仿写四季一年级（专业18篇）

通过总结，我们可以从过去的经验中吸取教训，改进自己的不足之处。要写一篇较为完美的总结，我们需要在总结内容中体现自己的思考和深度理解。如果你需要一些写总结的启示和帮助，这里有一些具有参考价值的总结例子。

仿写四季一年级篇一

林花朵朵，它对小鸟说”我是春天”。

青蛙呱呱，它对荷叶说”我是夏天”。

桂花香香，它对大雁说：我是秋天”。

雪花飘飘，它对树木说：“我是冬天”。

清幽幽的绿草，

它对露珠说：“这是春天。”

光溜溜的伙伴，

对我说：“这是夏天。”

金灿灿的玉米，

对农民伯伯说：“这是秋天。”

白茫茫的雪花，

对大地说：“我是冬天。”

小草青青，

他对春风说：

“我是春天。”

太阳红红，

他对小朋友说：

“我是夏天。”

果实累累，

他对农民说：

“我是秋天。”

雪花飞舞，

他对腊梅说：

“我就是冬天。”

吴宣融。

桃花妖妖，

她对燕子说：

“我是春天。”

杨梅红红，

他对知了说：

“我是夏天”

柿子圆圆，

他带着帽子说。

“我是秋天。”

雪花到处飞翔，

他调皮的地说：

“我就是冬天。”

黄舒悦。

柳树飘飘，

它对清新的空气说：

“我是春天。”

牵牛花紫紫，

它对蝴蝶说：

“我是夏天。”

海棠花红红，

它对大自然说：

“我是秋天。”

腊梅白白，

它羞答答地说：

“我就是冬天。”

小雨沙沙，本站他对小草说，我是春天。

青蛙呱呱，他对池塘说，我是夏天。

苹果圆圆，她红着脸说，我是秋天。

雪花跳着圈圈舞，欢快的说，我是冬天。

小草青青，

它对大地说：

“我是春天。”

烈日炎炎，

它对太阳说：

“我是夏天。”

黄金满地，

它对树林说：

“我是秋天。”

雪花飞飞，

它对小朋友说：

“我是冬天。”

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仿写四季一年级篇二

我画了个蓝蓝的太阳送给了夏天，让树木变的更加枝繁叶茂，让小朋友瞬间感到一丝丝凉爽。

我画了个金黄色的太阳送给了秋天，让稻谷变的更加饱满，让果园里的果实变的更加香甜可口。

我画了个粉色爱心太阳把它送给了冬天，让冰雪融化掉，让小朋友们感到温暖而快乐。

我画了个绿色太阳送给了春天，让小草变的更加碧绿，让柳树姑娘变的更加漂亮。

仿写四季一年级篇三

一年四季的景色变化无穷，不管是温暖，炎热、凉爽，寒冷，都充分体现了自然的美，自然带给我们生机。

春天的美是绿色。春天一到，春意盎然，严冬褪去了，小草发芽了，树木孕育了新的生命，花朵们竞相争放，人们看到这些花草，兴奋极了，便把它们编成一个又一个精致的花环，戴在头上，他们太美了，连河水都笑出了酒窝，一切都是那么美好。

夏天的美是蓝色的，夏天一到，炎热至极。暑热来临了，灿烂的太阳，干裂的大地，植物都生命垂危。人们热得受不了了，纷纷投入凉水的怀抱，那湛蓝的湖水，冲走人们的严热，让夏天变得简单自由。一切都是那么美好。

秋天的美是黄色的。秋天一到，秋高气爽，金黄色的树叶，柔和的微风，大地脱下翠绿，换上金黄的服饰。一眨眼，枫叶便洒满一地，好奇的孩子们便争先恐后地找树叶做书签，那场景好不快乐。

冬天的美是白色的。冬天一到，银装素裹，严冬来了。洁白的雪，把大地盖得严严实实，松树上，屋顶上，处处可见雪的踪迹。人们一看下雪了，都在开心地堆雪人、溜冰，真是其乐鹝融。

