2023年小儿垂钓古诗 小儿垂钓心得体会(大全16篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小儿垂钓古诗篇一

第一段：介绍垂钓的趣味性和普及率的提高（150字）。

垂钓是一项古老而受欢迎的休闲活动，被认为是治愈心灵的最佳方式之一。近年来，垂钓的普及率在小儿群体中迅速增加。小儿垂钓不仅能让孩子们体验大自然的美妙和和谐，还能培养他们的耐心、观察力和集中注意力。在垂钓过程中，孩子们可以融入大自然，与家人或朋友一起享受放松和亲密时光。

第二段：分享垂钓的准备工作（250字）。

在垂钓之前，小儿们需要做好准备工作。首先，选择合适的垂钓地点非常重要。不同地点有不同的鱼种和环境，需要根据孩子的年龄和经验来选择。其次，正确的装备是垂钓的关键。孩子们需要选择适合自己身高和体力的鱼竿和鱼线，并学会正确使用钩子、鱼漂和鱼饵。此外，了解当地的天气状况也很重要。阴天和湿润的天气对钓鱼较为有利，孩子们可以提前做好准备。

第三段：分享垂钓的技巧和注意事项（300字）。

垂钓需要一定的技巧和经验，小儿们应该学会一些基本的技巧。首先，投放鱼钩时要保持平稳，避免惊扰鱼群。其次，需要使用正确的鱼饵，并将饵投放到合适的位置。孩子们还应该了解鱼类的习性和活动规律，以确定最佳垂钓时间和地点。另外，小儿们应该保持安全意识，避免在危险的水域进行垂钓，同时学习使用渔具时要小心谨慎。

第四段：分享小儿垂钓的意义和益处（300字）。

小儿垂钓不仅仅是一种休闲活动，还带来了诸多意义和益处。首先，垂钓可以培养孩子们的耐心和毅力。在垂钓过程中，孩子们需要等待，需要耐心等待鱼儿上钩。这种耐心和毅力将对他们今后的学习和生活有着长远的影响。其次，垂钓能培养孩子们的观察力和集中注意力。他们需要眼观钓漂或鱼竿，同时注意鱼儿的动向，这需要专注和观察。最后，垂钓能让孩子们与大自然亲密接触，感受到大自然的美丽和宁静。

小儿垂钓是一项有趣且有益于身心发展的活动。通过垂钓，孩子们能学会耐心和集中注意力，培养观察力和解决问题的能力。同时，他们还能与家人或朋友一起享受美好的时光，并与大自然和谐相处。因此，我们应该鼓励孩子们参与垂钓活动，让他们感受大自然的美好和快乐。

小儿垂钓古诗篇二

设计理念:。

一,淡化诗意,品析诵读,领悟诗情。

教学中,诗意的理解只要学生借助注释,工具书理解即可,教师不应当把教参或自己的理解强加于学生,应尊重学生独特的感受.但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间,要让他们通过体会这些词语,并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣.达到诗与情,情与境的交融,才能使学生领略古诗词独特的魅力.

二,渲染意境,入情入境。

诗中有画,画中有情.诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的意境美.要让学生体会这妙不可言的意境是个难点.教师深情并茂的范读,生动的课件,诵读时的古乐,都是为激发学生学习古诗兴趣,进入古诗意境所作的努力.

三,拓展学习,培养诗趣。

古诗教学,最主要的是培养学生的诗学素养,通过古诗拓展,为他们的课外阅读打开新的视窗.让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟,作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料,从而开阔视野,体会我们民族文化的博大精深.

教学目标:。

1,认识"蓬,侧,苔,借"4个生字.

2,朗读古诗,熟读成诵.

3,通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵.

教学重点:。

正确认读生字,并能有感情地朗读古诗,背诵古诗是教学的重点.

教学难点:。

通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵是教学的难点.

教学课时:一课时。

教学准备:生字卡,挂图。

教学过程:。

一,创设情景,导入新课。

1,今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看.

2,教师配乐动情地描述:这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔.河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去.几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!

二,小组台作,自主识字。

1,瞧,它们还带来了汉字朋友呢!

(出示生字"蓬,侧,苔,惜".)。

2,你们认识吗自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准.学生自由读生字,教师巡视.

3,读完了,拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧.小组合作学习生字.

