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雪地里的小画家教学设计一等奖篇一
教学目标:
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
谜底(雪花)欣赏雪景图,引导学生高兴地读出“下雪啦,下雪啦”,再引出课题《雪地里的小画家》。
1、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词。
2、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他(运用已有识字方法)。
3、齐读-----开火车读。
4、去掉拼音,挑兵点将。
5、识记词语----去掉拼音。
1、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。
2、交流,屏幕出示,6句话。
3、男女生单双句对读,师生对读。
1、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?
2、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?
4、交流。
5、同学们画画时要用到什么?
6、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?
7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为()的脚印像(),所以()画()”
9、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。
10、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读。
11、整体读文,注意语气。
板书设计。
小鸡竹叶。
小狗梅花。
小鸭画枫叶。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇二
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书(人教版)第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切,易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学,此为第二课时。
一年级的学生因其年龄小,思维是以直观形象思维为主,易接受生动、活泼,与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中,我创设情境,营造和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动,丰富语言积累,提升情感价值,使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
1、知识与能力:
(1)认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,并且认识2个偏旁“虫、目”。
(2)了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜爱小动物,热爱大自然的思想感情。
知道谁是雪地里的小画家,它们都画了什么,并了解青蛙冬眠的常识。
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
一、复习旧知,导入新课。
1、谈话导入,揭示课题。
2、巩固字词,铺设伏笔。
(1)上节课我们认识了课文中的生词宝宝,现在让我们和他们打个招呼吧!(多媒体出示文中的生词)。
(2)采用多种方式认读生字新词。(指名读,当小老师带读,开火车读)。
『设计意图』识字是阅读的基础,识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前,有效地对生字词进行巩固复习,有利于学生更好地走进文本,理解文章内容,为后面的学习打下基础。
二、创设情境,走入文本。
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦,下雪啦!”
(1)小朋友们,你们喜欢下雪吗?(喜欢)为什么?(生自由发言)。
(2)昨天,动物王国也下了一夜的大雪,你们看!(师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话)。
(3)雪景这么美,你的心情是怎样的?(师相机指导本句的朗读,并适时给予评价)。
(4)让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧!(齐读第一句)。
『设计意图』生活是最好的老师,教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验,感受更加深刻。同时,多媒体出示的雪景图,大学纷纷扬扬地下着,雪花一片片从天空中飘落下来,到处都是白茫茫的一片,使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境,迅速拉近了学生与冬天的距离,更好地将其带入课文学习。
(1)指名读课文第二句话。
(2)指导学生拿出笔,一边听老师读,一边画出文中的小画家的名字。(师配乐朗读课文)。
(3)学生找出小画家的名字,教师相机出示相应动物的图片。
(4)解疑释疑,重点理解“一群”。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇三
通过学习课文,使学生了解冬天的特点,了解不同动物脚印不一样,激发学生对大自然的热爱之情。
正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
通过学习认读14个汉字,正确书写1—2个生字。
电脑课件、图片。
一、导入
1、美丽的秋天刚刚过去,寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天,你最盼望什么呀?
2、看雪景图片。
二、学习课文
(一)初读课文
1、你们看,雪地里来了一群小画家。
出示课件,教师范读课文。
2、小画家都是谁呀?
板书:出示4种小动物的图片。
自由读读课文,一边读一边指,注意把所有的字音读准确。
学生自由读课文。
3、展示。
谁愿意把课文读给小朋友们听一听?
同学评读。
(二)认读14个生字。
1、学生自学生字。
2、互助学习。
两个小朋友互相读一读,看看这些字你都认识了吗?如果有不认识的字,可以互相帮帮忙。
3、出示课件:生字。
(1)说说自己是怎样记住生字的?
(2)游戏:“开火车”。
(三)读词读句。
1、下雪画家
下雪了!下雪了!
雪地里来了一群小画家。”
(1)学生读。
(2)句子比较:
雪地里来了一群小画家。
雪地里来了一个小画家。
2、“小鸡画竹叶,小狗画梅花。
小鸭画枫叶,小马画月牙。”
(1)教师渗透性指导朗读。
(2)学生练读。
(3)展示、评读。
3、颜料一幅画
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
练习朗读。
4、参加睡觉
咦,青蛙为什么没参加?
