狼的说课稿(通用13篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

狼的说课稿篇一

每一次课堂教学都需要经过精心准备和组织安排，而说课稿作为教学的前奏，承担着引领课堂的重要任务。它不仅是展示教师教学设计能力的工具，更是教师自我反思和提高的契机。说课稿能帮助教师在课堂前全面思考课程目标、内容和教学方法，提前预测可能遇到的问题，并针对性地提供解决方案。因此，掌握说课技巧和编写出高质量的说课稿，对于教学提升来说至关重要。

第二段：落实教学目标与方法的合理搭配。

好的说课稿需要建立在明确的教学目标基础之上，这需要教师对所教授的知识点进行深入了解和分析。在我的实践中，我发现通过与学生探讨和互动，能更好地理解他们的学习需求，从而制定出能促进学生学习的目标。在选择教学方法时，我会充分考虑学生的兴趣和学习风格，采用多样化的教学手段，如教学游戏、小组合作等，以激发学生学习的积极性和主动性。当然，这些教学目标及方法的选择要始终以学生为中心，通过不断探索与实践，才能找到最适合的组合。

第三段：课堂组织与实施的个人体会。

说课稿帮助教师明确课堂的组织结构和安排，使教学过程更加有层次、有条理。在我的课堂实践中，我通常会在课前制定详细的说课计划，按照教学进度和时间安排，科学地组织课堂。我坚持开展多样化的教学活动，激发学生的参与热情，增强他们的学习兴趣。同时，我注重培养学生的合作意识和自主学习能力，在课堂中尽可能地给予学生更大的自主选择空间，以提高他们的学习效果。

第四段：巩固与反馈的重要性。

说课稿不仅仅是教学的规划工具，也是教学后巩固与反馈的媒介。在课后，我会对课堂的表现进行反思和总结，并与说课稿进行对照，进一步分析教学效果。首先，我会倾听学生的反馈，了解他们的学习体验和理解程度。这有助于我发现教学中的不足之处，并进行相应的改进。其次，我会评估学生的考试和作业成绩，从中找出薄弱环节，及时给予学生指导和帮助。这一系列的反馈和巩固措施，不仅在思想层面上提高了我的教学质量，也在实践操作中有效提升了学生的学习效果。

第五段：更新说课稿与终身学习的重要性。

说课稿虽然是一份教学计划，但并不是一成不变的。随着教学经验的积累和教育环境的变化，说课稿需要不断更新和调整。我认为作为一位教师，要保持终身学习的心态，不断学习新的教学理论和方法，在实践中不断尝试和调整。同时，定期反思和总结自己的教学经验，并将这些经验应用到说课稿的编写中，不断提高自己的教学能力。

结语：通过不断编写说课稿，我深刻认识到它对教学的重要性和促进作用。说课稿不仅是教师的工具，更是教学改进和提高的契机。我将继续努力，不断完善和创新我的说课稿，使其更好地服务于我的教学工作，并进一步提高我的教学质量和水平。

狼的说课稿篇二

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

狼的说课稿篇三

2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。

3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。活动准备：图片活动过程：

2、请幼儿说说图上讲了一件什么事。

3、师带领幼儿一起看图。

(1)师指着第一幅图：楼里住着谁?他们打开窗户做了什么?

(2)这么多东西扔在窗外，马路上就堆起了一堆垃圾。在红红的太阳晒了之后，会发出一阵阵臭味。

(3)师指着第二幅图：讨论：猜猜看，这四个小动物闻到臭味后，会怎么做?

(4)交流讨论结果。小兔闻到臭味后，马上下来扫，另外三个却把窗户给关上了。

(5)师指着第三幅图：小猴、小猫、小猪看见了，是怎样改正错误的?师:经过这件事,小猴、小猫、小猪明白了什么?(以后再也不乱扔垃圾了。)把小猴、小猫、小猪说的话一起说一说。

4、谁来把这三幅画连起来说一说。(多请几个幼儿说说)。

5、师带领幼儿看图，完整地把这三幅图的内容讲一讲。

6、你喜欢谁?为什么?