4,交流反馈:。

(1)出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读,抢读,合作读,小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音.重点指导读好"蓬,侧"两个生字.

(2)离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗开火车认读生字.

(3)游戏:送小鱼回家.

如果能读准小鱼身上写的生字,你就能帮它重新回到家.谁来帮帮它指名读,小组读,全班齐读.

评:你们读得真准!瞧,蹦跳的鱼儿又回到了水里.

三,初读古诗,读通读顺。

1,渔光村这儿不仅鱼儿多,风景美,还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子,他在干什么呀(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答.

2,对,他在钓鱼.想知道他是怎样学钓鱼的吗那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧.(板书:小儿垂钓)指名读诗题,齐读诗题.

3,教师配乐范读.

4,你们都被这首小诗吸引了.它呀就写在书上,翻开书自己读读,比一比谁能把字读准,把诗读流利!生自由读诗.

5,你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听.读得好,大家夸夸他:读得不够好.大家帮帮他.学生在小组内互相读诗.

6,反馈:。

(1)指名读诗并请其他同学评读,纠正读音.

(2)邀请自己的小伙伴读诗.

(3)齐读古诗.

四,凭借情境,品读古诗。

1,同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧.你们看!(出示第1句诗的情境图)。

2,(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的指名说.

问:你还看到了什么指名说.

3,教师描述诗句意思:是呀,你们看小孩头发乱糟糟的,他侧着身子坐在长满青苔的石头上,茂密的青草正好遮住了他的身体.(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)。

4,诗人看到这样的情景不禁吟诵:"蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身."(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句.

5,这个小孩多认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听一听指名读.

师评读:这儿草木茂盛,真是个钓鱼的好地方.谁还想读指名读.

师评读:对呀.他在那儿专心学钓鱼呢.读得好!

6,你们都想读呀可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来.自由练读.

7,多种形式读诗的第1句.

(1)指名看图表演读.

(2)男女生赛读.

(3)齐读.

8,师生互动表演.

(1)创设情境.师(配乐动情地描述):小孩在河边一动不动坐了很久,哎!

还没钓到一条角.他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,这时远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路.如果你就是这个钓鱼的孩子,会怎么办呢这样吧,咱们来演一演,现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子,把你们的钓竿都拿好了.我就是那个问路的人.

(2)进人情境.

学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子.

(3)模拟表演.

(教师手放在嘴边,大声喊.)哎——小孩,请问渔光村怎么走啊。

学生自由做动作.(教师打量一番)问:大家怎么都不出声呀指名说.

9,你们真是一群聪明的孩子,既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人.是不是你们想的这样呢我们来读读诗吧.(出示诗的第2句)指名读.

10,指导朗读.

你刚才不是不理我吗生怕吓跑了快上钩的鱼儿.(做出不出声的手势,并环视四周.)我们再来听他读读.我读前—行.你读后一行.准备好了!师生接读.

评:有进步,我们为他鼓鼓掌!

11,大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读.

12,反馈.指名读,全班有感情地朗读.

五,反复吟诵,诵出味道。

1,同学们,让我们看着图,再把这首有趣的小诗自己读—读.

2,把这首有趣的小诗读给同座听听吧!

3,全班展示:指名配乐读,同座合作读,全班配乐齐读.

六,激情总结,拓展升华。

指名说.(如:《所见》,《村居》,《村晚》……)。

2,布置作业:。

你想做哪道题呢请选择自己喜欢的一项完成.

(1)训:把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听.

(2)编:把诗歌编成小故事,讲给好朋友听.

(3)演:根据诗句内容同学合作表演.

板书设计:。

(唐)胡令能。

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身.(天真可爱)。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.(认真专心)。

小儿垂钓古诗篇三

垂钓是一项古老而有趣的活动，对于小儿来说，尤其是一个很好的机会来了解大自然并培养耐心。在我童年时期，我经常跟着父亲去湖边垂钓。通过多年的垂钓经验，我逐渐积累了一些关于小儿垂钓的心得体会。

第二段：准备工作。

在垂钓之前，我们需要准备好垂钓工具。首先是鱼竿，小儿应该选择合适自己身高和力量的鱼竿。鱼线应该细而结实，鱼饵可以选择鱼儿喜欢的食物。此外，垂钓的时间和地点也需要提前规划，这样我们就可以提前了解到所在地的气候、鱼群状况等信息。

