海伦凯勒的简介 海伦凯勒心得体会(优质20篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

海伦凯勒的简介篇一

作为一个聋哑人，海伦·凯勒的生命之路充满着不可思议的奇迹和感动，她用自己的实际行动向世人证明了人类的无限潜能与人性的美好。她勇敢、坚韧、乐观，把握机遇，迎难而上，最终实现自我价值，教育、鼓舞了无数的人。此次，我通过阅读她的自传《海伦·凯勒自传》，更加深刻地认识了她，也获得了一些宝贵的心得体会。

第一段：坚韧不屈。

海伦·凯勒生于1880年，两岁时患上了疾病，因而失去了视力和听力。她的父母本着“不可放弃”的信念，为她不断寻求治疗的方法和希望，尽管从小到大，她经历了极度的痛苦与抑郁，但她依然孜孜不倦地向知识开发领域探索，最终成功地学会了读写口语，并成为一位杰出的作家与演说家。这种不屈不挠的精神的精神，深深地感动了我，她告诉我们，无论遭遇什么困境，只要坚定地走下去，克服困难，最终都能获得胜利。

第二段：勇于探索。

海伦·凯勒初学读写时，并不容易，她最开始了解不到任何东西，她感到十分孤独，甚至以为自己是世界上唯一的聋哑人。但她有一颗探索的心，她在书本上认识到“钥匙”和“水”的真实含义并与老师默契地交流起来，海伦·凯勒渐渐学会了字母和单词，并大胆地询问和学习各种问题。她的探索精神值得我们学习，因为只有通过大量的实践探索和摸索，才能真正掌握知识和技能。

第三段：宽容对待他人。

海伦·凯勒在读书时，结识了她一生的导师，安·沙利文，沙利文运用自己对英语无障碍掌握的能力和理解，帮助海伦·凯勒克服了聋哑带来的恶性循环。并随时关心海伦·凯勒的生活，让她度过了人生中最黑暗的时代。她们之间的关系，弘扬了人类共同生活的善意，在相互协作、让人自自愿愉快中展现出了人性美好的一面。

第四段：勇于承担。

海伦·凯勒从小学习时，大多数同学都会找到家长做作业，但她不能，所以她必须自己尝试探索找到答案。在高等教育时，她每天醒来就外出一长段时间，独自处理私事和公事，包括购买日用品、订购车票、聚会等。她不断追求完美，坚持自己的价值，夺取了人生的胜利。我们在她的人生中看到了极大的责任感和勇气，这种态度，值得我们效仿。

第五段：积极生活。

海伦·凯勒，虽然遭遇过生命中许多苦难和挑战，但她依然有一个积极开朗的生活态度。在她成功学会了阅读、挑战聋哑带来障碍、独立生活和劝勉他人等方面，她坚信希望与幸福在深圳城市的积累中发生，也给了我们惊人的启示。

总之，海伦·凯勒是一位伟大的女性，她坚强而独立地向世人证明了自身价值，她的精神力量令人深受鼓舞。因此，我们应该时刻学习她的人生经验，转化为自己发展的力量，为我们的人生路径注入动力与勇气。

海伦凯勒的简介篇二

高烧将她与外界隔开，使她失去了视力和声音。她仿佛置身在黑暗的牢笼中无法摆脱。万幸的是海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。她跟着母亲，拉着母亲的衣角，形影不离。她去触摸，去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作且很快就能自己做一些事情，例如挤牛奶或揉面。她甚至学会靠摸别人的脸或衣服来识别对方。她还能靠闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。

七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就会做出切面包和涂黄油的动作。想要冰淇淋时她会用手裹住自己装出发抖的样子。海伦在这方面非比一般，她绝顶的聪明又相当敏感。通过努力她对这个陌生且迷惑的世界有了一些知识。但她仍有一些有足。海伦五岁时开始意识到她与别人不同。她发现家里的其他人不用象她那样做手势而是用嘴交谈。有时她站在两人中间触摸他们的嘴唇。她不知道他们在说什么，而她自己不能发出带有含义的声音。她想讲话，可无论费多大的劲儿也无法使别人明白自己。这使她异常懊恼以至于常常在屋子里乱跑乱撞，灰心地又踢又喊。

随着年龄的增长她的怒气越为越大。她变得狂野不驯。倘若她得不到想要的东西就会大发脾气直到家人顺从。她惯用的手段包括抓别人盘里的食物以及将易碎的东西猛扔在地。有一次她甚至将母亲锁在厨房里。这样一来就得想个办法了。于是，在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海伦，特别是她感兴趣的东西。这样海伦变得温和了而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。靠用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动，她又学会了触唇意识。这种方法被称作泰德马，是一种很少有人掌握的技能。她也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。

海伦证明了自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。

她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说而且还上演了关于她的生平的戏剧和电影。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。