7、讨论：

(1)如果你是小兔，你闻到臭味后会怎么做?

(2)如果你在马路上，发现别人乱扔垃圾，你会怎么做?

小结：我们小朋友要做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还要对乱扔垃圾的行为加以制止。

狼的说课稿篇四

说课稿是教师在备课过程中不可或缺的一部分，它能帮助教师更好地组织教学内容、设计活动和评价学生。然而，在我的教学生涯中，我发现讲座对于提高说课稿的能力和水平有着不可替代的作用。在此，我将分享我参加讲座的心得和体会。

首先，参加讲座能够使我了解不同类型的说课稿。在讲座中，专家通过展示不同类型的说课稿，包括解说型、问题型和引导型等，让我了解到说课稿在不同课程中的灵活运用。这种了解不仅让我在备课过程中有更多选择的余地，也拓宽了我的教学思路和方法。

其次，讲座教育能够帮助我提高说课稿的组织能力。在讲座中，专家详细讲解了说课稿的结构和要点，让我对如何有条理地组织说课稿有了更清晰的认识。通过学习专家的示范和练习，我学会了将课程目标、教材分析、教学重点和难点等有机地融入说课稿中，使说课稿更加完整和准确。

第三，讲座教育使我意识到说课稿不仅是简单地复述教材内容，更重要的是让学生能够参与到教学活动中来，实现学习的目标。在讲座中，专家强调了说课稿的导入部分对于激发学生兴趣和引导学习的重要性。这个观点对我产生了很大的启发。于是，在撰写说课稿时，我更加注重引入教学内容的方式，通过故事、图片或问题等多种方式引起学生的思考，主动参与到教学中来。

第四，参加讲座让我认识到评价在说课过程中的重要性。在讲座中，专家介绍了不同类型的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。通过学习这些评价方式，我明白了教师评价的目的不仅是为了评判学生的学习成果，更重要的是促进学生的进步和提高教学质量。因此，我在说课过程中更加注重设计合理的评价活动，以帮助学生完善自己的学习和思考。

最后，参加讲座让我意识到说课过程需要不断的反思和改进。在讲座中，专家通过案例和实例分析了一些典型的说课问题，如叙事性太强、语言表达不准确等。这些问题让我深刻认识到说课的重要性和难度。因此，在我的教学实践中，我开始注重对自己说课过程的反思和总结，并且不断地进行改进和提高。

综上所述，通过参加讲座，我不仅理论水平得到了提高，更重要的是能够将理论与实践结合起来，更好地备课和课堂教学。希望以后能够有更多机会参加讲座，进一步提高自己的说课水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

狼的说课稿篇五

《小螃蟹找工作》选材自大班《建构式课程》，。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

每一个幼儿对于生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其对于动物世界充满了好奇。可爱的小猫、机灵的小狗，憨厚的乌龟------，在幼儿的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一部分。秋游活动我们曾经组织家长和小朋友去了上海西郊动物园，见到了很多孩子们喜欢的动物，许多孩子对于动物的兴趣十分浓厚，常常把自己知道的一些有关动物的故事等讲给好朋友听，结合孩子们的兴趣，同时考虑到大班幼儿的认知特点，这次主题我们和孩子们一起去探索动物的生活习性、生活习惯，初步认识人类与动物共存共荣，为爱护动物和维护动物生存的环境做一些力所能及的事。我们利用孩子收集来的动物图片和亲子调查表等与孩子们分享了关于动物的生活习性，动物的本领等，孩子们非常乐意交流自己的想法。

第一环节中，主要通过谜语的方式引出小螃蟹，与孩子们共同分享小螃蟹的特征。

第二环节中主要通过交流讨论的方式，让幼儿通过视听结合的方式，一起和小螃蟹体验整个找工作的过程以及找到合适工作后的愉快心情。

第三环节中主要是设置了动物职业介绍所的形式，提升幼儿动物特殊本领的经验，同时在帮助其他小动物找工作的过程，发展自己的语言表达能力和分析判断能力。

认知目标：了解螃蟹的形态和生活习性并根据其本领寻找合适的动作，与此同时拓展延伸到其他小动物根据自己的本领找工作。

情感目标：感受小螃蟹找到工作后的快乐心情，同时也意在激发幼儿乐于助人的情感，表现在帮助小螃蟹想办法的过程。

每一环节设计基本能凸显其在整个教学活动中的有效性，同时能够根据故事内容进行开放性的提问并注重环节过度的无痕，以及及时地总结和提升幼儿的经验。

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。

重点：理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。

难点：了解动物特殊本领与各类工作的关系。

多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景。

兴趣激发――交流讨论――――拓展延伸。

身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

提问：

1、你们猜猜这个小动物是谁呢?

