创新思维的心得体会(精选13篇)

心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新思维的心得体会篇一

环艺是一种将艺术与环境保护相结合的创作方式，通过艺术的手段提高人们对环境问题的关注度和理解力。在我参与环艺创作的过程中，不仅学到了许多关于环境保护的知识，更重要的是培养了创新思维。下面我将从寻找灵感的源泉、拓展思维的边界、多元化的创作方式、实践中的反思以及未来的展望五个方面，总结并分享一下自己的心得体会。

第二段：寻找灵感的源泉。

在环艺创新中，寻找灵感是非常重要的一步。而我发现，自然界是寻找灵感的最佳源泉之一。比如，大自然的动植物、地理元素以及四季变化都能够为我们提供丰富的创作素材。此外，社会现象、科技进步以及文化传统也能够给我们带来不同的启发。因此，保持好奇心，积极观察和了解周围世界，扩大我们的视野，就能够找到更多的灵感。

第三段：拓展思维的边界。

创新思维需要对传统思维方式进行突破和拓展。在环艺创新中，多角度思考是非常重要的一种思维方式。可以尝试从不同的角度去观察和理解问题，并尝试将不同的元素和观点融合在一起，以产生新颖的创意。此外，跳出舒适区也是一个拓展思维边界的重要方法。鼓励自己尝试新的创作方式、接触不同的领域和挑战自己的限制，才能够在环艺创新中不断突破创新。

第四段：多元化的创作方式。

环艺创新需要多元化的创作方式。传统的绘画、雕塑等艺术形式固然可以用来表达环境保护的意义，但创新的环艺形式可以更加直观、生动地呈现。比如，利用科技手段创造出虚拟环境、实时互动装置以及动态视觉艺术，能够更好地吸引观众的注意力和参与度。创新思维要求我们有足够的胆量去尝试新的创作方式，不断寻找突破和创新的途径，才能最终创造出更具有创意和说服力的环艺作品。

第五段：实践中的反思与未来展望。

环艺的创新思维需要不断的实践和反思。在实践中，我们需要仔细观察观众的反应，收集他们的意见和建议，不断改进自己的作品。同时，也要经常反思自己的创作习惯和思维方式，挖掘出其中的不足和不合理之处。通过不断地实践和反思，我们才能够不断提高自身的创造力和创新能力，为环境艺术的发展做出更多的贡献。

总结：

环艺创新思维是一种将艺术和环境保护结合起来的创作方式，它需要寻找灵感的源泉、拓展思维的边界、多元化的创作方式以及实践中的反思。通过这样的创新思维，我们才能够创造出更具有创意和说服力的环艺作品。未来，我相信环艺创新思维将为环保事业的发展带来更多创新的可能和机遇。作为环艺创新者，我们应该不断学习、尝试和创新，为环境艺术的发展做出更大的贡献。

创新思维的心得体会篇二

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新是本质是前进是对周边事物积极的探索，一个国家只有不断前进才能国富民强，一个民族只有积极探索才能知道的更多，也更加先进，一个只知道跟随的人是没有热和前途的，命运要把握在自己的手中，对人如此，对一个国家一个民族也如此。

我是一名竞技健美操运动员，想起以前在队里训练，教练常提到八个字“快、长、准、顺、轻、紧、强、变”，这其中的“变”就是所谓的变化创新。我的肩关节柔韧性相对于别人来说不够好，做出来的操化动作较为僵硬，这就会在比赛中影响到艺术分，长期的针对性训练始终弥补不了先天性的不足。当时记得时间是靠近全国锦标赛了，也是考学前的最后一次关键性比赛，时间很紧，感到周围的环境都在向我施压，教练与我探讨、做工作，队友们也与我沟通。训练课后一次偶尔的机会，我发现了改变这一状况的办法。那天练得比较晚，健美操馆在训练局体育馆的八楼，我从楼上拖着疲惫的身体走到楼下，更糟糕的是楼下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就关门了。我只好又爬到八楼从安全通道下楼。当时天色已晚，安全通道灯全部打开，很是明亮，出口离校门也近。心情有所好转，就在这时我想到了我操化动作的创编。我想为什么非要一味追求与肩关节柔韧性有关的动作呢？可以像走安全通道一样，走另外一条创编路子。第二天我便增加了许多小臂的动作、动作空间的变化以及身体方位的变化来使我的操化动作增加亮点。通过努力，我在xx年锦标赛上获得了男子单人操第六名的好成绩，顺利获得国家一级运动员称号。所以直到现在在同济大学训练我也常常把创新思维运用到创编操化的过程中。这样操化看起来就在与队友有共性的同时更加个性化了。