1968年她去世后，一个以她的名字命名的组织建立起来，该组织旨在与发展中国家存在的失明缺陷做斗争。如今这所机构，"国际海伦。凯勒"，是海外向盲人提供帮助的最大组织之一。

体验失明——我教《海伦。凯勒》

苏教版12册课文《海伦。凯勒》一课讲述了双目失明、双耳失聪的海伦不屈不挠、坚韧不拔地战胜了命运，成为了生活的强者的动人事迹。怎么让学生体会到课文蕴含的深意呢？我想到了一个好主意。

语文课上，我把学生带到了操场上，告诉学生：今天，大家都来当一回盲人，体验一下双目失明是什么感受。学生一听立刻纷纷议论起来，我又宣布了规则：两人一组，一人用红领巾蒙上眼睛，由另一人搀扶到目的地。学生们立刻行动起来，为了亲身体验，我也参与了这次行动，我和学生韩枫一组，带着蒙着眼睛的韩枫在操场上走，我走得挺快，目的地很快到了，韩枫没有什么特别的反应，我对这次教学安排有了一点疑虑：这节课这样让学生体验是不是无效劳动？该我蒙上眼睛了，韩枫拉着我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么紧张害怕，总怕一脚踩空或撞上什么东西。我走得极慢，紧紧拉着韩枫的手，心中除了害怕还有对韩枫的歉疚，当我终于走到目的地的时候，才长舒了一口气。

进了教室，同学们七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：我眼前一团漆黑，什么也看不到，总觉得前面像有悬崖峭壁一样。有的说：太难受了，我特别想把布拿下来。有的说：再次见到阳光，我感到了光的美好。有的说：我觉得脚下像是有个洞，一不小心就会摔下去，心里特别害怕紧张。

学生不由自主地打开书，认真读起来，他们读得那样认真投入，每一个学生都是那么严肃深沉，当他们读到海伦一岁半就双目失明、双耳失聪时，读到海伦与这个有声有色的精彩世界完全隔绝靠触觉感知外界事物时，有的学生眼睛湿润了。当他们读到海伦在沙利文老师的帮助下学会阅读、书写、算术时，当他们读到海伦考上大学，毕业后献身于福利教育事业时，他们的眼中流露出的是对海伦的尊重、敬佩和崇拜。

也正是由于有了亲身体验，我也被课文感动，被海伦感动，被学生感动。

海伦凯勒的简介篇三

海伦.凯勒完成14部巨著，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段，集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。

教学方法。

自主、探究、朗读、感悟相结合。

教学过程。

1、今天我们继续学习――海伦凯勒（生齐读）。

2、请读读课文第一小节，看看小海伦遭遇了怎样的不幸？天哪！谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。（她面对着的是……她不能……也不能……）这就是隔绝。

（1）请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会？

（2）当时的小海伦还是个孩子呀！让我们再来读读这两句话，感受她当时的孤独与无助。

（3）所以她变得——暴躁起来，脾气——越来越坏。

（6）海伦的一生那么长，作者是从那两个方面来写海伦的呢（学盲文；学说话）。

板书：学盲文 。

学说话。

又是从哪几个自然段来写她学习盲文的？（2—5）。

二、学文2－5节。

（一）下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第2---5小节，看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。

（二）出示：第三小节，课文中写了她认识哪个字的体验？（水）。

1.沙利文老师是怎样来教海伦的？（一次，她们路过……单词）。

引读：这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红），她醒悟了什么？（原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）。

谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹？

（三）过渡1请你再读读第四小节，找出令你感动的语句。

让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。

3.接读：就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。

在这里你感受到她有一种什么样的精神？（不屈不挠）。

（四）、教学第5小节。

海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她________。

（她有时在林中漫步）对，她敢于独步森林；

（她有时和朋友们在湖上泛舟）对，她敢于泛舟湖泊；

（她在想象中感受着这个世界）对，她敢于大胆想象未知的世界。

2.师接：齐读。看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。

三、学文6－7节。

1、在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹：那就是——学会了盲文，学会了用手指说话。（出示第6小节）然而，海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话，为了实现这个愿望，父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么，在萨勒老师的帮助下，小海伦是如何学习说话的呢？请同学们默读课文第6和第7小节。

2、交流。

（四）她付出的努力，只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道，最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦？（不屈不挠的海伦）请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么？（读出她那份如饥似渴，读出她那份夜以继日、孜孜不倦……）这种精神就是一种什么精神？（不屈不挠）。

3、引读第7节。

过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她所说出的每一个字，都和一般人没什么两样，海伦回到家里，大声喊道，（出示：“爸爸，妈妈，我回来了！）。

刹那间，（引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。是啊！小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话，而且还和一般人没什么两样了，她的这种努力怎能不令人兴奋呢？这正是因为父母对她的爱。

