2023年对鲜花教学设计评价(优秀11篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

对鲜花教学设计评价篇一

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。

3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

一、复习引入。

1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。

（教师板书课题。）齐读课题。

2、复习带轻声和儿化的词语。

师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！

ppt出示：星星喜欢这里那里到了。

晚上花儿睡了数着地上。

生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。

学生齐读。

3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？

交流，ppt出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。

【通过ppt出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】。

二、互动探究，感悟文本。

1、走进第一部分，感受鲜花的多和美。

（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？

指名一名学生读。

（2）交流：理解“满地”。

师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？

指名说，教师用ppt出示满地的鲜花图。

师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？

生读，评价。

（3）指导理解“这里”、“那里”。

老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。

生上台贴花。

师：为什么要这样贴？

学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”，离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。

（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？

生练习读，指名读，评价。

这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？

指名说，教师用ppt出示些鲜花的词语，让学生积累。

（6）展开想象，指导读背。

师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？

指名说。

师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。

学生读背。

（1）听师范读第二部分，学生闭目想象。

（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？

学生发言。

师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？

（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示ppt（满天繁星）读一读吧。

生朗读，看图背诵。

（4）ppt出示“棵”与“颗”

让学生说说字形、用法有什么不同。

选择正确的词填空：ppt出示：

考考你：

一（）青松一（）宝石。

几（）星星两（）小草。

一（）大树一（）石子。

3、有感情地读背整首小诗。

师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。

学生读背。

三、迁移练习，学做小诗人。

示范引路。

师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？

出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：

这里一只，

那里一只，

真比地上的花儿还多。

生朗读。

2、尝试练习：

师：你们想不想做一回小诗人呢？

ppt出示：

我最喜欢。

秋天满地的菊花：

这里，

那里，

真比。

学生讨论，尝试发言，集体评价。

ppt出示：

草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。

【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】。

五、总结课文，指导写字。

2、ppt出示本课生字，认读。

3、指导书写：最、数、满、颗。

师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？

生说，师相机点拨范写。

学生临写，教师巡视，个别指导。

交流评价。

多美。

一、意境美。

这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。

二、语言美。

诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。

三、形式美。

诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。

读悟课文，指导书写。

教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是幸福的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的观察积累，模仿课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、具体的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。

对鲜花教学设计评价篇二

一谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢鲜花吗?

生说。

师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!

生畅所欲言。

生齐读课题。

二形式多样，熟读课文。

1生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。

2指名分自然段读文。

3指名读全文。

4生再次自由读全文，要求：正确、流利。

5圈画,认读生字宝宝。

6检查认读生字。

三默读课文，整体感知。

师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?

生默读，边读边想这篇课文的主要内容。

全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。

四答疑解惑，感悟文本。

生说不懂的问题。

师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。

生边读边勾画。全班交流。

师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。

生默读思考。

全班交流：

第一次为什么笑?

结合这是一条怎样的路(1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。

第二次为什么笑?

结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。

大胆想象：

生畅所欲言。

联系生活：

生说。

五拓展延伸，课外实践。

正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!

六感情朗读，回顾全文。

师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?

生感情朗读全文。

对鲜花教学设计评价篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。

3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学过程：

一、复习引入。

1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。

（教师板书课题。）齐读课题。

2、复习带轻声和儿化的词语。

师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！

ppt出示：星星喜欢这里那里到了。

晚上花儿睡了数着地上。

生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。

学生齐读。

3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？

交流，ppt出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。

【通过ppt出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】。

二、互动探究，感悟文本。

1、走进第一部分，感受鲜花的多和美。

（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？

指名一名学生读。

（2）交流：理解“满地”。

师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？

指名说，教师用ppt出示满地的鲜花图。

师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？

生读，评价。

（3）指导理解“这里”、“那里”。

老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。

生上台贴花。

师：为什么要这样贴？

学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”，离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。

（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？

生练习读，指名读，评价。

这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？

指名说，教师用ppt出示些鲜花的词语，让学生积累。

（6）展开想象，指导读背。

师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？

指名说。

师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。

学生读背。

（1）听师范读第二部分，学生闭目想象。

（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？

学生发言。

师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？

（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示ppt（满天繁星）读一读吧。

生朗读，看图背诵。

（4）ppt出示“棵”与“颗”