我来到同济大学，作为一名在校大学生，一名同济大学的体育特招生，我要用我的特长为学校增光添彩，同时努力学习专业课知识，踏入社会之后为国家做贡献。我现在担任副班长一职，在班级管理中同样运用到了创新思维。体育班同学在文化课学习中出勤率与普通生比较相对低些，这也是让体育部领导最为头痛的一件事。而我们班委则商量出了一套反其道而行之的办法。让同学们了解到自身文化课的欠缺，了解现在就业的现状，让同学们有危机感，在一定层面上增加了出勤率。我想这样换个角度思考问题，从学生角度出发管理学生比从官方硬性施压要强得多。

作为班干部，我必须以身作则，在训练和学习中起到带头作用。我们的专业是工商管理类，其下设有高等数学等科目。我在学习这些科目的同时也运用到了创新思维。就拿高等数学来说，摒弃传统的按章节的复习方法，我把能联系的知识点都做一个总结，把一学期所学的公式分类来记忆，实现纵向的联想。例如本学期在前面先讲到的空间平面与直线的表示方式可以与后面讲的怎样求解空间平面与切线联系起来记忆，增加学习的效率。

创新思维可以能运用到大部分领域，同样包括我的专业课——市场营销。我想今后在大三开设市场营销学以后，把创新思维运用到实战营销中去会起到事半功倍的效果。

通过这一期的企业战略管理及经营创新课程的学习，对管理的定义、组织形式、企业战略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及经营创新等有了进一步的认识和理解。通过对优秀企业经营成功的典型案例、管理故事、管理定律的学习，使我对管理和创新有了从理到感性的认识，得到了很多的启发。这些都对我以后的工作具有一定的现实指导意义，今后，还应进一步加强这方面的学习，不断提高工作能力和理论实践水平。

战略对于企业的发展成败至关重要，企业战略管理是企业的高层决策者根据企业的特点和对内外部环境的分析，确定企业的总体目标和发展方向，制定和实施企业发展总体规划的动态过程。近几年来，全球经济发生了巨大的变化，经济环境也越来越复杂，竞争异常激烈，不仅对大企业提出了挑战，更对众多的中小企业提出了更高的要求。一个企业要在激烈的市场竞争中获胜，拥有自己的一席之位，必须要走规模化道路、要有品牌优势和产品、技术优势，否则就很有可能被淘汰，但是即使具备了这些优势，也不一定就不会被淘汰，关键还需要有正确的战略和决策，要运用战略的眼光和思维，正确地分析内外部环境的优劣势，正确把握市场发展的动向，合理布局自己的优势资源和产品，这样才能在市场竞争中充分发挥优势、规避弱项，取得阶段性的胜利。

在市场竞争激烈的今天，企业战略已成为企业家所关心的首要问题，制定战略和实施战略已成为企业核心的管理职能，强有力地执行一个科学、缜密的战略已是企业竞争制胜、经营成功的重要保证。观念产生于企业以往的历史与经验，这此观念就是企业的经营风格，它一旦形成，就会根植于企业成员的思想之中，成为企业文化的重要组成部分。可以说，战略也是企业文化的一种反映，有什么样的企业文化就会形成什么样的战略。如果制定的战略与企业文化不相兼容，则要么战略不能成功，要么需要对企业文化进行变革，可见企业文化也是关键所在，可以说它决定了一个企业的战略实施的成败。