4.（出示最后一个自然段）。

倾注是什么意思？（感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。

让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。

四、拓展作业，课外积累。

《我生活的故事》、假如给我三天光明》。

五、板书设计。

学盲文  。

8 海伦•凯勒                      不屈不挠。

学说话   。

教学反思。

《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手：

海伦凯勒的简介篇四

1、我们最可怕的敌人不是怀才不遇，而是我们的踌躇，犹豫。将自我定位为某一种人，于是，自我便成了那种人。

2、尘俗之事转瞬即逝，不必过分在意。而湖水树木，这到处漫山遍野长满雏菊的宽广的田野沁人心脾的草原，却都是永恒存在的。

3、只要有信心恒心与毅力，人类的潜能往往能到达某种我们难以想象的情度。

4、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

5、我将尽可能看看我那些珍爱的东西，你必须也想让目光停留在你珍爱的东西上，以便在黑暗即将来到之前把它们一一记住。

6、当我们尽力而为时，我们从不明白有什么样的奇迹会出此刻我们的生命，或是在另一个人的生命里。

7、尽管这个世界充满了磨难，它也同时充满了对于磨难的攻克。

8、神使我眼不能见，耳不能听，因而也无法说话，是想经过这种残缺而给世上的残弱者一些启示。

9、爱有点儿像太阳没出来前天空的云彩。

10、嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。

海伦凯勒的简介篇五

《海伦·凯勒》文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。下面为大家带来最新《海伦·凯勒》教案范文！

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的.开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4.凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

【预习目标】

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

3. 理清课文脉络。

【预习内容】

(一)我会读

勒令 暴躁 干燥 不屈不挠

脾气 吮吸 玫瑰 哑口无言

(二)我能知

课文以感人的笔触向我们介绍了( )是如何克服常人难以想象的困难，学会( )( )的，表现了海伦·凯勒( )的奋斗精神。

(三)摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。

(四)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

【学习目标】

1.体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【小组合作探究】

1.沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的?默读课文，划出有关句子。

2.四人一组讨论。

3.集体交流：

(1)沙利文老师开始是怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?体会沙利文老师是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识)

(老师倾注了更多的爱)

(2)体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

(3)指导朗读，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

2.萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?

(1)同桌互读并讨论。

(2)全班汇报。指导朗读。

【深入探究】

1.课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?画出来，读一读。

2.想想海伦为什么会永远留在人们心中?

【积累提高】

以“假如我是海伦-----”为题，学生进行交流。

(一)字字斟酌(比一比，再组词)

躁( )脾( ) 挠( ) 摸( )

燥( )牌( ) 浇( ) 莫( )

绵( )泛( ) 瓣( ) 勒( )

锦( )乏( ) 辩( ) 肋( )

(二)择优录用(选词填空)

1. 暴躁 干燥

他是个脾气( )的人。

这些天非常地( )，要注意防火。

2. 倾注 倾诉

她有一肚子的委曲，却不知该向谁( )。

奶奶在小红身上( )了所有的爱。

1.把本课生字词写两遍。

2.把文中感染你的词和句子划下来，抄在你的积累本上吧。

海伦?凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名

海伦凯勒的简介篇六

刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看著，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。

当时，母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什麼好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦凯勒才安静了下来。

事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麼事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。

而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋啰！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。

但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩，而且她脾气更暴躁起来！

可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。

起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。

另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至于外人可就很难说了。

向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的莎利文老师。

莎利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从莎利文老师那里学会了认字。

一天，老师在海伦凯勒的手心写了水这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，莎利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的字唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐。

不过，莎利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。

海伦凯勒的简介篇七

有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

第一课时。

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）。

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

1、出示词语，指名读，正音。

2、按照词语的提示，联系复述课文。

3、指名复述，师生评议。

1、抄写出示词语两遍。

第二课时。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。

2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。

3、根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗读第一自然段。

话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的.学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）。

（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）。

话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？

（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外。

在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海。

伦人格魅力的熏陶。）。

推荐阅读、拓展延伸。

推荐文章《假如给我三天光明》。

海伦凯勒的简介篇八

教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

教学时间：三课时。

教学过程。

第一课时。

谈话导入：自读课文，了解大意：

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况：

1、出示词语，指名读，正音。

2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？

3、复述课文，师生评议。

学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。

布置作业：

1、抄写出示词语两遍。

第二课时。

一、谈话导入，拨动心弦。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

你们知道这些话是谁写的？

对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）。

你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）。

你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）。

3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)。

不屈不挠。

不幸坚强。

身残志坚。

……。

二、精读细品，披文入境。

1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会。

a．“不分昼夜”“不停地书写”

师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）。

“像一块干燥的海绵”

点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）。

b．“拼命摸读”“摸出了血”

