2023年诚实与信任教案反思 诚实和信任教案(模板9篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

诚实与信任教案反思篇一

同学们，上节课我们已经学习了。

下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。

二、精读课文，体会真情

过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

（一）朗读课文，感悟真情

那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1—3节。（课件出示1—3节内容。）

学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。

责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。

（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

“车头超出停车线二三十厘米”。

（说明了责任不全都是我的。）

作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。

（学生写，课件播放音乐）

（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）

小结：写留言条的注意点。

如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？

事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？

同桌互相读一读课文的4—10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。

（课件出示电话对话内容。）

学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）

分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。

谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。

课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。

师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。

课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……

齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……

在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？

3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？

从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。

板书设计：

留下字条

诚实

两次道歉

和

两次感谢

信任

比金钱还重要

诚实与信任教案反思篇二

我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。我去找管理员说明这件事。可是管理员不在。我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。

中午，我和奶奶说了这件事情。奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。

下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。”

第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。

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诚实与信任教案反思篇三

今天第一节听了张秀华老师的《诚实与信任》受益匪浅，佩服之情油然而生。简单谈一下自己的感受:。

1、老师管住了自己的口。35分钟的课堂，老师讲话的时间控制在5分钟之内，我估计了一下也就十句左右，句句掷地有声，如在关键处点拨、恰当地过渡等。

2、全面相信学生、依靠学生。课堂上，教师给学生两次小组合作交流的机会，有两个小组的成员到前台汇报。从两个小组的汇报情况看，学生能比较大方地站在台上，组长能对本组成员进行合理分工，让每个同学都有展示自己的机会，树立了孩子的自信心。学生能用简洁明了的语言代替原来老师所讲的繁琐的一问一答式的话语，节省了大量的时间。如:“我们小组汇报完毕，其他小组还有补充吗?”“我来给xx同学补充。”“我来给xx同学提个小意见，希望下次你读书说话的声音能高一些。”“我想提问一下你们小组，为什么要留下字条?”“谢谢你的回答，我很满意。”等。学生的学习积极性高涨，让听课的我都有想要发言的冲动。

4、和老师们探讨个问题:。

(2)汇报时是否应侧重一下朗读?是否应该结合关键词句来体会?

赵春娟:。

今天听了张老师的课，感到非常惊喜。没想到我们在星期天学的生本教育理念，张老师演绎的这么好。

一、前置性学习到位。

在周日的学习中，了解到生本教育的前置性学习，感到很不错。没想到，今天张老师班里就已经布置学习预习提纲。孩子们在预习题纲的引领下，有自学到小组交流，再到全班汇报。因为学生有了充分的预习，所以无论是小组汇报，还是全班汇报，都能有话可说，积极性当然很高。所以，前置性学习是我们今后研究的重点。

二、小组合作任务明确。

在小组合作中，我发现，孩子们分工明确，团结协作。特别是小组长能主动积极地分配任务，并有条不紊地指导发言、讨论。这一点，训练的不错，值得我们学习。还有分工后，孩子们能模拟回答，互相补充，真正做到先做再学。

三、先做再学，以学定教。

张老师不仅体现了先做再学的理念，在汇报中张老师还能善于捕捉孩子们发言的焦点。如在教学中，当学生提出“为什么环顾四周，没有人，还要留下纸条?”针对疑问，张老师再次组织二次合作“这个字条该不该留?”，做到以学定教。而这也是引发学生道德观的关键问题，适合探究。

四、真正放手，实现自主。

在教学中，我们明显看到，教师的理念发生了很大的变化。老师整节课中没有繁琐的讲解，做到了少说不说。在教学环节上，也让学生讨论交流，自主创新。在最后学生谈自己的收获时，孩子们的发言也让我们感到惊喜。这就是自主课堂下的学生，真的给了我们惊喜。

改进的地方:1、汇报机械，不自然，没有内化理解。学生的回答大多比着课下的笔记念，很机械。2、小组汇报，形式不活泼，缺少与下面同学的互动。(当然，这是理想下的)3、生本教育下的课堂，需要教师很强的判断能力，及时作出判断，并引导学生讨论，捕捉探究的契机。

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诚实与信任教案反思篇四

引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实与信任金钱更重要的道理。

教学准备：文字投影、有关诚信的名言和故事。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，并能通过联系上下文理解由生字组成的词语。

