2023年香菱学诗读后感(优秀11篇)

当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

香菱学诗读后感篇一

这个故事描写了很多人，但重点描述的还是通过香菱学诗这件事来表现书宝钗和黛玉两人不同的对待人、事、物的方式。宝钗内心深处并不是真的想教香菱的，她认为一个奴仆不值得，会显低她的身份，所以宝钗会偶摆夫子的架子，作者在此次是要体现出宝钗内心性格特征。而黛玉则不同，她认为香菱也是人，和大家一样没有高低之分，所以她不会嫌香菱不好，很认真的教她，香菱学诗终于成功，从而获得了大家的称赞。

曹雪芹在此处是明写香菱学诗，暗写宝钗和黛玉这两人的人物性格。和前面一样，曹雪芹除了明面上的意思外，还有很多是从暗处着手的，如后面写到的史湘云见宝玉，黛玉在窗下聆听，除了在明处设线了人物对话，又暗处着笔些了几人的内心想法。这也体现出了曹雪芹写作的高明之处。

香菱学诗，并不仅仅是一个普通的故事，从中甚至可以延伸出作者对于当时社会的一些感想或者说是期望。诗词要求的是创新，倘若有了“新”，那么诗词的格式等束缚，也就成为了空壳，可有可无，重要的是内涵，而非格式。

学诗的过程中，香菱找了宝钗、黛玉来指点，宝钗虽认定“女子无才便是得”，但还是给了香菱些许指点。但与黛玉则有了很大区别。黛玉虽生性好静，喜散不喜聚，可还是很大度地给了香菱不少指点。也让她成了香菱学诗成功的重要人物。文中还出现了探春、宝玉等人，也起到了不小的陪衬作用，似乎是在为香菱的学习而赞叹，又似乎是作者在为后文写伏笔。

循序渐进的文字，流水般俊秀的诗词，终于还是为香菱所写。

香菱学诗读后感篇二

香菱，一个命苦的孩子，从小被卖到薛服，给薛蟠做妾，而且薛蟠对她也不好，成为一个受气包。后来，开始和黛玉学诗，最后，终于学有所成。

我是一个内向、倔强的孩子，不擅于和别人沟通，就连老师，能躲就躲，不愿与之多说一句。记得七年级，刚上几何，许多知识都是模糊不清，知道第一步记不得第二部的人，很多次有机会能够问清答案，但是由于我的性格原因，于是一直没能够搞清内容。因此，后来的作业或考试，几何类的题目总是漏洞百出，失分不少。导致老师一直追问我原因。我是个要强、倔强的孩子，哪里肯说是自己没搞懂又不敢问老师您，只能假说是自己没细心、搞错了。有一次自习课，班主任去开会，让数学老师帮忙看着，我们做作业，我有一题没看懂，本打算问老师，但是这只是个小小的填空题，自尊心在捣蛋，于是没有决定去问老师。作业一题题错，而且不知道原因的我，就这样荒唐的结束了这一学期的几何。

所以说，其实面子什么的外在因素才是成功最大的绊脚石，它会在你成功的道路上让你烦恼，让你无法抉择。但是这却是一个最简单的选择题，它虽会让你陷入两难境地，但只要你下定决心突破它，那么，你离成功的道路也就仅仅只是一步只遥。

香菱学诗读后感篇三

香菱进入大观园，随着宝钗一起住。

即刻就来向黛玉拜师学艺，求黛玉“好歹教我作诗，就是我的造化了。”

“既要作诗，你就拜我作诗，我虽不通，大略也还教得起你。”黛玉笑着答应说：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若果有了奇句，连平仄虚实不对都使得。”

香菱听了才解惑：“怪道我常弄一本旧诗偷空看一两手，又有对的极工的，又有不对的，又听见说一三五不论，二四六分明。看古人诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”

林黛玉听香菱这么一说，对她肯定：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧，若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意。”

林黛玉要香菱先读王摩诘全集，五言律读100首，细心揣摩透熟了，然后再读一两百首老杜的七言句，次在李青莲的七言绝句读一两百首，肚子里先有这三个人做底子，然后再把陶渊明等人的一看。