第三段：技巧和耐心。

在垂钓过程中，掌握一些基本的垂钓技巧非常重要。首先是抛竿的技巧，我们需要找到一个适合的角度和力度，这样才能将鱼钩准确地投放到目标位置。其次，我们要灵活运用拉线和收线的动作，保持一定的张力，这样可以更好地感知鱼儿的咬钩信号。最后，当鱼儿上钩时，需要稳定的手法将鱼翻上岸。

除了技巧，耐心也是垂钓过程中必不可少的品质。小儿在垂钓中可能会面临很长时间没有鱼儿上钩的情况，但我们不能急躁。耐心等待是垂钓的重要一环，即使没有鱼儿上钩，我们也可以享受大自然的风景和静谧。

第四段：体验与收获。

垂钓虽然是一项休闲娱乐的活动，但它也能给小儿带来很多积极的体验和收获。首先，垂钓过程可以让小儿学会倾听和观察。通过观察鱼儿的行为和鱼漂的动静，我们可以提高自己的观察能力和专注力。其次，垂钓可以培养小儿的耐心和毅力。在漫长的等待中，小儿不仅学会了耐心等待，也在一次次的失败中培养起坚持到底的毅力。最后，成功钓到一条鱼时，小儿会感到非常的兴奋和自豪。这种成功的体验可以增强小儿的自信心和成就感。

第五段：小结。

小儿垂钓不仅是一种娱乐活动，更是一个学习和成长的过程。通过垂钓，小儿可以锻炼自己的观察能力、耐心和毅力，同时也能增强自信心和成就感。垂钓让小儿与大自然的亲密接触，让他们学会保护环境并享受大自然的美好。所以，让我们一起带着竿和线，走进大自然，感受垂钓的乐趣吧！

小儿垂钓古诗篇四

在一个晴朗的早上，天上的太阳公公散发着耀眼的光芒，云朵在天上玩耍、嬉戏。太阳底下的湖水，是那么的清澈见底，像一面明亮的大镜子。湖边的小草又绿又嫩，轻轻随风摆动着小手，它在向谁打招呼呢?哦!原来是一位小男孩。这位小男孩头发乱糟糟的，戴着一顶草帽。他坐在绿油油的草地上，把鱼篓放在一旁，把鱼竿的一头伸进水里。开始钓鱼了!小男孩侧坐在莓苔上，顽皮的小草把男孩的身子都遮住了!当小男孩正专心致志地钓鱼的时候，一位过路人来问路。男孩急忙摆手，可眼睛一直在盯着鱼竿看，心里想：你别这么大声，我的鱼就要被吓跑啦!真有趣!

小儿垂钓古诗篇五

教材分析：

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标：

1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

教学难点：

品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料。

教学过程：

课前谈话:。

同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐!

同学们，你们喜欢钓鱼吗?

你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

(问没举手的学生)：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?

看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：在什么地方钓鱼?

第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手!)。

一.揭题生趣。

1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。

2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?

3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。

二.初读觅趣。

1.下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。

2.读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。

3.读得不错!比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读!

4.有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)。

5.好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道!

7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。

指名回答。(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。)看看，大家又进了一大步!

三、细读品趣。

1.理解前两句。

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。

(1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。

(“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂纶”的意思是钓鱼。)。

猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。)。

(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么?(人不经常去的草丛)“侧坐”也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情)。

“侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是?

那“草映身”呢?(野草掩映着身子。)。

(3)前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。

(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。)。

(4)围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱?

“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可爱。

“侧坐”，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。

“草映身”(可见小孩子身子小)是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢。

“稚子”，稚嫩，可爱，天真。

“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

(5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼;蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜欢。

(这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。)我们现在再来读这两句，来夸夸他。

2、理解后两句。

刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的办法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。

(2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗?谁来演“蓬头稚子”?

会钓鱼吗?(那你是真正“学垂伦”哪!别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了!)快看，一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪!