2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?

小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领可大了。

过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份合适的动作了。

1、猜猜-讲讲。

你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想象表达)。

师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?

a、出示图片一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢?

小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最合适不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。

小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮忙，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃蟹的帮忙，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了合适的工作，小螃蟹可真开心。

小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本领帮助它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了合适的工作，别提多开心了!

出示ppt，交流讨论。

提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最合适?为什么?

小结：谢谢你们帮助这么多动物找到了合适的工作，小动物们很开心，帮助别人的同时，我们自己也觉得很开心。

小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。

在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

狼的说课稿篇六

第一段：引言（150字）。

告别一充满悬念与期待的假期，我即将迎来一场关于写说课稿的考评。在历经多次实习教学的机会后，我渐渐明白了写说课稿的重要性。它是教师教学能力的一种体现，是对教学活动进行系统规划和准确组织的重要手段。通过几次实践和总结，我逐渐得出了一些心得体会，下面将与大家分享。

第二段：过程与经验（250字）。

写说课稿的过程可以说是一种取舍和筛选的过程。首先，要获取大量的备课资料，并把握好重点、难点和思考点。然后，需要进行分析和总结，明确教学目标和重点。接下来，根据教学目标确定教学策略、教学过程和教学活动，并进行合理的组织和安排。在写说课稿过程中，我也积累了一些经验。首先，要突出自己的教学观点和特色，注重创新和差异化。其次，要注意语言的简洁明了，表达的准确、流畅。最后，写说课稿时要注意结构的合理和连贯，以便于他人阅读和理解。

第三段：效果与问题（250字）。

写说课稿的好坏直接关系到自己的教学效果。良好的说课能够增强学生对教学内容的理解和记忆，提高学生学习的兴趣和主动性。然而，写说课稿也存在一些问题。首先，部分教师在写说课稿时只注重外表，追求花哨的词藻，忽略了核心内容的准备。其次，有些教师写说课稿时过于机械化，缺乏个性和创意，导致说课效果平平。最后，也有部分教师缺乏写说课稿的经验和技巧，往往在内容和结构上表达不清晰。

第四段：心得与收获（300字）。

通过多次写说课稿的实践，我逐渐领悟到了一些心得。首先，写说课稿是一种自我反思的机会，通过对教学活动的准备，可以更好地理清教学思路和逻辑，找到问题所在，明确解决方案。其次，写说课稿是一种自我培养的机会，通过不断的写作和修改，可以提高自己的语言表达能力和写作水平。最后，写说课稿是一种积累经验的机会，通过每一次的写作，可以不断总结经验，提高自己的写稿能力和思考深度。

第五段：总结与展望（250字）。

总之，写说课稿是教师专业能力的体现，是教学过程中必不可少的环节。通过实践和总结，我相信自己的写说课稿能力会不断提高，这不仅是对自己教育教学水平的提升，也是对学生学习效果的负责。未来，我将继续积极参与教育教学实践，不断提升自己的写说课稿能力，为学生提供更优质的教学服务，为教育事业做出应有的贡献。

狼的说课稿篇七

本单元是人教版初中英语八年级下册 unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的sectin a的第一节。

根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

狼的说课稿篇八

第一段：引言（100字）。

写说课稿是一种很重要的教学技能，对于教师来说，掌握写说课稿的技巧和要领具有重要的意义。通过写说课稿，我们可以更加深入地理解教学内容，提升教学质量，同时也能够为教师的职业发展做出积极的贡献。在本文中，我将分享我在撰写说课稿过程中的心得体会，希望能对广大教师们有所启发和借鉴。

