作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
汉语拼音教案aoe篇一
1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。
2、正确区分形近字。
3、体会字不离词,词不离句
4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位
教学重难点:
1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。
2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。
3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力
第一课时
一、学习第一题
1、出示四幅图
2、图上画了什么?
(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)
图上画了两位小朋友,他们是好朋友。
图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。
图上画了一堆泥土。
3、出示拼音,谁来读一读。
a)指名上黑板写这四个词。
b)学生在书上填写。
c)小组交流检查。
4、学习第二题
1)在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)
3)在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。
5、学习第三题:比一比,写一写
a)出示“开——升”
b)指名读一读
c)你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?
d)出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?
e)相邻的两位同学之间自己说一说。
6、学习第四题:写字
我的十分钟
a)出示“花、点、前”
这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)
你是怎样记住这三个字的?
b)将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。
c)学生练写
7、学习第五题
a)出示“我”,你们会用“我”组词吗?
b)出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?
c)指读“我我们我们向五星红旗敬礼。”
d)齐读
8、学习第五题,读读背背
自主练习
a)出示小诗(带拼音)
b)自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。
c)重点指导音节:jiaonenglianggengchangjianyin
及轻声音节。
d)指名读,齐读
师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。
6、我们一起来把这首诗背一背。
第二课时
一、明确题意
1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求
二、指导
我的十分钟
1、图上画了谁?
2、你们知道这两幅图说了一件什么事?
3、提出说话要求:
讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。
4、学习打电话的礼貌:
首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问**在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。
三、练习
1、自由练习说
2、同座互相练习打电话
3、老师与学生打电话。
4、扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。
汉语拼音教案aoe篇二
1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。
2 认识四线格,学习使用四线格。
1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看
儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。
茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
``````
让学生看图后畅所欲言。
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?
让学生初步感知a o e 的音和形。
1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅,水中倒影eee.
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范,学生仿写。
回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。
汉语拼音教案aoe篇三
大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
一、复习导入
1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po
(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)
二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。
(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)
汉语拼音教案aoe篇四
1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“z” 。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z” 的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“c” 。
(5)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记 忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
附:板书
1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“z” 。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2、记忆“z” 的形
(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“c” 。
(5)学生练读,体会发音要领。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2、记 忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。
(3)学生读记忆儿歌。
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:z z同学在滋水。
2、 问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读,学生随读,自由读。
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
附:板书
汉语拼音教案aoe篇五
1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形近字母,巩固字母的音和形。
3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。
激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?
2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。
3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!
要求:你能把长得相似的字母区别开吗?
1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流
2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。
要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。
3、学生找到相应的音节词练习书写。
4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。
要求:看看乐乐在干什么?
1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察,发现规律
4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?
今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。
汉语拼音教案aoe篇六
1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
1、把学过的声母读一读,背一背。
2、读带调的单韵母。
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)。
2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)。
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
1、引导学生看书上的.范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写。
3、教师范写。
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)“w”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。
从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!
汉语拼音教案aoe篇七
1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会“十”“月”“日”3个生字,读准字音,认清字形,理解意思,会正确书写。
3、学会基本笔画横折钩,会说笔画名称,会书写。
1、看图说话,知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会生字“十”,读准字音,认清字形,理解意思,会正确书写。
一、复习检查。
1、用卡片认读:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、边说笔画名称边书空:一、丨、丿、乀、亅。可指名说,也可用“开火车”的形式说。
二、看图说话。
1、图上画的是什么地方?
2、图上画着什么人?他们在干什么?
(各民族的小朋友唱歌跳舞,庆祝国庆节。)
3、谁知道我们的国家叫什么名字?
告诉学生:每个人都有自己的生日。1949年10月1日,中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日,我们叫它国庆节。教师领说:“十月一日是国庆节。”
这一天,全国人民特别高兴,人们敲锣打鼓,唱啊跳啊,欢庆祖国妈妈的生日。
三、拼拼读读。
提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节,带调读正确。
四、字词教学。
启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析,识记字形。
十:在什么字中看到过?(“土”下面一横去掉就是“十”。)应该怎么写?