哦,他在洞里睡觉哪。
练习朗读。
(四)学生合作读课文
两个人一组,一会我们来比一比看哪组读得好。
(五)练习背诵课文。
三、进一步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。
1、这课书你读懂了什么?
(学生小组合作学习。)
2、还有不明白的问题吗?
(学生能够解答的问题让学生来解答。)
板书:出示图(动物的脚印)
3、发散练习。
这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗?还有什么动物?这些小动物在做什么?
(学生汇报)
四、写字练习
出示7个生字。
1、认识新笔顺:横折弯。
2、教师指导书写。
3、学生书写7个生字。
五、总结
像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多,让我们抓住一切机会,用眼睛、用心去观察、去感受吧。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇四
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)。
2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)。
1、初读探究。
(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。
(2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。
(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)。
2、再读探究。
(1)学生独立阅读,独立思考。
(2)小组合作学习,交流个人学习成果。
(3)读读议议,感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?
2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)。
4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
2、教学生字。
1读对生字;
2记一记“蛙、睡”;
3比一比,口头组词:
月()儿()同()我()力()。
用()几()洞()成()为()。
谁?为什么?
小鸡图--------------竹叶(图)。
小狗图--------------梅花(图)。
小鸭图--------------枫叶(图)。
小马图--------------月牙(图)。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇五
《雪地里的小画家》这篇课文的教学要让学生们通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。以下是百分网小编精心为大家整理的《雪地里的小画家》教学设计,希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。
本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。
(一)、知识与技能:
1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。
(二)过程与方法:
1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。
(三)情感态度与价值观:
培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
(一)情境导入
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)
2、师:谁知道在什么季节才会下雪呢?
(二)学习新知
1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)
2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)
师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。
3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)
4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)
并用“……画……”这个句式说一句完整的'话。
(三)律动放松
师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)巩固新知
1、看图连线:
师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。
2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。
儿歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群(小画家)。
小鸡画(竹叶),小狗画(梅花);
小鸭画(枫叶),小马画(月牙)。
学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。
3、贴图游戏:
师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)
(五)总结
师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇六
1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。
认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。
识记生字。
课件、小动物头饰。
1课时。
一、情境导入。
1、师出示雪景图。
师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?
生:堆雪人、打雪仗等。
师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:
出示四种小动物的图片。
师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题,生齐读课题。
二、读文感知。
1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。
学生自读课文,师巡视。
三、识记生字。
生:问老师、问同学、看拼音、查字典。
师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。
学生小组合作认识生字。
2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?
现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片,生认读。
3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。
学生推荐小老师领读。
4、游戏巩固。
利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。
四、再读课文。
1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文,师巡视纠正读音。
生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。
师:请小组长注意,
在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!
学生小组合作读文。
师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?
小组读课文,其他学生评价。
指名分段读课文,师生评议。
4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?
生:想!
师:好,下节课我们继续学习课文。
五、指导写字。
1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。
教师指导:
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。
3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。
六、作业。
熟读课文,抄写生字新词。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇七
1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。
识记8个一类生字。
生字卡片、活动软件、多媒体。
一、动画导入 、相机识字。
1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?
2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。
4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。
动画出示“小鸡”:你们看这是谁?
动画出示“小狗”:这又是谁?
(生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。
动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?
动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?
雪地里的小画家教学设计一等奖篇八
1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”2个字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状。
3、通过教师简单介绍,让学生了解青蛙冬眠的特点。
1、理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、 理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
一、 谈话导入
1比较句子
“孩子们,冬天到了,雪花姑娘就跳着舞来啦。”(课件出示:下雪啦!)(指名到齐读:下雪啦,注意啦是轻声)
再出示
比较句子:
下雪啦。
下雪啦!
这两个句子有什么不一样?(标点符号不一样、高兴激动的程度不一样)
2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影?
生:我看到树啊,房子啊都变白了。
生:我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师:多美的雪景图啊!再读句子:下雪啦,下雪啦!
