2023年古代诗歌鉴赏教案 古代诗歌鉴赏(精选11篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

古代诗歌鉴赏教案篇一

1、明确诗歌人物形象分类。

2、掌握分析人物形象的方法。（难点）。

3、掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题方法。（重点）。

点拨指导法。

1课时。

一、导入：

二、明确本节课的教学目标。

三、诗歌人物形象分类。

1、抒情主人公形象（即诗人自己的形象）。

2、作品塑造的人物形象。

四、鉴赏方法。

1.看作者：知人论世，关注人物背景（社会背景和创作背景）。

2.看细节：从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析。

3.看环境：注意诗歌中环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

（一）方法一：知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。

诉衷情。

陆游。

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？

答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（二）方法二：从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析。

小儿垂钓。

胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。

答：从外貌、动作、心理等方面刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

（三）方法三：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。

寻陆鸿渐不遇。

皎然。

答：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的.隐士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的环境描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过邻居对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。

五、人物形象鉴赏题答题模式。

1、步骤一：概括塑造了怎样的形象(性格特征+身份)。

2、步骤二：结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的。注：参考方法指导，从作者，人物细节，环境综合考虑）。

3、步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

六、课堂练习。

（一）例题剖析，展示答题步骤：结合鉴赏方法师生共同完成。

邯郸冬至夜思家。

白居易。

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

问：诗中塑造了一个怎样的人物形象？答：

步骤一：本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人的游子形象。

步骤二：

一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。

三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，谈论着我这个“远行人”。

步骤三：表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。

（二）堂上练习堂上练习1：

点绛唇。

李清照。

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

问：分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。

答：步骤一:塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。

步骤二:第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。

步骤三:表现了词人对青春的赞美，对自由和爱情的渴望。

堂上练习2：

鹧鸪天。

辛弃疾。

（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。）。

壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡籙，汉箭朝飞金仆姑。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。

问：这首词塑造了一个怎样的人物形象？请结合全词作简要分析。

答：步骤一:本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的英雄形象。

步骤二:上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。

步骤三:通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志难酬的深沉感慨。

七、拓展积累：常见艺术形象类举（自由选择对象尝试举例说明）。

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

6．友人送别、思念故乡的形象。7．献身边塞、反对征伐的形象。8．爱恨情长的形象。

八、课后作业:完成《训练手册》配套练习。

板书设计。

形象分类：

1、抒情主人公形象（即诗人自己的形象）。

2、作品塑造的人物形象。

鉴赏方法：

1.看作者。

2.看细节。

3.看环境：

古代诗歌鉴赏教案篇二

1.强调四看(看题目、看诗歌、看注释、看要求)到位。

2.整体把握类别与抒情基调。

诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等;抒情基调有哀婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。

3.注重表达方式和技巧：

(2)表达方式：记叙、议论、抒情、描写。

(3)表现手法有：

描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。

文艺表现方法：赋、比、兴;铺陈描写、用典、象征联想等。

篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

4.按照要求分析或归纳。

表达要运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手”，要结合内容和形式两方面去考虑，掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。

5.重点复习唐诗、宋词和元曲，弄清相关文体常识和文学常识。

6.古典诗词鉴赏之规范答题：

(1)先观点后理由;(2)先总后分式;(3)分点作答式。

7.答题的一般格式可简化如下：

(1)形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意义)(先定性分析,再定量组合);。

(2)诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即解释诗句);。

(3)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓)什么感情;。

(5)品味关键词句：释义+还原意境+运用手法+表达作用(句意+文意+主旨情感);。

(6)分析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感);。

(7)分析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情;。

(8)赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感);。

(9)概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法(+塑造了什么形象)+抒发什么情感+评价(总分总式)。

做诗歌鉴赏题目都是有套路的，一般情况下诗歌常见的表达方式、修辞手法、表现手法都有熟知，这样在做题是才有话可说，直接套用即可。比如常见的有赋、比、兴，记叙、描写、议论、抒情、说明，比喻、拟人、夸张、对偶等等。

同时还要了解现在诗歌开头结尾的作用，篇章结构是怎样的，表达了什么样的思想感情等。现代诗歌赏析题目要多背一些术语，然后运用这些术语去答题，去组织语言，这样才是最佳的方法。常见答题模板就是本诗用何种手法，有什么意象或特点，表达了哪种情感，有何作用，基本上一道题目就回答完整了。