让学生说说字形、用法有什么不同。

选择正确的词填空：ppt出示：

考考你：

一（）青松一（）宝石。

几（）星星两（）小草。

一（）大树一（）石子。

3、有感情地读背整首小诗。

师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。

学生读背。

三、迁移练习，学做小诗人。

示范引路。

师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？

出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：

这里一只，

那里一只，

真比地上的花儿还多。

生朗读。

2、尝试练习：

师：你们想不想做一回小诗人呢？

ppt出示：

我最喜欢。

秋天满地的菊花：

这里，

那里，

真比。

学生讨论，尝试发言，集体评价。

ppt出示：

草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。

【在课文的基础上，用老师的小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】。

五、总结课文，指导写字。

2、ppt出示本课生字，认读。

3、指导书写：最、数、满、颗。

师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？

生说，师相机点拨范写。

学生临写，教师巡视，个别指导。

交流评价。

多美。

文本解读：

一、意境美。

这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。

二、语言美。

诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。

三、形式美。

诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。

教学内容：读悟课文，指导书写。

教学反思：教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是幸福的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的观察积累，模仿课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、具体的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。

对鲜花教学设计评价篇四

1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

2、在朗读中体会课文。

第二课时。

有感情朗读课文。

草地、星星、多媒体课件。

一、复习导入。

1、复习生字词。

出示：满真数颗朵。

小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）。

（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）。

做个小填空：

一（）大树一（）星星。

2、复习课文。

看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）。

二、细读课文第一段。

1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）。

2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）。

3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）。

4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的'花儿你喜欢吗？

出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。

5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

（自由读、指名读/评、齐读）。

三、细读第二段。

1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）。

2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）。

4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）。

5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）。

其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）。

8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。

9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）。

三、迁移练习。

学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

出示：

我喜欢。

我喜欢。

秋天满地菊花：

这里（）。

那里（）。

真比（）。

草原上，遍地都是牛羊，

这里（）。

那里（）。

真比（）。

1、自由讨论；

2、指名；

3、齐读。

四、总结。

对鲜花教学设计评价篇五

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

多媒体课件。

收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

（第一课时）。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知。

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】。

三、创设情境，感情朗读。

（一）学习上段诗歌。

1、你知道夏天有哪些鲜花？

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

5、汇报。师生评议。

（二）学习下段诗歌（步骤同上）。

1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢？

3、你能读好哪句？为什么这样读？

（三）有感情地朗读全文。

（四）尝试背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）表演背诵。

四、启发想象，练习表达。

1、提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论。

（2）指名汇报。

五、学习生字，正确书写。

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。

对鲜花教学设计评价篇六

1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。

2、会背课文。

3、培养热爱美丽大自然的思想情操。

教学过程。

第一课时。

一、引入。

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

贴出纸条：

二、新授。

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）。

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）。

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：

5、师：星星多吗？多得怎么样？

生读：……。

6、那么是花儿多，还是星星多？

（讨论）。

7、师范读。

8、合作小组读。

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）。

四、教学生字词。

1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。

2、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。

五、布置作业：

3、抄写生字词。

4、背书。

教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。

第二课时。

教学目的。

1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。

4、提高学生理解和运用语言文字的能力。

教学过程。

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文。

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。

让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。

学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。

4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。

6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）。

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。

a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。

b、齐读。

a、学生自由背诵课文，练习表演。

b、指名表演背诵。

c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。

展示课件，口头填空：

我喜欢。

早春漫山遍野的梅花，

这里…。

那里…。

真比…。

我喜欢。

草原上一群群的羊儿，

这里…。

那里…。

……。

三、学习生字。

1、教师展示“满、数、颗”。

2、指导书写新偏旁“页”。

3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。

4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。

5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。

6、学生在《习字册》上抄写这三个字。

作业：

1、抄写生字。

2、把这首诗表演给父母和好朋友看。

教后记：

1、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书展开想象，感受课文语言的优美、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对周围事物及大自然有了初步的关注及热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、生字“数”，及新偏旁“页”学生容易搞错。

对鲜花教学设计评价篇七

教学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

课时安排：

两课时。

教学准备：

课件。

第一课时。

教学要求:。

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点:。

识记生字,分角色朗读课文。

教学过程：

一、自读识字。

1、激趣导入。

师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!

2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗?

(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。

3、学生朗读课文,自主学习。

第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)。

(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)。

(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：

课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)。

借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。

(课件出示)。

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)。

(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

(五颜六色)。

小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)。

(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!

三、拓展延伸。

思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!

四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时。

教学目标：

1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?