(3)我就是那个路人了，我就站这儿行吗?那我还得远远的，到哪边呀?(抓住“遥”)。

师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他：喂——小朋友——，到张家庄怎么走?(声音大一些，语气要有礼貌)。

(4)他演得对不对?(是招手不是摇手?孩子那么小，你这样招手路人看得见吗?)。

(6)这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢?你会怎么看这位小孩儿?(好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。)。

知道我这位路人怎么想吗?(这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人!问路——哦，明白了，谢谢你!哟，鱼上钩了，快拉!)。

(7)同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

(8)我们演得怎样?谁还想来演一演!那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演!

(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

(这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。

学生读。

四、诵读吟趣。

1.一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小liuxue86儿的形，(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

2.哦，多么可爱的孩子呀，“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样?你来开心地吟吟这首诗。

3.这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗?你喜欢吗?读出你对孩子的喜欢来。

4.各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学生读。

5.读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗?配乐齐诵。全体起立。

6.诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。(字写得工整的)。

写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，草字头，乱得跟杂草一样;“稚”，右边是个隹，四条横;“纶”“莓、苔”

五、拓展赏趣。

2.请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚才学古诗的方法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。

3.学生汇报交流。(请三个左右的学生，提示：有喜欢×××写的诗吗?)。

《所见》：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢?无忧无虑，多么快乐呀!

《村居》：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣!

《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了!

六、总结明趣。

2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。——。

七、布置作业。

诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧：

2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比较比较。

小儿垂钓古诗篇六

垂钓被誉为一项能够放松心情、增强耐心和培养专注力的活动，而小儿垂钓则更是能够让孩子亲近大自然、锻炼意志力的一种方式。我曾带着孩子一同参与垂钓活动，从中不仅能够培养他的自信心和责任感，还有着很多其他值得体会的心得。

首先，小儿垂钓能够让孩子更好地与大自然接触。在城市生活中，孩子们通常会被家庭作业、学校考试和各种培训班排得满满的。这让他们的生活丧失了许多亲近大自然的机会。而垂钓则能够让孩子们远离城市的喧嚣，走进湖畔或是河边，感受清新的湖水和鸟鸣的和谐。这种亲近自然的经历，不仅能够让孩子们更好地认识和了解大自然，还能够帮助他们建立起对大自然的热爱和保护意识。

其次，小儿垂钓能够培养孩子的耐心和专注力。垂钓是一项需要等待和持续专注的活动。孩子们在垂钓过程中，往往需要花上几个小时才能等到一次咬钩的机会。这个等待的过程，能够让他们学会耐心，让他们明白到成功往往需要付出长时间的努力。而专注力是垂钓中不可或缺的素质，孩子们需要时刻观察水面和浮漂，随时候吸取鱼儿的动向。这种培养耐心和专注力的经历，将不仅帮助孩子们在垂钓中取得好成绩，也将在其他学习和生活中起到重要的作用。

再次，小儿垂钓能够增强孩子的责任感和自信心。垂钓强调的是严格遵守规则，保护环境，以及捕捞和释放的平衡。当我带着孩子们垂钓时，我们会注意不破坏湖泊的生态环境，尽量减少噪音和污染，保持湖面的整洁。这种对环境的责任感，在孩子身上显现出来，不仅提醒了他们爱护大自然的责任，也让他们懂得了保护生态环境的必要性。

同时，垂钓活动还能够让孩子们深刻体会到付出努力的成果。当孩子们等待了几个小时后，终于迎来一次咬钩的机会时，他们会感到一种极大的满足感和成就感。从垂钓中获得的成功经历，将让孩子们在其他的学习和生活中充满动力和信心，让他们明白只要经过努力，就一定能够取得成功。

最后，小儿垂钓是一种能够增进亲子关系的活动。孩子与父母一同垂钓，不仅能够互相交流感受，共同期待垂钓的结果，更重要的是增进了亲子之间的默契和理解。在等待的过程中，父母可以有更多的时间陪伴孩子，了解他们的需求和心理想法。这种亲子之间的交流和互动不仅有助于增进感情，还能够为孩子们提供一种面对困难和挑战的经验。

总之，小儿垂钓不仅能够让孩子们亲近大自然，还能够培养他们的耐心和专注力，增强责任感和自信心，并且增进亲子关系。作为一种健康、积极的活动，垂钓将为孩子们的成长提供很好的机会。让我们积极鼓励孩子们参与垂钓，享受其中的乐趣和成果。

