最新汉语拼音方案是以字母为基础制定的(模板11篇)

当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇一

看图拼读带调音节及拼音词。

【教学重点】。

学生学会拼读音节。

【教学难点】。

读好带第三声和拼音。

【教学用具】。

挂图，小卡片。

【教学过程】。

一、复习导入。

〖学生活动〗。

１、打乱顺序，学生拼读音节。

２、生选自己喜欢的音节领读。

〖教师活动〗。

１、出示音节。

二、看图，拼读音节。

〖学生活动〗。

１、生看图说词。

２、学生根据图拼读音节。

３、学生练习给音节加四声。

４、各种形式练习拼读音节。

５、练习用音节词组词。

６、练习用这个音节词看图说一句话。

７、同法学习其余音节。

８、练习拼读音节词。

〖教师活动〗。

１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

２、生根据学生回答板书：

guhegehuhe。

３、指导拼读音节词。

dagubahe。

三、巩固练习。

〖学生活动〗。

１、听音找图。

２、看图找音。

３、打乱顺序认读音节。

４、选自己喜欢的音节读。

〖教师活动〗。

１、师发音，生找图。

２、师指图。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇二

学习目标：

1蔽夷苎崴母錾母dtnl,能够读准音，认清形，并正确书写。

2蔽夷芰废坝"dtnl"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

学习重点：。

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、我能学会"n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。

预习任务：

1、观察d-b、f-t有什么不同？

2、看看dtnl像生活中的什么物体？

自主、合作、探究：

（一）先描红在书写：

（二）声母与单韵母的拼读学习。

四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

借调合同范文合集。

休假通知范文合集八篇。

交房通知范文合集六篇。

贷款通知范文合集五篇。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇三

能正确认读gkh与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

【教学重点】。

学生练习自己拼读音节。

【教学难点】。

【教学用具】。

挂图。

【教学过程】。

一、复习学过的字母及拼音。

〖学生活动〗。

１、学生认读字母。

２、学生利用顺口溜区别b和dg。

３、拼读音节：

gekehe。

〖教师活动〗。

１、打乱顺序让学生认读字母。

２、指导区别b和dg。

二、学习拼读音节。

〖学生活动〗。

１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）。

２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

３、按上法自由拼读以下音节。

４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

５、各种形式练习拼读音节。

〖教师活动〗。

１、出示音节：

gekehe。

gukuhu。

２、师指导拼读方法：

摆好声母的口形，发韵母的音。

３、师个别指导：

生拼读不出来，师可以指导拼读。

三、巩固练习。

〖学生活动〗。

１、学生自由拼读音节。

２、说说拼读方法。

３、选自己喜欢的音节拼读。

４、学生选音节领读。

５、同桌学生互相领读。

〖教师活动〗。

１、师巡视指导。

２、师注意正音。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇四

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po。

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和七像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）。

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇五

(没活动名称谈什么策划,最好名称能立刻体现你想干什么,不要太复杂,要清晰明了,别名或副名只能做小标题.)。

二、举办机构：

1)主办单位。

2)承办单位。

3)赞助单位。

(是以单位还是个人举办,是什么单位举办要明确,一方面是要明确活动责任,另一方面也有一个权限问题,举办单位是否有越权举办活动)。

三、活动地点。

四、活动时间。

五、参与人员。

(时间\地点\人物小学老师教作文都有交代,策划怎么能少呢?审批者也可简单判断所定时间、地点是否有与其他活动冲突和可行程度)。

六、活动主题(活动目的)。

(交代清楚为什么要举办这个活动，活动的意义何在。很多时候，策划者不可能当面对审批者进行说服，这段文字也担当着说服的作用，为什么审批者要认同你的活动而不认同其他活动呢?)。

七、宣传活动：

1)宣传期。

2)宣传重点、方法。

(一个好的产品，没有好的销售手段，也不可能成功活动也一样，没有好的宣传方式，活动也不会火。所以，审批者从宣传方式中已能基本预知活动的成功情况，如果预测不会很成功，那何必浪费经费去举办?)。

八、场地设置(各赛段)。

(看到这里，审批者一般都认同你的活动了，但策划者是否有能力举办还要看下面的`具体操作。场地设置中可以看出策划者想要达到一个什么效果，而且经费方面有没有浪费，是否值得如此布置，布置是否合理)。

九、活动流程(各赛段)。

(在这里，审批者要衡量的是具体操作是否实际可行。将能预想到的从活动开始到结束(甚至结束后的后续工作)的所有细节和解决办法交代清楚就可以了，一般问题不大，一定要详尽!有问题一般会退回要求修改)。