林黛玉把她的一本诗借香菱，交代他只看圈红圈的他选的。

过了一段时间，香菱把黛玉圈红的诗都念过了后，跟黛玉谈诗：“就我看来，诗的好处有口里说不出来的意思，想去却逼真的。有似乎无理的，想去竟是有情有理的。”

香菱的例子：《塞上》一首，大漠孤烟直，长河落日圆，想来烟如何直？日自然是圆的：这“直”字是无理，“圆”字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。还有“落日江湖白，潮来天地清”，这“白”“清”两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有“渡头余落日，墟里上孤烟。”这“余”字和“上”字，难为他怎么想来。我们那年上京来，那日下晚便弯住船，岸上又没人，只有几棵树，远远的那几家人家做晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨晚读了这两句，倒像我又回到了那个地方去了。”

黛玉笑着说：“你说他“上孤烟”好，你还不知他这一句是套了前人的来，我给你这一句瞧瞧，比这个淡而现成。”便把陶渊明的“暖暖远人村，依依墟里烟”翻了出来。

香菱点头笑道：“原来“上”字是从“依依”两个字上化出来的。”

《红楼梦》里面的诗词，十几岁那时每次遇到诗词，我都跳过去不看。觉得怎么会这么无聊，做诗作词有什么好玩的，偏偏曹雪芹写了那么多诗词在红楼梦里面，而且大观园的姐妹们还专门弄诗社，隔三差五的就做诗，得了一首好诗，得了一个好句还惊喜不已。

那时我是不能体会诗词的意境的。随着年岁的增加，越发觉得诗词有无限味道。

短短的几十个字表达出来的意境却是无限无限。有惊叹于诗人词人的语言文字功底来。像香菱在谈诗，我也有过这样的感受和意向。

那年带孩子去厦门的鼓浪屿海边玩，晚上我们在沙滩上，浅海边冲浪。

那时，一轮圆月在海平面上升起来。脑海里突然呈现出“海上生明月，天涯共此时”的诗句。以前总是体会不到，“海上生明月”是怎样的一种场景，那天那个晚上的那一个时刻，看到月亮从海平面上渐渐升起，皎洁的月光照在海平面上，海浪一漾一漾，一荡一荡，波光粼粼，月光在海面上跟着波光滚动。

那时我的心境，只有这一句“海上生明月，天涯共此时”来表达，我实在找不到其他的词语来形容当时的心境。

我指着海平面上圆圆的月亮跟儿子说：“这个时候你脑海中呈现出一番什么样的景象，想到的诗句有什么？我想到了海上生明月。”

儿子当时不一定能体会我当时的想法和心情，就像我十几岁时一样不能体会诗词的意境。

但是这句诗却穿越了时空，表达出了我那个时候的情境。

还有一次，去海鸥岛玩，玩到夕阳西下的时候，我看到海平面上飞起来的白鹭，和夕阳一起映照在海面上。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一诗句印入了我的脑袋，我找不到更好的词语来表达我所看到的景象，只有这诗句可以表达出当时的场景，落霞与孤鹜齐飞。

没有看到这个场景之前，很难想象落霞和孤鹜怎么样一起飞呢，那一时刻我才感受到原来落霞映在海面上，白鹭从海面上飞起，他们在同一海平面上，只有这一句诗可以表达。

远远望过去，水和天融入一体，是一色的。“秋水共长天一色”难为古人，他们把当时看到的场景用这么真实的字词，把它留下来变成了脍炙人口的诗句，让我再见到同样的场景时候，不用再绞尽脑汁去想用什么样的字来形容，直接套用起他的这句诗，就像回到了他当时所看到的场景，穿越时空又展现在我的眼前。

香菱学诗读后感篇四

才在作诗，香菱自幼没有学得多少知识，还经历了一段曲折的故事，最终做了四大家族之一的一家的小妾。后因有事就来到贾府住了一段时间。在这期间她向黛玉拜师，学诗。而黛玉仅仅只是交给了她几本诗词让她读读。

