作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
好汉查理的教案篇一
1.正确、流利,有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
1.读懂课文内容,体会人物的思想感情。
2.理解查理发生变化的原因。
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
1课时
1.导语: 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的.小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.听歌曲:《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的?今天我们就来学习《好汉查理》。
3.读题:“好汉查理”。读了这个题目,你还想知道什么呢?
1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
(1)指名学生分自然段读课文,学生评议。
(2)和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4.讨论交流。课文讲述了一个什么故事?
1.学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
2.初步释疑。
(1)查理有哪些变化?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
1.查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2.教师相机出示以下句子,让学生谈感受:
“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
“当然可以。”
“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
“杰西,我会做个好汉。”
1.引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?
2.你觉得查理的变化和哪些人有关呢?
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3.你对故事中的这些人物有什么看法?
学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
可以自由组合,分角色有感情地朗读。
1.读完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
2.镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
好汉查理的教案篇二
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。
课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。
本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是理解查理发生变化的原因。
二、学习目标。
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3.培养独立阅读能力。
三、教学建议。
教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
1.课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。默读前,可先让学生回答,默读时应该注意些什么,帮助学生养成默读的习惯,即集中注意力,不出声,不指读,边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
2.再次默读课文,边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?课文中提到,以前查理是一个调皮的孩子,至于他怎么样调皮,文章并没有过多涉及,只是说镇上的人都不喜欢他。但是,我们从课文中可以看出,查理并不是一个品质坏的孩子,他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难,这其实也是很多男孩子心中的幻想。当杰西遇见查理,向他表示友好并请求他帮助时,查理感觉到自己被尊重,被理解。因此,查理也就在陪伴杰西的过程中,改变了爱摘恶作剧的缺点。教师在教学时,可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子,例如,“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受,谈一些真实的看法,如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
3.本文的对话较多,除了解这些句子的意思外,还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多,可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理(杰西)说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)说这句话时的神态吗?在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。
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好汉查理的教案篇三
1.学习课文,认识“恋、杰”等生字。
2.朗读课文,了解查理由不是好汉到成为好汉的过程,分析他成为好汉的原因。
3.在学习的过程中,明白帮助人是一件快乐的事。形成高尚的人生观。
1.板书:好汉
指名读。读出好汉的`味道来。
你看到这二个字,读到这二个字,会想起什么?会想起谁?
你们认为好汉是怎么样的人?
2.今天我们来认识一位好汉。
加板书:查理。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢,请打开书本。
要求:读通课文,自学有拼音的生字。标出小节号。
幻灯片出示:生字词语:
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴
指名读。齐读。
问:你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么?
你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么?
1.查理是不是好汉?开始时是不是好汉?
文章哪些地方可以看出他并不是好汉?
读第一段。
把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。
(没有人叫他是好汉查理。)
2.还有哪里看出查理不是好汉?
第三段。找出,朗读。
从这里说明什么?
“从窗户爬进”
好汉是怎么样的?看到别人的好东西时会怎么做?
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
3.但查理自己认为自己是不是好汉?
他为什么这样认为自己?他其实很想做好汉。
“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
查理是好汉
查理到底是不是好汉呢?请再读3-13节。
哪些地方可以看出他是好汉,或者变成了好汉?
“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读3-13节。
查理成为好汉的原因
查理为什么能成为好汉?他为什么不再搞恶作剧了?
要点:因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐,他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他,尊重他。
出示:“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示:如果没有查理,(杰西不会快乐,不会享受阳光的温暖。)
如果没有杰西,(查理成不了好汉。整天做恶作剧。)
现在有了杰西这个好朋友,有了陪杰西这个任务,人们发现――(生接:查理没有再搞恶作剧)。不是好汉的查理变成了――(好汉查理)。
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗?
同样这把刀,如果当初查理偷偷地拿走,结果会怎样?
现在杰西的父亲――罗伯特先生送给他,又说明什么?
读最后一句杰西的话:“你会的,我从来就相信。”
这一句说明什么?跟课文前面哪些地方有关系?
师:正是杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。
读了这篇课文,你心中的好汉标准有没有改变?怎么样的人才是好汉?