五、书写指导。
十:注意先横,横在横中线上,再写竖,竖在竖中线上。
汉语拼音教案aoe篇八
大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
一、复习导入。
1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:ba、fo、ma、po。
(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)。
二、声母音的教学1/212下一页尾页。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。
(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)。
3、他们还和我们以前认识的'哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)。
汉语拼音教案aoe篇九
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵()”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只()”。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条()”。
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
生字宝宝再回文本读。
汉语拼音教案aoe篇十
1、学会声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些,yi、wu是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节。
1、先出示电脑课件:没有音节、没有动物的图。(26页中间图)。
2、师问:图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)。
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w。
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写。
3、教师范写。
(1)y是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)w是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业,进行评改。
五、小结。
从开学到目前为止,声母教学我们已经学完了,大家学得非常好!要继续努力呀!
附:板书。
汉语拼音教案aoe篇十一
学会d、t、n、l四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会d同单韵母u,t、n同单韵母a,l同单韵母i,l同复韵母iu相拼,掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
1、学会声母,能读准音,正确书写。
2、拼读音节。
掌握拼音的方法。
2课时
第一课时
学会d、t、n、l能认清形、读准音,在四线格中正确书写。
能认清形,读准音。
认读字母
拼读音节
1、看图:说说这四幅图都画了什么?
看图:想旁边的字母与图中哪部分比较相似?
2、指导发音。
(1)记忆字形。
(2)看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
第二课时
学会d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。
d、t、n、l与韵母拼。
课件演示:小老虎看书,拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的读,读四声,你还想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃读,读四声
是水果梨方法同上
柳树旁边一头牛,方法同上。
写d、t、n、l读音节
板书:
学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
汉语拼音教案aoe篇十二
1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
情境教学及媒体资源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。
2课时。
师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。
1、字母d的发音。
师:第一幅图画的`是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
口诀:马蹄声响ddd。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母d的书写。
注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
1、字母t的发音。
师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。
师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母t的书写。
注意:t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
1、字母n的发音。
师:第三幅图画的是什么?一个门洞。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母n的书写。
注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
1、字母l的发音。
师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪。
师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
(教师示范读,并讲解)。
发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母l的书写。
注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。
汉语拼音教案aoe篇十三
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到"眼离书本一尺远"。
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.
认识四线格,正确书写字母a.
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看,谁学得最快最好。
1、在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。
2、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。
3、小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
1、认识四线格。
2、观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习"读读写写记记"。
1、看图,说说图上画的是什么?
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母"a"。
3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。
根据"跟我学",指导学读书时"眼离书本一尺远"。
汉语拼音教案aoe篇十四
1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。
2、初步掌握三拼连续的拼音方法。
3、认识五个生字,字母儿歌。
导入:
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹。
生:……。
生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水。
师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。
生:这是“鸽”。
师:你真行,你是怎么知道的?
生:妈妈教的,学前班学的。
师:那你能教教大家吗?
生:……。
师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”
生:跟读。
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
生:老师,小蝌蚪是字母“”
师:你也把它教给其他小朋友好吗?
生:……。
师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?
生:……。
师:小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。()。
师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!
生:……。
师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。
生:练读。
师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。
师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。
生:练写。
师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。
生:……。
师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。
汉语拼音教案aoe篇十五
1、学会“左”、“右”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动,锻炼身体。
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片:走、足。
2、听写生字:走、足。
二、自学课文。
要求:看图画,讲图意,读准音节,分析字形。
三、看图说话,学习字词。
1、看图说话,理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩,右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
(1)让学生举起左手和右手,再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆:“左下一个工,右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图,让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片,让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
3、形近字区别。
左——右。
4、说说本课生字,哪两个意思相反的?
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