之后香菱便以“疯魔”一样开始学习，废寝忘食。第二天一亮，便找到黛玉去谈谈昨晚上的读书心得。

从这一点，我受益非浅，学习是需要一个认真的态度来对待的。而我对学习没有做到这一点，使得我成绩下滑。

之后的几天一如即往，贾宝玉等人见到，便来凑个热闹，也来论诗。香菱也不恼，也都向他们学习。探春便打趣到，不如让香菱也来入社吧。香菱听了便很谦虚的拒绝了。

这一点让我自愧不如，在与母亲交谈的过程中，她也会给我一些自己的看法，我一般几乎是一个也听不下去，甚至还有的时候我还会与她顶嘴。真是说来惭愧。

从此可见，学习之中不要害怕错物，要多接纳别人的见解，还要有“脸皮厚”的精神，还有要把学习当成自己的身边人，随时随地都在身旁。如此这样就会有很大的进步。

香菱学诗读后感篇五

“心之所向，身之所往，念之所至。”其实，香菱学诗也好，语文学习也罢，亦或是生活中的学习与尝试等，心若向，身若往，则必然会得到一个可观的结果。

心之所向，即内心的向往与憧憬。若指学习，则可理解为对自己的信心与期待的目标，像香菱执着于学诗那样，我们也应对自己有信心，相信自己只要坚持就能够做好。如果我们定一个目标，则可激励自己不断努力向前，这是自身的信念所致。因此，成功的第一步，即相信自己能够达到自己所期望的高度。

身之所往，是在精神与灵魂的指引下行动的实践。若是说学习，则可引申为在拥有了自身的良好状态后付出的行动与坚持不懈的尝试。因为，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

像香菱执着于一次又一次地写诗，如果只有多彩的想法却不将其努力变成现实，那又有何用？不经历几次失败，又如何取得成功？所以，不懈地尝试与在每次实践失败后的反思，是成功的必经之路。

除此之外，多观察体验也是很重要的。无论是学习，抑或是生活。香菱在写诗之前，不也研读了许多好诗吗？我们学习语文，不正是要多阅读才能得到更多的观察体验吗？观察、体验写作要领，体会作者思想和感情，在此过程中又积累巩固了基础。

我们的生活亦是如此，正如有些人，他们能够通过观察、分析别人的言行与结果来避免不必要的错误。所以，有时多观察、体验、思考，也不失为一条成功的捷径。

香菱终学有所成，自身原因不外乎这些。天资聪颖，学习认真而勤奋，肯多观察思考，愿意一遍遍写诗且让林黛玉教导自己，这都是促使她终成佳作的原因。当然，道理我们都懂，能实行的人却不多，愿我们“心之所向，即为信仰”吧。

香菱学诗读后感篇六

《红楼梦》是我国一部伟大的通俗小说，它的伟大之处在于它资料的高度性和对人物塑造的成功。一向以来，我对《红楼梦》的印象但是是贾宝玉、林黛玉，最多还有个薛宝钗几个家喻户晓的人物而已。但是这次学习的课文《香菱学诗》却是令我很喜欢，朝思暮想地一遍遍回味，许多感情从心里不由自主地流露出来，漫开。

其实《红楼梦》我是读过的。在未学习这篇课文以前，我从未注意到香菱这个孤苦的女子，但近来的学习，只是短短几页纸的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的脑海中，久久不能忘怀。她对于不幸的乐观和坚强、对知识的渴求、对自身价值的追求、对学习的执着与刻苦。那么可爱。这些丰富的感受其实揭露了我阅读时一个习惯上的不足——我不懂得精度，总是不求甚解，囫囵吞枣。对于像《红楼梦》这样深刻的有内涵的经典之作，我的浅尝辄止实在是可惜。但我感触更深的就应是曹雪芹的小说对于人物的塑造——那么饱满、形象，而正因此，整本《红楼梦》就像当时整个社会的一个小小的缩影——立体而鲜活，构造复杂却有条理、因果。

读《香菱学诗》，我不仅仅在学习小说和文学方面感到有收获，有感触，在精神方面，更是获益匪浅。

弱小的香菱遭遇了命运的不幸，三岁就被人从父母的怀抱里夺走，从故乡的土地上分离，从此是再也不明白归根何处，他人问香菱：你可知父母是谁?家乡何处?”，香菱默然，少顷，又如梦醒般，只能低着头，迷惘地轻声答道：“不记得了。”除此之外，再无别言可诉。但是，即便如此，香菱却有着许多生命宝贵的品质，譬如好学，譬如自尊。