你想对查理说几句吗?写写。
小结:今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉,最后让我们真诚地赞美他,齐读课题。下课。
好汉查理的教案篇四
1.学习课文,认识恋、杰等生字。
2.朗读课文,了解查理由不是好汉到成为好汉的过程,分析他成为好汉的原因。
3.在学习的过程中,明白帮助人是一件快乐的事。形成高尚的人生观。
1.板书:好汉。
指名读。读出好汉的味道来。
你看到这二个字,读到这二个字,会想起什么?会想起谁?
你们认为好汉是怎么样的人?
2.今天我们来认识一位好汉。
读课题。
这位查理为什么能被称为好汉呢,请打开书本。
要求:读通课文,自学有拼音的生字。标出小节号。
幻灯片出示:生字词语:
杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。
指名读。齐读。
问:你读彬彬有礼这个词语时想起什么?
你读恋恋不舍这个词时又想起什么?
1.查理是不是好汉?开始时是不是好汉?
文章哪些地方可以看出他并不是好汉?
读第一段。
2.还有哪里看出查理不是好汉?
第三段。找出,朗读。
从这里说明什么?
从窗户爬进。
好汉是怎么样的?看到别人的好东西时会怎么做?
君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。
3.但查理自己认为自己是不是好汉?
他为什么这样认为自己?他其实很想做好汉。
不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
查理到底是不是好汉呢?请再读3-13节。
哪些地方可以看出他是好汉,或者变成了好汉?
不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。
说话彬彬有礼。
一口答应推杰西晒太阳。
陪杰西度过一个快乐的下午。
说话算数。陪杰西整整一个暑假。
再没有搞恶作剧。改邪归正。
分角色朗读3-13节。
查理为什么能成为好汉?他为什么不再搞恶作剧了?
要点:因为他把时间都用来陪杰西了。
他在陪杰西的过程中感受到快乐。
他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐,他人也快乐。
因为杰西把他当朋友。信任他,尊重他。
出示:整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
出示:如果没有查理,(杰西不会快乐,不会享受阳光的温暖。)。
如果没有杰西,(查理成不了好汉。整天做恶作剧。)。
现在有了杰西这个好朋友,有了陪杰西这个任务,人们发现(生接:查理没有再搞恶作剧)。不是好汉的查理变成了(好汉查理)。
自由读第14节到课文结尾。
有什么话想说吗?
同样这把刀,如果当初查理偷偷地拿走,结果会怎样?
现在杰西的父亲罗伯特先生送给他,又说明什么?
读最后一句杰西的话:你会的,我从来就相信。
这一句说明什么?跟课文前面哪些地方有关系?
师:正是杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。
读了这篇课文,你心中的好汉标准有没有改变?怎么样的人才是好汉?
你想对查理说几句吗?写写。
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉,最后让我们真诚地赞美他,齐读课题。下课。
好汉查理的教案篇五
1、学生能有感情地朗读课文。
2、通过读懂课文内容,从查理的变化中,感受到查理那种善良、乐于助人,举止言行很有“好汉”的风范,及杰西的真诚,对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3、对课文内容发表自己的见解。
1、本组课文,我们围绕着“爱”这个主题,学习了哪几个感人的故事?(交流)今天,我们要一起去认识一位好汉——板书:好汉。你们认为好汉应该是怎样的人?(交流)。
2、这位好汉的名字叫——查理(补充课题,读题)。
3、读了这个题目,你想知道些什么呢?
1、根据导读提示的要求和自己的疑问自读课文,读通读顺。
2、检查学生读书情况。(几个难读的长句子。)。
3、讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?
1、你从哪里可以看出查理是个好汉?默读课文,从中找到理由,找到一处,标上1,找到二处标上2,以此类推….
2、交流理由,教师相机归纳。——板书:好汉!为什么用叹号,不用句号(实实在在、不折不扣、真正的好汉。)。
3、查理为什么会有这么大的变化?这和哪些人或事有关呢?找一找。
4、评价杰西和罗伯特先生对查理的影响。(相机指导读关键的对话。)。
5、教师小结:是杰西和罗伯特先生的善良、热情乐观、真诚、信任、理解和尊重改变了查理,原来“爱”是可以改变一个人的。
6、假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
1、暑假就要结束了,杰西也要回家了,这是他们最后一次见面,他们俩会说些什么呢?(看插图,想象练笔。)。
2、读了这个故事,你有什么感想?