第二段：加强对教学内容的理解（200字）。

写说课稿是一种对教学内容深入理解的过程。在撰写说课稿的过程中，我会仔细研读教材内容，并结合自己的教学经验和教学目标来逐一分析和解释。通过这个过程，我能够更好地理解教学内容的核心要点和重点难点，帮助我在教学过程中更加有针对性地讲解和引导学生。

第三段：规范语言表达和逻辑思维（300字）。

写说课稿还能够帮助我规范语言表达和逻辑思维。在撰写说课稿的过程中，我必须准确明晰地阐述和解释教学内容，使之易于理解，同时还要注意语言的准确性和规范性。这需要我反复思考并对我所用的语言进行修饰，使其更加准确、精炼。此外，在说课稿中，我还需要按照逻辑有条不紊地组织和表达观点，使读者在阅读的同时能够很好地掌握教学思路和教学目标。

第四段：提升教学质量（300字）。

撰写说课稿是为了提升教学质量的工具之一。通过写说课稿，我可以对教学内容进行更加全面、系统的反思和总结，对教学过程中的问题进行深入研究和分析，以期能够对教学方式和方法进行优化和改进。同时，说课稿还是与同行交流和分享教学经验的一种方式，通过与其他老师的经验交流和借鉴，我能够更好地将优秀的教学思路和方法运用到自己的教学实践当中，从而提升教学质量。

第五段：对个人成长的影响（200字）。

撰写说课稿不仅对教学有着重要的意义，同样对个人教师的成长也有着积极的影响。通过不断地撰写说课稿和反思教学实践，可以使我更好地了解自己的教学特点和教育理念，同时也能延展个人的教学能力和视野。在写说课稿的过程中，我不仅可以加强对教学内容的理解和分析能力，也可以提高自己的语言表达和逻辑思维能力。这些方面的提升对于教师的个人成长具有重要的促进作用。

总结（100字）。

撰写说课稿是一种非常重要的教学技能，能够帮助教师深入理解教学内容，提升教学质量，同时也对教师个人的成长有着积极的影响。作为一名教师，我会继续不断地加强对说课稿的撰写和应用，不断提升自己的教育教学水平。

狼的说课稿篇九

《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的教学目标：

1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。

1、情境教学法。我们知道：“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。

2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。

3、朗读感悟法：我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。

1、朗读感悟法。

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

2、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节：

(一)、课前播放北京城市宣传视频短片，让学生对北京有个初步的了解。

(二)创设情境，激趣引入。在观看视频以后，问：你们想不想去北京走一走看一看?然后教师以导游的身份，带领学生坐上快乐大巴去旅行。同时，在出发前，还让学生先做一下准备活动，复习生字词，为学习新课做准备。

(三)、品读课文，走进北京。

课文的第二、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片，让学生感受它的美，然后再自己读一读第二自然段，画出自己觉得写得美的地方，然后再进行有感情朗读训练，这样图文结合，有利于加深学生对北京的印象。然后，我出示北京天安门广场的方位示意图，让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场，我这样做的目的是让学生初步感知按一定顺序描写景物的方法，同时也锻炼学生的口语表达能力。

在第三自然段的教学中，先由教师来范读，让学生闭眼想象，然后再让学生来说说从教师的朗读中看到了什么，然后再图文结合进行学。这一部份我主要采取朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。

教学第四自然段时，我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由教师展示北京名胜古迹的图片，教师进行适当讲解。然后，由学生上台展示他们课前搜集的北京的新变化的图片。

最后，在进行，总结时，通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”，使整堂课达到高潮，更有效地激发了学生对北京的热爱向往之情。

(四)拓展延伸。这一环节，我让学生用手中的画笔画出心中美丽的北京，把抽象的语言化为具体可感的画面，让学生对课文的理解进一步得到升华。

狼的说课稿篇十

《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成;在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

1、引入“道”。

《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理?”学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。

为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。(《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。)教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。(课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。)。

2、感悟“道”。

为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。

b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的?再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢?并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。

为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。

比较句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。

这件蠢事造成了什么样的后果呢?观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。

填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊!”同伴_____地说，“看我们做了些什么!”我也_____地说：“___________。”

再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。

3、使“道”深入学生内心。

《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么?同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，居然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧!