诗歌鉴赏题目分为很多种类型，最常见的有分析意境、技巧、语言特色、炼字等题型，每种题型都有各自的特点和不同的答题窍门，大家要灵活结合诗歌本身去做题，效果会更好。

对于意境类题目，可以诗歌的意思来回答，描述了一种怎样的情景，渲染了一种怎样的画面景象，景物描写有哪些突出特点，要通过它来表达作者什么样的情感等，这样一道题目就做出来了。

对于分析技巧类题目，主要还是围绕作者要表达的主旨去写，写任何东西都是要抒发情感，或是借景抒情，或者是托物言志，作者会通过各种描写和表现手法去抒发情感所以要结合诗句去回答。

语言特点及炼字都是说语言的，常见的概括诗歌语言风格的词语有委婉含蓄、朴实无华、简练生动等等，大家可以多积累一些相关的词汇，在考试中能更准确的表达出自己的想法。炼字也一样，都是说这个字好在哪，能传神的说明什么，若换了就达不到效果。还有一类一词统领全篇有异曲同工之妙。

语文阅读分为很多类型的题目，每种题目都有自己的答题方式，所以在找到答案以后，还需要自己组织语言去回答，不能直接写几个词语在上面，要回答的言之有理，要严谨。

如果题目问某个字的作用，那么在第一段就要写统领下文，在最后一段就要写总结全文;如果问主旨，就要回答通过一个什么故事要表达一个什么主题，揭示什么道理;如果是点评某句话的手法，就要把这句话的修辞手法说出来，然后仔细分析一下，有什么好处，都要能自圆其说。

做语文阅读理解题目，其实得高分并不难，只要认真去读，仔细去体会作者的态度和立场观点，就能把握好一篇文章的中心思想，答题时尽量以文章中出现的句子作答，不要偏离主题。

古代诗歌鉴赏教案篇三

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

古代诗歌鉴赏教案篇四

学习目标：

1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境。

2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

3、背诵《登岳阳楼》。

德育目标：了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情。

学习重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

学习难点：运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读。

教学方法：吟咏启发诵读。

教学课时：1课时。

教学过程：

(学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标)。

二、整体感悟，指导诵读(展示原诗)。

1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句。

2、质疑问难，大声朗读。

3、指名学生用自己的话解释本诗的意思。

4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢。

三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗。

1、以思带说：

诗中写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。

2、炼字：

抓住关键字“坼”“浮”进行体会。

明确：“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。

3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔。

四、探究作者杜甫形象。

2、思考：是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈。

(师展示幻灯片)：唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

3、探究：作者是怎样表达自己情感及对国家情感的?那为什么要先表达自己的情感?

联想一下我们学过的老杜的.诗(师展示幻灯片)：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

《茅屋为秋风所破歌》。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。《秋兴八首》。

“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟心。”

《春望》。

“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”《登楼》。

4、总结：鉴赏诗词应从景和情入手，通过学习这首诗，我们觉得描述诗的意境应分几步(师展示幻灯片)：

绘景—摹形---溯情。

5、记诵：融入情感，想象自己是杜甫，大声读背。

五、迁移扩展：运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读《旅夜书怀》。

结语(师展示幻灯片)：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。(别林斯基)。

自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。(朱光潜)。

让我们热爱诗吧!

作业：

运用“置身诗境，缘景明情”的方法品读杜甫的其他作品。

教后札记：

一是选修课教材的处理。我觉得，选修课的学习一定与必修课的学习有区别，而且，这区别应该就在选修课更要重视方法的传授与规律的把握。这一堂课是学习杜甫的《登岳阳楼》，但我一开始就是把它当作一个例子，一个学习运用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏诗歌的例子。在第一次备课过程中，我也是努力这样去做的，教案经过了几次修改，最后定为“导入——译读——赏析指导(初知意象----置身诗境——背景介绍—-知人论世——缘景明情)——情读背诵——迁移扩展---布置作业——结束语”，这样，如何“把握意象”，如何“置身诗境”，如何“缘景明情”，相对就更明晰了。虽然，这种教法不一定就是最佳的教法，但作为选修课教学的探索，我觉得我的这一变革是值得同仁借鉴的。

二是教学中的以情感人。我觉得，一堂精彩的课，应该是给人一种艺术的享受，这艺术对于诗歌鉴赏尤以“情”为重，“感人心者，莫先乎情”吗!要达到这一境界，就必须做到课堂教学中无废话，而且教师一定要善于抓住煽情契机。而这一功夫，是需要在教学设计过程中有意识地练就的，那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面，既备教材，备教法，更要备学生，备学法，这样，作为教师就得事先考虑好每一个环节如何过渡，每一个问题如何设计，哪详哪略哪儿容易激发学生共鸣，这样才能师生共收获。