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）。

她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。

此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）。

（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）。

（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。

（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。

3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？

齐读。

（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？

（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

下面让我们一起读好这句话。再次齐读。

当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）。

那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。

4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？

（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的`努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。

5、总结。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

三、深入体悟，升华认识。

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》。

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

四、拓展作业，课外积累。

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面：《假如给我三天光明》《我生活的故事》。

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！

课后请大家去选择一本读一读！

2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）。

让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

让我们记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住她的名字——海伦﹒凯勒。

海伦凯勒的简介篇九

马克·吐温说过：“19世纪有两位奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

海伦·凯勒的确是一位独特而又了不起的女性。她是不幸的，在生命的八十八个春秋中，有八十七年是在无光。无声。无语的孤独岁月中度过的；然而，就是这么一个幽闭在黑暗与沉寂世界里的盲聋哑人，竟然学会了开口说话，并毕业于世界著名学府哈佛拉德克利夫学院。她接受生命的挑战，创造了一个又一个奇迹，让全世界的人为之惊叹。

海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，却给许多人带来了光明。她一生都在为残疾人奔走，创建了一家家慈善机构，为残疾人谋得了福利。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气，而且还将自己一生所经历的痛苦和幸福记录下来，告诉那些处在困境中的人们：永不放弃！这也告诉了我们海伦·凯勒虽然是一个残疾人，但她通过自己的努力成功了。那我们是健全人，为什么不能成功呢？我相信，只要通过自己的努力就能成功！

在《假如给我三天光明》中，海伦·凯勒展现了她那无与伦比的毅力。努力。坚强。爱心······当你陷入困境，以为没希望时，看看海伦是怎样克服困难的；当你······：原来，予人玫瑰，手留余香！

在海伦·凯勒身上，有挖不尽的精神宝藏。打开这本书，你将体会到海伦带给你的人格震撼和心灵的涤荡。

海伦凯勒的简介篇十

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

不怀希望，不论什么事情都做不出来。

我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。

像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。

我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

无论处于什么环境，都要不断努力。

我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

我只看我拥有，不看我没有的。

忘却自我中有着快乐。－－因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。

残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

只要朝着阳光，便不会看见阴影，面对光明，阴影就在我们身后，信心是命运的主宰。

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

海伦凯勒的简介篇十一

《海伦·凯勒》这本书记述的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到许多教益。

书中介绍了美国盲聋哑的女学者海伦·凯勒的坎坷经历，但在一些善良人的帮助下，认真学习，最终成为世界最好的大学哈佛大学学生，还精通5个国家的语言，深受全世界人民喜爱，爱她的这种精神，还被评为20世纪最具影响力的100个女人。

从她的身上再看一看我自己，我虽然眼不瞎、耳不聋、嘴不哑，而我却不认真学习，每次只肯做老师布置的作业从来不做家庭作业，学习成绩总是忽高忽低，一回考好一回考不好，每次都是在班级10名以外，年级20多名，使父母在班级同学家长的脸上无光。别看我的成绩是年级20多名，因为我们这一班成绩好的特别多，唯一好的数学吧，老师让学珠心算，而我却认为这是副科无关紧要导致每次都倒数。

从此我遇到困难就要想到海伦·凯勒的这种不屈不挠的精神，她一个残疾人都这样，我一定要认真学习，每次认真做作业，还要不折不扣地完成。练珠心算也要像这样，每次我都爱做不做，多少次不做珠心算作业，以后我一定要认真做作业，我不仅要做，还要拨算盘，空拨算盘。

从海伦·凯勒身上我知道很多的道理，我一定认真向她学习。

希望大家也来看这本书。

海伦凯勒的简介篇十二

5、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。—— 海伦·凯勒

6、无论处于什么环境，都要不断努力。—— 海伦·凯勒

7、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。—— 海伦·凯勒

9、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。—— 海伦·凯勒

10、不怀希望，不论什么事情都做不出来。—— 海伦·凯勒

12、我只看我拥有，不看我没有的。—— 海伦·凯勒

16、面对光明，阴影就在我们身后。—— 海伦·凯勒

17、信心是命运的主宰。—— 海伦·凯勒

20、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。—— 海伦·凯勒

21、弱者坐待时机;强者制造时机。—— 海伦·凯勒

22、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。—— 海伦·凯勒

24、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。—— 海伦·凯勒

29、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。—— 海伦·凯勒

海伦凯勒的简介篇十三

同学们！我想从幼儿园开始到现在，除了父母，你们接触最多的人恐怕就是老师了吧！我想在每个人的心中肯定有一位让你们至今难以忘怀的老师吧！而对于海伦·凯勒来说沙利文老师的出现仿佛就是黑暗中的一盏——明灯。