说香菱好学，是因为当她得以在大观园中安定地生活一段时，生命中少有平静到来了，她却没有选取物欲的享乐或是令人沉迷的安逸，她选取了刻苦的学习。对于香菱这样小得像是世间的尘埃连命运都把握不住的女孩子而言，学习有什么好处呢?她不是生活在我们这个时代的学生，学习是义务，是使命，是竞争，是改变命运的钥匙。对香菱而言，学习没有任何的功力可言。她不是那个极力追求功名利禄的迂腐的范进，她也不为了透过学习写诗蜚声文坛或是一跃成为才子佳人受人众星捧月，她只是单纯地渴望写诗，渴望学习罢了。香菱学习写诗的`行为，提升了她自身的价值，增多了她生活的好处。这样的赤子之心是难能可贵的，是现代的就要不断学习科学文化知识的身为学生的我们就应学习的。

说香菱自尊，是因为当香菱应对命运的不幸，无法凭她弱小的身躯反抗的时候，她并没有绝望，也没有自暴自弃，而是尽力去追求自我能够追求到的价值。我认为这就是香菱更珍贵的品质——自尊。我认为人只有拥有自尊，才能有不向命运低头的勇气和奋斗的坚强与提升自我价值的渴望，这既是使人不断向前的原始动力，也是人能够维持自身原则，所以为人的根本原因。我也想拥有像香菱一样的那份平凡却不普通的自尊，这样我便感觉是找到了自我，找到了令自我不断成长、强大的动力。

香菱学诗读后感篇七

再次品读《红楼梦》第48回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”，其中林黛玉教香凌学诗这一段最吸引我，觉得黛玉不仅是一位好老师，而且觉得她的学诗的理论对我们的书香校园建设还有着非常重要的理论、实践指导意义。

话说香菱姑娘进入大观园潇湘馆，结识了菊花诗社第一才女林黛玉。第一次见面，勤奋好学，热爱读书的香菱姑娘对黛玉便笑道：“我这一进来，也得空儿，好歹教给我做诗，就是我的造化了。”黛玉笑道：“既要学做诗，你就拜我为师。我虽不大通，大略也还教得起你。”于是大才女正式收香菱姑娘为徒教诗。在简单的讲述了一些基本的做诗技巧与基本规则后，黛玉告诉香菱说：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把的五言律一百首细心揣摩透熟了，然后再读一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做了底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、瘐、鲍等人的一看。你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁诗翁了。”从黛玉给香菱列的书目来看，至少有上千首诗。黛玉没有教给香菱多少大道理，只是列了个书目，让其读。阅读量可谓不小，并且给她列出书目有选择的、有针对性的、有层次的阅读经典。那么我们的书香校园建设不也是提倡让学生广泛阅读吗？对我们不是也很有启发吗？胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。没有大量的阅读作为积累，就很难形成良好的语文素养，很难有良好的人文素养。香菱经过广泛的阅读后终于有所成，得到菊花诗社众姐妹的一致称赞：“这首不但好，而且新巧有意趣”。

首先，作为教师，我们要广泛的阅读。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，甚至是源源不断的源头活水。只有这样教师才能不断的提高自己的教育素养。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中《谈谈教师的教育素养》一章中说：“读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”教育是一项技术也是艺术，要掌握这一艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。每天不间断的读书，跟书籍结下友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。苏霍姆林斯基又说：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使用权学校教科书包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”

作为教师要热爱读书，把读书作为精神第一需要。要让学生喜欢书籍，亲近书籍，教师必须是读书的爱好者。在学校应形成这样一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围、风气。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”只有有了书，只有有了师生热爱书籍，形成良好的读书风气，这个学校才能称得上真正的学校。