四季之美，每年都在变换，让我们享受四季带给我们的快乐吧！

仿写四季一年级篇四

在大自然里，万物显出勃勃生机，但是，最有活力，最动听的“交响乐大师”——小河，是最受我欢迎的。

春天，一切都显出生机勃勃的景象。小花迎着温柔的阳光，抬起可爱的笑脸，眯起眼睛，注意着大自然里的一草一木。泉水叮叮咚咚地响着，就像为大自然演奏着一曲动听的摇滚乐，一草一木都跟着跳动起来似的。

“呱呱”一阵青蛙的叫声打破了夏日的宁静。小河的水也失去了活力，有气无力地向远方流去。河里被热得晕头转向的鱼儿，漫无目的地游来游去。只有岸边的小花和小草，依然在风中摇曳着，柳树的枝条，软软地垂在空中，枝头轻轻地抚着水面，就像抚摸着小孩子的头。

柳叶黄了，掉了。小花蔫了，谢了。小草枯了，萎了。这是秋天的主旋律，一切都是金黄色的，黄的动人，黄的耀眼。树叶纷纷落下来，落到小河里，小蚂蚁坐在由叶子做成的小船里，一直飘呀飘，直到看不见。

冬天，一切都变成了银白色。大地穿上了银白色的亮装，小蚂蚁在结冰的小河上滑冰，风伯伯带着世界给春天的请帖去寻找春天，寒冷的空气抵挡不住世界的热情，春天就快来了呢！

仿写四季一年级篇五

春，夏，秋，冬四季，都具有它们不同的风采韵味。细细回味自己所经历过的每一个季节，你就会发现。

春天，万物复苏，鸟语花香。当风儿吹绿了大地时，漫山遍野的花儿怒放着，河岸边的柳树垂下它那长长的秀发，嫩嫩的，绿绿的。春风来了，飘飘荡荡，暖暖的传开了，她张开了她的手臂，舞动着她那纤细的手指，将碧绿撒满大地，真令人陶醉，小动物们也开始了辛勤的劳动。春天传入人们的心中，人们开始播种着希望的种子。

夏天，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云，火热的太阳炙烤着大地，河里的水也冒着热气，鱼儿门无精打采的。植物们的叶边都打了卷儿，这可乐了孩子们，他们在荷塘里嬉戏玩耍来解暑，打水仗，摸鱼，玩的不亦乐乎。玩累了就静静的躺在岸边，夏天的夜空啊!群星闪耀，静静的，人们在自家的阳台上看星星，聊家常。任夏天的暖风吹拂着我们的脸颊，真是惬意极了。

秋天，是丰收的季节，也是一个美丽的季节。看，农民们在田里卖力的收割果实，脸上挂着笑容。那树上原来青翠欲滴的树叶，这时也换上了金色的礼服。左一下，右一下。翩翩落在大地的怀抱中，婉若一只飞舞的黄蝴蝶。田野里，麦浪翻滚，一浪比一浪高，绿油油的菜地，肥嫩的菜叶上闪烁着晶莹的露珠，多么成熟稳重，收敛了那以往的性格。

冬天，白雪皑皑的山白茫茫的雪野，银白色的公路，如丝缎般的小河流也被冰冻住。还有如玉珊瑚般的树木，这就是一个雪的世界。四周一股股寒气直往骨头缝儿里钻。一切都像是睡着了，只有腊梅，再冬天怒放。玻璃窗上覆满了许多美丽而又晶莹剔透的冰雕花。像成排的松树，又像汹涌翻腾的江水，真是诗情画意呀!冰封住了河流，冰封住了树木，封住了一切。但却封不住孩子们的心，他们堆雪人，打雪仗玩的不亦乐乎!冬天真奇妙!

四季，每年都有着不同的变化，多姿多采，有的柔情似水，有的性情狂暴，用心去发现吧!