在上课之前，老师先要给大家介绍一下作者，海伦·凯勒。同学们知不知道近些年来央视每年都有一个感动中国十大人物的颁奖典礼。如果有一个评选感动世界十大人物的，我想海伦·凯勒一定会是其中之一。她的颁奖词可能是这样：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

请一位同学给加点字注音。

请同学们分组朗读课文，看看那组同学读的最好。在读的过程中请大家思考一下既然题目是《我的老师》，那么文中的“我”是谁？“老师”又是谁 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聋哑人。同学们可能不相信一个既看不到也听不到的人是怎么写出字来的。 ）补充：海伦依靠触觉和味觉创造了一个奇迹。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，因为听不见所以变成哑巴。 她把中指放在老师鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通过对嘴型和气流的颤动的触觉终于学会了说话。对于一个失明和失聪的人来说，这是十分艰巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦对世界改观，开始努力向学，认真做人。也学习运用触觉去感受周遭的事物。

海伦凯勒之所以从一个又聋又哑的残疾人是变成一个伟大的作家和教育家，莎莉文老师在这里面扮演了重要角色。请同学找找在这篇课文中具体有那些事例写到了莎莉文老师对海伦·凯勒的教育？（认识具体事物，认识自然，认识“爱”）

她是怎样教的呢？请同学们仔细阅读找找看，书中那些地方写了沙利文老师教海伦认识具体事物的。（4自然段，通过玩洋娃娃教“我”拼写。第5段。拿旧的洋娃娃教“我”比较事物的不同。用手感触水，激发“我”学习的热情。）在找找文哪些地方是写沙利文老师教“我” 认识自然的。发什么什么样的事情，使得“我”认识到自然不总是对人微笑的。（9段利用老师带我到田间野外用触觉和嗅觉感受自然第12段 所写的事情使我对自然有了独特的认识。）最后莎莉文老师又是怎么教我认识“爱”的，沙利文老师做了什么，又说了什么？（14.16.21. 段中老师的动作描写。21穿珠子的事情引导我思考，25段老师用诗意的语言释了“爱”。）

请同学们思考一下作者为什么一开始就把莎莉文老师来到我身边看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老师的到来给我带来的改变。莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣。）

请同学在次回到第一自然段，看最后那个日期——1887年3月3日。为什么作者要把这个日期写出来，有什么作用么？（这是为了突出这“沙 利文老师来到我身边”的重要性）在这里给大家补充一下，为什么在作家海伦眼中，这一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老师病倒了。她和助手托马斯。玻丽第一次离开海伦，去玻咯黎哥疗养。这也是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。直到66岁 ，1936年10月20日，她永远地离开人世。 也就是说，沙利文老师在海伦生命中扮演了一个很重要的角色，而她的到来是海伦人生中的一次重 大转折。

请同学们齐读一篇沙利文老师对爱的解释，仔细体会然后试着也用一个简单的比喻来表达你对爱的理解。

这堂课我们了解到沙利文老师循循善诱，通过各种方式让海伦认识了具体事物，认识了自然，和领悟到了“爱”更是体会到沙利文老师对她的浓浓的爱。而海伦也表现出了自强不息坚忍不拔的品质。

海伦凯勒的简介篇十四

1、把活着的每一天看作生命的最终一天。

2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

3、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

4、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的提高，我就有了勇气。

5、不怀期望，不论什么事情都做不出来。

6、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

7、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

8、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

9、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最终一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

10、无论处于什么环境，都要不断努力。

11、我努力求取知识，目的在于期望日后能使用，为社会贡献一点力量。

12、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

13、应对光明，阴影就在我们身后。

14、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

15、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

16、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就能够用眼睛看到东西了。

17、忘却自我中有着欢乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

18、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更完美的东西啊！

19、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

20、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

21、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

22、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放下。

23、我身上的所有原子都是振动仪。经过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每一天都在发生什么事情。

24、我只看我拥有，不看我没有的。

25、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

26、信心是命运的主宰。

27、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

28、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求完美的人生吧！

海伦凯勒的简介篇十五

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒（齐读课题）。

这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就？这节课，就让我们再次走近她海伦凯勒。

1、打开课本，自由朗读课文，思考：你读出了一个怎样的海伦？（学生自主读书，整体感悟人物）

读出了一个不幸、可怜的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，（学生交流）

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的？

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？（教师手指板书）在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要不分昼夜、拼命摸读、不停书写甚至摸出了血才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

a．不分昼夜

像一块干燥的海绵

点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）

b．拼命摸读

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）

不停地书写

点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）

c．如饥似渴

摸出了血

点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，（课件她不分昼夜摸出了血）想说什么？

学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。）

5、指导学生朗读

想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

（二）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。）

（3）再联系下文看看（7自然段）后来她说话的能力竟然和一般人没什么两样了当她大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经

曾经

曾经

（学生思考自由说）

（4）指导朗读

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时，有时，有时，有时，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦？（乐观，开朗，热爱生活）