三、幻灯片的合理展示。这么久课件课的教学实践，让我知道诗歌教学尤以读、品、悟为重。若以课件的形式上课，幻灯片的制作一定不能多，而且还要合理展示。基于这一认识，我一共制作了11张幻灯片，其中有两张是原诗文，只是便于听课老师观看，课后我也觉得幻灯片展示的真是恰到好处。其中：

幻灯片5：在分析人物环节中“是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈”思考题抛出后，才展示了相关背景，突破了一上课就作者简介背景介绍的传统形式。

文章是时代的产物，背景展示有时则十分必要，恰切的背景是课堂教学内容浑厚的必要要素。

幻灯片7：起到了方法小结作用，凝练到位。

幻灯片9：作为结束语，引用了两位名人关于诗歌的名句，很好的激发了学生喜爱诗歌的情愫，也使本诗的教学无论是知识情感，还是德育都得到了很好的收束。

【登岳阳楼记读后感】。

《岳阳楼记》中第一段主要叙说本文写作的原因和当时的背景。第二，三，四段多为写景，从中渗透出作者的情感。第五段是最为打动我的一段，它多为议论，其中表现作者的思想和远大的报负。

第五段中，作者揣思“古仁人”的思想，从他们身上借鉴出一些思想和理论。我从中感悟到，作为新时代的中学生是否应该学习“古仁人”一样，志存高远，在成功与挫折前面保持一种“不以物喜，不以已悲”的良好心态。

在今日的中国，我们是否也应该“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，虽然这种“忠君”思想，在今日有些不太适用，有一定的历史局限。但是现在人人都是国家的主人，我们应该以主人翁的心态去看待国家，所以我们无论身在何方，身处何种地位，都应心系天下，关心国事，以国家只是为己任。

如果，每个人都做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界，中国将永盛不衰，繁荣延绵，雄伟高傲地屹立在世界东方。如果这样，又何问“微斯人，吾谁与归?”呢?到时，天下人皆为一道，共奔繁荣富强。

古代诗歌鉴赏教案篇五

白将磨洗认前朝。

东风不与周朗便，

铜雀春深锁二乔。

折断的戟沉埋在沙子中，虽长满了锈，但还是没有烂掉，把它放在水中洗一洗，磨一磨，显示出它是三国时期留下的兵器。诗人联想当初，在那里发生了赤壁大战，那时要不是起了东风，让周瑜有机可乘，火攻成功，那么东吴就会失败，连大乔小乔也会变成曹操的俘虏，锁在铜雀台上让他尽情享受玩乐了。

这是一首咏史诗，诗的前两句，写的是诗人在长江边散步偶尔发现一只断了的戟，从这只断戟联想到了那次赤壁大战。后两句写诗人对这次大战的看法。人们都认为周瑜在这次战争中的伟绩可佳，而诗人却全面地看问题，如果当时没起东风助周，那么东吴就会失败，曹操便会大获全胜，历史就会改写。诗人用以小见大的方法，使诗篇既有韵味又让人深思。

折断了的戟，使人深思，大战中的东风，更让人难忘。若真的没有那东风，周瑜能赢吗?打赢一场战争是多种综合因素作用的结果。同样，我们看待事物要客观全面地分析，任何事情的结局都与多种因素联系在一起。这首诗的寓意告诉我们，要做成功一件事，离不开必需的条件，否则，结果就会完全不一样。

这首诗虽短，确让人读后很有回味，可见诗人敏锐的洞察力和非凡的描写水平，我深深钦佩古诗人。

古代诗歌鉴赏教案篇六

知识归纳。

——诗歌的思想内容及表现手法。

第一单元。

1、《长恨歌》——白居易表现手法：以景衬情。

思想内容：诗歌既对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻。

2、《湘夫人》——屈原表现手法：比兴、铺陈。

思想内容：反映了当时人们的真实感情和美好愿望。

3、《拟行路难》——鲍照表示手法：比兴。

思想内容：表达了诗人在不合理的社会制度下的遭受压抑的激愤之情。

4、《蜀相》——杜甫。

表现手法：借景抒情。

思想手法：通过歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他壮志末酬，来表现自己的痛苦心情。

5、《书愤》——陆游。

表现手法：对比、用典、白描思想手法：抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，对诸葛亮的仰慕之情。

