终点与起点高考 创新探索终点起点心得体会(精选19篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

终点与起点高考篇一

创新探索，是人类进步不断的动力源泉。无论是科技创新、社会创新还是文化创新，都在不断推动着社会发展的进程。在这个日新月异的时代，创新探索已成为各行各业的必备技能。作为一名参与创新探索的年轻人，我深感创新探索不仅可以改变自身，也对社会有着积极的影响。下面，我将从目标设定、团队协作、反思总结、持续学习以及成果分享五个方面，分享我在创新探索过程中的心得体会。

首先，创新探索需要明确目标。无论是个人还是团队，只有明确了目标，才能有计划地向前迈进。在我的创新探索过程中，我发现设定明确的目标可以激发自身的动力和热情，帮助我更好地投入到创新工作中。同时，明确的目标也能够使团队成员保持一致的方向和步调，有效地提高工作效率。因此，设定明确的目标是创新探索的起点，也是成功的基石。

其次，团队协作是创新探索的核心。创新不是一个人的事情，而是需要多方共同努力才能取得突破。在我的创新探索中，我深感到团队协作的重要性。不同的团队成员拥有不同的专长和视角，他们的思维碰撞和合作可以产生更加创造性的解决方案。在团队协作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人一起共同努力，互相督促和支持。团队协作不仅可以提高工作质量，还能够增强成员之间的凝聚力和团结力。

第三，反思总结是创新探索的关键。创新探索充满了试错和失败，但只有通过反思总结，才能不断改进和提高。在创新探索过程中，我经常会遇到各种困难和挑战，但通过不断地反思总结和分析，我能够找到问题的根源并寻找解决办法。同时，反思总结还能够帮助我更好地认识自己，发现自己的优点和不足，不断进步。因此，坚持反思总结是创新探索的必要环节。

第四，持续学习是创新探索的动力。创新是一个不断更新的过程，只有保持持续学习的状态，才能跟上时代的步伐。在我的创新探索过程中，我不断学习新的知识和技能，不断了解行业和市场的发展动态，与时俱进。通过持续学习，我能够更好地理解问题，深入思考，并找到更全面、更有效的解决方案。因此，持续学习是创新探索的催化剂，能够不断激发动力。

最后，成果分享是创新探索的价值所在。创新不仅仅是为了自己，更是为了造福社会和他人。在我的创新探索中，我积极参与科技展览、学术论坛和社会实践等活动，与他人分享自己的成果和经验，不仅为他人提供了思路和启迪，也得到了他人的肯定和鼓励。通过成果分享，我发现自己的价值和影响力不仅仅局限在自身，还能够为社会创造价值，推动社会进步。

综上所述，通过创新探索，我深感目标设定、团队协作、反思总结、持续学习以及成果分享是创新探索的关键因素。只有在这些方面持续努力，才能不断提高创新能力和影响力，为社会发展做出更大的贡献。创新探索永远是一个不断前行的过程，我们应该坚持不懈，不断追求突破和进步，让创新的火花点燃我们的生活和未来。

终点与起点高考篇二

医院是人出生的起点，也是人归途上的一个终点。

姥姥病了，妈妈晚上陪护，4个人的病房只剩下姥姥和另外一个阿姨。我也就跟着妈妈在医院住了一晚。

阿姨的病是血糖高，所以在医院调血糖。她身高也就150厘米，体重确实190斤，我悄悄的对妈妈说：“那个阿姨一躺床上，肚子占了一床”。妈妈用眼神告诉我，不许这样说别人，我也只能不再言语。

姥姥夜里不断的起床，妈妈就跟着不停的起来照顾姥姥，我好心疼妈妈，但是，没办法，谁让她是妈妈的妈妈了呢。我只能告诉自己一定要努力学习，不让妈妈操心。

姥姥也是风烛残年。花白的头发，身高165厘米，体重不足80斤。想到小时候姥姥对我的百般疼爱，对自己不能照顾姥姥，心里也是不太舒服，只能乖乖的躺在姥姥的身边，“享受着”我不太愿意的幸福。没办法，妈妈总说姥姥喜欢让我在她身边，我只能这样顺着妈妈的心意。只是我感觉老了的人太可怕了。我一想到将来妈妈有一天也会是姥姥的样子，心中就不寒而栗。没办法，衰老是人生的必经之路。我只能享受当下妈妈和姥姥在身边的日子。

在天快亮了的时候。隔壁一个病人的人来了很多的人，走廊里一下子就又了骚动的感觉，我刚想出去看看咋了，妈妈一下子拉我回来，把我按倒在床上，多姥姥说：“隔壁病房的人，44岁，走了”。姥姥听了，是一脸的悲伤。我不明白“走了”是去了哪里？就问妈妈：“去哪里呢”？妈妈告诉我说：“那个人死了”。伤心。尽管我不认识那个人，但是，心里还是凄凉。

到底是见过世面的人，妈妈姥姥和病房的阿姨很快的就又有说有笑了，但是，我脑海里立刻有了这样一句话：医院是一个人来到人世的第一站，也将是人离开这个美丽世界的最后一站。

只是，在短暂的一生中，我们应该给这个美丽的世界留下些什么……。

终点与起点高考篇三

考研英语越来越重视考察实际语言能力的考察，这就提醒我们，妄图指望应试技巧的考生，胜算越来越小。只有把更多的精力放到切实提高英语水平上来，才能真正在考研英语中立于不败之地。考研辅导专家提醒考生，英语复习的基本目标是夯实基础，大家要在把握词汇的记住上，掌握住语法，把考研英语拿下。