狼的说课稿篇十一

我今天说课的教材是苏教版小学语文第四册第三单元第9课《母亲的恩情》一课的生字练习，分别是“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”，左右结构的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本课由三部分组成。第一部分是重点指导的生字“无”和“把”，第一个字均放大出示，并附有书写要点说明，旨在训练独体字和提手旁的字的书写。第二部分是本课生字描红、临摹和临写的练习，目的在于让学生通过大量的练习，提高学生的书写能力。第三部分是临写《游子吟》这首诗的书法作品，目的是初步认识并欣赏书法作品，提高学生的审美水平，培养学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱，从而激发学生的写字兴趣。

根据语文课程标准二年级识字写字的标准和本课实际，我将教学目标设为以下几部分：

1。掌握独体字以及带有“提手旁”的字的书写要领。

2。写好“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”等字，写得正确、美观、比例恰当。

3。通过讨论、评价及实践等教学方式，了解独体字和带有“提手旁”的字的一般书写规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。

4。通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。

其中本课时着重训练第1、2、3项目标。

围绕这个教学目标体现的教学重点是书写11个生字，难点是掌握书写规律，为了更好地解决教学重难点，关键是引导学生仔细观察字的结构及笔画形态特点。

我觉得书法是一种高雅的艺术，是一种快乐的行为，小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要。本节课我将利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。

二、说教学过程

环节一：复习写字姿势歌导入新课。

《语文课程标准》强调重视写字的.兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”因此，在第一环节中，我首先出示《写字姿势歌》，复习正确的书写姿势，提醒学生：身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 环节二：指导观察生字的结构特点。

要想写好一个汉字，不仅要掌握字体结构，还得把握在书写过程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的间架比例。

所以我出示本课生字，指导学生观察汉字的字体结构，同时指导学生观察每一部分的间架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“无、寸、永”是独体字，笔画应写得舒展；“恩”是上下结构，应写得上紧下松，上窄下宽；“迟”是半包围结构，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“补、针、根、抚、摸、报、润”是左右结构，应写得左窄右宽，左紧右松。

环节三：指导写独体字。

本课的独体字有：无、寸、永，重点指导“无”。

第一步指导学生读《习字册》中的书写提示，结合观察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最后展示学生的书写并点评。

第二步让学生依据以上方法自己观察“寸、永”，并指名说说你想提醒大家注意的地方。学生根据提示练习描红、临写生字各一个，最后点评。

环节四：指导写带有“提手旁”的字。

本课带有“提手旁”的字有：把、抚、摸、报，重点指导“把”。 还是分两步进行教学。第一步指导学生读《习字册》中的书写提示，结合观察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最后展示学生的书写并点评。

第二步让学生依据以上方法自己观察带有“提手旁”的字：抚、摸、

报，并指名说说你想提醒大家注意的地方，主要引导学生观察声旁的书写要点。学生根据提示练习描红、临写生字各一个，最后点评。

环节五：学生练习书写其他生字，教师巡视指导。

老师巡视时可以抽取书写优秀的作业，在全班同学前进行点评，给予鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法，让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。在课堂最后再小结书写要领，并布置适当的课外作业。

各位领导、老师，以上就是我这节课的设计安排，不足之处还请各位领导、老师多多指正，谢谢！

狼的说课稿篇十二

随着社会的不断发展，听说课成为了学习英语的一种常见方式。听说课本身并不复杂，但是如何做好听说课却是每个英语学习者都必须面对的问题。在经历了一学期的听说课学习之后，我深刻地体会到了听说课的重要性，并总结了几个提高听说能力的方法。

首先，课堂专注是取得听说课成功的关键。在听说课中，我发现自己的思维常常跟不上老师的说话速度，造成了信息的丢失和理解的混乱。于是我意识到，专注力是非常重要的。为了提高专注力，我开始在课前调整自己的状态，学会将杂念排除，全身心地投入到课堂中。通过不断的实践，我逐渐感受到专注力的提高对于理解老师的指导和提问的能力的重要性。