四季像一幅美丽的画卷，时而生机勃勃，时而花香萦绕，时而瓜果缤纷，时而白雪皑皑。

春天是柔和的。你看那迎春花朝阳开放，那小草悄然露出脑袋。哦，是春天来了。春天为大地带来生机，山坡上葱茏的绿装，大地顿时热闹起来。冬眠的小动物从梦中醒来柳姑娘开了她一头嫩绿的长发。燕子从南方飞回，自由的飞着，叽叽喳喳地吵着，好不热闹。田野里，农民伯伯把希望的种子播进了土地，期望着秋天能有个好收成。

夏是妩媚的。瞧，满堂的荷花羞答答的露出了她明艳动人的花骨朵，她们有的才探出脑袋，有的向阳展示她们“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的芳华。有的望向天空，正沉思着什么。荷叶上那晶莹剔透的小精灵——水珠，更是引人注目。它们手牵着手在绿色的舞台上跳着欢乐的舞蹈。

秋是欢快的。它既是一名理发师，把大树理成光头;也是一名艺术家，把深绿的枫叶染色，勾勒，最后变成一枚枚红色的“五角星”，任它们飘向天空或落下大地。你看那稻田里金黄的麦浪，好似足球场上欢呼的人浪一样。农民伯伯们边笑边看，是啊!哪能不笑啊?辛苦了一年，终于盼来了好收成。果园里，瓜果金黄飘香，菊花在秋风中绽放。这是秋欢乐的旋律!

冬天是静谧的。他像是个粗心的画家，一不小心就把白颜料撒满了画布，把整个世界变得银装素裹，白雪皑皑。冬天，最美的肯定是雪景。雪是那样的洁白，那样的美丽，令人陶醉。雪刚下的时候是一片片的飘落，洁白如羽毛，就连天上的云朵和海上的浪花也无法媲美。雪越下越大，像漫天的杨花，柳絮自由的起舞。渐渐的，雪越来越小，最后停了。万里江山变作了粉装玉彻的童话世界。雪花，真是样奇妙的东西。

我爱四季，爱它贵如油的春雨，爱它美丽的荷花，爱它丰硕的果实，爱它洁白的雪花。

仿写四季一年级篇六

1、工作一天后，他非常疲惫。

2、老师非常严厉，同学们非常害怕他。

3、我非常喜欢吃西瓜。

4、妈妈买的西瓜非常甜。

5、姥姥包的饺子非常好吃。

6、天非常冷。

7、因为她上课认真听讲，所以她的成绩非常好。

8、小猫咪非常喜欢和我待在一起。

9、她非常乖巧，每个人都喜欢她。

10、当成绩出来后，他非常后悔没有好好学习。

11、老乡们都是非常质朴,非常善良。

12、这个花坛里的花非常漂亮。

13、花非常好看。

14、这件衣服非常好看，但是也非常贵。

15、她非常忙，每天都没时间吃饭。

16、我非常爱妈妈。

17、今天的月亮非常圆。

18、今年的夏天非常非常的热,我简直是热的快受不了。

19、这个人非常坏，什么坏事他都做过。

仿写四季一年级篇七

八千日子里，每天都各不相同，时间匆匆，唯有四季日复一日地陪伴着我们：春、夏、秋、冬，各有不同，也各有各的美。

我欣赏春天。春天是一位仙女，她用她轻飘的衣袖拂去冬天的寒冷，人们从雪花带来的梦中醒过来。黎明时分，天上那红紫红紫的彩云总是宣示着新一天的到来。早晨，红的花，绿的草，呈现出一副生机勃勃的“早春图”。

我欣赏夏天。夏天虽然炎热，但有他独特的风格。明朗的夏夜固然令人喜爱，金黄色的沙滩，在月色下显得朦朦胧胧；沙滩上平添一抹皎洁的月光。在屋里看着无数萤火虫在这宁静的仲夏夜里闪着光飞舞的情景，着实迷人。

我也欣赏秋天。秋天和春天是一对好姐妹，她拂去夏天的炎热，予人们以凉爽。她用宽大的衣袖抵挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们爱她，爱她的天高气爽，爱她的景色怡人，爱她的香飘四野。秋天，使人们的笑容格外灿烂。