切勿乱搞题海战术。

题海战术本来是个好方法，经过大量的演练后，就能熟悉题型、掌握套路，以至“熟能生巧”。题海演练为的就是实战!但是题海战术有个最关键的前提：你现在作为战术演练的题型一定要和实战的题型几乎一致。如果你所演练的题型和实战不一致，那就失去了实际应用价值。就好比，要进行抢滩登陆战了，你却总在防空演习。可想而知，就算你的防空能力达到了连一只苍蝇也飞不进来，也无法解决好抢滩登陆战的问题。考研辅导专家提醒考生，盲目的题海战术只能说是浪费时间、浪费精力、浪费你的激情。这也就是很多朋友考研前做了300-500篇阅读短文，命中率也不很糟糕，但是一到考研就只能命中50%左右的原因了!

难句并不代表一切。

有的同学就认为只要把真题里的难句分析看懂，分析明白就可以了。其实不然，每篇文章里都有不同句型的难句，你分析对了一个，也只是掌握了这一个。无法达到举一反三，触类旁通的效果。但是专门的难句分析书就不一样了，那里面把各种句型一一罗列，每个句型里又列举了几十个句子，你把这些个句子掌握了，这种句型也就掌握了，再在考场里遇到这样的难句就不会心慌了。就好象站在大街看汽车一样，虽然看了很多辆，但是与到专卖店看到各种品牌汽车的'感觉是完全不一样的，所留下的印象也完全不一样。

背单词不头疼。

提到背单词，考生最头疼的一件事就是：单词记不住，背了就忘。其实针对这个现象的解决方法非常简单，那就是忘了就背。指望一次性就把单词记住是不现实的。科学证明，同一个单词在不同的地方见到7次，才能彻底把单词记住。所以，考生在第一轮的单词复习中，不要妄想一次性把单词记住，不要盲目追求记得牢固，背单词，贵在重复!考研辅导专家提醒考生，第一轮复习单词的目标是尽量在最短的时间内，把考研大纲词汇，尤其是真题中出现的高频词汇总体过上一遍。

终点与起点高考篇四

越接近终点也就越接近起点(狄斯)。

他很想从起跑线开始，但起跑线究竟在哪里?(伊莱亚斯·卡内蒂)。

我们不能将生活推迟到我们做好准备之时，

生活最显著的特征就是它的强制性，它总是很急迫，“此时此地”，不容半点迟延。生活总对我们近距离射击。(约瑟·奥尔特加·加塞特)。

人只有在不断追求中才能得到满足。像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上。(赵鑫珊)。

在跃向未来的赛跑中，穷国和富国站在同一条起跑线上。(阿尔温·托夫勒)。

入世之初就应该立即抓住第一次的战斗机会。(司汤达)。

终点与起点高考篇五

婴儿房里传出来第一声哭啼，一个女婴诞生在这个世界上，好像给这个世界带来不少麻烦。果不其然，她从出生起就不是个幸运儿，几乎从来没有被上帝眷顾过，似乎出生在世上就是个错误，她没有华丽的外表，没有优异的成绩，甚至被人排斥。时常仰望天空发呆，在夜晚独自感伤，羡慕别人拥有得天独厚的才华，羡慕别人与朋友嬉笑打闹，她什么时候能被众星捧月，再也不是孤独一人，不愿意相信自己，孑然一身。看着人头攒动，车水马龙的街道，人来人往，熙熙攘攘。而我停留在被遗忘的角落，刹然间，蓦然回首，只感叹：物是人非事事休，欲语泪先流。

天尽头，何处有香丘?

既然太阳上也有黑点，那人世间的事就更不可能没有缺陷。月有阴晴圆缺，此事古难全。她总是追求好一点的生活，像只小鸟一样想要追求更广阔的天空，：“唉，人不长大该多少，像彼得潘拥有一个幻想的头脑，像爱丽丝在仙境里畅游，像被小王子呵护的那朵玫瑰永远不会老。尽管我是纤弱的小草，衬托那些鲜艳的花，可是人总有踏上生命的跑道，有时候想将今天的快乐藏进邮票。仲夏的夜晚，知了在苍穹上吱吱叫个不停，鸟儿憩息在大榕树的枝头，星星和月亮并存，给这黑暗的夜平添了一丝微光。”

后来啊，她爱上了读书。她时常沉浸在书中描绘的那个世界里，身临其境，可是当你读过很多书就会明白，并不是每一本书里的人物都活的那么出彩，余华的《活着》里的每一个人物都有他们不为人知的一面，苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们便没有必要自怨自艾。余华灵巧地转动着笔尖，一次又一次将福贵的生活推进巷口拐角。当你以为他将会重新开始生活时，命运这时却跳起了舞。我时常在想，上帝若是为你关上了门必会为你打开一扇窗，因此我便常常在遇到麻烦时等着好运的来临，当做是生活给我的补偿。所以说，读书带给我们的，不止是外表上的高人一等，更是内心世界的丰富。

诚然，生死本为一体，我们既不必为新生而欢乐，也无须因死亡而痛苦。身边的人来了又去去了又来，即便抓的再紧也总是免不了会从指缝里溜走。人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。因此人爱反省，反省着前一秒的自己并从自省中界定事物的对与错。

故事没有终点，村上春树说“假如这个世界上没有书，假如我没读过那么多书，那这个世界恐怕会更加凄冷，贫瘠。”

