡导者。

（三）再读课文，研讨理解课文。

1作者用热情洋溢的语言赞美了老师，赞美了师生情谊，赞美了师道，并提出尊师重教的主张。

的形象，纯水一般的温润情怀，香兰馥桂似的`纯洁高雅的品质。

2、列举名人尊师的故事。

a颜渊赞孔子――学高为师b史可法之于左光斗――德高为范。

c鲁迅师章太炎――影响之大d高尔基之于师――发挥主动性。

3“我”对老师的回忆。

a王少诚老师：学识渊博、工作艰辛、认真、多面手、优秀（详写）。

b高克正老师：敬业精神，对学生的爱护（详写）。

c漆裕元老师：强调对自己进步思想的影响（略写）。

d黄贤汝老师：对自己数学方面的影响（略写）。

4感受教师秉承师风，代代相传。

四写作手法值得借鉴之处。

1严谨的结构。

开篇解题――中间过渡――首位照应。

2精当的选材。

名人尊师故事――增加权威性、说服力。

自己的老师――朴实性、感染力。

3丰富的语言。

以叙述为主，兼有抒情议论，朴实无华，娓娓道来，毫无雕琢之感。

五课堂小结：

这篇课文概括与具体相结合，一轮、记叙抒情交替使用，赞颂了老师勤奋耕耘、甘于奉献的崇高品质，抒发了作者对老师的无限爱戴和崇敬之情。

六作业布置：

1搜集有关尊师的故事和名言。

2向老师写一篇感谢信。

附：板书设计。

师恩难忘教案设计意图篇八

1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2．能力目标：能复述课文。

3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2课时。

下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2．指名分节读课文，相机正音。

3．说说课文主要讲了一件什么事？

1．自由读读。试给课文分段。

2．交流分段情况。概括段意。

1．读一读。

2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3．说一说。

1．抄写词语。

2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

说说课文写了什么？

1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2．同桌讨论，指名汇报。

3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。

4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2．指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？

3．自由读，再指名读。

4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

1．跟着录音轻读课文。

2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

1．准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

2．自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

师恩难忘教案设计意图篇九

班会目标：

1、让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。

2、引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。

3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。

班会重点：

了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。

班会流程：

一、教师节的来历。

问学生：你们的节日有哪些？预设：生日；六一儿童节。

老师也有自己的节日，那就是教师节。

由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。

附搜集的资料：中国教师节（9月10日）。

1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。

其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

二、了解教师工作：

同学们，你知道老师一天里，都做些什么吗？

学生列举，教师补充（用学生能理解和接受的语言）：

1、教课。

2、管理班级。

3、辅导学生。

4、批改作业。

三、你想为老师做些什么？

学生畅所欲言。

预设：

1、课堂上怎么做。

2、下课后怎么做。

3、用自己的方式表达对老师的尊敬和爱……。

四、教师总结：

感谢同学们对老师的体贴和关心，希望你们严格要求自己，做品学兼优的好学生，这是送给老师最好的礼物。

师恩难忘教案设计意图篇十

学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

能复述课文。

培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

说说课文写了什么？

速读课文第二段。

同桌讨论。

你想听一回田老师的`国文课吗？

反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。

指导朗读。

跟着录音轻读课文。

我田老师。

描红，学古诗编故事，讲故事。

爱好文学培养兴趣。

师恩难忘教案设计意图篇十一

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

1、理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

2、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

两课时。

一）导入，激发学生兴趣。

2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。

3、齐读课题。问：看到课题，你有什么想问的?

4、下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。老师范读课文。

二)初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词，理解词语：

娓娓动听：形容连续说话，说得生动，使人爱听。

身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。

戛然而止：形容声音突然停止。

引人入胜：把人带到美好的胜境。胜：胜境，美妙的境地。

恭恭敬敬：形容对长辈很有礼貌。

3、检查读课文情况。师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事?

4、小结。

三)理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

第一段：(1-2节)写"我"到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

第二段：(3-7节)写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使"我"听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三段：(8-9节)写"我"感激老师的教诲之恩。

四)略读第一段。

1、读一读第一段。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?说一说，教案《恩师难忘教案》。

3、第二自然段的.描写虽然简单，但流露了作者的感情。这是一种什么样的感情?你能体会出来吗?(作者对田老师的敬佩之情)。

4、有感情地读读这段。

五)布置作业：

1、抄写词语。

2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

一）回顾复习。

说说课文写了什么?

二)深入学习，再现情景。

1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2、同桌讨论，指名汇报。

3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听，再指名朗读。

4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?他是怎样讲这个故事的?联系上下文理解"娓娓动听"。

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

6、这个故事与小诗有什么关系?对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗?