(生:想!)。

(指名认读生字)。

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”出现生词)。

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

2、分角色朗读。

(根据小组，进行分角色朗读。)。

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:。

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

2、小班内交流讨论,做好分工。

3、请同学汇报交流。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?

生4：不愿意。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：懊丧。

师：你能说说懊丧的意思吗?

生6：懊悔、沮丧。

师：你能用懊丧说一句话吗?

生：……。

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?

生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：因为这些花都很美。

生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。

生：……。

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?

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对鲜花教学设计评价篇八

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课十四个生字，会写十个。

重点难点：

1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。

2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。

预习。

1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。

2、自学字词不懂得词语查字典。

资源。

图片类：

音频类：

课件类：

《爱的奉献》音乐。

音频类：

教学过程。

一、激情导入。

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？

（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）。

生：鲜花！

师：你能用一个词来形容它吗？

生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……。

师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题。

师：看了这个课题你有什么想说的吗？

二、初读课文，整体感知。

范读（播放课件）。

（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）。

用自己喜欢的方式读课文。

要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学。

2.学生读课文，教师巡视解答。

3.小组内学习生字。

4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。

三、理解课文，指导朗读。

1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？

2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。

生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。

（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”

（3）读第三自然段。他为什么要种花？

（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？

（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？

（7）为什么会这样？生读第。

对鲜花教学设计评价篇九

本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

二、学习目标：

“知识与能力”目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

“过程与方法”目标：

借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

“情感与态度”目标：

引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。

四、教具准备：卡片图片。

五、教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：1、能正确朗读课文。

2、感受大自然的美。

3、认识生字，会准确拼读。

一、谈话导入。

二、初读课文。

1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。

2、学生轻轻读课文，教师指名回答。

3、自主学习课文。

出示：最满天一朵真数一数一颗。

各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。

4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。

5、想办法记住生字，互相交流。

最：上面“日”，下面“取”。

满：左面“”，右边是“”，下面一个“两”。

朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。

真：中间有三横。

颗：“果”加“页”。

数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

三、写字指导。

１、出示生字：最满朵真数颗。

２、看看、想想、说说写这些字要注意什么。

３、学生交流后教师小结。

最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。

朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。

“满、数、颗”都是左右结构的字。

真：上中下结构。第二笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。

４、按笔顺描红。

四、作业。

１、练习写生字。

２、朗读课文，背诵课文。

第二课时。

教学目标：１、感情朗读全文。

２、背诵课文。

一、复习检查。

１、听写生字词：最真一朵满地一颗。

２、划去不恰当的读音。

３、指名朗读课文。

二、精读训练。

１、自由读课文。

２、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？

（１）“我”最喜欢（）的（）。板书：鲜花。

（２）表示夏天鲜花多的语句有：（）（）（）（）。板书：满地。

（３）最后一句中的“真”是什么意思？板书：真比的还多。

（４）“这里……那里……”表示什么意思？

（５）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。

（６）指名读。

用同样的方法自学这一小节。

４、学生反复熟读成诵。

三、背诵指导。

我最喜欢。

满地满天。

这里……那里……。

真比……的还多。

（１）你们能看出“我”最喜欢什么吗？（鲜花和星星）。

（２）为什么喜欢鲜花？（鲜花多满地这里一朵那里一朵真比天上的星星还多）。

（３）为什么喜欢星星？（星星多满天这里一颗那里一颗真比地上的花儿还多）。

２、学生试背。

３、指名背诵。

四、作业。

１、有感情地朗读课文。

２、练习背诵。

对鲜花教学设计评价篇十

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

教学过程:。

第一课时。

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

二、初读课文，整体感知。

1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

2、大家交流自己听后的感受。

3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

三、创设情境，感情朗读。

（一）学习第一段诗歌。

1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）。

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来。

同学互相交流划出的词语。

4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

7、配乐齐读这一段。

（二）学习第二段诗歌。

到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）。

3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来。

同学互相交流划出的词语。

4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。

对鲜花教学设计评价篇十一

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

以下是我在教学中突破几个难点的具体做法。

难点之一：角色较多，较难理顺。

对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物。

在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心”一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？”这样的角色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。

难点之三：2年级的孩子对环保的'意义和具体做法存在困惑。

有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的基础上，我给学生欣赏了一组图片，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼物，美丽的大自然让学生感叹，正在他们从课文一路到拓展环节都是美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废弃污染等等，强烈的对比让学生们想要保护大自然的心油然而生，这一难点就此攻破，在一首“我希望“的小诗后，学生们都拿起笔开始抒发自己的想法。

文档为doc格式。