6、《咏怀八十二首》（其一）——阮籍。

表现手法：以景抒情。

思想手法：抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界。

7、《杂诗十二首》其二——陶渊明。

表现手法：移情于物。

思想手法：抒发了时光流逝，有志难酬和世无知音的寂寞。

8、《越中览古》——李白表现手法：用典、对比、虚实结合。

思想手法：表盛衰无常的感慨。

9、《一剪梅》——李清照表现手法：以景抒情。

思想手法：极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。

10、《今别离》（其一）——黄遵宪。

表现手法：对比。

思想手法：以别离之苦写新事物和技术的昌明。

第二单元。

1、《春江花月夜》——张苦虚表现手法：借景抒情。

思想手法：抒发了诗人对宇宙奥秘的遐想、探求和对人生的无限沉思和感叹。

2、《夜归鹿门歌》——孟浩然表现手法：对比、用典。

思想手法：歌咏归隐的情怀志趣。

3、《梦游天姥吟留别》——李白。

表现手法：想象、夸张、比喻、对比、衬托。

思想手法：表现诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的护卫。

4、《登岳阳楼》——杜甫表现手法：情景交融、今昔对比、虚实结合。

思想手法：抒发了自己年老多病、身世凄凉的孤寂以及不能为多难国家对力的感慨。

5、《菩萨蛮》（其二）——韦庄表现手法：白描、情景交融思想手法：歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

古代诗歌鉴赏教案篇七

了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者”、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。

2、聚焦关键词语，分析人物特点。

一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。

而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析《最爱东山晴后雪》，抓住“逐胜”“忘寒”“最爱”等对人物的描写，就能概括出诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。

3、区分人物形象，挖掘典型意义。

要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。

二、人物形象的鉴赏思路。

首先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义；然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。

（1）答题步骤。

找——找到诗人描绘的形象的有关诗句；

析——分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；

联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；

明——指出描绘形象的作用或效果。

（2）答题模板。

这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过（）的描写展示出来；（这个形象）是（）的代表，在（他)身上集中体现了(）的社会现实，传达出诗人（）的情感。

事物形象。

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

方法技巧。

1、熟记特定物象的象征意义。

一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意理解沉淀其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析事物的象征意义。

2、关注色调色彩，辨析物象特征。

（1）关注时令色彩。

古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。如《吴松道中二首（其二）》一诗中的“天寒”“雁声”就是深秋时节的意象，它给人的就是凄清、肃杀和悲凉的感觉。但也要注意时令色彩传统上的情感意义与诗人当下情感不一致的情况，如刘禹锡的《秋词二首》中，秋天的景物便是生机盎然的景色。

（2）关注冷暖色调。

古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。如柳永的《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”开头三句道出的时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”，衬托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况对一别可能成永诀的恋人呢？“都门”三句，写离别时的心情。设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发”，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。

3、解读表现手法，把握事物形象。

诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。

如刘羽的《白鹭图》：“芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。”诗人运用拟人等手法塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

4、明确解题关键点，把握事物形象特点。

鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点：如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时需从以下关键点入手：

解题关键点：

抓副词、动词。

抓抒情、议论句。

关注隐含信息。

抓注释。

（综合考虑诗词中物象的内涵）。

5、答题步骤。

第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；

第三步，结合诗人自身经历、思想感情，剖析所寄托的感情。

6、答题模板。

描写了一个___的形象，这个形象具有___特点，在全诗中具有一种___的作用，表达了诗人___的情感。

附口诀：

细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。

冷暖色调须区分，知人论世看简况。

深层含意要挖掘，关键词句不要忘。

整合答案有模式，先总后分说端详。

三、景物形象。

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。

【方法技巧】。

一、解题思路。

1、诗中赏画。

看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。

欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。

2、画中品诗。

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

二、答题步骤。

分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下：

步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。（有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理）。

三、　鉴赏诗歌运用的修辞手法。

对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明表达效果。此类试题所涉修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。

【方法技巧】。

1、解题思路。

（1）了解重要修辞手法的概念及表达效果。

（2）贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的例题就涉及了这一点。在分析时注意三部曲：点明概念——分析形成——说明效果。

（3）欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。

2、答题步骤。

（1）运用了什么修辞手法。

（2）结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。

（3）指出运用此种修辞的艺术效果。

古代诗歌鉴赏教案篇八

语文新考纲进一步加强了对学生的思维能力和表达能力的考查．其中诗歌鉴赏题这个历来让学生颇感头疼的考点，由客观选择题变为主观表述题．这进一步加大了学生答题的难度，许多学生感到无从下手．根据多年的教学实践，我们结合考纲要求（鉴赏作品的形象、语言及表达技巧），对这一考点在复习中应加以重视。