7、从哪儿看出"我"听得入迷?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。

8、作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么?(田老师教学技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶，从内心发出对老师的赞美。

9、在3-7节的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点?我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美，怀念之情要自然流露。)。

10、指名试读，齐读。

三)默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了"我"难忘田老师的教诲之恩?

2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?

3、自由读，再指名读。

4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

四）总结全文。

1、有感情地读全文。

2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

五）迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

六）布置作业：

1、准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

2、自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

编故事行礼。

让我入迷感谢。

让我开窍终生难忘。

师生情深。

《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我紧扣关键词语"娓娓动听"、"身临其境"、"引人入胜"…结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的"教学有方"，不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人…使学生深入体味到老师的"恩"和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。所以说，创设情景，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。教学这篇课文，学生能够初步体会"师生"间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在一些句子的理解上花了较长的时间，以至于最后教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。

师恩难忘教案设计意图篇十二

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。

二、初读课文。

1、播放课文录音。

2、带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3、通过或联系上下文理解词语:。

姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境。

4、检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听。

歇脚往事心田滋润身临其境。

三、通读课文，整体感知课文大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)。

3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)。

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2、学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业。

1、给下列生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()。

nao()cui()xi()。

2、填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘。

()()动听教()之恩戛然而()。

3、认真诵读课文。

师恩难忘教案设计意图篇十三

1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、能力目标：能复述课文。

3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

两课时。

教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、播放课文录音。

1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

a：抄写词语。

b：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

师恩难忘教案设计意图篇十四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。

3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

范读音乐、教学光盘。

两课时。

教学流程：

第一课时。

(一)初读全文，整体感知。

1.自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。（出示读书金钥匙）。

2.检查生字。

学生众说纷纭，教师相机采纳。

（点评：学生是语文学习的主人。教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。）。

学生读书，交流读书感悟。

生1：从文章可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。

生2：这篇文章讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！

（点评：交流学生读书的发现，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。）。

(二)品读感悟。

现在请同学们再仔细读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。

1.学生读书作批注笔记。

2.小组内互相交流批注笔记。

3.汇报交流。

师：通过刚才的学习，我发现同学们不但对课文作了细致的研究，而且还做了认真的讨论学习，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，就让我们一起来品尝他们读书的果实吧。

生1：我对文章第9自然段的印象最深。通过这一段可以看出，田老师教学有方。为了帮大家学好课文，他编了许多故事。特别是“每……都”这几个词语，说明了田老师对每篇课文都如此，而编“上千个故事”该需要多少时间呀！由此更体现了他的认真和对学生的的负责。

生1：让我十分敬佩！

师：那好！请你带着对他的这种感受把这一段读给大家听！也让大家分享你的成功的喜悦！

生有感情地读书。

师生评价。

(点评：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应该珍视学生特有的读书感受，不要机械的讲解。)。

生2：我觉得文中的故事十分好听。我在一边读书一边想像着田老师给他的`学生讲解这个故事的情景。我想同学们一定听得非常入迷。如果我也能听听该多好呀！

师：谁能有声有色的把这个故事读给大家听呢？看谁有胆量和咱们的田老师比一比！

生3：有感情地读课文第6自然段。（配音乐）。

(点评：在平时教学中，我们应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，提高阅读质量。)。

生齐：身临其境！

师：课文中还有一个词语也能说明这个故事对作者的吸引力，谁知道？

生4：引人入胜！

生5：老师，我觉得还有一个词语也体现了田老师的故事好听——娓娓动听！

师：你读书真仔细！能用它说句话吗？

生5：上课了，李老师读课文的声音娓娓动听。

(点评：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。根据教材的特点，让学生学会积累词语，鼓励学生爱好写作，体现了学以致用。)。

学生品读其他段落。

师：通过刚才的读书，大家有没有发现，作者怀着什么样的心情去写田老师的？

生5：敬佩。

生6：我想，除了敬佩之外，还有深深的感激。

师：感激什么呢？

生6：感激是田老师引导他走上了文学的道路，从事文学创作。可以说，是田老师影响了他一生。

师：谈得好！你能不能用课文中的句子来说明你的理由？读给大家听好吗？生读书。

师：如果你就是作者，当你再一次面对你的恩师的时候，你有什么话要对他说？

生6：敬爱的老师，谢谢您！没有您的那一个个动人的故事，没有您的教导，就没有我的现在。谢谢恩师！（深深的鞠躬）。

师：好！一个“恩”字深深道出了你的感激之情。深深的一鞠躬更让我们为之感动。相信，这一定是作者的心里话。所以课题才叫做——师恩难忘！

师：我想，如果让你再次把课文读一遍的话，你一定有更深的体会。

生读书。（配乐）。

(点评：让学生走进文本，在与文本对话的过程中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪。)。

(三)质疑求知。

师：仔细读书，用心品悟，的确有不少收获。除此之外，你还有什么疑惑吗？请你再仔细把课文读一遍，看还有什么新的想法或疑惑。找出来以后先在小组内交流，看能不能解决，不能解决的问题拿到班上来。