3.初步感知课文内容，理清段落。

教学过程：

一、导入谈话、引入新课。

1．谈话。

同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》。

（故事大意是：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工作的报酬。被发现以后，他不但被炒鱿鱼，而且再也没有人敢雇佣他，他的房主、学校因他的.不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇见刚来日本的留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍”。）。

听了这个故事，你有什么感受？

2.引入新课。

是啊，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。

（板书课题），今天我们一起来学习一篇有关诚信的课文，齐读课题。

二、初读课文，自学字词。

1自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。（学生读书，教师巡视）。

2.检查自学字词效果。

出示词语：

单据陌生咔嚓驱车能见度。

歉意故障环顾搁下反光镜。

指名读，男生读，女生读，齐读。

3.指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。

5.联系上下文理解词语：

能见度歉意环顾。

6.大体说说说课文讲了一个什么故事。

7．小结：

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。

三、描红仿影，练习写字。

教师巡视指导。

第二课时。

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2.通过文中具体的语言材料，认识、体会诚实与信任金钱更重要的道理。

教学过程：

一、听写词语。

单据陌生咔嚓驱车能见度。

歉意故障环顾搁下反光镜。

二、精读课文。

诚实与信任教案反思篇五

1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

多媒体课件

一、揭示课题

1、故事导入：

(学生猜测。)

真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、 检查生字学习情况。

3、

指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?

(生再读课题)

点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的.初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?

点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。

1、 生默读课文，便读边划注。

2、交流。

写字条

(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

a、 学生说体会

b、 出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

c、 什么叫环顾，我为什么要环顾?

d、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

a、 学生说纸条内容。

b、 现在你准备把这张纸条……

c、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?

d、 你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?

点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。

(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?

(5)如果你是小红车主人，看到纸条会说什么?

打电话〉

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

(1) 出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2) 同桌练习对话。

(3) 指名表演。

(4) 听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?

(5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。

(6) 讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

(7)

交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(8) 让我们再来读一读这段对话。

点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。

点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

(10) 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?

因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……

有没有印在你们的脑海中?

四、 总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题?

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。

2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗?

4、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。

点评：阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块，牢牢地植根于学生的心间了。

诚实与信任教案反思篇六

教学理念：

《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。

教材分析：

本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性。

教学目标:。

1.在读懂课文的基础上,初步感知诚实和信任比金钱重要.

2.在了解我和小红车的人品后,能分角色朗读.

教学重点与难点:。

理解诚实和信任的含义,知道诚实是信任的基础.体会人与人之间美好的感情.

教学过程:。

一,导入激趣。

1.在一个漆黑的夜晚,我小心翼翼地开车回家,走到半路,发生了一件意想不到的事情,请同学们回忆一下,发生了什么事情.

(设置环境,吸引学生的注意力,激发了学生的兴趣.）。

2.今天我们就来继续学习:15.诚实和信任(生齐读).请同学们打开书本,默读课文,找出含有课题的那句话,用〞~~~〝划出.

(师出示句子)(抓住关键句子,意在给学生直观印象)。

二.新授:。

第一部分。

(生:溜之大吉,主动与车主联系并解决问题)。

3.说的真好,有的同学和文中的我想到一起去了,指名读第3段.

语言文字的理解,初步了解文中我的为人.)。

三.新授二,三部分。

(同桌分角色朗读4—10自然段)。

2.小红车主人究竟为了什么打电话?

3.交流、讨论:从文中找出能说明我的诚实和信任的句子,并说说你的理解。(同时插入朗读指导)。

4.小红车的主人又是个怎样的人?从文中哪些句子可以看出。

5.你想用什么话来对文中的我及小红车主作一些评价呢?

6.朗读指导:请大家合作完成这段对话的朗读,看看哪一组最棒!

自己的手势或道具,最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读,读中感悟真情)。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）。

此文转载。

四.总结全文。

1.同学们,这则感人的故事结束了,此刻,你最想说些什么呢?

(交流中对前面的学习有了进一步的升华,更好的理解人与人之间的美好情感)。

2.诚实是每个人最基本的品质,有了诚实信任才会产生!

五.拓展延伸(依据书后习题)。

六.作业。

把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友!