另一方面通过一系列的课程学习对管理的认识上升了一个层次，现在经济全球化、知识化、信息化，学习无论对于个人还是企业都至关重要，也是非常迫切的，企业和个人都必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新，增强竞争能力。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，做到与时俱进，全面普及管理及专业知识，掌握最前沿的知识、技能和管理方法，才能为企业提供全面的加强管理和提高效益的解决方案，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应瞬息万变的市场竞争形势，抓住机遇，迎接挑战。

企业要持续稳定的发展，必须提高自己的核心竞争能力，这是企业独特的竞争优势，企业的执行能力也是的核心竞争力的一部分。企业的活动大致可分为经营与管理两大部分，经营活动主要在“市场机会”与“内部能力”间求取最大的平衡与发展， 战略制定好后，主要是在管理上贯彻执行，当然也受到外部环境的影响和制约。管理活动是为了支持和确保经营活动的决策能正确执行。我们很多企业不是没有决策、战略及制度，而是决策、制度不能很好的贯彻执行，各企业、企业各职能部门没有充分发挥其应有职能，而且制度在落实过程中随着层面的增加偏离程度越远，其中一个关键原因就是企业的战略思想和经营决策没有被组织内所有成员所了解和支持，存在沟通渠道不畅通与沟通方式、方法不合理，企业战略决策与发展目标不光是决策层与管理层的事，企业所有成员都应该要有所了解，否则将导致组织成员不明确企业战略发展方向，对企业前景不了解，无法形成合力，影响企业决策的执行力度与效果。

创新思维的心得体会篇三

第一段：引言（大约200字）。

在当今社会，环保问题日益引起人们的重视。如何进行环保创新，不断推动环保事业的进步，已成为摆在我们面前的一项重要任务。作为环艺工作者，我深知环保意识和创新思维的重要性。在工作中，我不断努力创新，积极探索环保设计的方法和理念。在这个过程中积累了一些心得体会，今天我想与大家分享。

第二段：环保意识（大约200字）。

环保意识是环艺创新思维的基础。我们要时刻关注环保问题，并在工作中找到具体的解决方案。例如，我们可以采用可再生材料来制作环保艺术品，减少对环境的影响。同时，我们还要注重循环利用，将废弃物转化为新的艺术品或者是其他实用产品。只有保持高度的环保意识，才能坚持创新思维。

创新思维是环艺工作者必备的素质。我们需要时刻保持对新事物的好奇心和探索欲望，不断寻找创新的方式和方法。创新并不仅仅是发明新产品，还可以是改良现有产品或者是创造全新的设计理念。我在工作中常常思考如何将艺术与环保结合，如何通过创新的形式传达环保的理念。通过这种思维方式，我成功地创造出了一系列环保艺术品。

第四段：开拓思维（大约200字）。

为了更好地进行环保创新，我们需要拓展视野，吸收更多的知识和经验。我常常参加各种环保和艺术方面的讲座、研讨会，与其他环艺工作者进行交流与合作。通过与他们的沟通，我不断更新自己的思维模式，开拓了思维的边界。同时，我还在工作中运用跨领域的思维，将不同的思维方式和元素融合，创造了许多独特的环保艺术品。

第五段：总结（大约200字）。

环艺创新思维是我们面临环保问题时的一种积极行动方式。通过提升环保意识，保持创新思维，开拓思维，我们可以突破固有的思维模式，创造出更多环保艺术品，同时为环境发展贡献一份力量。作为环艺工作者，我们有责任将环保意识传递给更多的人，唤起他们对环境的重视和关注。让我们携起手来，用创新思维，为构建美丽的环境而努力！