生读书，小组内讨论交流。

生1：我有个问题，田老师这样的方法在今天还行得通吗？

生2：古代的私塾为什么要供孔子的像，而且还称作大成至圣呢？……。

师生讨论共同解决。

(四)作业超市：（任选一项）。

1.回忆以前自己的老师，把他们的相关资料整理一下。

2.写一写自己最喜欢的老师。

(点评：学生是语文学习的主人，应该面向全体学生，照顾不同层次的学生。

的需求，才能学有效果。)。

第二课时。

(一)复习导入。

师：上节课的学习给你印象最深的是什么？

生1：田老师那一丝不苟的教学态度和有趣的教学方法让我最难忘。

生2：田老师创编的故事最令我难忘……。

生3：田老师很有想像力，每节课都能让同学们听到故事，我非常想做他的学生。……。

(点评：经过试验，知识再现是一个有效的巩固学习的方法。因此，必须在课堂上让知识重现。)。

(二)再读感悟。

师：这节课，我们自己读读文章的剩余部分，看看还有哪些地方也能让我们产生同样的感受或有新的想法。

生读书并发言。

评读交流。（以学生的发言为资源，着重品读。）。

(三)迁移表达。

学生介绍自己的老师。

师恩难忘教案设计意图篇十五

师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。)(交流)。

师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。(板书：1师恩难忘)。

师：一起读题。(指名读，齐读)(指导读出难忘的'味道来)。

师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?

师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫--《老师领进门》，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。

师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点)。

二、理解词语，读通课文。

师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。

(出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖)。

注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。

指读，齐读，描红。

师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。

指名读，齐读。

过渡：同学们，课文中有这样一个词语(板书“叩拜”)。

师:谁来读读这个词?

(指名读,再齐读)。

师:读着这个词,你想到了什么画面?

师:同学们想得非常好!我们中国的汉字就是这样神奇,有的词读了让人想到一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了让人想到一种情境。(板书“戛然而止”)。

师：请大家读一读这个词语,注意“戛”这个字,看它与哪个字差不多。

预设。

生:“戛”与“嘎”差不多,一个有口字旁,一个没有。

(师板书“嘎”)。

师：“嘎”这个字是什么意思?可是这个口突然就没有了。(擦掉口字旁)。

你能猜到“戛然而止”的意思吗?

师：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。(指读、齐读)。

师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想想为什么作者的思绪会戛然而止。

生交流。

师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。

(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)。

师:是的,每当作者想到田老师,想到田老师上的课,就会想到这些词。

(手势示意学生读词,生齐读)。

师:长大后,作者成了了不起的作家。每当他取得成绩,受到表扬,都会情不自禁地想到田老师,想到这些词。

(生深情地齐读这些词)。

生:(齐)口才好。

师:那么,说一个人口才好除了“娓娓动听”,还可以用哪些词语来形容?

(出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝)。

师:说得好,娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。同学们,请拿起笔,尽量多地用上这些词,向大家介绍一下作者心目中的田老师,介绍一下田老师上的课。

(生自由练写,三四分钟后)。

师:谁先来?用你的描写把我们带进田老师的课堂。

(生交流，师评价)。

板书：师恩难忘情。

师恩难忘教案设计意图篇十六

教学目标：

1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学重点、难点：

让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?

3、谈谈自学后知道了些什么?

二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?

2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)。

3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：

正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境。

戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬。

往事幼小教诲。

(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。

2、肯定鼓励“学贵存疑”。

作业：

(一)辨字组词：

尾()炊()歇()诲()。

娓()吹()息()海()。

(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。

第二课时。

教学过程：

一、循情，读词悟句。

1、读词。(我们一起来读好这一组词语)。

娓娓动听身临其境。

引人入胜深深感谢。

春雨点点恭恭敬敬。

(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。

2、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)。

(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。我听得入了迷，恍如。田老师每讲一课，都要编一个的故事。

(2)我仍然象40年前的小学生那样，地向他行礼。

二、探文，读文悟理。

1、自读，三到五自然段。

2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报，全班补充。

提示：

(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)。

(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)。

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)提示：

(1)他口才、文笔都很好(2)他教书很有方法。

(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理。

5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”

挑战读。

三、入景，读图悟景。

1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、小组内交流并汇报。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语。

3、齐读第五小节。(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)。

4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)。

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。

四、入境——读恩悟情。

1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)。

4、板书。

这就是田老师给我的教诲之恩。

它使我终身难忘，

“十年树木，百年树人”。(板书)。

5、拓展延伸。

栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。

作业：

1.有感情的朗读课文。

2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。

师恩难忘教案设计意图篇十七

一、活动目的：

通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!

二、活动过程：

主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?