一、说考点：

1、鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2、鉴赏作品的语言，准确理解关键词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要语句的深层意义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3、赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等修辞技巧，摩绘形象、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。4、评价作品的思想内容，概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美趣味和艺术风格，指出局限性。

二、说知识。

1、古典诗歌的语言知识，如词语的古今异义，词性活用。一些事物名称由于积淀了历史文化内容而形成的特定象征意义，例如杜鹃代表怨情，杨柳代表惜别，松象征坚贞，梅象征高洁。诗歌的特殊句式，如省略，例如“山河破碎（如）风飘等，身世浮沉（如）雨打萍”；紧缩，例如“（因）感时（而）花溅泪，（因）恨别（而）鸟惊心”；词组代句，例如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”；倒装，例如，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”（应为“早岁那知世事艰，北望中原气如山”）；对仗，例如“风急天高猿萧哀，渚清沙白鸟飞回”；互文，例如，“秦时明月汉时关”（应为“秦汉时明月秦汉时关”），等。

2、古典诗歌的修辞技巧和表达技巧，如利用“炼字”描绘生动的形象，传达独特的感受，例如“春风又绿江南岸”，“红杏枝头春意闹”；运用比喻、比拟、借代、移用、通感、夸张，“状难写之景如在目前”；运用拟人移情于物，使自然物人情化成为抒情的解代物；运用象征化抽象为具象，化景物为情思；利用双关增强语言的蕴蓄；利用映衬、对比凸现形象的特征，抒发鲜明的爱憎情怀［利用韵脚、平仄、对仗增强诗歌的韵律和节奏。

3、古典诗歌一些重要的艺术技巧，如以情染景，以景显情，例如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；以动衬静，以闹衬静，例如“鸟宿池边树，僧敲月下门”；哀景写乐，例如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”；乐景写哀，例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，等等。

4、古典诗歌的重要主题，如忧国忧民，怀古伤今，蔑视权贵，愤世疾俗，怀才不遇，寄情山水，归隐田园，登高览胜，惜春悲秋，忆友怀旧，思乡念亲，相知相思，别恨离愁等。

5、重要的诗人的艺术风格，如李白的浪漫雄奇，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗平易，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约等。

三、说教法学法。

1、问答型：认真审题做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。

2、综述型：在明了要求的基础上，一般可采用“总—分—总”式。

（1）概括特色（一个判断以标明观点）。

（2）扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。

（3）揭示这样写的好处。

即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。

3、对比型：

（1）通过研读两首诗，比照之间的异同点。

（2）根据题目要求，扣住作品中的词、句加以分析阐述。

四、说学法：

1、古典诗歌用古汉语写成，读解时要具备一定的猜读能力。猜读词义的基本原则是参照题旨情境，标题和诗眼往往能够照亮词义。如《题李凝幽居》题眼“幽”就有点醒作用。

2、鉴赏古典诗歌要缘景入情。要把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点。要重视并充分利用“消息句”“情景语”的提示作用。杜甫《登高》用“悲秋”二字为全诗奠定感情基调，并将眼前景和心中情紧密联系起来。由于“悲秋”的点醒，我们能够深刻体味诗人“常作客”“独登台”的羁旅之愁和孤独之苦，“百年多病”的韶光易逝之感和壮志难酬之悲。

3、鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧要遵循内容和形式统一的原则。要抓住最能表达作品主旨和诗人情感的情景语言和艺术手法进行透辟的分析，赏析其艺术效果。

4、评价作品的思想内容要运用正确的思想标准。对古代诗人热爱祖国、同情人民的美好思想，追求自由、坚持真理的高尚节操，热爱生活、亲近自然的优美情怀，真挚、纯洁的亲情、友情、爱情，健康、高雅的生活情趣和艺术趣味，要予以充分的肯定并指出其社会意义；对一些消极颓废的没落情感和低级趣味，要有正确的认识并作出恰如其分的批评。

另外还得注意：

1、对作品理解、品价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。

2、不能用读后感代替文学鉴赏。

3、要重点突出，围绕题旨展开论述。

古代诗歌鉴赏教案篇九

四川省资阳市雁江区伍隍中学李明隆。

评价文章的思想内容和作者的观点态度是指对文章的思想内容和作者的观点在正确理解和把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度作出恰当的评价。