创新思维的心得体会篇四

刻育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学教案，引导学生进行仔细观察、分析、比较，透过种种非本质的表象，看清实质性的问题。如关于浮力的问题，学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力，但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大，而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小，这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如，针对上述学生对物体浮沉的错误认识，设计一个小实验，测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾，将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感，促使他们主动思考，探究一个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。

斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

创新思维的心得体会篇五

近年来，环境保护和可持续发展的议题日益引起人们的关注。在这个背景下，环艺创新思维逐渐受到重视，不仅可以帮助我们重新审视环境问题，还可以通过创新的方式解决这些问题。在我参加环艺创新思维课程后，我深深地体会到了环艺创新思维的重要性和应用价值。下面我将分别从拓展思维、培养创造力、推动可持续发展、激发潜能以及加强团队合作这五个方面，分享我的心得体会。

首先，环艺创新思维能够拓展思维的边界。传统的思维模式往往限制了我们的观念和想象力。然而，环艺创新思维鼓励我们跳出常规思维的局限，积极主动地追求新的思维模式和解决方案。在环艺创新思维课程中，我们通过观察和模仿大自然的智慧，学会了以更加开放的心态去思考问题。通过拓展思维的边界，我们能够更好地认识到环境问题的本质，并为解决这些问题提供独立而创新的视角。

其次，环艺创新思维培养了创造力。创造力是推动社会进步和科技发展的重要力量。环艺创新思维注重发散性思维的培养，通过激发我们的想象力和创造力，使我们能够更好地面对挑战和解决问题。在课程中，我们通过各种创新设计活动，锻炼了自己的创造力。例如，我们利用废旧材料制作积木，将废弃物变废为宝，不仅赋予了废旧材料新的价值，还提升了我们的创造力。

第三，环艺创新思维推动了可持续发展。环境问题长期困扰着人类，如何实现可持续发展成为人们普遍关心的话题。环艺创新思维通过引入可持续发展的理念，通过创新的方式来解决环境问题，并在实践中推动可持续发展。例如，在课程中，我们探索了废弃物的再利用和资源回收利用的方法，通过设计并制作出可再生的环保产品，为环境保护做出了积极的贡献。

第四，环艺创新思维激发了个体的潜能。每个人都具有独特的潜能，环艺创新思维能够激发和发掘这些潜能。在课程中，我们接触到了各种艺术形式和创意实践，这使得我们有机会发现自己感兴趣的领域和擅长的技能。通过不断地实践和探索，我们逐渐意识到自己的潜能，并在环艺创新的过程中不断成长和进步。

最后，环艺创新思维加强了团队合作。环境问题是一个综合性的问题，需要多方合作共同解决。在环艺创新思维课程中，我们分组进行各种创新项目的实践，通过与他人的合作学会了倾听和尊重别人的观点，培养了团队合作的意识和能力。在这个过程中，我们不仅学到了如何与他人合作，还学到了如何与他人有效地沟通，加强了彼此之间的信任和信心。

总之，环艺创新思维是当代社会发展的一项重要工具。通过拓展思维、培养创造力、推动可持续发展、激发潜能以及加强团队合作，环艺创新思维能够帮助我们重新审视环境问题，并提供独立而创新的解决方法。作为一个参与者，我深深地体会到了环艺创新思维的重要性和应用价值。我相信，只有不断推动环艺创新思维的发展，才能够更好地应对环境问题，为可持续发展做出贡献。

创新思维的心得体会篇六

各位领导：

大家早上好!10月日，我参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：

创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。

一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。

我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。

“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。

我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源，并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中，而是要利用一切有效资源，激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识，为企业做出贡献;“群策群力”应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权，把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨，让所有参与人员发散性思维，群体决策后形成最终采纳意见，这样不仅会使问题得到解决，而且可以增强员工的个人归属感，使其乐于为企业的长远发展出谋献策;“高效沟通”是我们企业领导目前急需突破的难点，由于我们建筑行业分散性的特点，致使企业内部沟通不尽理想。在企业日常管理中，我经常深入施工项目，了解项目进展的同时与员工个人进行沟通，但通过今天的讲座，我才意识到我个人以及企业管理层并未与员工之间实现“高效沟通”，应当在经营管理的同时，降低姿态倾听员工提出的个人问题、对企业的建议和心声，而后及时付诸行动，形成长效。目前，我们正在新项目进行管理、决策、沟通等方面的试点，期望会取得良好的效果。