作为学生在学校期间，更要热爱读书。培养读书习惯，为人生成长奠基。尤其是在小学阶段，阅读习惯的培养对孩子一生成长更有着重要的意义。为此，《语文课程标准》对小学生的课外阅读非常重视，在“教学建议”中，就提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”现在，我们大部分学生，阅读面窄，知识面狭隘，人文素养不高。学生在校期间除了阅读几本教科书，做题之外，很少读书。一是学校无书可读；二是作业繁重，没有时间可读；三是没有养成阅读习惯，没有阅读环境。针对这种情况，我县教育局发起：“读书伴成长，书香漂古绛”行动，联系县图书馆，提出“六个一”读书工程，让学生有书可读，有时间可读，培养阅读习惯，从根本上解决孩子的读书问题，提出：阅读改变人生，阅读成就未来。我一直在思考：教育局局委会为什么这么重视孩子的读书问题？为什么要大力倡导书香校园建设？这是为孩子的成长负责，是为孩子的全面发展负责，为孩子的人生成长奠基，是素质教育的需要，是培养全面发展人才的需要，“是为了一切人，是为了人的一切，一切是为了人”

从培养孩子的学习兴趣来讲，课外阅读可以激发学生对学习的兴趣。如果一个学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。尤其是对学习困难的孩子来说，阅读更来迫切和必要。也许会有的人说：“课本都学不好，还哪有时间读课外书？，这不是给孩子增加了学习负担吗？”非也。苏霍姆林斯基说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”可见，阅读不仅不影响孩子的学习，反而会更进一步促进他们的学习，并且还能解决我们最头痛的学困生问题。因此，我们要有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，文学书籍。通过阅读来改变他们，而不是没完没了的补课，没完没了做题来挽救他们。

黛玉教诗，香菱学诗最终有所成，就是香菱有了广泛的阅读，有了“这些人做了底子”，腹有诗书，才让香菱在才女芸集的菊花诗社占得一席之地。作为新时代的广大教师、学生更要多读书，读好书，好读书。让读书积淀底气，打造灵气，让读书成为我们生活的一部分，让书籍以欢乐的激情来充实我们的心灵。

香菱学诗读后感篇八

谁都想成为学霸，谁都想得到老师和家长的赞赏，谁都想当别人问你成绩时，非常有底气地说道：“我是我班的学霸！”可是，有那么简单么？我口头对家长和老师承诺过，我会好好学习，可是却没有实际行动。让家长是操碎了心；打架、上课不听课，总给老师惹麻烦，这完全不就是一个“坏孩子”么！我好好学习了么？我有像香菱学诗那样的持之以恒的精神吗？我也想好好学习，更想做一个品学兼优的好学生，但是总控制不了自己，玩心不散。

初三了，还来得及吗？

香菱学诗读后感篇九

古典名著是比金子还耐得住时间腐蚀的东西，比花开得还美的情感，比星星得还亮的智慧结晶，是炎黄子孙不朽的信念。从古至今名著一直是一种文化的延续，相信在不同的情况下，大家都对名著也都有所解读。

故事的开头写的是香菱去客栈拜黛玉学诗，黛玉很高兴的收了这个徒弟，然后耐心的向她讲述了作诗的方法，并借给了她几本诗书。香菱收下诗书后，不负众望，起早贪黑、废寝忘食地读书学写诗，对诗的热爱已然达到了痴迷的状况。过了一阵子，黛玉让香菱写一首关于“月”的诗，此后，香菱便“痴呆”起来，每次到很晚才肯入睡。第一首是在“茶饭无心，坐卧不定的她“连屋也不入”，但是费心写出的第二首诗依旧差强人意；终于精心所至，在梦中得到一份佳作。

其实《红楼梦》我是读过的。在未学习这篇课文以前，我从未注意到有关香菱这个孤苦的女子的文章，但通过学习，只是短短几页纸的文字，香菱的形象便深深印刻在了我的脑海中，挥之不去。只是因为她对于不幸的乐观和坚强、对知识的渴求、对自身价值的追求、对学习的执着与刻苦，是那么受人尊敬，警示后人努力学习，不耻下问。这次的问题其实也揭露了我阅读时一个错误的习惯上——不懂如何精读。总是囫囵吞枣，走马观花。对于《红楼梦》这样深刻的有内涵的经典著作，我的浅尝辄止实在是不应该。