终点与起点高考篇六

不要让昨日的沮丧，令明天的梦想黯然失色。

―――题记。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”万物生长，悄无声息，生命从它诞生的开始就默默等待下一个轮回。

花草如此而人呢？人的奋斗因该没有终点，我们不管被生活的浪涛冲到什么位置，都不能看作是自己的终点，要把这个这个位置当作更远大目标奋进的起点。只有这样，才能主宰自己的世界，主宰自己的梦想！

毛毛虫问蚕宝宝为什么要吃桑叶，蚕宝宝说为了长大。毛毛虫又问长大干什么，蚕宝宝回答说吐丝结茧。毛毛虫问之后呢，蚕宝宝回答破茧成蝶，蚕卵孵化小蚕。生活正是这样，起点与终点是可以互相转换的。人生的每一次停顿与休息中，都不代表生活的停止。如果你认为你败了，那么你就真的败了。

人们喜欢在句子完结时用句号表示，又或者是在某个典礼上说“画上了圆满的句号”。但是，我认为，人的一生补应该有句号，应该是不断进取、不断探索的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”屈原的人生是不断进取的；“吾生也有涯，而知也无涯”老子的人生是不断求知的；“离离原上草，一岁一枯荣”小草的生命是不断轮回的。

不相信自己的意志，永远也做不成将军。拿起你的勇气，拿起你的毅力，相信下一个终点就是你想要的起点！

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终点与起点高考篇七

也许，这世界上根本没有终点。所有事情的终点只是另一件事的开始。

“上帝为你关上了一扇门，必然会给你打开一扇窗。”她本是一个天真活泼的小女孩不幸发了高烧，失去了光明，她一度绝望，甚至想过死的念头，她认为这是她生命的终点，却熟不知这是她新生命的起点。在一位优秀善良的老师的引导下，她开始学习，从刚开始的几个单词到一句话，再到一段文字，最后写成世界著作《假如给我三天光明》。她，便是举世闻名的盲人作家——海伦。凯勒。

上帝为海伦关上了眼睛的门，却打开了在她心上的窗。她不认为那是他生命的终点，她以坚毅顽强的心去告诉整个世界他是海伦。凯勒。他的书也激励了许多和她一样身体有残疾的人们。尽量她以不在这个人世，但她还有千千万万像她一样的勇敢的人们。她们生命的精彩才刚刚开始。

“一个盼望出发，一个盼望到达。”这些诗人艾青的文学作品大多写于抗战期间，抗战结束后，艾青仍然没有停止创作。受的影响，他几次收到迫害追捕，以至于他二十多年没有发表诗歌。但，这不是结束。二十多年的洗礼，回归后的艾青发表了“归来的歌”，充分表现了他对未来的期待，他没有放弃创作，而是毅然拿起笔，书写生命的篇章。

从中有困难，也有辛酸。一个人可以在岁月的磨难里坚定自己的目标，是何等不易。生活的苦难不是结束行程的理由，而是扬帆起航的开始。艾青用他对诗歌的坚守，描绘出理想的宏伟蓝图。

我也曾迷茫，一次次的开始失利冲垮了我的自信，就这样结束吧。内心深处的那只小船点亮起的路灯，告诉我这不是终点，终点还在远方。我想，等我到达终点，又是一段新旅程的开始吧。

“终点是我们出发的地方。”愿你在终点扬起新的风帆，乘风破浪，到达梦的彼岸。

终点与起点高考篇八

在人生的道路上，有无数个令人印象深刻的“一刻”，有的令人开心，有的令人悲痛…然而，冲过1000米终点的那一刻，却让我至今难忘。

临近期末，我们又迎来了一次重要的考试--期末考试。然而，最令人恐惧的，不是其他科目，而是一周后的--体育测试。

在紧张的复习和锻炼中，一周时间眨眼过去，体育考试，终于来临了。当我站在起跑线上时，我的心颤抖，我知道，这是兴奋的感觉，经过一个学期的努力训练，今天就是证明自己的最好机会，我一直期待着这一刻的到来。此时此刻，我全身都充满了力量。

裁判老师大喊：“预备”。我们紧绷起了神经，等待发令枪声响起，大家就都如离弦之箭般冲了出去。1000米测试，开始了。

刚开始，我拼命地跑，超过了不少人，汗水从额上滑落，心跳和呼吸也开始加快，好累啊!然而我管不了那么多了，为了成绩，冲!

“还有两圈!快点!”老师的咆哮声在耳边响起，却使我近乎绝望：一圈都这么累，还有两圈啊!是不是我跑的太快了，打乱了训练时跑步的节奏?我重新调整呼吸，注意控制步频和步幅，继续向前跑去。

在毒辣的阳光下，跑道好像融化了一般，如同沼泽，使我的脚步不断沉重，双腿好似灌了铅一般。远处的地面上好像有一层热浪，不停灼烧着我的皮肤;我的脸上似乎裹了一层膜，闷得我透不过气来。还有一圈了”我不断地想“之前那么困难都扛过来了，坚持这最后300米!”我不停地深呼吸，手脚使劲地摆动着。

最后一百米!我越跑越慢了。向前方望去，100米的直道好像500米那么长。我心想：“跑不动了，慢点就慢点吧。”可我不甘心!之前那么久的训练、流过的那么多汗水都是白费吗?我咬紧牙关，将全部的注意力都盯着终点，忘记快爆炸的胸腔，忘掉沉重的抬不起来双腿，心中只有一个信念，“冲过终点”!冲过终点，就是胜利!这个信念激发出我吃奶的力气，全力向终点冲刺。