小儿垂钓古诗篇七

作者：【唐】胡令能。

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

加点字。

1、稚子：年龄小的孩子;。

纶：钓鱼用的丝线;。

3、莓：一种小草;。

4、苔：苔藓植物;。

5、借问：向人打听;。

6、应：理睬;。

7、遥：远远地;。

8怕：害怕。

9鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑。

诗文解释。

蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。

全诗赏析。

唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。

作者简介。

胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

作者:【胡令能】年代：【唐】体裁：【七绝】类别：【未知】。

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

〖译文〗。

一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，

侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

遇到有人问路他老远就招着小手，

唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。

〖点评〗。

这首诗注重塑造形象，贴近生活，有如见其人，如闻其声之感。

------------------------。

通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

小儿垂钓古诗篇八

垂钓是一种古老而有趣的活动，它能让人沉浸于大自然并发掘其中的乐趣。对于小孩子来说，垂钓是一种锻炼注意力和耐心、培养观察能力的好方法。在我多次去湖边垂钓的经历中，我逐渐领悟到了小儿垂钓的心得体会。

第一段：选择好位置。

垂钓的第一步是选择一个好位置。对于小孩子来说，最好选择离岸较近、水草丛密的地方。这样可以减少垂钓线的缠绕，也能增加一些乐趣。在湖边找到一块平坦的地方，摆放好钓具，调整好角度，就可以开始垂钓了。

第二段：合理选择饵料。

选择合适的饵料对于垂钓的成功至关重要。因此，我们需要先了解一下湖里的鱼种。有的鱼喜欢吃鱼饵，有的鱼喜欢吃虫子，而有的鱼则喜欢吃面包渣。我们可以在农村或者花园里找些虫子，或者在湖边的草丛里找些小蚯蚓。如果是垂钓底层的鱼类，我们可以用一些搅成浆糊的面粉，或者粉碎成粉末的鱼饲料当饵料。

第三段：耐心和观察力。

垂钓需要耐心和观察力。等待鱼儿上钩是一件需要耐心的事情。因此，小孩子们需要控制好自己的情绪，专注于等待。同时，我们还需要细心观察水中的动静。注意到鱼儿在水面上跳跃、游动的迹象，会使我们更容易把握机会，将鱼儿钓上来。

第四段：技巧与方法。

垂钓需要一些技巧和方法。一般来说，我们可以先将鱼竿固定在支架上，然后用我们熟悉的手法向水中抛下鱼饵。在抛下鱼饵后，我们要保持竿子的平衡，这样一旦有鱼上钩，我们就能第一时间感应到并及时提竿。当我们完成这些准备工作后，就只需等待并保持专注，直到鱼儿上钩。

第五段：领悟与收获。

通过小儿垂钓的经历，我逐渐领悟到了许多道理。首先，我明白了耐心是成功的关键。在等待鱼儿上钩的过程中，我们需要保持耐心和信心。其次，我发现观察力可以帮助我们更好地抓住机会。准确地观察水面上的动静，有助于我们更好地掌握垂钓技巧。最后，我意识到垂钓不仅是一种活动，更是一种学习。通过垂钓，我们能够了解到许多关于自然和生态的知识，也能够体会到努力之后的收获和成就感。

总结：

通过多次的小儿垂钓经历，我发现它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种锻炼和培养孩子们的好方法。通过选择好位置、合理选择饵料，培养耐心和观察力，掌握一些基本技巧，小孩子们可以在垂钓中学会更好地面对挑战并取得成功。垂钓的过程不仅可以让小孩子们亲近大自然，更能够通过领悟与收获的过程，提升他们的综合能力。垂钓，正如人生一样，或许并不总是那么容易，但只要我们保持耐心和信心，努力学习和实践，最终一定能够享受到垂钓的乐趣和收获。