指导读：幸福的感觉要慢慢

体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

海伦凯勒的简介篇十六

1、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

2、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

3、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。

4、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

5、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

6、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

7、弱者坐待时机；强者制造时机。

8、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

9、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的它们只能被心灵感受到。

10、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

11、把活着的每一天看作生命的最后一天。

12、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。

13、面对光明，阴影就在我们身后。

14、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我会发现多少更美好的东西啊！

15、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。

16、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

17、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。

18、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

19、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。

20、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

21、无论处于什么环境，都要不断努力。

22、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

23、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

24、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

25、信心是命运的主宰。

26、不怀希望，不论什么事情都做不出来。

27、忘却自我中有着快乐。因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

28、我只看我拥有，不看我没有的。

29、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

海伦凯勒的简介篇十七

《海伦凯勒》是一篇人物传记，课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦凯勒。课文讲述了海伦凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下，在萨勒老师的指导下，付出了常人难以想象的艰辛终于学会了盲文，学会了说话，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

这篇，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此为引导学生从炼字的角度品味优雅、典范的语言，突出学生与文本对话的位置，关注爱读书、会读书目标的达成。

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。

3、适度拓展，激发学生阅读名著《假如给我三天光明》等书籍的兴趣。

有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。

感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。

课前互动，做好读书交流准备。

一、再识海伦，激发兴趣。

1.谈话激趣，再识海伦。

这是一篇介绍（人物）的，主要写了哪几件事？

2.师谈自己初读感受：

“人走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。（随机板书：不屈不挠）。

二、走近人物，进行对话。

（一）用心灵与强者对话。

过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求：课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读。（指名读）师变要求并出示：

品悟感悟。

“不动笔墨不读书”。课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在旁边。

1.出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

（1）指名读，谈初步感受。

这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

a．“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）。

b．“拼命摸读”“如饥似渴”“摸出了血”

（补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）。

c．想象画面，文本补白，言语训练。

请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。音乐声中，学生深入情境，进行创写。

交流一下你真诚的文字。选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。

（3）指导感情朗读。

指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）。

（4）角色体验，“疼”与“不疼中”感受顽强毅力。

创设情境：小海伦，你才只有7岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗？联系上文进行感悟。

a．疼。

（我很疼，但是为了看外面世界有声有色的世界，我就拼命学习……）。

b.不疼。

（我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。我拼命地学习，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂……）。

师：是的，她要打破这样的阻隔，让自己从黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界。（随着讲解板画）。

（5）（大屏幕出示）补充原著《假如给我三天光明》片段，感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我想长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情心。

——《假如给我三天光明》。

师：在莎莉文老师的指导下，海伦不仅学会了阅读、书写和算术，还学会了用手指“说话”。(看看这里的引号是什么作用？)——配乐引读：

“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

2.过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易？你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠？交流第6自然段。

（1）齐读，添加括号中的一句后再读。为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？两个破折号说明了什么？（最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的'声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！）。

（2）同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

请学生发单词“wrter”的音，并用手触摸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知。

（3）回环复沓感情朗读。

（4）情境渲染（播放视频，聆听海伦的话语）。

我的任务是练习，

练习，不断地练习。

失败和疲劳时常将我绊倒。

但一想到再坚持一会。

就能让我所爱的人。

看到我的进步。

3.导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。你们看——引读第7自然段。

刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。这是兴奋的泪水，这是——，这是——。（学生思考自由说）。

功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦。

（二）用心灵与自己对话。

师：天道酬勤！海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时。

生命的花朵绚丽绽放！（完善板书：勤奋斗）。

此时此刻，你一定有很多感慨要倾诉。请把你最想说的话，大声地充满激情地说出来吧。（名人名言或充满韵味的简练的句子）。

名人评价：

海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。

——【比利时】梅特林克、夫人。

我想说：。

三、升华情感，拓展延伸。

1.师小结：

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；凭着不屈不挠的精神，海伦学会了五种语言，一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上，下面就让我们一起看一看海伦关心残疾人的一些示例（播放视频）。

2.海伦就这样将爱心传递着，这就是——。（引导板书：全心全意为他人）。

海伦说——（生读，音乐渐起）。

黑暗将使人更加珍惜光明，

寂静将使人更加喜爱声音。

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，

把别人耳中的音乐当作我的乐曲，

把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，

但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群，

沉浸在喜悦中，

追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。

——《假如给我三天光明》。

师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

3.回归板书，升华激情。

让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字——海伦凯勒。

让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字——海伦凯勒。

四、书林漫步，课外积累。

课后阅读海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》、《冲出黑暗》等。

摸盲文。

学说话。

不屈不挠勤奋斗。

全心全意为他人。

海伦凯勒的简介篇十八

一、教学要求　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

二、教学难点。

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

第一课时。

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

简介：

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文。

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业。

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时一、复习。

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段。

我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。

（1）她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

想象海伦会遇到哪些具体的困难，你能感受到什么？

（2）她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

2、体验走近。

你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。

面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？

3、朗读深化。

三、学习课文第二段。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）。

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）。

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）。

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）。

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业。

1、抄写词语。

2、朗读。

3、造句。

第三课时。

一、复习。

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段。

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是*什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？  （海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）。