当我的脚迈过终点的那一刻，我知道我胜利了!看看记录，我竟然跑进了四分钟以内，比之前进步了十秒，这是我的最好成绩!之前的累都是浮云，心中只剩下满心的喜悦，使我久久不能平静。

后来想想，冲过终点的那一刻，真是值得纪念。其实，不仅是跑步，每一件事都是这样：你若真的付出了汗水，做到了最好的自己，成功也是水到渠成。

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终点与起点高考篇九

纷纷而下的雨，轻轻地落在屋瓦。细雨蒙蒙的春，淋湿了树的根，静默，沉默，许久，无踪。或落在瓦背上，荡起层层涟漪。我趴在窗台上，悄悄看着这场将让万物复苏的春雨。湿润大地的瞬间，已将我的心灵打湿。快清明了，春风夹着春雨来了，姥姥的祭日到了。

姥姥是个聪明的女人，可命运坎坷。在那穷苦的时代，中年丧，独自一人撑起了有七个孩子的家。当时幼小的我，何知这些，只知每年春节一大家聚在一起的热闹喜庆。姥姥也未曾提过她的苦累，姥姥苦了一生，未曾想过什么荣华富贵，也从未享受过什么清福。我很小的时候曾问过姥姥：“您幸福吗?”姥姥说：“怎么不幸福，一大家聚在一起，热热闹闹，子孙满堂，我也就知足了。”是啊，姥姥的一生如蚕的一生般，丝吐尽了生命也就到尽头了。“春蚕到死丝方尽”，比“蜡炬成灰泪始干”更要使人悲伤。

我喜欢花。芬芳而又美丽，多好!姥姥也爱花，姥姥曾说过“日子再贫穷心不能穷。”“肚子不怕饿，没稠的就喝稀的，没稀的喝水也死不了。眼可不能饿着，眼要是见不着好东西，就慢慢心瞎了。”哦，多少年后，才知道姥姥的意思，怪不得门前总种着许多花，在那贫瘠的土地上永远开着，虽很平凡，却很真实。姥姥一生没什么文化，字不识几个，却有颗高尚的心。“有学历的人，不一定有文化;没学历的人，不一定没文化。”瞧，许多人都是如此说呢。

人们都也敬佩姥姥，因为她教育的七个儿女个个懂事，和睦相处。七人中无一人认为姥姥偏心。姥姥总能分工劳动，合理格配，以身作则，让其无一人不服气。个个都踏实，我是无法可比的。

凌晨五点时，妈妈红着眼对我说：姥姥去世了。当时我懵懂地知道，一个痛爱我的人去世了，可当时我又何从知道死亡的含义!送姥姥走时，我没有哭，只记得，姥姥的队伍很长很长，全村的人几乎都来了，我们一大家从上到下全来了。姥姥她很普通的一个人，却又不普通，她一生受的苦，只她一人知。

忽然感到有什么东西在脸上，一摸，不知是雨是泪……。

姥姥已去世多年，但我还在思念她，因为，思念永远没有终点。

终点与起点高考篇十

现在我总想去面对，有勇气去面对了。可是有放不下了，要是真的有叫缘分的东西可能没有我和父亲的更有缘分了。

我的网络之旅应该完结了，因为我有我必须要做的事，我也不怕自己的可怜的考试成绩被暴光，我这次真的是很差劲的成绩了。全校1500多人，我排到1200多，父亲当然生气，可是，他没有说我什么，只是让我找原因，当然我知道原因，每天都些一些自认为很美的文字，但是又不可能被《创新作文》这样的杂志入取，因为我知道创网上有很多很多的人，他们的写作水平真的很高很高，不是我所能及的，记得西城说过，在创网上写文字的孩子都是寂寞的孩子，那是真的，我们都很寂寞才可以聚集在这里，共同打下自己的想法，但是，我知道了，这个社会怎么给我们寂寞的机会？有的只是忙碌罢了！学习是学生的责任，大了说为了祖国，其实也只是为了自己有个美好的前程，可以在社会的洪流中不被淘汰，我的想法总是有些片面的。但是我觉得也只是这样了。

只要站起来的次数比倒下的多一次，我们就是胜利的人，我们就可以生存。虽说这个世界是弱肉强食，但我们是人，表面看起来没有弱肉强食的激烈，但是竞争往往比弱肉强食更残忍，所以我们要努力学习，好为自己有个美好的前程而努力。

寻求快乐也可以，寻找阳光也可以，什么时候都行，但是青春是一去不复返的，我们只有去把握，在最初时我没有把握好，但从现在开始，我有了新的起点，我也可能再次被淘汰，也有可能再次落后，但只要自己努力了，只要无愧于心，即使不是最好的，也不会有什么抱怨的了。

终点与起点高考篇十一

宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒，有时候，放慢脚步，欣赏风景，也是一种人生态度。

“阡陌交通，鸡犬相闻”，是陶渊明渴望的田园生活。梦入桃花源，所见所闻仅在梦中出现。然而这一切，似乎与战争不休颠沛流落的东晋格格不入，与其说桃花源是陶渊明的理想世界，倒不如说乃整个东晋所渴望的世界。

莫谈别人，身为青少年的我们不也是在快节奏的生活中苦苦挣扎吗?曾经，刚学起步的我们会听见“慢慢走，小心跌跤”的担心，或是吃饭时，提醒要“慢慢吃，小心噎着”的关切，而现在，每天已经忙的像陀螺似的我们，还是能听到各种各样的催促，是父母变了吗?不是。是我们变了吗?也不是。是社会，是时代。它就像一根无形的鞭子，不断催促着你。