至于冬天么……嗯，我当然也欣赏冬天。在凛冽的冬日清晨，在生起炭火的一刹那，那闲逸的心情是无法比拟的。太阳从高山的那头升起时，银灰色的群山间薄雾飘动，炊烟透出了家的气息。

八千日子里，每天都各不相同，唯有四季日复一日地陪伴着我们。春华秋实，夏炎冬寒，四个季节都各有不同，这每一个季节也都值得我们去欣赏。

仿写四季一年级篇八

我喜欢春天，春天花儿都开了，花香扑面而来。小草都绿了，小溪欢快的流淌着，大地呈现一片生机盎然的`景色。小朋友们开心的到处玩耍，我太喜欢春天了，春天真迷人！

我喜欢夏天，夏天可以吃冰棒，还可以在小河里游泳。我和小伙伴们可以开心的在小河，池塘里游泳，还可以在树荫下玩耍，我太喜欢夏天了，夏天真迷人啊！我喜欢秋天，秋天果实都熟了，树叶有的变红了，有的变黄了，有的已经落了下来。我最喜欢吃的橘子也熟了。秋天真迷人啊，我太喜欢秋天了！我喜欢冬天，因为冬天有雪花，还可以打雪仗，我和小伙伴们在冬天可以打雪仗，还可以推雪人，”冬天比我想象的更迷人呢！”我太喜欢冬天了。

迷人的四季比我想象中更迷人呢！

仿写四季一年级篇九

春天景色怡人，应该画一个五彩的太阳，因为，春天是一个多彩的季节。

夏天画一个绿绿的太阳，挂在高山、田野，给人一种凉嗖嗖的感觉。

秋天画一个金黄的太阳，阳光照耀着硕果累累的果实，到处一片丰收的景象。

冬天画一个火炎炎的太阳，挂在高高的天空中，阳光温暖着整个大地。

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仿写四季一年级篇十

我画了个绿绿的太阳，送给夏天。高山、田野、街道、校园、到处一片朗朗。

我画了个金黄的太阳，挂在秋天，。果园里，苹果熟了，金黄落叶忙这邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友东京的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色的呢？哦，画个粉色的。因为春天是个多彩的季节。

仿写四季一年级篇十一

一年有四季，分别是春。夏。秋。冬，个个都有美丽之处。

春天，万紫千红，一切都现的有生机。重远方归来的小燕子快乐飞舞着，飘扬着，并叫道：“春天来了，春天来了！”小草换上了新衣裳，抬头看着太阳，花儿也打开了它的花瓣，重唾梦中刚刚醒来的小动物又蹦又跳，仿佛在迎接春天，这是春的美。

夏天，郁郁葱葱，参天大树长满树叶，投下一片片的树影，金色的阳光照耀着的大地，蝉叫着：“好热啊，好热啊。”这是夏的美。

秋天，金光灿烂，金色的稻谷一片片的铺在大地上，连大树上的叶子也是黄金一般的颜色，连太阳洒的阳光也是金色的，世间一片灿烂，欢乐的农民也收着他们只以为是黄金的农作物，这正是秋天的美之处。

冬天，寒风凛冽，天上撒着一片一片的雪花，雪花将世界变的白色透玲，连树叶也变的雪白雪白的，白色的雪兔悄声无息的走在雪地上，珍贵无比的雪狐在雪地里埋伏着雪兔，小鹿甩甩那美丽的鹿角，转身跑进了那奇妙无比的森林中，这正是冬之美。

仿写四季一年级篇十二

一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。

—题记

春，

风儿是你的使者；

春，

云彩是你的笑靥；

春，

燕子是你的信使；

春，

兰香是你的新韵。

春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。

夏，

莹露是你的清泪；

夏，

娇荷是你的恋人；

夏，

蝉鸣是你的歌声；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

秋，

红叶是你的色彩；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芬芳；

秋，

风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。

冬，

雪花是你的娇姿；

冬，

红梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低语。

冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。

一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

—尾记

仿写四季一年级篇十三

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦!”