感谢集团总公司领导举办的这次培训，并感谢苏教授的辛苦准备与讲座，让我们在企业经营管理中又拓展了新的视野，为企业的长远发展积攒了新的管理方式，希望集团总公司以后多举办这样的培训，同时我们也加强自身的学习，努力为集团的繁荣发展增添自己的一份力量!

谢谢大家!

陕西建工第十一建设集团有限公司。

创新思维的心得体会篇七

创新思维是当前社会发展和竞争所必不可缺的能力之一。为了培养学生的创新意识和创新能力，学校开设了创新思维课。经过一个学期的学习，我深深体会到了创新思维课的重要性和价值，我将在本文中分享一些我个人的心得体会。

在创新思维课程开始之前，我对创新思维还只是一种模糊的概念。然而，通过老师的讲解和课堂讨论，我逐渐了解到创新思维远远超出了我之前的认知。创新思维是一种突破常规的思考方式，它强调跳出舒适区，挖掘解决问题的新方法。通过创新思维，我们能够赋予自己更多的创造力和想象力，从而更好地应对各类挑战。

在创新思维课上，我们学习了许多解决问题的方法和技巧。在以往，我通常会沉浸在问题中，困扰于找不到答案。然而现在，通过应用创新思维的方法，我能够更加理性地分析问题，寻找更多的解决途径。例如，通过组织团队讨论和头脑风暴，我们常常能够找到一些新的、独特的解决方案，这些方案在以前是我难以想到的。创新思维的培养不仅提高了我的解决问题的能力，也为我未来的发展打下了坚实的基础。

在创新思维课上，老师常常给予我们一些有挑战性的任务，要求我们能够自主思考并提出创新的解决方案。这种任务的形式在一开始让我有些抵触和紧张，但随着时间的推移，我逐渐习惯并享受这样的挑战。通过尝试与实践，我逐渐发现自己拥有的创造力。创新思维课不仅是培养和提高我的创造力的场所，更是激发了我对未知、对新鲜事物的探索欲望，让我拥有了一个宽广的创造空间。

在创新思维课上，团队合作是一项非常重要的能力。通过多次团队项目，我深深领悟到团队的力量。每个人的思维方式和解决问题的方法都各不相同，而创新思维课强化了团队成员之间的沟通和合作，使我们能够通过协作将不同的想法和见解融合为一个更好的解决方案。通过与他人共同努力，我不仅学到了更多的知识和技能，还发展了自己的人际交往能力和领导才能。

创新思维课不仅仅是一门普通的课程，它更是培养未来社会有竞争力的创新人才的重要环节。通过创新思维课的学习，我们能够培养和发展我们的创新意识和创新能力，提高解决问题的能力，强化团队合作精神，因此，创新思维课对于我们的成长和未来发展有着重要的意义。希望未来，创新思维课能够在更多的学校普及开设，让更多的学生有机会接触和学习创新思维，从而更好地适应未来社会的发展和竞争需求。

总结：

通过创新思维课的学习，我认识到创新思维的重要性和价值，并在解决问题、提高创造力、锻炼团队合作能力等方面得到了很多的提升。希望未来创新思维课能够继续发展壮大，为更多的学生提供培养创新意识和创新能力的机会，为未来社会的发展贡献出更多的创新力量。