考点中所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息，分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文章中“已有的东西”进行主观性的评价。得出的结论，不是文章原来固有的，而是阅读欣赏者加上去的主观性较强的东西。而现代文阅读的其他项要求则是对文章“已有的”东西进行理解、筛选、分析和综合，得出的结论应该客观，因此“评价”已突破了单是文字的意义和内容的理解，进入了阅读能力最高层次的要求了，它比其他能力更加要求阅读者的个体参与，更加具有主观能动性，考生的思辨能力、创造能力在这里也有了更为充分的展现天地。

“评价”是以深入阅读为前提的'，而其最终目的是学以致用，通过理性思考和审美判断，对作品的优劣得失、是非美丑有一个深层次的感受和认识，从而增强自己的品评意识，提高自己的鉴赏水平。

评价评价思想内容准确（偏激）、深刻（肤浅）、全面（片面）、客观（臆断）。

分析和理解是评价的前提与基础，评价则是站在一个更高的层次来进行评论。因此在评价时要注意：

具体的分析。

分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或是把自己的一些猜测和没有证据的材料无限夸大。

客观的评价。

对于作品中表现出来的思想内容和作家的观点态度，应给予客观公正的评价，即以正确的思想为理论基础，以辨证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。

历史的评价。

对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。

作者邮箱：minglong8866@。

古代诗歌鉴赏教案篇十

默写常见的名句名篇（a）。

（一）含有通假字的名句。

1、士之耽兮，______________。女之耽兮，______________！（《诗经・氓》）。

2、________________，无食桑葚！（《诗经・氓》）。

3、淇则有岸，________________。（《诗经・氓》）。

4、故九万里，则风斯在下矣，________________。（庄子《逍遥游》）。

5、适莽苍者，________________，腹犹果然。（庄子《逍遥游》）。

6、若夫乘天地之正，________________。（庄子《逍遥游》）。

7、君子博学而日参省乎己，________________。（《荀子・劝学》）。

8、________________，善假于物也。（《荀子・劝学》）。

9、古之学者必有师。师者，________________。（韩愈《师说》）。

10、或师焉，________________，________________，吾未见其明也。（韩愈《师说》）。

11、________________，诵明月之诗，歌窈窕之章。（苏轼《赤壁赋》）。

12、________________，而不知其所止。（苏轼《赤壁赋》）。

13、西望夏口，东望武昌，________________，郁乎苍苍。（苏轼《赤壁赋》）。

14、驾一叶之扁舟，________________。（苏轼《赤壁赋》）。

（二）含有难写字的名句。

1、尔卜尔筮，________________。以尔车来，以我贿迁。（《诗经・氓》）。

2、宫中府中，俱为一体；________________，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）。

3、东临碣石，以观沧海。________________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）。

4、问君西游何时还？________________。（李白《蜀道难》）。

5、飞湍瀑流争喧y，________________。（李白《蜀道难》）。

6、斯是陋室，________________。（刘禹锡《陋室铭》）。

7、________________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）。

8、况吾与子渔樵于江渚之上，________________。（苏轼《赤壁赋》）。

9、舞幽壑之潜蛟，________________。（苏轼《赤壁赋》）。

10、蜀道之难，难于上青天，________________！（李白《蜀道难》）。

（三）含有同音异形字的名句。

1、________________，二三其德。（《诗经・氓》）。

2、______________，檐牙高啄；各抱地势，______________。（杜牧《阿房宫赋》）。

3、海内存知己，天涯若比邻。________________，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）。

4、________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）。

5、________________，百年多病独登台。（杜甫《登高》）。

6、________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）。

7、________________，相逢何必曾相识！（白居易《琵琶行》）。

8、________________，渚清沙白鸟飞回。________________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）。

9、固时俗之工巧兮，凉婢囟改错。________________，________________。（屈原《离骚》）。

（四）含有特殊语序的名句。

1、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，________________？（庄子《逍遥游》）。

2、蚓无爪牙之利，________________，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《荀子・劝学》）。

3、________________？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行》）。

4、________________，惑之不解。（韩愈《师说》）。

5、是故弟子不必不如师，________________。（韩愈《师说》）。

6、________________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）。

7、盖将自其变者而观之，________________。（苏轼《赤壁赋》）。

8、故国神游，________________，早生华发。（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》）。

9、斜阳草树，________________，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》）。

10、民生各有所乐兮，余独好修以为常。________________，________________？（屈原《离骚》）。

默写常见的名句名篇（b）。

1、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）生活中，表示要善于向有长处的人学习或随时以周围的人为鉴的意思，我们常常引用《〈论语〉十则》中孔子的话：________________，________________。

（2）人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样：______________，_________________________________________________________________。