虽是时代的改变，但是主动权仍在我们手中，“独寻秋景城东去，白鹿原上衰草?”陈忠实乃是一代文学宗师。然而在他的成名作《白鹿原》获得茅盾文学奖之后，陈忠实及时回到了乡下，他说过，他想将心沉淀下来创造作品。一如他创作的《白鹿原》般，耗时四年，不多不少，却只想将心中最朴实、最真挚的情感呈现给读者。反观如今畅销的一些热门小说，空有华丽的词藻与虚假的情感，丝毫经不起岁月的磨练与捶打，百年之后，存活在人们心中的仍然那些累积着瑞雪沉淀的作品。所以，慢，才能经得起岁月的考量。

有一位不出名的画家，二十五年来坚持为北京胡同作画，憨憨地将真作为自己的“模特”，一画就是二十五年。二十五年作画，是一个人坚持了半辈子的事情，岁月变迁，留下的只有淡淡墨香，不变的，却是一个人对于北京的执着与热爱，与那颗慢慢融入北京的心，这样的人生，何尝不是一种精彩!

苏童说过，“今日下的苍老不过是重复着昨日的苍老。”是啊，昨天与今天本质上无差别，然而是慌慌乱乱，不知所以的度过;还是细细咀嚼，有所收货的经历呢?千秋皆作尘与土，唯有繁花屹立于瓦砾之间，慢慢地，才能留下最本质地东西。

这一日，终有一人归故乡，慢慢走，也能到达终点。

终点与起点高考篇十二

看不惯城市的灯红酒绿，听不惯城市的花言巧语，我搭上x路公交，想要逃离这座城市。坐在车上，打开车窗，闭上眼睛，我能感觉到这座城市正在离我远去。

渐渐地，渐渐地，车窗外越来越安静，直到只剩下呼啸而来的风声时，我睁开眼睛，看着路旁的白杨树一棵接着一棵从我的视线闪过，偶尔还会有一两片叶子飘落下来。我想，在路旁栽树的人，大概是为了给人们某种提示吧！

我还在沉思中，车已缓缓停下。我走下车，回头望着那已消失的城市，似乎还在对着我嚷嚷，但我不在乎，毕竟我已离开了它。

转身过去，哼着刘若英的《很爱很爱你》，漫步走向空荡荡的山林中。山林里除了鸟鸣和大自然的呼吸之外，什么声音都没有了。我闭上眼睛，静思着，如果这是我永久的终点，那该有多好啊！只可惜，现实与梦想的距离总是遥远的。

我一直坚信人的生命是有始有终的`。但谁都无法猜到自己的终点在何处。也许，你到了某一个地方，你会以为那就是你的终点。其实不然，在人的一生当中，会经过许许多多的中转站，有些中转站非常美丽，使你特别的留恋，但是那始终不会是你的终点。因为每一个终点也许会是你的下一个起点。

就像候鸟，随着季节的变迁，从南到北，又从北到南。没有人甚至它自己也不知道，南方与北方，何处是起点，何处是终点。似乎没有起点也没有终点，只是为了生存，它选择了永不停歇的征程。

就像时间，它的起点在于几万年抑或几亿年以前，没有人知道；它的终点在于几万年抑或几亿年以后，也没有人知道。人们为了让起点与终点更遥远，一直在努力着，将科学技术发展到最高峰，让时间变得无始无终。

人和候鸟一样，一生是短暂的，却又是长久的，它的距离在于你是否在不断的努力争取着。

成功的人就是自信的人，而自信的人会勇往直前，不会留恋红尘的艳丽。天色也不早了，面对着这片自由而宁静的天地，我选择了离开。因为我知道未来的路还很长，坚强、勇敢还要伴我远行。我不能因为这片令人心安之地而停止追逐，这儿再美也只是中转站，而不是我的终点。

感悟：每个成功者都有明确的自我发展目标，他们脚踏实地，坚韧不拔，不断地实现具体目标，不断地体验成功感，以激发内在的动力，直至达成伟大的目标。人的一生很多事情是无法预见的，把握好现在，你会发现你离成功越来越近。

终点与起点高考篇十三

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受幼儿园、学校教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基础，具有其他教育所没有的优势。

(一)家庭教育早期性。

家庭是儿童生命的摇篮，是人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对幼儿所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。古往今来，许多名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德幼儿时期，父亲就带他到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力;教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的'教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁时写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。由此可见，家庭教育是多么的重要，不可忽视家庭教育早期性的作用，家长在幼儿时期所实施的家庭教育将是孩子智力发民乃至今后成长的关键。

(二)家庭教育的连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，都在接受着家庭的教育。这种教育是在有意和无意、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随其一生。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，同时家风又反映一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人。

(三)家庭教育权威性。

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。在家庭中，子女对父母长辈有很大的依赖性，同时父母对子女有较大的制约作用，具有较强的权威性。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是大有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的”或“我妈妈是那样做的”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。

(四)家庭教育感染性。

博瑞智家庭教育是由“中国亲子关系第一人”董进宇博士于2001年创立,博瑞智家庭教育是集家庭教育、亲子教育、中小学生培训为一体的综合性培训品牌。博瑞智家庭教育已成为家庭教育培训产业发展的典范和家庭教育第一品牌。

闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

(五)家庭教育及时性。

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，把不良行为习惯消灭在萌芽状态。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，而家家庭教育可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。

福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用，标明确了家长们肩负着为国家造就人才的重任。家长要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。通过合理、科学的家庭教育为孩子成长打下坚实的基础，把孩子培养成具有高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，接触家庭外的人群、事物不断增加，社会中那些真善美、假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭教育的理念会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。而幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。做为家长应利用这一特点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。

总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽到家长的责任与义务，使得孩子能够健康快乐的成长!