其次，积极参与是有效地提高自己听说能力的重要途径之一。在课堂上，我发现那些积极参与讨论的同学往往能够得到老师更多的指导和鼓励。于是我开始主动举手回答问题、提出疑问，并积极参与小组讨论和角色扮演。通过这样的参与，我不仅提高了听力理解能力，还培养了说英语的勇气和自信心。

第三，积极倾听是提高听说能力的关键技巧之一。在听说课上，我意识到倾听是非常重要的。只有通过倾听，我们才能更好地理解老师的指导和他人的观点，并且能够更好地表达自己的意见。为了提高自己的倾听能力，我开始主动进行听力训练，每天听一些英语新闻和英语电影，在提高英语听力的基础上，也拓宽了自己的知识面。

第四，多角度思考是提高听说能力的重要技巧之一。在课堂上，老师常常会给我们一些关于某一话题的问题，让我们进行思考和讨论。开始时，我往往只从一个角度出发，很快就陷入困境。后来，我开始尝试从不同的角度思考，试图找到更多的解决方案和观点。这样做不仅帮助我提高了思维的灵活性，还培养了我的创新思维能力。

最后，及时总结是提高听说能力的重要环节之一。听说课结束后，我会积极回顾课堂上的学习内容，总结自己的收获与不足，并且制定下一步的学习计划。通过及时总结，我能够更好地把握学习的重点，并在下一次的听说课中得到更大的提升。

通过这一学期的听说课学习，我深刻体会到了听说课的重要性，并且掌握了一系列提高听说能力的方法。专注、积极参与、积极倾听、多角度思考和及时总结，这些方法在听说课学习中起到了关键的作用。我相信，只要我在以后的学习中继续坚持这些方法，我的听说能力一定会不断提高，英语学习道路上的成功将离我更近。

狼的说课稿篇十三

《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。文章的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。”的道理。通过本文的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。

三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。

4、初步培养学生的语感，积累语言。

在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。

（一）、围绕一个中心，体现主体性。

设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。

（二）、抓住三个关键点、实现发展性。

第一个关键点是抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。我抓住了金吉亚给家人和陌生小女孩送礼物的强烈反差引发孩子的思考去进行质疑。让孩子们提出金吉亚为什么给小女孩买洋娃娃这样的问题。而这个问题恰恰又是触摸金吉亚美好品质的一个关键点和重点。这个环节也想对三年级学生进行有针对性的质疑能力的培养。孩子带着自己的问题去探究的时候，他们的思考就会更加的深入，他们的理解也会更加的深刻。

第二个关键点是抓住重点词、精选训练点，在训练中得到发展。我抓住了最能体现金吉亚矛盾心情的“沉默不语”这个词进行语言文字训练，这个教学环节的设计让学生既学会理解词语的方法，又能够让学生透过过词语、透过人物的神情来走进人物的内心世界，去感受人物内心，体会人物的情感。这样，学生不仅能读出词语表面的意思，还能读懂词语背后含着的东西。从词语入手，由浅入深，层层深入，循序渐进，扎扎实实地训练，在语言文字的训练过程中，还力求实现三个纬度的整体推进，达到披文入情的目的。

第三个关键点，抓重点句，挖掘动情点，在体验中受到熏陶。我抓住了金吉娅跟妈妈解释的这句话：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”言为心声，这是一个8岁小女孩的真情流露，它展示了金吉娅美好的品质，也深深地打动着我们，所以在教学时，我就抓住了这一个动情点，通过创设情景引领孩子去体会金吉娅为什么帮助小女孩实现这个愿望，去帮她买洋娃娃。从而去触摸金吉娅关爱他人的美好品质，也让孩子们在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。

（三）、落实一个统一，体现学科性。

这个统一就是工具性和人文性的统一。这其实也是语文教学的一个基本特点，只有突出了这个特点，才能突出语文学科的特点，才能使教学有语文味，所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”，我就力求让理解语言和体会情感有机地结合，不是孤零零地去进行语言文字的训练，也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会，而是让这三个纬度整体推进，让工具性和人文性的统一落到实处来体现学科性。