教后反思:。

的感人至极。

朗读，学生积极性非常高，这更增强了学生与主人公间的情感交流，创设情境教学，学生更能深刻理解文章内容。

立阅读能力的提高。

在以后教学中都是需要不断及进提高。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）。

此文转载。

诚实与信任教案反思篇七

2、学会本课生字，并能通过联系上下文理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，理清段落。

引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实与信任金钱更重要的道理。

文字投影、有关诚信的名言和故事。

一、导入谈话、引入新课。

1.谈话。

同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫《你一定要把盘子洗七遍》。

(故事大意是：一名在日本的中国留学生因不诚实，偷偷少洗每个盘子的遍数，欺骗老板，多领工作的报酬。被发现以后，他不但被炒鱿鱼，而且再也没有人敢雇佣他，他的房主、学校因他的不诚实而驱赶他，让他离开。从此，他再遇见刚来日本的留学生，都会对他们说：“你一定要把盘子洗七遍”。)。

听了这个故事，你有什么感受?

2、引入新课。

是啊，诚信是多么重要!一旦失去，将难挽回。

(板书课题)，今天我们一起来学习一篇有关诚信的课文，齐读课题。

二、初读课文，自学字词。

1自由朗读课文，遇到不认识的.字，看看课后的生字表。(学生读书，教师巡视)。

2、检查自学字词效果。

出示词语：

单据陌生咔嚓驱车能见度。

歉意故障环顾搁下反光镜。

指名读，男生读，女生读，齐读。

3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。

4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。(能当堂解决的问题解决，不能解决的留待解决)。

5、联系上下文理解词语：

能见度歉意环顾。

6、大体说说说课文讲了一个什么故事。

7.小结：

这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。

三、描红仿影，练习写字。

教师巡视指导。

诚实与信任教案反思篇八

吴江市实验小学  张平。

《诚实和信任》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也是平平淡淡，没有过多气氛的渲染，但人物的所作所为却感人至深，人物“诚实”的美好品质跃然纸上。该文情真意切，生动感人，容易让学生受到熏陶和感染。针对教材的特点，可以抓住以下几方面进行教学：

一、       听故事酝情感。

一上课，老师就有声有色地讲起故事来，讲到“我”下车看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。然后组织大家讨论，这时的“我”该怎么办？在多种结局中，取得一致，就是应该诚实。教师也水到渠成地板书课题的一部分“诚实”。再组织学生朗读课文的第一、二、三自然段，进一步从文字间深刻体会作者为人的诚实。

因为学生是语文学习的主人，故事的导入充分激发了学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，让他们在情感上进行较量，从而一下子溶入到作者的角色中了。

二、       想情境辨言行。

《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”课文的第三和第四自然段间地点转换了，时间的跨度也很大。因此，教学中引导学生创设情境：当小红车的主人兴冲冲地来到车旁，看到反光镜碎了，会有什么反应？再看到雨刷下的字条又会有什么反应？通过直观的情境再现，尤其是小红车主人态度的前后对比，使学生深刻地理解了诚实和信任之间的关系。到此，教师可以把课题补充完整。

三、       演角色悟真情。

表演，形式生动、活泼，既符合学生的年龄特点，又能激发他们的学习欲望。课文的第五到十自然段是作者和小红车主人的对话，很适合学生进行角色表演。在熟读课文的基础上，让他们先在四人小组内分角色表演，然后进行表演比赛。学生不仅兴致高昂，而且在读中受到情感的熏陶，感悟到诚实和信任是比金钱更重要的人间至情。

四、       编故事促行动。

教学到结尾，学生还是深深地沉浸在故事中，被俩人的真情所打动。于是，抓住时机让学生续编故事：“两个互不相识的陌生人，由于彼此的诚实和信任联系在了一起。今天，作者虽然很后悔没有问对方的姓名、地址，但他们会不会有相遇的一天呢？”情能动人，学生编的一个又一个的故事，无不展现了他们美好的友情，无不赞美了他们诚信的为人。

《语文课程标准》强调小学语文应“重视情感、态度、价值观的正确导向”。指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”而《诚实和信任》的教学设计正立足于此。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：诚实）。

此文转载。

诚实与信任教案反思篇九

一、导入：

1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。

二、学习1——3段：

1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。

自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。

三、学习4——10小段：

1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。

3、分角色朗读对话部分，体会情感。

5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。

6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。

四、学习11段：

1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的是什么？指答。

2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。

五、总结：

2、送大家一首小诗《诚信是歌》。

六、作业。

1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。

2、复述课文给家长听。