主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?

主持合：是您，我们敬爱的老师!

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

主持甲：您用青春写出无悔的人生。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;。

主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——。

主持合：老师您好!

主持乙：五(3)班《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

请听诗朗诵《老师，您好》：

男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。师的爱。

无价)。

我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特别想得到关心和爱护。渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水终于流了出来。这一切，被正在讲课的老师看见了，她急忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我发抖，还把身上的大衣脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，温暖的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美好，师爱无价。

主持乙：是啊!老师对我们的爱是无私的，是无价的!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)。

主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)。

主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争论谁的老师好了。(相声：我的老师好)。

主持甲：好了好了，两位别吵了!你们的老师都是好老师，咱们的老师都是好老师!千言万语，道不尽我们对老师的热爱之情，崇敬之情，感激之情。

主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。

主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了!

请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》。

是谁——。

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识?

是您!老师!您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——。

把调皮的我们。

教育成能体贴帮助别人的人?

是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵。

是谁——。

把幼小的我们。

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

您的保护让我们健康成长，

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

你们在酷暑严寒中辛勤工作。

您辛苦了!老师!

你们把青春无私奉献给我们。

您辛苦了，老师!

请接受我们崇高的敬礼!

主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平时对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成绩也不错，就是作业不认真，书写潦草。老师对他讲了很多次都没改正。

对这件事你有什么看法?

主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

主持乙：作为沙小的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃;五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂;五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

请欣赏快板：夸咱老师好。

a、打竹板，劈劈啪，咱将老师声声夸。b、声声夸，夸个啥!a、夸咱老师顶呱呱!b、哪些事，顶呱呱!

a、咱班今年评优胜，全靠老师来指教。b、怎么教?

a、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人服务牢记胸。b、教得好!

a、他教我们学习文化要勤奋，各科作业要认真，成绩面前要谦虚，困难面前莫畏惧。b、教得透!

a、老师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。b、教得全!

a、思想是先导，做人道理老师教。b、学习是基础，老师教咱走大道。

a、这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。b、千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您!

了!在此，你们有什么心里话想对老师说的，就赶快说吧!

主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧!(生送礼物)。

请听合唱《为太阳祝福》。

主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱------主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。

(全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌!)。

主持乙：最后让我们一起说：

美好的明天!

又是丹桂飘香的季节，

又是天高云淡的秋季。

第二十个教师节带着秋的神韵向我们走来，

教师——人类灵魂的工程师，

太阳底下最光辉的职业，

用勤劳和智慧，

开启着下一代又一代人的心灵。

鼓乐声声，尽情表达我们心中的快乐您有着梅花一样的傲骨。

兰花一样的清幽。

菊花一样的隐逸。

莲花一样的高洁。

老师——您守着一方净土，

勤耕三尺讲台。

您默默无闻、无怨无悔。

桃李满天下，春晖遍四方。

师恩重如山，学生怎么忘。

请接受这束鲜花和鲜花一样的祝福。

在这特别值得纪念的日子里，

老师，我们有很多话要对您说，

我们知道，

加减乘除，算不尽您做出的奉献。

诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。

只有一曲心声，

祝您永远快乐。

教师，一个平凡而伟大的名字，

一个朴实而亲切的称谓，

一个光辉无比的形象，

一座高高耸立的丰碑??让我们深深地鞠一个躬，庄严地敬一个礼，表达我们最诚挚的敬意。

白云奉献给蓝天，

鲜花奉献给山野，

我们拿什么奉献给您——我的老师!

千言万语汇成一句话，

老师，你辛苦了，

我们永远感谢您，祝您节日快乐。

合：亲爱的老师同学们，大家好。

a：在这个金色的九月里，伴着徐徐秋风，迎来了我们敬爱的老师们的节日——教师节!b：首先，祝老师们身体健康、工作顺利、心想事成、万事如意、天天开心!然后也祝同学们在今后的学习中如同芝麻开花——节节高。

a：又是谁，用那和蔼的目光，滋润了我们的心田呢?

b：不错，就是我们敬爱的老师们，是老师孜孜不倦的工作，给予了我们优秀的成绩，培育我们健康成长。

二、唱歌。

a：老师永远是我们心目中的榜样，大家可知道，我们的老师个个都有自己的特长呢。b：她就是我们的班主任。在教师节来临之际，让我们的老师做一次“超级女声”吧!有请老师为大家带来这首神秘的歌!

三、全班合唱b：欣赏了各位老师为我们带来的各种精彩的才艺表演，我们也应该为老师们送上我们最真挚的祝福，下面请各位老师欣赏由我们班全体同学们带来的歌曲《每当我走过老师窗前》。

四、座谈会。

五、闭幕。

a：通过这次主题班队会，更加融洽了我们与老师们的关系。b：它也使我们更加了解了我们的老师。