（四）、贯穿一个情趣，突显情趣性。

语文教学的内容本身就是充满了情、趣、美的。所以在教学中运用情趣教学的地方比较多。比方说在课前的情景激趣，到课中的创景激情，以及课后的朗读释情等等，设计有意识地营造一种有情有趣的教学氛围，让孩子们在整个语文学习的过程中都能投入地学习语文，充满信心地学习语文，有情有趣地学习语文。自然而然地享受到语文学习的快乐和幸福，让孩子们在情和趣的完美结合中不知不觉地受到心灵的感染，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。

1、创设情景，激趣导入

（1）、教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。

（2）、教师板题、读题。

2、句中自主识字

（1） 初读课文，找出会认字，多读几遍。

（2） 自学会认字，同桌互相考一考。

（3） 句中巩固会认字：老师编一段带有各个会认字的句段，让学生在读句子中巩固会认字。

（4） 学生画出不懂的字和词语，与同学讨论。

（5） 读准课文中有生字词的句子，指导读准轻声。

3、记忆会写字，指导书写

（1） 自由学会写字。

（2） 请学生做小老师，指导写字。

（3） 教师指导写，重点指导难写的“糖”和“宽”。

（4） 同学们在抄写本把“糖”和“宽”等生字各写两个，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

4、研读课文，感悟人物情感。

（一）、透过“沉默不语”，体会金吉娅内心

（1）、小组分工读全文，思考：课文都写了谁？

（2）、谁给你留下的印象最深？（板书：金吉娅）那么金吉娅做了什么事给大家留下了那么深刻的印象啊？（板书：棒棒糖和洋娃娃的图）

（过度：她为什么这么做呢？让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看看

买了礼物，走在回家路上的金吉娅。谁来读读课文的第三自然段，（课件出示）其他同学画出描写金吉娅的句子。）

(4)、个人汇报，读句子。问：金吉娅现在怎么样了？什么是“沉默不语”啊，同学们表演表演看。

(5)、沉默不语就是什么都不说，什么都不想，她真的什么都不想吗？

(6)、沉默不语的金吉娅在想什么呢？请同学们自由读读课文的一到三自然段。（汇报）

(7)、指导读金吉娅“沉默不语”句子。

a)

b)

c) 透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会再来读读。 兴高采烈是什么样啊，表演表演看，沉默不语又是什么样啊？一边想象一边读。 要是和哥哥姐姐们的兴高采烈相对比，就更能读出金吉娅的心情了，谁再来读一读。

（二）、透过“什么都”体会金吉娅的善良和同情

（过度：透过“沉默不语”，联系上下文，我们体会到金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人，但她为什么只给他们买棒棒糖呢？）

(1)、请同学们默读第四自然段，思考：金吉娅为什么给小女孩买洋娃娃，画出相关语句。

(3)、课件创设情景，让学生感受“许多礼物”、“什么都没有了” ，她没有了什么？

(4)、如果你是金吉娅，当你来到商场，看到这个卡，你的心里会想什么呢？

(5)、你认为金吉娅真是个（ ）的好女孩（学生回答）。

5、 朗读释情，体会文章中心

(1)、那孩子们，金吉娅送给想女孩的仅仅是洋娃娃吗？

(2)、师生合作感情朗诵最后一段：

作为妈妈的我，（师读）

作为哥哥的你，（生读）

作为姐姐的你，（生读）

还有我们，每一个被感动的人啊，（集体读）

6、课后练习

读了这个故事你想到了什么？把你想到的写在日记本上。

希望通过这一课的学习，同学们都能在学习过程中触摸到金吉娅那关爱他人的美好品质，都能在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。也希望孩子们在这种有情有趣的教学氛围中，投入地学习语文，充满信心地学习语文，有情有趣地学习语文。自然而然地享受到语文学习的快乐和幸福，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。

当然，这节课的设计，还有许多不足和欠缺之处，恳请尊敬的评委们多多指正。