对于当时生活破败不堪的曹雪芹，能对小说中人物的塑造，可以那么饱满、形象，正因如此，《红楼梦》被后人当作那时整个社会的的缩影——立体而鲜活。

在这篇文章中，我看到了香菱的乐观和坚强、黛玉的才思和谆谆教诲，如何读诗，如何赏诗，如何写诗评诗，大大小小，点点滴滴，有些连我自己也难以察觉的触动与共鸣，也都能反映社会的不公平。

这是悲剧，可悲剧中却又有美得令人心醉的人、事、情。我想，这就是所谓名著吧！

香菱学诗读后感篇十

暑假期间拿起红楼梦读了一点，香菱的坎坷命运不免让人同情。看香菱学诗成功让我羡慕，也让我思考良久。我学习语文，学写作文，总是找不到方法，进步缓慢。如今看香菱学诗成功，也想从中找点启发。于是多读了几遍，企图从中找到成功的密码。

分析了下香菱学诗成功的原因，感觉有三，首先是她学写诗是自发的，也就是主动要求学写诗的。想想我平时学习，主动性欠缺，总是被老师牵着鼻子走，老师要求干啥就干啥，老师不做要求的我也想不到。记得老师要求多读优秀作文，我总是懒得看，可是有的同学不只是坚持多读，还背诵了好多。这其中的差距，一目了然。

再者林黛玉的教导有方。想学好一样东西离不开良师益友，孔子说，三人行必有我师。我身边的良师有没有珍惜过？一流大学毕业，又有多年教学经验的老师，就这在我身边，可惜我没有珍惜。学习中我们的良师益友不只是每科老师，身边的优秀同学，也值得我们去虚心学习。自己也有个缺点就是遇到问题总是不好意思向同学请教，总怕别人看不起自己。以后可能得克服这种心里了。

三是刻苦努力，能做到沉浸其中。香菱学诗可以做到茶饭不思，走火入魔。可见下了不少功夫。每一次的成功，刻苦努力必不可少。有时候大道理也是懂得，就是坚持二字说着容易，做起来难。也可能不只是坚持，沉浸我也总是做不到，平时学习太浮躁，如果真能做到沉浸其中，就能发现其中趣味，坚持也就不显得那么痛苦了。

希望这点启发能对我以后学习起到帮助。

可是我又想作者为什么要写香菱学诗呢，他要表达什么？

记得有一次听到这样一个故事，一个女孩背着瘫痪的爸爸去读书，生活艰苦，命运坎坷的女孩偏偏天资聪颖热爱学习，最后以优异的成绩考上了清华大学，可是到24岁时又得了白血病，结束了短暂的一生。不得不让人感叹其多舛的命运。

纵观红楼梦全书就是个悲剧，每个人物都带有悲剧色彩也不奇怪。生活中悲剧色彩的人也不少，可是在命运坎坷时我们应该怎么做呢？我们是不是也该像香菱一样不管生活怎么样，都应在其中找点乐趣，找点自己喜欢的事做，给我们的生活增加点亮点，不管以后如何，不管命运走向何方，活好当下才是明智的选择。

想了这么些，突然感觉内心开阔不少。暑假读书让我收益匪浅。

香菱学诗读后感篇十一

小女子生得粉妆玉琢，乖觉可喜，生于书香门第。却不料自幼被人贩养大，成长坎坷，路途崎岖。波折过后，曾经傲娇的贵小姐竟成为一个卑微低下的丫鬟。

但她并不认命，身在井隅，心向璀璨。

缘机之下，诗歌的光辉得以普照，竟于诗歌世界里得到了心灵的解脱。她的身体是属于一个豪门下人，但她的精神是属于诗歌的。

她，爱诗，以至于一切关于诗的事，在旁人眼里是苦差事，辛苦之极，在她眼里，美妙如此，幸甚至极。她乐此不疲。

联想到我们的同学以及我自己。在学校里大多都认真刻苦学习，可回了家，就很容易松懈了。若想要改变，如果不去爱学习，爱上手头的科目，那么真正改变是无望的。

可以说每一门学科都有她美的地方，只是我们暂未品尝到，还需苦索，期待顿悟，努力去热爱。