（3）李商隐的《无题》中，用两个比喻句表达对亲人的无限思念，这两个句子是：________________，________________。（也常用来歌颂人民教师的奉献精神）。

答案。

（1）择其善者而从之其不善者而改之。

（2）不以物喜不以己悲。

（3）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。

2、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命的千古名句是：________________，________________。

（2）《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的原因的句子是：________________，________________，国恒亡。

（3）《曹刿论战》中说明了政治上取信于民是作战的先决条件。“取信于民”用原文中的话来说是：________________，________________，必以情。

答案（1）受任于败军之际奉命于危难之间。

（2）入则无法家拂士出则无敌国外患者。

（3）小大之狱虽不能察。

3、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子・劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________________，________________”的观点是相同的。

（2）中秋佳节，小方想给远方的朋友寄张明信片表达自己的思念和祝愿，请你从苏轼的《水调歌头・明月几时有》中选出合适的两句推荐给他：________________，________________。

（3）登高远眺，万物皆于脚下。这时的你心中便自然会涌起“________________，________________”的豪迈气概。（用杜甫《望岳》中的诗句填空）。

答案（1）弟子不必不如师师不必贤于弟子。

（2）但愿人长久千里共婵娟。

（3）会当凌绝顶一览众山小。

4、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）韩愈《早春呈水部张十八员外》中描写早春景色的名句是：________________，________________。

（2）白居易《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：“________________，________________。”

（3）战争、瘟疫也无法阻止滚滚前进的历史车轮。正所谓“________________，________________”。（用刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》中的诗句填空）。

答案（1）天街小雨润如酥草色遥看近却无。

（2）千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。

（3）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春。

5、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）由“四面湖山归眼底，万家忧乐在心头”你一定能想到《岳阳楼记》中两个千古名句：________________，________________。

（2）根据你的实践，从《论语》中选择一条适合你的学习方法（写其原句）：________________，________________。

（3）龚自珍《己亥杂诗》中作者表明自己虽然辞官但仍关心国家命运的诗句是：________________，________________。

答案（1）先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

（2）温故而知新可以为师矣。

（3）落红不是无情物化作春泥更护花。

6、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）人生常常面临着各种各样的选择，当“义”与“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样：________________，________________。

（2）陶渊明《饮酒》（其五）中表达悠然自得、超然物外的思想情趣的名句是：________________，________________。

（3）《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中表意与之相近的文句是：________________，________________。

答案（1）二者不可得兼舍生而取义者也。

（2）采菊东篱下悠然见南山。

（3）出淤泥而不染濯清涟而不妖。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）我们在探究问题时，常会出现扑朔迷离的情况，如继续前行，便会发现一个全新的天地，正如《游山西村》中的诗句：________________，________________。

（2）王维《使至塞上》描绘出一幅塞外夕照图的诗句是：________________，________________。

（3）《陋室铭》中描写陋室清新幽雅环境的句子是：________________，________________。

答案（1）山重水复疑无路柳暗花明又一村。

（2）大漠孤烟直长河落日圆。

（3）苔痕上阶绿草色入帘青。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隐的《夜雨寄北》中设想日后与友人欢聚景象的诗句是：________________，________________。

（2）杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是________________，________________。

（3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：________________，________________。

答案（1）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时。

（2）商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》。

（3）我寄愁心与明月随风直到夜郎西。

9、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《陋室铭》中表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：________________，________________。

（2）《岳阳楼记》中范仲淹借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是________________，________________。

（3）《永遇乐・京口北固亭怀古》中写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是：________________，________________。

答案（1）无丝竹之乱耳无案牍之劳形。

（2）沙鸥翔集锦鳞游泳。

（3）金戈铁马气吞万里如虎。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：________________，________________，此先汉所以兴隆也。

（2）“________________，________________。”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

（3）王安石《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：________________，________________。

答案（1）亲贤臣远小人。

（2）同是天涯沦落人相逢何必曾相识。

（3）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层。

11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宫赋》中，用“________________，________________”两句写秦国统治者将剽掠来的美玉金银珠宝等当成石头沙土等，从而表现其奢侈之风。

（2）《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地存在的名句是“________________，________________”。

（3）清中后期，进步思想家龚自珍《己亥杂诗》中的“________________，________________”两句，常被呼吁大胆破格使用人才的雄辩家引用。

答案（1）鼎铛玉石金块珠砾。

（2）盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬。

（3）我劝天公重抖擞不拘一格降人才。

12、补写出下列名篇名句中的`空缺部分。

（1）苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中，写洒酒酬月，寄托自己的感情的两句是“______________，________________”。