终点与起点高考篇十四

好久没有跑步了，突然间有了要去跑跑步的想法，结果鬼使神差的一个人大晚上到操场跑起步来。

在跑道标好的起点开始跑步，每圈的结束点就是终点，可细想想终点不就是起点吗，终点和起点是重合的，为什么不都叫起点或是终点呢？我记得在一部叫“喜马拉雅星”的电影中最后有一个片段是这样的，瑜伽大王在给女儿选如意郎君的.时候出了这样一道题，就是看地上图，图上是一条蛇咬着自己的尾巴，问他们这个图有什么寓意？选手们开始思考，回答，可没有人答对，最后的时候喜马拉雅星在冥想中想到了答案，头就是尾，尾就是头，就是说开始就是结束，结束就是开始，宇宙是轮回的。

我们每天一睁开眼睛就是开始，一闭上眼睛就是结束，每天都在重复着开始和结束，都在重复着同样的工作，可从来没有想过这个问题。现在想想，其实对于我们每个人来说不管你前一天过的开心与否，新一天的开始始终会如期而至，新的开始就意味着新的希望，新的机遇，用自己最好的状态去迎接每个开始，就象我的老师说过的这样一句话：“不要在晚霞中叹息，要在朝霞里奋起”

终点与起点高考篇十五

教育是一种社会性的活动。一方面，社会根据其自身需要对教育的功能作出选择，从而确定教育目的，实现教育价值。另一方面，教育通过对人的培养，间接服务于社会，进而满足社会需要。教育的起点在于社会需要，终点在于对人的培养。

教育的起点在哪里?为什么要有教育活动?教育的终点又在哪里?教育到底要干什么?教育起点和终点的问题是教育理论界永恒的话题，也是整个教育实践工作的出发点和归宿点。关于教育起点和终点的探讨，涉及到教育功能、教育目的和教育价值三者的关系问题，对教育制度的建立、教育任务的确定、教育内容的选择以及教育过程的展开都具有重要的导向作用。

教育是社会的一个子系统，也是社会的产物。教育活动的产生、发展和进步都是在社会这个平台上完成的。教育依赖于社会而存在，社会则为教育的发展提供必要的条件，是教育的基础。

教育有必要存在，在于它对人类社会的积极意义。孟德斯鸠指出：“人类无限多的法律和风俗不是出自偶然的念头，我于是确定了一些原则，我看到，个别的情况是服从这些原则的，仿佛是由原则引申而来的，所有民族的历史不过是由这些原则而来的结果。”孟德斯鸠所谓的原则，即人们对诸多社会公德、规范、关系等客观知识的普遍认同和依赖。只有当人们都自觉遵守这些公德、规范和关系的约束时，社会才会处在一个稳定而有序的状态当中。而人们对这些公德、规范和关系的认同和依赖的传递，则需要依靠教育去完成。社会秩序的稳定，如果一味依靠法律手段强制执行，难免会招致反抗；而单一通过文化习俗的自然传递，又可能导致文化变异甚至冲突。只有通过教育的潜移默化，才能使人清楚地认识到个人与社会的关系，才能使人明确自己在社会中所处的地位，并主动接受社会规范的约束。因此，杜威指出：“教育是社会的职能。”教育之所以存在，源于社会对教育的需要。从这个意义上讲，教育不能逆社会的需要行事，应当为社会服务。

然而，如果就此断定教育的起点在于社会需要，难免会招来反对的声音。自然主义者以及人本主义者都主张教育的意义在于满足个人需要，而不是社会需要。他们认为：“如果学习内容对学生没有什么个人意义的话，学习就不大可能发生。”要弄清这种分歧，就必须对人与社会的关系作一番探讨。首先。人生活在社会当中，人的一切活动都必须遵循社会现有的规则。一旦这种规则被打破，社会将处于一种混乱的状态当中，个人利益也得不到满足。其次，社会为人的发展提供衡量标准，教育必须培养出符合社会需要的人。完全按照个人意愿发展的人，如果不符合社会的需要，甚至逆社会发展趋势行事，必然会导致失败。再次，完全以“人的需要”作为教育起点的教育主张包含着以下一些错误的认识：一是把人等同于“完人”，潜在地认为人生来就向往完满；人的自然发展不需要社会干预就能良性展开；当所有人都朝向完满发展的时候，就不会产生社会差异和冲突，也不会导致社会的动荡。但实践已经证明，这只是一种无法实现的空想而已。二是抹煞了社会的善恶之分。当教育只着眼于个人的发展，而不考虑社会或他人的时候，就没有了人与人之间的比较。没有了比较，自然也就无所谓善恶。在一个善恶不分的混沌般的社会中，如何使以自我为中心的个体和谐共处、各司其职，并促进社会健康、协调、有序地发展，就成了一个在理论上难以自圆其说的问题。三是混淆了“儿童”与“学生”两个概念，淡化了个人的责任意识。有的学者过于强调学生作为一个未成年人的需要，只考虑儿童个人的偏好，而唯独不提学生作为社会未来主人的需要，忽视了学生应该学习知识和承担社会责任的需要，这实际上是对教育的一种误导。