小儿垂钓古诗篇九

教学目标：

1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

教学重点、难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

教具准备：微机课件,钓鱼杆。

教学过程：

一、导入新课提示课题。

老师这里有一幅图，（微机出示）你能看出是谁在干什么吗？

（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯在跟他招手，小孩在摆手）。

有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。

二、释题。

1、“小儿”意思？“垂钓”什么意思？题目是什么意思？

2、这首诗是唐代诗人胡令能。

三、读古诗，学习生字。

1、学生自由练习读，要求读准字音。

2、指名读古诗，学习生词，理解生词。

稚子：小孩子。侧坐（表演理解词意）。

3、齐读古诗。

四、理解第一、二句。

1、指名读第一、二句。

（1）是什么样的小孩在钓鱼？（看图理解蓬头的意思）这个头发很乱的小孩在干什么？（看图理解学垂纶的意思）。

（2）小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。

2、指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。

五、理解第三、四句。

1、指名读三、四句。

（3）小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）。

（4）学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

（5）指名看图说后两句意思。

2、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

六、体会待的意境。

学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。

指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。

指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗。

八、总结。

这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。

小儿垂钓古诗篇十

（唐·胡令能）。

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

春天，桃红柳绿，鱼儿也在水中玩耍着。一位农村小孩与他爸爸拿着鱼杆，来到河边。儿字对爸爸说：“爸爸，今天就看我的吧！”说着，那头发蓬乱的小孩学着他爸爸以前的样子，把鱼钩抛了出去，接着，就坐在草莓地边的青苔上，还用身体旁边的青草遮住衣服，免得被鱼发现。“啊！又钓到了！”原来，这孩子已经钓到八条鱼了。这对他来说，已经是很了不起了。当这小孩在继续钓时，有个过路人问：“你们的村庄是不是在前面？”“轻点儿，别出声。”那小孩怕惊跑了鱼，对过路人说。过路人便悄悄地走开了。夕阳西下，小孩一天的.钓鱼也结束了，他拎着一网子鱼，一蹦一跳地和爸爸回去了。

诗读完了，我觉得这首诗把小孩的神态刻画得天真烂漫，活灵活现，从中还带着一点儿童的情趣。

小儿垂钓古诗篇十一

第一段：引言（100字）。

垂钓作为一种传统的休闲活动，一直以来都备受大人们的喜爱。而近年来，儿童垂钓慢慢走进人们的视野，成为越来越多小朋友钟爱的活动。在我看来，小儿垂钓不仅可以锻炼孩子的耐心和智力，还能帮助他们与大自然更好地亲近接触。通过垂钓，孩子们可以学会观察和思考，感受到大自然的美妙之处。在垂钓的过程中，我也积累了一些心得和体会，今天我想和大家分享。

第二段：准备工作（200字）。

首先，要做好充分的准备工作。首先，垂钓工具是必不可少的。选择一根适合自己使用的鱼竿，合理配置鱼线和鱼饵，是垂钓成功的基础。其次，对于小儿垂钓来说，一个舒适的坐垫和防晒装备也是必备的，这样才能保证孩子们久坐不累。同时，要注意穿着合适的衣服和鞋袜，避免因为不适而影响心情和体验。最后，不可忽视的一点是带上足够的食物和饮料，以免过度饥饿和缺水对身体造成不适。

第三段：技巧与体验（400字）。

其次，为了让小儿垂钓更加顺利和有趣，我们需要学习一些垂钓技巧。首先，选择合适的位置是非常重要的。一般来说，我们可以选择靠近岸边的鱼池或者渔塘，这样可以减少垂钓距离，增加成功的机会。其次，掌握一些基本的垂钓技巧也是必不可少的。例如，要学会合理运用鱼竿和鱼线的力量，注意力的敏锐以及手部和眼睛的协调等。当然，最重要的一点是保持耐心和信心。垂钓并不是一件容易的事情，有时候需要长时间的等待才能有收获。因此，保持耐心是最关键的。在垂钓的过程中，我也收获了很多快乐和乐趣，即便没有捕到鱼，亲近自然的感受也会让我觉得很满足。

第四段：与大自然的亲密接触（300字）。

垂钓不仅仅是一项娱乐活动，更是与大自然亲密接触的机会。在垂钓的过程中，我们能够欣赏到自然风光以及大自然的声音、气息和变化。随着时间的推移，我们能够观察到鱼儿的出没，或者是水中的植物和小生物。这种与大自然的亲密接触，让我们感受到自然的神奇和美妙，培养了我们对环境保护的意识。同时，大自然也给予了我们温暖和快乐，这些都是垂钓所带给我们的特殊的体验。