（2）白居易《琵琶行》描写琵琶女弹奏时有拢、捻、抹、挑四个动作，弹奏的曲子既有《霓裳羽衣曲》又有《六幺》的句子是“________________，________________”。

（3）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲・秋思》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的词句是“________________，________________”。

答案（1）人生如梦一尊还酹江月。

（2）轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》。

（3）千嶂里长烟落日孤城闭。

13、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《论语》将学习和思考的关系表述为“学而不思则罔，思而不学则殆”。在荀子的《劝学》篇中，也有一句提到了学与思的关系，这句是“________________，________________”。

（2）李白《蜀道难》中，以侧面描写来表现青泥岭曲折高险的诗句是“________________，________________”。

（3）《出师表》中诸葛亮建议后主凡事宜多征询侍中、侍郎的意见，并陈述了这样做的效果。表现这效果的话是“________________，________________”。

答案（1）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也。

（2）青泥何盘盘百步九折萦岩峦。

（3）必能裨补阙漏有所广益。

14、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《诗经・氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的诗句是“________________，________________”。

（2）庄子《逍遥游》中用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界的句子是“________________，________________”。

（3）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖的名句是“________________，________________”。

答案（1）夙兴夜寐靡有朝矣。

（2）且举世誉之而不加劝举世非之而不加沮。

（3）何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足。

15、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宫赋》中说明阿房宫从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳，十分宏伟的句子是“________________，________________”。

（2）白居易在《琵琶行》中用“________________，________________”句说明偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此表现琵琶女技艺的高超。

（3）岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪、景象美丽而广阔、透露出蓬勃浓郁的无边春意的句子是“________________，________________”。

答案（1）骊山北构而西折直走咸阳。

（2）岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听。

（3）忽如一夜春风来千树万树梨花开。

16、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《诗经・氓》中以“桑”喻女子青春年华的句子是“________________，________________”。

（2）杜牧《阿房宫赋》中形容“秦爱纷奢”时，说钉头多于谷仓中的谷粒的句子是“________________，______________”。

（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达回归之后的感受的句子是“________________，________________”。

答案（1）桑之未落其叶沃若。

（2）钉头磷磷多于在庾之粟粒。

（3）怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人。

古代诗歌鉴赏教案篇十一

《蜀相》导学案。

[明确目标]。

1、知识和能力:。

2、过程和方法:。

3、情感态度和价值观:。

（提示：请在明确本文学习目标的基础上再进行“先学先练”活动。）。

[合作探究]。

1、整体感悟（赏析前提）：

（1）知人论世，关注背景（概括写出）：

（2）触摸诗人，明确大意（概括写出）：

（3）置身诗境，熟读成诵（课堂检查）。

2、品味探究（专题训练）：

（1）本诗首联采用了怎样的表现形式？

首联在表现形式上是起句设问，对句自答，一问一答中透出对蜀相的思慕之情。

(2)古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句中的“诗眼”分别是哪一个字？请结合全诗简要赏析。

答：(1)“诗眼”分别“自”、“空”。(2)“自”和“空”二字互文见义，碧草映阶，春光空自美好；隔叶黄鹂，声音空自悦耳。因为诗人思慕的人早已逝去，诗人无心欣赏自然，大好春光只能“空自”存在，这就突出了对诸葛亮的怀念之情，同时也表达了对当时缺少济世英才的慨叹。

(3)颈联“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的人物形象？

以凝练的笔墨概括了诸葛亮一生的功绩和才德。勾画了一个有为的.政治家形象。

(4)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

这首诗通过诗人对丞相祠堂的寻访，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想：诗人对忧念苍生、济世扶危的诸葛亮极其崇敬景仰，希望在当时安史之乱中也能有诸葛亮这样雄才大略而又忠心为国之人出现为国效力；同时也寄寓了自己生不逢时、抱负难施的感慨。

（5）以《蜀相》为例，说明律诗对仗的特点。

律诗要求颔联、颈联对仗。要求在一联中的出句和对句在句法结构上一致，同一位置的词语词性相同。如本诗颔联的出句“映阶碧草自春色”和对句“隔叶黄鹂空好音”两句就是如此。两句的定语“映阶”、“隔叶”都是动宾短语，“碧草”、“黄鹂”都是名词作主语，“自”、“空”是副词作状语，“春色”和“好音”都是偏正名词短语作谓语。总之，此联结构一致，词性相同，平仄相错，对仗十分工整。