小气球飘过来说：

“我要给你当个小逗号”

波浪里的小水珠说：

“我要当个小句号”

陆地上一群群蚂蚁说：

“我要当个省略号”

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

仿写四季一年级篇十四

1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的'字音;会写“天、四、是”3个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

朗读课文，背诵课文。

认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。

教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)。

1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2、教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。

3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)。

多媒体出示朗读要求。

一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

4、合作探究，朗读课文。

请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

1、认识笔画撇，指导学生书空练习。

2、指导学生书写“四、是、天”。

引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

仿写四季一年级篇十五

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

：认识和练习朗读。

：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

：生字卡片、课件、头饰。

一、以图激趣引入新课。

1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文。

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况：

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的。

3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容。

1、学习第一句。

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)。

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)。

(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)。

(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。

谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)。

(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

(板书：读)。

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)。

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么?

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

四、角色朗读感悟课文。

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景。

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)。

5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!

仿写四季一年级篇十六

青蛙说：“我要写诗啦!”

蝌蚪说：“我给你当个都好吧。”

小鲤鱼游过来说：“我吐个泡泡当句号吧。”

青蛙妈妈看着黑珠珠说：“让我的宝贝给你当个省略号吧。”

田螺兄弟说：“我俩来给你当个冒号吧。”

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的诗就这样写成了!

仿写四季一年级篇十七

生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧!

(点击课件)。

小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?

生：要认真看。

生：这么不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。

生：书上一共有四幅图。每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢?

生：(各抒己见)。

师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?

生：春天。

师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?

生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。

师：联系生活，说说春天还有那些变化?

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!

师：真香!老师都闻到了。

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!

师：春天真美，能不能把它美美的读一读。

(生读，师生评价)。

师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)。

师：春天真可爱，背一背怎么样?

生：(背)。

师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?

生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。

师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。

生(自学、交流)。

生：我想说说图片以外有那些变化?

冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我还能读一读。

(比赛读，加动作读)。

生：我想背一背。(生背)。

生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”

生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。

生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。

生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

师：谷穗是什么?

生：谷穗是果实。

师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)。

如果你是谷穗，想说什么?

生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“。

生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“。

生：我给大家读一读。

生：我能背一背。

生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”

生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。

生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!

生：我读一读行吗?(读)。

生：我背一背。(有表情的背)。

师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。

师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意?

生：我们也开一个表演会吧!

师：大家同意吗?

生：(高兴地说)同意。

师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。

(生分组准备)。

生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)。

师：第二个节目是什么?

生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容)。

师：第三个节目呢?

生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)。

生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)。

生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)。

生：(各谈体会)。

师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?

小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!

师：小朋友再见!

仿写四季一年级篇十八

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识十一个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

3．理解课文内容，知道四季的特征。

过程与方法：

1．导读导议。

2．小组合作探究，班级读、评、讲、议。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1．认识生字和练习朗读。

2．感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

1．模仿课文自创诗歌。

2．让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

三、教学策略

1．本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

2．课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

四、教学过程

（一）情境导入

1．出示“春夏秋冬”四个字的卡片。（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么？有感情地说说“我喜欢_____季”。（把卡片奖给说的好的小朋友）

2．我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。

（二）初读课文，整体感知

同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？

读读自己喜欢的季节。

【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。

（三）内容探究

1．学习第一节。

（2）指导读，感悟春天的美丽。

春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？（高兴、激动、兴奋）

假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。

教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！

2．学习第二节。

（1）你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？

（2）指导读，感悟夏天的美丽。

现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。

多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗？

3．学习第三节。

（1）你为什么喜欢秋天？（收获的季节）

快看看书上是怎么描写的？指名读，说说知道什么了？

农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？

（2）指导读第三节。

大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！

4．学习第四节。

（1）谁喜欢冬天，为什么？自己读读课文说说知道什么了？

（2）指导读，理解“顽皮”。

瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。

全体男生都做一回神气的雪娃娃！

（四）拓展升华

1．合作创编。

可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天！”

2．那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。

【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活动学习

1．小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。（课件出示四季图）

2．同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。

【设计意图】《义务教育语文课程标准（20xx年版）》要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。