因此，教育的起点不是个人的需要，而是社会的需要。以社会需要作为教育的起点，并不是要限制个人天赋能力的发展，而是要通过积极地利用个人的天赋能力去做有益于社会的事情，在满足社会需要的同时实现个人价值。

功能是指某种事物本身所具有的能力、力量以及对客体产生的影响或作用。教育具有培养、选拔、促进、继承、发扬等多重功能。如果将这些功能的共性加以归纳，可以发现，教育功能实际上是通过对受教育者施以直接影响，从而间接作用于社会，并改造社会。

在对教育功能进行讨论时，有必要将“教育功能”与“教育职能”这两个概念进行一下区分。笔者认为，教育功能指教育本身所具有的能力和可以产生的影响。而教育职能则是社会系统需要教育产生的影响或作用。对比二者，我们可以说，教育功能是教育自身所有的属性，由教育本身的结构决定，具有本体性；教育职能则是由社会统治阶级的意志决定，具有外赋性。教育功能无论是否得到发挥都不妨碍其存在，具有客观性；而教育职能则可能随时因为统治阶级的利益需要而被调整，具有明显的主观性。

在对二者的关系有了一个明确的区分之后，我们发现，教育职能是按照统治阶级的利益需要而发挥影响的，教育功能的存在或作用的发挥则包含着二重性。教育自身并不具备辨别是非、美丑、善恶的能力，它所能做的就是对人施以影响。因而，教育可以教人爱美，也可以教人爱丑；可以使人向善，也可以使人向恶；既可以对人与社会产生积极的影响，也可以产生消极的影响。也就是说，教育同时具有正、负两种功能，即教育功能的二重性。两者的自然存在都不以人的意志为转移。要满足社会的需要，就必须对教育的功能进行选择，充分发挥其有益于社会的正功能，限制其不利于社会的负功能。

社会作为教育的上位系统，必须对教育功能进行选择、发挥和限制。社会对教育功能的选择主要体现在教育目的的选择上，教育目的实际上是社会的目的。既然教育系统隶属于社会，教育功能的发挥依赖于社会对教育目的的建构，那么，一个良好的教育目的的制定就必须符合以下标准：

首先，所确定的教育目的，必须是现有的或可预见的社会情况的产物。教育要为社会服务，其目的的制定就必须依赖于对社会状况的全面考察和深入分析。不是源于社会需要的教育目的在某种程度上会限制个人智力的发挥，会与社会需要不相符合，甚至相互冲突。因而，社会必然将对这类个体的活动加以限制。其次，所确定的教育目的必须在教育功能的覆盖范围之内，才具有现实性。有的教育目的虽然也符合社会需求，但已经大大超出了教育功能的范围，因而，也不能算是良好的教育目的。最后，教育目的的实现，必须有助于社会的自我完善。经过理性思维设计出的教育目的，不过是一张试验性的草图。只有将其放在社会实践当中，才能检验出其真实价值。而检验的标准，就在于它是否有助于社会的自我完善。良好的教育目的，必须有助于这一目标的达成，才能使教育目的和社会需要达成统一。

根据上述标准，一个良好的教育目的的制定应该包含以下三个层次：首先，制定者对社会的现实状况进行充分考察，并根据考察结果预测出社会的发展趋势，总结出社会需要的人才类型，即选择教育功能。其次，制定者根据得出的结果对教育功能进行选择，挑选出符合社会需要的那部分功能作为教育需要完成的任务，即确定教育目的。最后，教育目的在社会实践中得到检验，并根据检验结果对教育目的予以随时修正，即实现教育价值。

在这里，必须对两个容易混淆的概念进行区分，即“教育目的”和“受教育目的”。个人本位论者主张教育的目的是为了个人的成长，而不是社会的发展。这一观点产生的根源在于个人本位论者将“受教育目的”等同于“教育目的”，从而引起了逻辑上的混乱。“受教育目的”是儿童自己或成人根据儿童的兴趣、爱好、特长和潜能制定的个人发展规划。如英国经验论教育家洛克主张“照料儿童的人应该仔细研究儿童的天性和才能，并且经常试试，看他们最容易走哪一条路子，哪一条路子最与他们相适合”，它实际上是对“受教育目的”进行的选择。“受教育目的”回答的是“需要教育为我(或我的子女)的意愿达成发挥什么作用”的问题，带有明显的个人主观性。而“教育目的”则是根据社会需要对教育功能作出的价值选择，回答的是“需要教育为社会的发展发挥什么作用”的问题，是教育起点的表述，具有社会客观性。在我国，教育目的始终坚持社会取向，如“培养有社会主义觉悟的有文化、有理想、有道德、有纪律的劳动者”、“德智体美全面发展的社会主义接班人”等关于教育目的的表述似乎都是指向个体的，但都反映了社会对人才的需要。因而，从根本上说，这些教育目的都是指向社会的，是社会对教育功能作出的价值选择。

既然教育的起点在于社会需要，教育目的实际上也是社会的目的，那是不是意味着教育的终点也应该回到社会当中去呢?我们知道，教育的对象是人。而不是社会，这就决定了教育无法直接作用于社会，教育对社会的影响必须通过人这个中介才能实现。所以，教育目的的实现是间接的。社会根据自身的需要教育人与接受过教育的人回报社会是两个既相互独立又相互联系的系统。教育活动虽然只存在于第一个系统当中，但可以通过第二个系统作用于社会。因此，教育的终点不可能在社会当中，而在于教育的对象——人。这就引出了关于教育价值的相关问题。