“我每天坚持练习，练习，练习……”我们可以通过句型的比较，体会语言的精妙。同时出示这个两个句子：一句为原句，一句为：“我每天坚持练习。”（比原句少了两个“练习”，把省略号改句号。）让学生比较，从而体会第一句中“练习”一词反复出现了三次，以及后面的省略号说明了海伦练习时间之久，其意志这坚强，而第二句则比较平淡，从而培养学生良好的语感。

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）。

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段。

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）。

四、通读全文。

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业。

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

4、课外拓展。

推荐文章《假如给我三天光明》。

一、收集资料，做个“海伦凯勒”交流会。

1、介绍海伦凯勒的生平及艰难的成长之路。

2、她的作品，朗读部分震撼人心的。

3、她对人类特别是残疾人产生的深远影响及人们对其崇高的评价。

二、研读文本，深化理解。

1、读文，理清课文主要写的四件事。

2、紧扣每段的关键词，体会海伦凯勒的心理、及表现出来的精神。

（1）第一段，紧扣“不幸遭遇”理解课文。（采用蒋版主的处理）。

我觉得第一自然段的教学可以抓住“不幸”这个词来展开学习。

2、体验走近。

你能想象得出小海伦有多么不幸吗？一个双目失明，双耳失聪的孩子她在生活中又会遇到什么困难呢，我们不妨来试试，我请两个同学来体验一下双目失明和双耳失聪的生活（可让一学生蒙上眼睛在教室走一圈试试，让另一学生开同学的手势来体会聋人的感受），请两位同学谈谈感受。

面对不幸小海伦表现的怎样，她有会怎样想呢？

3、朗读深化。

（2）第二、三段，紧扣“不屈不挠”理解课文。

（3）第四段，紧扣“造福残疾人”的爱心理解课文。

3、想想海伦凯勒为什么能够成功？（介绍沙利文等人为其成长得付出，体会沙利文等人的品质。）。

三、走出文本，评价海伦凯勒。（结合文本、课外收集资料，写一封《给海伦凯勒的信》）。

追随梦想，超越自我，也许海伦飞翔的姿势不太优美，但却很顽强，很迷人。

雅典残奥会的健儿们，春节联欢会上的邰丽华，他们都向我们展示了力量之美、速度之美，还有精神之美、智慧之美、生命之美。他们尊重自己，也赢得了世人的尊重。

心有多大，天就有多大。

海伦后来为什么会致力于残疾人事业？

板书：

生病失聪失明。

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗。

奉献永生留名。

对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。

我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是：

一、读《假如给我三天光明》。

二、读课文、谈感受。

三、写感受，你给凯勒的一封信。

心灵的交流是这篇课文教学的成功之门。

在教学中我设计了这样几个环节：

1、学生课前预习了解海伦·凯勒。（事实表明学生对海伦·凯勒的资料收集是成功的）。

2、前一天在家中感受黑暗和无声20分钟。（请求家长配合要求在家中正常行动而不是静坐）。

将资料和体验放在早读课上进行交流。（这样时间较宽裕一些）。

3、上课时正巧前一节课的黑板板书没有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她从自己的座位艰难地摸索到黑板前，却再也无法擦去黑板上的板书。

4、找出文中描写海伦·凯勒生活艰难的描写。如果是你能做到吗？

5、找出海伦·凯勒的心理描写，读出最令你感动的地方。（朗读指导）。

6、你想对海伦说些什么？

（学生的话随后上传）。

主要学习活动：

一、听说活动，谈话导入。

2、谈话导入：

3、交流资料，丰富人物形象。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

二\自读课文，了解内容：

文章主要讲了海伦的几件事？（训练点）。

三、对话交流，感悟形象。

话题：你觉得海伦是一个怎样的女性？她是怎样成功的？（训练点）。

四、            全文总结，挑战文本。

1、话题：“海伦`凯勒为什么会留在世人的心中？”学生很快地从书中发现，书中的最后一句“海伦`凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不挠的奋斗精神值得后人尊重，那的那种一心为残疾人服务的精神同样值得人们的敬仰和赞颂。可把课文改为：“海伦`凯勒的这种不屈不挠的奋斗精神以及终身为残疾人服务的精神永远留在世人的心中。”