创新思维的心得体会篇八

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识。

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花。

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

创新思维的心得体会篇九

创新思维作为一门新兴的课程，被越来越多的学校引入教育体系中。我有幸参加了一门关于创新思维的课程，并在课程中学到了许多知识和技巧。在这门课程中，我得到了创新思维的训练，并深刻领悟到了创新思维的重要性。下面我将从课程的设置、创新思维的重要性、培养创新思维的方法和创新思维在实际生活中的应用等方面来谈谈我的心得体会。

首先，这门创新思维的课程的设置非常独特而丰富，让我有了很大的收获。这门课程采用了多种教学方式，如讲座、案例分析、小组讨论等。其中最让我难忘的是老师组织了一个实践性的项目，让我们运用所学知识和技巧，解决一个真实的问题。通过这个项目，我真切地体会到了创新思维的重要性和应用价值。

其次，创新思维在现代社会中的重要性不言而喻。我们生活的社会变化如此之快，拥有创新思维能力可以帮助我们应对这些变化和挑战。创新思维可以使我们更加有创造力，使我们能够发现新的机会和解决问题的方法。在这门课程中，我学到了许多培养创新思维的技巧，如观察力的锻炼、启发式思维的运用、以及多样化的思考等。这些技巧可以帮助我们更好地应对复杂的问题，提出独特的、创造性的解决方案。

再次，要培养创新思维，我们需要坚持练习和不断学习。正如一位著名的科学家曾说过：“创新不是突如其来的灵感，而是反复试错的过程。”创新思维是可以通过训练和实践来提高的。在课程中，我们通过大量的案例分析和小组讨论，不断锻炼自己的创新思维。同时，我们还进行了一些具有挑战性的任务，帮助我们更好地运用所学知识。通过这些实践，我渐渐发现自己的创新思维能力在不断提高，也更加有信心面对未来的挑战。

最后，创新思维不仅仅是一门课程中的技巧，更是一种能够影响我们实际生活的思维方式。在课程学习的过程中，我不仅学到了一些创新思维的方法和技巧，更重要的是学会了如何运用这些方法和技巧来解决实际生活中的问题。比如，在解决工作中的难题时，我可以利用启发式思维来产生各种解决方案，并选择最佳的方案。这样，我可以更好地发挥自己的创造力和实践能力，提高工作效率，取得更好的成果。

总的来说，创新思维课程是一门非常有益的课程，通过这门课程的学习，我不仅增长了知识，还培养了创新思维的能力。我相信，创新思维会在我的未来生活和工作中发挥重要作用。因此，我会继续努力学习和实践，不断提高自己的创新思维能力，为实现个人目标和社会进步做出贡献。

创新思维的心得体会篇十

有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。

常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。

当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。

10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的。

工作计划。

方针指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民—意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”；反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。

教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此，它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式，忽略了学生的兴趣和好奇心，忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲，也叫学习兴趣，是力求探索，认识客观世界，渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象，了解对象产生的原因，找出规律性的东西，它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键，首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

问号更像种子，在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时，教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动，问学生：“黑板擦为什么会运动”学生答：“因为它受到力的作用”；马上停止推动，黑板擦静止下来，又问学生：“黑板擦为什么停止了运动”学生答：“因为它没有受到推力的作用；”再问：“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑，牢牢抓住学生的思维，激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时，提问一：什么叫力力的作用效果是什么提问二：手推铅球，铅球离开手后，在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等，这种说法对吗为什么提问三：竖直向上抛出的一小球，速度越来越小，这主要是受到空气的阻力，这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识，提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误：“受到向前的推力”，为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础；提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题，创设情景，制造悬念，启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说，真是一石激起千层浪，使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中，层层迭进，波澜起伏，体会成功的喜悦，激起学生迸发出创造的火花。

布鲁纳的理论认为：人们同周围世界的相互作用，都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类，如果刺激输入与人们已有的类别全然无关，那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生，头脑中对物理问题的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学。