第五段：垂钓的启示（200字）。

小儿垂钓不仅仅是一种休闲活动，更是一种教育性的体验。在垂钓的过程中，我们需要学会观察、思考和判断。例如，在选择鱼饵和掌握钓鱼力度方面，都需要我们动脑筋和多次实践。同时，垂钓也培养了我们的团队合作精神和耐心。当我们一起在垂钓场上捕鱼时，我们需要相互合作，帮助和鼓励彼此。这样的经历会让我们学会团结和分享，培养我们的人际交往能力。

总结（100字）。

通过小儿垂钓，我学到了很多东西，并且感受到了大自然的美妙和神奇。从准备工作到技巧与体验，从与大自然的亲密接触到垂钓的启示，我感到很幸运能够参与其中。我希望更多的小朋友也能够在垂钓过程中找到属于自己的乐趣，并从中获得成长和快乐。

小儿垂钓古诗篇十二

生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

（请同学边演示，边说说手势的含义）

生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

[评析]

小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

小儿垂钓古诗篇十三

一屁股坐在狗娃家房檐下，眼睛骨碌碌直转，看到狗娃爷爷放在堂屋门边的钓鱼杆，自言自语地说：“对，钓鱼去。”

三娃顾不上给人说，急忙拿起钓杆，风一般跑到村外小河边。在哪儿下钓呢？想到平时狗娃爷爷老爱在石板沱钓鱼，便来到石板沱。看到一处四周长满蒿草中间有块石头的地方，坐下来试了试：“嗯，这儿还可以，又有凳坐，还晒不着太阳。”刚想把鱼钩抛进水沱里，才想起还没有串钓饵。

三娃用他脏手一拍脑门，自责地说：“三娃呀三娃，你慌啥？”站起来蹶起屁股搬开石头找蚯蚓，连搬了两三块大石头，早也累得气喘吁吁，额角渗出了密密的汗珠，才捉到两条红红的蚯蚓。

连忙取一条放在手心里，用力地拍了几下，掐成两半截，串在鱼钩上，学狗娃爷爷钓鱼的样子，朝鱼钩上的半截蚯蚓吐了两口口水，拖起声调唱道：“口水是糖，丢下来就偿。”唱完，使劲将鱼钩抛进水沱的中间。鱼钩和坠子“咚”地掉进水里，平静的水面荡起几圈涟漪，向四周扩散开去，好一会儿水面才恢复平静。三娃这时才坐在石头上，躲在蒿草丛中一动不动，要不是他穿一件小红褂惹眼，还不容易看到有人呢。

三娃眼睛一眨也不眨地看着露在水面的浮标，心里盼鱼儿快来上钩。

这时，有一位戴斗笠的大伯路过这里，前面是个三叉口，不知该走哪条道，正在左右为难，环顾四周，好不容易看到蒿草丛中有人钓鱼。“喂，钓鱼的小鬼，到金鱼村该走……”还没等问完，三娃用食指竖在嘴边，“嘘”示意别出声。问路的大伯见这小鬼真逗，只好不出声，站在对岸微笑着看着他。

只见浮标向上点了点，突然往下沉。三娃慌忙双手抓住鱼杆用力向上一拉，鱼钩都甩到了身后的岸上，由于用力过猛，鱼儿脱钩跑了。

问路的大伯哈哈地边笑边说：“你拔杆早了点儿。”三娃没好气地说：“就怪你，是你给吓跑的。”

话出口后觉得自己这话没道理，忙嘻着脸说：“大伯，到金鱼村的路该顺着河边的路一直往前行。”说完又坐在石头专心钓鱼。

小儿垂钓古诗篇十四

一个还没梳头的小孩在一个炎热的夏天学着大人钓鱼的样子，潇洒极了！鱼儿都朝他这边游来了。

瞧，水鸟飞来飞去，芦苇已经低下了头，荷花开放了，粉红的、淡红的、深红的………美丽极了！

这时，小男孩穿着短袖，侧坐在有杂草和青苔的里面。里面有一块小石头，小男孩就坐在石头上，安静地等着鱼上钩。小男孩真是学得有模有样呀！

就在这时，一位过路的人问他：“小男孩，友谊大道是往哪里走哇？”