十、工作分配。

(此项一般审批者已经不会很详细看，这项也是大概看一下分配是否合理，是否有疏漏。也是能看出策划者水平的一个项目)。

十一、预计费用。

(衡量此项活动的价值，一般审批者看完上面的策划，心里已有个大概数目，如果花费比审批者心里的数额差很远也很有可能被否决，如果相差不大那就恭喜了，正常情况下就可以通过审批开始活动了。)。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇六

教学目标：

学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：

1、学会声母，能读准音，正确书写。

2、拼读音节。

教学难点：

教学课时：

2课时。

第一课时。

教学目标：

学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，读准音。

教学过程：

一、复习。

认读字母。

拼读音节。

二、新授。

1、看图：说说这四幅图都画了什么？

看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

2、指导发音。

（1）记忆字形。

（2）看图说说怎样记住这些字母。

3、分析b、p、d如何记清他们。

4、练读d、t、n、l。

5、练习书写。

讲笔顺。

练习书上描红。

在四线格本上书写。《·》。

三、说儿歌。

教师领读。

找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

背一背。

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时。

教学目标：

学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

教学重点：

d、t、n、l与韵母拼。

教学过程：

一、复习声母。

课件演示：小老虎看书，拼读音节。

d与四个声u相拼。

练习拼读。

二、课件：

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

三、课件：

小女孩拿梨吃读，读四声。

四、课件：

是水果梨方法同上。

五、课件：

柳树旁边一头牛，方法同上。

六、混合拼读，学习儿歌。

七、小结并质疑。

八、作业：

写d、t、n、l读音节。

板书：

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇七

b、p、m、f的发音方法发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

轻声轻声是一种特殊的`变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

儿歌两首。

爬石阶。

一只手，拉爸爸，

一只手，拉妈妈。

小娃娃，爬石阶，

石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石阶笑哈哈。

牵牛花。

牵牛花，

爬篱笆，

张开嘴巴不说话，

活像一个小喇叭。

牵牛花，

往上爬，

爬到屋顶吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

谁愿意跟我上天去玩耍？

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇八

她叫杨洋，在小的时候聪明可爱。两岁时就可以在众人面前朗读整首的儿歌，能够讲出一个完整的故事给小朋友们听，很受亲朋好友的喜爱。

从那以后，小杨洋的世界便寂静得没有一丝声音，女孩当时还根本不知，失聪对她意味着什么，她只是瞪着好奇的双眼，看着爸爸妈妈着急、悲伤地领着她坐汽车、坐火车，这家医院进，那家医院出跑遍了杭州所有的医院，都没有用；再跑上海所有的医院，也没有用。所有的医生都说：现在国内外神经性耳聋尚无有效的治疗方法。

一年后，小杨洋对过去的事情已讲不出来了，口齿日趋含糊不清，跟父母完全无法交谈，只能凭着表情手势来明白父母亲的意图。杨洋的父亲忧心如焚，无数个夜晚，他都无法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下决心，一定要让女儿重新学会说话！

但摸索是艰难的。用汉语拼音教杨洋说话！一个大胆的设想诞生了。汉语拼音抽象又纯理论，一个６岁耳聋女孩学习的难度不言而喻。杨洋父亲３个月的教导，毫无一点进展。

为了能让杨洋能看懂拼音、汉字，学会学习，杨洋的父亲亲自教她学汉语拼音，这是何等艰难啊！那还是８月的一天，杨洋的父亲给杨洋讲猪八戒吃西瓜的故事。为了力求形象生动通俗易懂，便在纸上画了一张猪八戒草图当面具戴在自己脸上，又买来半只西瓜切成几片，之后，猪八戒拿起一片西瓜啊呜咬了一口，杨洋也啊呜咬了一口。杨洋父亲拿开西瓜张大嘴巴啊呜叫了一声，杨洋也移开西瓜张大嘴巴阿呜叫了一声就这样，杨洋父亲不厌其烦，小杨洋也背负着艰难困苦。不知经过了多少万次的反复训练，直到小学中学大学都还在不断纠正，反复巩固。

杨洋本该与其它孩子拥有的幸福童年就在无止境地练看中度过了。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇九

为确保事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学汉语拼音验收工作方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文备课组长；一年级语文教师；一年级配班老师；五年级年级组长及少量学生。