教案。

引导学生进行仔细观察、分析、比较透过种种非本质的表象看清实质性的问题。如关于浮力的问题学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如针对上述学生对物体浮沉的错误认识设计一个小实验测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感促使他们主动思考探究一个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用，巧妙设计，就可以变不利为有利。又如提出：人离镜越远，像看起来就变大。是不是距离变化了，镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的，但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验，发现象和物等大，原来的观念就站不稳脚跟，然后再提问：“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如：“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念，在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握，这就要求我们在教学设计上多动脑筋，多想办法，与这些“前科学概念”作斗争，同时激起学生学习物理的热情，展开他们丰富的想像力。

如：通过一个三棱镜，将一束太阳光分解成绚丽的七色，使无数初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉；通过一个静电起电器，使人体的头发由于静电斥力而竖起，显示出电力线的形状，使学生惊叹不已；如先将一个剥去外壳的鸡蛋，置于较蛋稍小的玻璃瓶上，鸡蛋静止在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内，燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，再将那只鸡蛋置于瓶口，可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面对这些意想不到的现象，不但使学生产生了浓厚的兴趣，而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的，因而它建立往往需要足够的感性经验，需通过一些典型实验，使学生获得生动，鲜明的感性认识，从物理现象的特征出发，提出物理概念，使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如，在建立“惯性”概念时，事先演示两个小实验，“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察，当塑料片在棒击下飞出，而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘，而杯底压一条纸将其突然抽出，杯子不落地，这时兴趣盎然，教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维，只要我们根据具体要求，结合学生的特点，正确地应用科学的方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

创新思维的心得体会篇十一

如今，随着全球化和科技的不断发展，市场竞争越来越激烈，企业面临着越来越多的挑战。面对如此复杂和充满机遇与挑战并存的领域，如何持续创新，提高企业核心竞争力，成为了所有企业家们需要思考的重要问题。创新思维成为了制胜法宝之一。

如何获得成功？这可能是每一个企业家想要回答的问题。在这个创新和变化的时代，企业必须具备创新思维，才能应对市场的变化和挑战。创新思维是指发掘机会、开拓新领域、提高效率或其它方面的思维方式。如果企业不能进行创新思维，就会陷入僵化，也会因此失去市场竞争力。创新不仅可以带给企业新的机遇和挑战，也可以提供高附加值的产品和服务，提高企业的领先优势。

要想实践创新理念，企业需要发挥所有人的创造力。这不仅包括高层管理者，也包括员工和客户。在这个确立客户为中心价值观的时代，客户需求是企业创新的起点。要实践创新思维，企业需要注重发掘人才，激励员工、客户参与创新活动。除此之外，企业还需要建立完善的创新流程，意在将创新转化为商业成功。

随着市场竞争的不断加剧，企业面对的挑战越来越多，如何提高企业核心竞争力，成为所有企业家需要思考的重要问题。为此，我们需要有一个科学合理的运营模式。在我自己的创业历程中，我发现密码这个机构绝对是我得以实现目标的首选。密码机构有一个科学化的管理系统，不仅可以提高企业运营效率，还可以通过团队合作，大力加强企业的创新思维。

第五段：总结。

总之，创新思维和密码心得这两个问题是所有企业家需要关注的重要问题。随着市场的不断发展和竞争的加剧，只有不断进行创新思维，提高企业的核心竞争力，才能在竞争中获取成功。我们需要利用创新的思维方式解决市场的挑战和企业的问题，进而优化企业经营管理，使得企业得以获得稳定和健康的发展。如此，才能真正地抢占市场，赢得市场份额，从而在竞争中寻求发展。