一个有成就的人，比如海伦·凯勒，她的经历值得书写的或许有很多，洋洋洒洒写成数十万字的传记都可以，因而要在一篇字数有限的文章里具体表现一个人的人生历程是有难度的。那如何做才能以有限的文字展现一个人的人生历程，同时又使读者能对这个人的某些方面有所认识呢？这篇《海伦·凯勒》为我们提供了一个极好的范例，那就是择取人生历程的片段具体写，使读者对文章中的人物有一整体的认识，同时又对他的某方面有具体的了解。

这篇文章从海伦·凯勒的出生写起，一直到她大学毕业以后所投身的事业，时间跨度很长，但作者并没有面面俱到，铺陈叙述，而是把重点放在对海伦不屈不挠的奋斗精神的表现上，所选的主要是海伦早年时期的事情。通过对海伦早年顽强学习的事例，如摸盲文、拼写单词和句子，练习说话等，来让读者具体认识海伦的个性及精神品质，而对她上大学以及大学毕业以后的经历则是仅作简洁的交代，这样有详有略，重点突出，给人以较深的印象。

择取人生的片段具体写要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能够一小见大，反映一个人一生的主要精神和特点。像这篇《海伦·凯勒》，主人公闻名于世的就是她那自强不息的拼博精神，所以文章以此为主要对象，着力表现的。第二，对选择的人生历程某个阶段的事例要交代具体，给人以较深的印象和感受。第三，要把对人生某个阶段的详写和人生其他阶段的略写结合起来。既全面介绍，又重点突出。

五、推荐阅读、拓展延伸。

1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。凯勒》。

板书设计：

生病——失聪失明。

奋斗——复聪复明      不屈不挠  奋斗。

奉献——永生留名。

我非常喜欢中央台的感动中国颁奖词.因此在教学这课时,想借用一下.

设计一项作业:。

海伦凯勒的简介篇十九

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦﹒凯勒。

二、整体感知，走近人物。

1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到字字入目，句句入心，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心。

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调）。

a、不分昼夜师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次海伦，睡吧，海伦哪顾得上休息啊！）像一块干燥的海绵点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是一块干燥的海绵，吮吸着，吮吸着，直至这块海绵装得满满的，饱饱的。）。

b、拼命摸读从哪儿可以看出是拼命？联系后面的摸出了血点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）不停地书写点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）。

c、如饥似渴点拨（什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的如饥似渴，能找到吗？她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时知识就是维持海伦生命的.精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）。

d、摸出了血（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文老师心疼不已）。

（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）。

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

四、深入体悟，升华认识。

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的看到的世界吧！课件出示：我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了爱，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。课件出示，生读。

4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？如果海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦）。

五、拓展作业，激情总结。

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（课件出示书籍封面：《海伦凯勒自传》、《敞开的门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些书籍）。

课后找机会读一读好吗？

/不屈不挠。

/战胜命运的精神。

/请记住海伦。

﹒凯勒。

记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦﹒。

凯勒。

记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住海伦﹒。

凯勒。

海伦凯勒的简介篇二十

1、我发奋求取知识，目的在于期望日后能使用，为社会贡献一点力量。

2、正因在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

3、弱者坐待时机；强者制造时机。

4、把活着的每一天看作生命的最终一天。

5、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的性命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把生命挤到一天之内，性命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。

6、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

7、我身上的所有原子都是振动仪。经过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每一天都在发生什么事情。

8、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放下。

9、我为你们开启机会的窗。

10、一：对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似性命的主宰。

11、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。

12、应对光明，阴影就在我们身后信心是命运的主宰。

13、不怀期望，不论什么事情都做不出来。

14、一本新书像一艘船，带领咱们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

15、我努力求取知识，目的在于期望日后能使用，为社会贡献一点力量。

16、人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。

17、咱们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。

18、忘却自我中有着愉悦。——因而，我要发奋把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的愉悦。

19、信心是命运的主宰。

20、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

21、死亡只是从这个房间搬迁到那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就能够用眼睛看到东西了。

22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。

23、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是性命的最终一天该有多好啊！这就可能显出性命的价值。

24、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是性命的最终一天该有多好啊！这就更能显出性命的价值。

25、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

26、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的提高，我就有了勇气。

27、不怀期望，不论什么事情都做不出来。

28、把活着的每一天看作性命的最终一天。

29、无论处于什么环境，都要不断发奋。

30、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更完美的东西啊！

31、忘却自我中有着欢乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

32、应对光明，阴影就在我们身后。

33、世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的？？它们只能被心灵感受到。

34、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求完美的人生吧！

35、应对光明，阴影就在咱们身后。

36、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

37、无论处于什么环境，都要不断努力。

38、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。

39、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

40、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

41、坚定的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。对于凌驾命运之上的人来说，信心就是性命的主宰。

42、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放下。

43、我只看我拥有，不看我没有的。