小男孩摇摇头，又摆摆手，手再往右边指，然后又专心致志地钓起鱼来。

不一会儿，一只蜻蜓朝小男孩飞来，飞到鱼竿上了。但小男孩并没有在意。

一阵微风吹来，凉爽极了。小男孩脱下鞋子，伸出脚丫，放在鱼竿上，舒服极了！

鱼儿还没上钩，小男孩的心里可着急了！又过了半小时，鱼儿还没上钩，小男孩心急如焚。

又过了一会儿，鱼线动了！他开心极了！可他再看一看，哪里是鱼呀！

于是，小男孩继续钓鱼。功夫不负有心人，他终于钓到鱼了，小男孩蹦蹦跳跳地回家了。

小儿垂钓古诗篇十五

教学目标：

1.学习本首古诗中的5个生字；

2.背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句描写的景象；

教学重点：朗读古诗，理解诗句意思。

教学过程：

一、引入新课：

同学们，今天要走进我们课堂的是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、还叫作“稚子”（板书：小儿垂钓）。你能通过这个词想像出来这个小孩儿在做什么吗？（钓鱼）。

齐读课题：

谁能说说这首诗题目的意思？

这首诗的作者是唐代著名诗人胡令能，他笔下的这个小孩儿既天真又可爱，相信你们也一定会喜欢他。下边我们就赶快去认识他吧。请同学们打开书，自己先读一读这首诗，要求要读正确，读流利。

二、学习古诗。

1.学生自读古诗。

2.指名学生读。先找几个，再找一行，学生评议。

3.同桌互读：读给你的同桌听，如果你的同桌有读得不正确的地方，给他指导指导。

4.同学们，你们都会读这首诗了吗？你们学得真快。要想从这首诗中发现更多的东西，还得仔细地读，反复地读。下边我们就以组为单位合作学习，看看哪你们能从诗中读懂什么，我们来比一比，看看哪一组同学理解得好，发现得多，遇到不理解的词，你可以看看诗下面的注释，可以联系上下文，也可以跟你们组的同学商量商量。小组长要做好总结，准备汇报你们组的学习结果，还要把你们组解决不了的问题记下来。

5.小组合作学习。

6.交流学习结果。

7.质疑，解决不懂的问题。

8.自读古诗，说说这个小孩儿给你怎么样的印象。并说说诗中的哪些词句给你这样的印象。

9.指导朗读，背诵。

带着对小孩子的喜爱朗读这首古诗。自读，指名读，评议，范读，再指名读。背诵。

三、学习本课生字。

四、扩展阅读：其它描写古代儿童生活的诗。

小儿垂钓古诗篇十六

春天里，阳光明媚，一个小男孩从弯弯曲曲的小山路跑来，他手里拿着鱼竿和一个水桶。

他因钓鱼心切，他虽然蓬乱的头发都忘记梳了。但他长得十分帅气。圆圆的脑袋，大大的眼睛，苹果似的脸蛋，显得他特活泼可爱。

小男孩来到了河边盘腿坐在一块大岩石上。周围一大片一大片的绿草地像是铺上一层绿色的地毯。男孩在鱼竿上穿上了鱼饵，使劲一甩，便把鱼钩抛到水里。他专心致志注视着平静的水面，不时地抬起鱼竿看看，生怕上钩的鱼儿跑掉。

这时，一个老爷爷走了过来，他背着重重的行李包，他的脸上布满了皱纹，好像是从很远的地方来的。他看到这个小男孩侧坐在石头上钓鱼，就大声地向小男孩招了招手问道：“喂！小朋友，你知道去白马村怎么走吗？”小男孩像没听见似的，任然专心致志的钓着鱼。老爷爷急了，连叫了好几声。小男孩没有办法，他怕路人惊动了他的鱼连忙招了招手，好像在说：“你过来，我告诉你。”老爷爷走了过来，男孩小声的在他耳边说了些什么，然后老爷爷道了一声谢就离开了。

小男孩继续钓鱼，他仍然是一边钓一边提起鱼竿看看有没有鱼儿上钩。他很着急并没有耐心。这时他想起了钓鱼高手的话：钓鱼要有耐心，不能急躁。过了一会，鱼竿动了一下，男孩使劲一提，大鱼从河里被拖了出来。“好一条大肥鱼啊！”男孩边欢呼着边把鱼捡起放进水桶里。

最后，小男孩高兴地唱着歌满载而归。