创新思维的心得体会篇十二

21世纪什么最重要？人才？需要什么样的人才？创新性人才。这是基于社会实现可持续发展的.基本规律和要求。

有一句话很古老也很深刻：物竟天择，适者生存。适就是顺应客观环境，重点体现在适应客观环境的变化上。创新就是适应客观环境变化的法宝。新时期推进社会实现可持续发展对领导干部提出了更高的要求，那就是要善于创新、敢于创新，从外在来看，要把是不是工作有创新作为评价领导干部工作能力的标准，从内在来看，领导干部要在内心中把创新作为一种责任树立。过来时间，我们一些领导干部思想僵化，工作应付，年年岁岁花相似，到了年底造数字，这与我们没有将创新能力引入工作考评机制和干部任用机制密切相关。领导干部如何创新？以创造学的基本原理和思维为基础，深刻领会上级政策，深入把握国家政策导向，站在历史的角度，广泛学习研究本职工作，不拘泥一方一法，实现一年跟着一年上，一年更比一年好，出新点子，出新思路。

当然，创新必须尊重客观现实和客观规律，凡不尊重规律不尊重现实的创新就不是创新，而是瞎折腾，诸如这样的教训已经很深刻了。

创新思维的心得体会篇十三

创新思维课程是现代教育中的一门重要课程，这门课程教会了我许多与创新思维相关的知识和技巧，同时也帮助了我发展出一种积极的创新思维方式。通过这门课程的学习，我逐渐理解到创新思维的重要性，并且能在实践中灵活运用。本文将从问题发现、多元化思维、成长与学习、团队合作以及未来应用等方面，总结一下关于创新思维课的心得体会。

首先，创新思维课教会了我如何发现问题。在这门课中，我们学习了许多方法来发现现实生活中的问题。通过观察、提问和思考，我能够更加敏锐地察觉到问题的存在，并且学会了用不同的视角来看待问题。此外，我们还学习了“发散性思维”的技巧，这种思维方式可以帮助我们快速生成大量的创新解决方案。通过这些技巧，我逐渐培养了对问题保持持续关注的能力，这对于个人和团队的创新能力都非常重要。

其次，创新思维课程提倡多元化思维。在现实生活中，我们常常陷入一种思维定势，难以从不同的角度看待问题。然而，在创新思维课中，我们接触到了许多了解不同学科、领域和文化背景的案例和故事，这帮助我们拓宽了思维的边界。课程中的许多活动和讨论也要求我们尝试多种角度的看问题方式，这培养了我们的多元化思维能力。通过这样的训练，我在日常生活中也能够更加有创造性和宽容心地思考问题。

再次，创新思维课程注重个人的成长与学习。在课程中，我们学习到了很多关于自我发展和学习方法的知识。我们了解到，创新能力是可以通过训练和不断学习来发展的。在课程中，我们很多次进行了项目式的学习实践，这帮助我不断提高自己的实际操作能力。通过实践中的试错与探索，我学会了从错误中吸取经验教训，并且提高了自己解决问题的能力。

此外，团队合作也是创新思维课程的重要内容之一。在现实生活中，创新往往是由团队完成的。创新思维课程通过团队项目的方式帮助我们锻炼了团队合作和沟通能力。在团队合作中，我学会了倾听他人的观点，同时也学会了表达自己的想法。我们必须互相配合，派生出新的想法，解决团队面临的问题。通过这样的合作实践，我不仅提高了团队合作的能力，还对与他人合作创造的力量有了更深的体会。

最后，创新思维课程对将来的应用能力有着重要意义。在创新思维课中，我们学习到的许多技巧和方法，不仅可以应用于学术研究和职业发展，还可以用于解决现实生活中的各种问题。通过创新思维课的培训，我相信自己将来在不同领域中都能够发挥出自己的创造力和创新能力。无论是在科研、企业管理还是社会服务领域，创新思维课程培养的思维方式和能力都能够为我带来更多机遇和成功。

总结而言，创新思维课程对我的发展和成长起到了重要的作用。我通过这门课程了解到创新思维的重要性，掌握了许多与创新相关的知识和技巧。通过问题发现、多元化思维、成长与学习、团队合作以及应用方面的学习，我相信自己将来有能力在各个领域中创新解决问题，为社会的发展做出自己的贡献。