4、揭题:小朋友们把这个好消息这么一喊啊,大家都从家里跑出来了,雪地里的小画家也来了,)快和他们打个招呼吧。(出示课题:雪地里的小画家)把课题再读一遍,齐。
二、初读课文,教学生字
1、有趣的故事就藏在123页,赶紧打开书本读一读吧,,碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙,把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读
小朋友读得挺带劲的,老师真不忍心打断你们。现在就让我来考考你们吧
出示生字词:
梅花 几步 参加 为什么
成了 不用 洞里(都是后鼻音)
青蛙 睡着啦 (这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁)
(带拼音一组一组出示,小老师带领读)
都会读了吗?少了拼音宝宝的帮助,顺序也打乱了,还能读吗?(自己在读一遍,待会我们男女生比赛读一读)
4、朗读反馈 师:我们来开列小火车吧,一人一句
三、整体感知全文学习小画家是谁,
1、接下来让我们走进雪地里看看
“雪地里的小画家都有谁呢?请小朋友再读读课文,圈一圈他们的名字。(课件出示全文)
1) 指名回答你能把雪地里的小画家的名字响亮地来报一报吗?
2) 我们一起来叫叫他们的名字。(四个小动物同时出场加文字出示:小鸡、小鸭、小狗、小马)
还可以有不同的说法
生如果有困难,就给予提示:
雪地里的小画家有( )、( )、( )和( )。(在最后两个动物之间加上“和”就更好了。)
( )、( )、( )和( )都是雪地里的小画家。
雪地里的小画家有( ),有( ),有( ),还有( )。
2、对比感知“一个”和“一群” 师:(点击课件:小鸡出现)看这时雪地里谁来了?
生:小鸡。
师:出示:雪地里来了一()小画家。
师:这句话怎么说?
生:雪地里来了一个小画家。
师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?
雪地里的小画家教学设计一等奖篇九
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
认读生字和朗读课文。
识记生字。
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
一、创设情境:
出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)。
谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)。
(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)。
猜猜他们来干什么?(板书课题)。
二、自主识字:
2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
3、自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
(3)用投影出示所有生字,齐读。
(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
(7)汇报记字方法,提出不好记的字。
4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
三、朗读感悟:
1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
2、指导读,评价。
(1)师范读课文,同桌练读。
(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!
(3)齐读课文。
3、演示,感悟课文内容。
(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)。
(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)。
4、启发谈话,再读课文。
(引导学生带着高兴的心情再读课文)。
四、指导书写。(略)。
雪地里的小画家教学设计一等奖篇十
2、课件出示下雪的图片。
师:你看到了什么?(下雪啦)下雪的时候,你们都会玩些什么?(学生自由发言)下雪啦!我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高兴啊!请你大声地告诉你的小伙伴们——“下雪啦,下雪啦”。
师:下雪啦,不只是我们很高兴,小动物们也很高兴,有一群小动物还跑到雪地里来画画呢,而且画得非常好,所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课《雪地里的小画家》。
3、板书课题,学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。
1、师范读课文。
师:哦,你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢!那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。
课件出示课文。
3、自读课文,识记生字。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍,也可以问问伙伴或老师。
4、小组合作识字,交流识字方法。
5、全班交流识记的生字及方法。
6、老师小结出小朋友解决生字词的办法,并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的`生字词。
7、检查生字认读情况。
(1)出示生字词语,学生认读。
(2)小老师带读。
(3)挑选一个你喜欢的词语说一句话。
1、出示课件,学生自由读课文。
2、感悟课文,老师指导朗读。
(1)这些小画家都画了些什么?(同时贴词语卡片、贴图画)。
课件出示第二句话,齐读。
(2)理解“一群”的意思?
(3)仿写课文。
学生自由发言。
(4)引导理解,那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。
(5)指导朗读第三句,体会小动物骄傲、快乐的心情。
(6)这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了,可是,有一个小动物却没来,它是谁呀?(青蛙)引出最后两句话。了解冬眠。
(7)除了青蛙会冬眠外,还有那些动物会冬眠呢?(学8生交流)。
指导朗读最后一句。
孩子们,让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧!放课件,齐读课文。
小动物们都在高兴地用自己的小脚丫画画,你们想不想也来尝试一下?我们用小手丫。伸出你的小手,可以张开,可以合拢,可以攥拳,然后把你的小手放到画纸上,用画笔沿着你小手的轮廓描下来,看看像什么,还可以添画上其他的图案,把它变成一幅美丽的图画。试试吧!
评价学生作品,展览学生优秀作品。
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