一年级全体学生。

1、制作声母卡片23张、韵母卡片（水果式样）36张，不重复，可带声调。

负责人。

2、制作音节卡片，分单音节字、双音节词、四字词语等，共4*8=32张。

负责人。

3、制作ppt：谜语十二条，负责人：余晓薇。

4、制作成绩卡、准备小星星或小红旗、贴花（四种印章也行），

负责人。

5、跳绳4根，皮球五个。

6、事先将学生分成十人一组。

1、整个验收过程采用进阶制，共分成四个等级：声母（青蛙跳跳跳）、韵母（水果大丰收）、音节（摸“石头”过河）、句子（谜语猜猜猜）。每一等级都有相应的验收内容与获取的奖励标志，一个环节完成后进入下一个验收环节。

1.验收老师和学生态度要亲切，学生遇到障碍，耐心等待。

2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

第一关：青蛙跳跳跳。

负责人：郑婕、潘虹五年级学生4人。

游戏地点：孔子学堂。

游戏准备：声母卡片2*23张。

游戏规则：

1、学生排队青蛙跳上场，依次发给3张声母卡片。

2、学生一字排开，前面教师（或学生）举声母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一个地砖格，并读出声母读音，正确者获一枚爬山虎印章，错了退回原位，三张卡片全部读正确的跳三格，获三枚印章。

第二关：水果大丰收。

负责人：孙娟、五年级学生4人。

游戏地点：一（3）班。

游戏准备：水果式样的韵母卡片36张，用磁铁反面贴在画有水果树的黑板上。

游戏规则：

1、学生单脚跳三个，再换脚跳三个，五人一组从教室后跳至黑板前摘取韵母水果，然后背对黑板，依次大声朗读手中的.韵母水果，正确一个获得一枚爬山虎印章，全部正确获取三枚印章。

2、将读过的卡片交给协助的五年级学生贴回黑板，换第二组上场。全部结束后进入下一个验收环节。

第三关：摸“石头”过河。

负责人、五年级学生4人。

游戏地点：一（2）班。

游戏准备：

1、跳绳四根。

2、将16张桌子拍成四排，按单音节、二拼双音节、三拼双音节（可包含整认音节等）、四字词语（共32张）分四个等级、两批用磁铁贴在相应的桌子背面。

游戏规则：

1、学生从后门进入教室，将十人分成三人、三人、四人共三组进行检测。

2、每一组依次向前，拾起跳绳跳10个，方可进入游戏。

4、学生每选择一张卡片，协助的学生就补上相应的卡片，读过的卡片，收上来，循环使用。

第四关：谜语猜猜猜。

负责人、五年级学生4人。

游戏地点：一（1）班。

游戏准备：

1、皮球五个。

2、谜语卡片十二张。

3、相应ppt。

游戏规则：

1、进入后门，五人一小组，拍皮球五个以上进入游戏。

2、选择ppt谜语入口，将会有十二座小房子，每个小房子上面都有一个编号，选择相应的编号（不得重复），链接一条谜语。

3、将学生选定的谜语用纸条发给他们，各自准备两分钟。

4、规定时间后，根据快慢顺序进行朗读、猜谜，获取相应的爬山虎印章。

5、本关共三枚印章，读正确可得2枚印章，可以读慢一点。猜出谜语可得一枚印章。

第五关：观看动画片，分享快乐，我是最守纪律的拼音娃娃。

负责人。

游戏地点：道德讲堂。

2、印章总数多、“拼音能手”多的班级评为优秀班级，发相应的奖状。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇十

为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：

星期一上午黄源小学、板桥小学。

星期一下午苏家小学。

星期二上午第一节课开始。

笔试（60分钟完成答题）。

一年级学生。

监考：

各完小（xxx、xxx）。

阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）。

此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。

汉语拼音方案是以字母为基础制定的篇十一

看图拼读带调音节及拼音词。

学生学会拼读音节。

读好带第三声和拼音。

挂图，小卡片。

一、复习导入。

１、打乱顺序，学生拼读音节。

２、生选自己喜欢的音节领读。

出示音节。

二、看图，拼读音节。

１、生看图说词。

２、学生根据图拼读音节。

３、学生练习给音节加四声。

４、各种形式练习拼读音节。

５、练习用音节词组词。

６、练习用这个音节词看图说一句话。

７、同法学习其余音节。

８、练习拼读音节词。

１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？

２、生根据学生回答板书：

guhegehuhe。

３、指导拼读音节词。

dagubahe。

三、巩固练习。

１、听音找图。

２、看图找音。

３、打乱顺序认读音节。

４、选自己喜欢的音节读。

〖教师活动〗。

１、师发音，生找图。

２、师指图。