3、老师这儿还有一个故事,或许你会发现更多——补充《苏珊的帽子》,简单说说体会。
4、师小结:原来,爱不光包括,鼓励、信任、关心、体贴,也包括,信任、理解、尊重,随着年龄的增长,你会对爱的内涵有更深刻的理解。
5、推荐阅读:《爱的教育》、《感动小学生的100故事》、《美德的种子》。
非好汉。
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好汉!
好汉查理的教案篇六
教学前思:
根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点:
读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。
教学难点:
理解查理发生变化的原因。
教学准备:
课件阅读材料。
教学时数:
一课时。
教学流程:
1、出示本单元的知识树,让学生回忆有哪几篇课文,主要内容是什么。(课件出示)。
2、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事(板书:好汉查理)。
4、出示本节课的教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2、看了这堂课的学习目标你想弄懂哪些问题。
展示要求:(课件)。
(一)基础知识展示:(小组内交流)。
1、说说学会的词语意思。
2、交流文中的多音字、近反义词。
3、会流利的读课文。可以小组内连读课文。
4、做练习题。
(教师及时到学生之中指导展示)。
(二)学文悟情展示。
1、说说课文的主要内容。
2、体会重点语句。
3、品读你印象深刻的句子。
教师预设生交流内容:
1、了解课文的主要内容。
我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。
2、学生从重点词句中体会情感,体会写法。
生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。
生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。
生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵,守信用的人。
生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。
……。
3、学生展示朗读能力。
让学生体会说话人的神态和心理活动,可以通过互相提问来启发思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,进行对话的朗读,体会人物的心理活动。(方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。)。
1、为什么说查理是好汉?
2、查理为什么会有这么大的变化呢?
3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)。
1.读了这个故事,你有什么感想?
2.续写故事(课件出示)。
第二年,罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖,回家后,罗伯特会对女儿杰西说些什么?请设计一段罗伯特和杰西的对话。
请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国),说说自己读后的感想。
1、《给,永远比拿愉快》------蒋风(中国)。
2、《乞丐》-----[俄]屠格涅夫。
3、《给予的快乐》。
师总结:(投影)老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》(音乐起)同学们,今天我们以同学们自学为主学习了这样难忘的一课,大家表现得非常出色。实际在我们的生活当中,我们跟查理一样会不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!谢谢同学们,下课!
有礼貌守信用。
尊重理解信任。
调皮爱搞恶作剧。
好汉查理的教案篇七
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生的阅读能力。
体会查理发生的变化。
1、导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、读题:
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?
1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。
3、检查读书情况。
4、讨论交流。
1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑:
对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的.问题。
(1)查理有哪些变化?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?
2、教师相机出示句子让学生谈感受。
可以自由组合,分角色感情朗读。
1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。
调皮。
爱搞恶作剧。
有礼貌。
自信。
好汉查理的教案篇八
1.出示谚语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、等)。
2.课文中也有一个好汉,我们一起走进课文,一起去认识《好汉查理》。
1.学生自由朗读课文,要求生字新词读正确、句子读通顺。
出示词语认读:羡慕彬彬有礼恋恋不舍刀鞘背诵陪伴。
说类似的成语:彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈。
区别:陪赔培部。
2.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?(暑假里的一天,调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假,查理陪着杰西,他再也没有恶作剧,杰西一家要走了,杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。)。
1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。
2.小组交流,教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的两个主要问题:
(1)一开始,查理是个好汉吗?
(2)你从哪里可以看出查理是个好汉?(查理发生了那些变化?)。
(3查理为什么会有这么大的变化?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”
f.“杰西,我会做个好汉。”
读着这些句子,你们看到了一个怎样的查理?(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理)。
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?
要求学生结合课文中人物的表现来感受。
(1)杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?
(2)杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的`?用横线画一画句子。
指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。
指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容。
课文中有关杰西的语言还在哪里出现,用横线画一画。
读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)。
除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)。
8、读课题,让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理。
杰西的爱改变了查理,在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信,金吉娅把爱化成了快乐,送给了陌生的小女孩,爱是多么神奇的力量,在生活中,爱还可以这样表达:
爱是一阵热烈的掌声;。
爱是一句友善的话语;。
爱是大雨中的一把小伞;。
爱是给汽车上的老人让出的座位;。
爱是给下班回家的父母送上的一杯茶;。
爱是();。
爱是();。
请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达?也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。
运用分行的方式写对话:
暑假快结束了,杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀,于是杰西去请求爸爸。
“爸爸,我想把那把刀送给我的好朋友查理,行吗?”
“为什么?”
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