所谓教育价值，指教育系统对社会或个人的存在与发展所呈现的意义，是教育目的的实现。教育价值不仅体现在教育对人的发展的作用中，而且体现在教育对社会系统的发展和完善的促进中。个人发展与社会进步对教育的需求成为教育存在和发展的基础，也使教育具有了价值。

人先天具有的理智、技艺、沉思等品质，正好为教育提供了广阔的空间。人可以通过教育对不同的观念进行辨析，记忆对自己有用的知识，思考困扰自身的问题。因此，人自身的可教性成为教育必然的立足点，也使教育通过人而回报社会的目的有了实现的基础。“人出生时柔弱无力的，却带有无限潜能来到世上，教育开发人的潜能，完成了人的另一半”形象地说明了教育价值的立足点在于对人的培养。教育的目的是促进社会的进步和发展，而教育通过培养出符合社会需要的人，间接作用于社会，实现教育目的，体现教育价值。培养人的问题，归根结底是“应该培养一种什么样的人，才能符合社会发展的要求并为社会条件所允许、又符合个人发展的要求和规律的问题”。在一个正常的社会中，个人与社会互相和谐的前提是个人需要的确立要充分考虑社会需要，个人要积极地为社会服务，而不是将个人需要和社会需要对立起来。

人之所以为人，并能够以人的方式生存下去，是因为教育使人获得了知识和技能；人之能够得到发展，是因为教育让人具备了发展的基础、欲望和动力。可以肯定地说，人生是由教育建构的，社会系统的完善和发展则依赖于教育根据社会需要培养出来的人所提供的服务。因而，教育的起点在于社会需要，终点在于对人的培养。

终点与起点高考篇十六

过了今年的九月份，我就不再是一名小学生了，而是一位名副其实的初中生了，心里即高兴又悲伤，我觉着我已经长大了，不再需要爸爸妈妈的娇生惯养了，长大的感觉真好！……初中考进了外国语，心里很不高兴！！！！原因是因为我没考进我理想的中学了，外国语很不错，希望我高中能考进我理想的中学吧。

那天，和爸爸去二中看成绩的时候，里面交钱的同学一个个都拿着二中录取通知书，我看到了，我想三年后它也应该属于我！爸爸对我说：”三年后希望这里是你的学校！"我为着爸爸这句话而奋斗！

在考外国语的那一天，考场里不知哪位老师写了这么一句话：不比起点，比终点！这句话我非常喜欢，所以用它来做题目，这句话真的很切实际，不论你小学在重点小学还是普通小学，都无所谓，学习好，在哪儿都会发芽！到你长大的时候，参加工作的时候，那时你是骡子是马要拿出来亮亮了！虽然这初中还没开始，但我已经感受到学习的压力了，毕竟多了好几门课程，要珍惜好自己的时间，把握每一分每一秒！坚信：初中会好的！

终点与起点高考篇十七

“这该死的圆”我拖动着疲备不堪的步伐，一次又一次走完这条路，又一次又一次回到了终点——起点。

回到起点，对人生无异于一次新的起步，但我感到的只有深深的寒意，正如蜜?y吃多了会腻一样。我从起点狂奔出去，到终点时却看见起跑线横在终点，发力时的脚印清晰可见。我尝试着走出这个怪圈：我轻轻地抬起脚，又缓缓地放下，我留意着每一个细节，努力让我的每一个脚印完美，而它同样是一个完美的圆，不留一丝空隙，不露丝毫破绽。于是，我又看见我完美的脚印深嵌在面前的尘土里，我彻底地绝望了。

时间这个坏家伙一边在背后用力地推着我，一边在我面前掐着秒表告诉我还剩下的时间，它挥之不去，像一群苍蝇在耳朵里轰鸣。我并不是不想走快一点，而是我明知我面前的是一条永无终点的路，路上尽是我零乱的脚步，然而指向的方向却不是尽头。

我只记得，当我踏进黑暗，解开枷锁时，看见那块写着“成功”的路牌背面，刻着：希望。

终点与起点高考篇十八

每年的6月7、8号2天，对于我们来说也许很普通，但对于千千万万的考生和家长来说却是有着说不出的紧张和期望。外甥女今年也恰巧是这百万考生中的一员。前几天放假来我家，二姐带她去买高考穿的新衣服，可就为了这衣服的颜色争论了半天，二姐有些小迷信，特意找人给算了考试穿什么颜色的衣服好，我还故意开玩笑说：你女儿平时学习不乍样，穿上这衣服这次说不定还能神仙保佑考个清华呢。外甥女说：小姨，我特紧张，怎么有种要上战场的感觉呢？我对外甥女说：这有什么？如果你胸有成竹，即使你就穿着校服去考，也一定会考好。你就当是一次普通的期末考试，只不过陪你考试的人多了些罢了。或者，你可以把这次考试当作是一场马拉松比赛，有第一就一定会有倒第一，只要你尽力了，名次不重要。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。无论你以前怎样，即将怎样，高考，大学不能决定一个人。即使你没有考好，你只要记住，你永远都是这个世界上独一无二的！

其实，成功与幸福历来不是只有高考一条道。是从人一生的职业生涯发展来看，大学的专业学习只是实现职业生涯发展目标的途径，肯定不是目标本身。而且，面对我们几乎空白的高中之前的职业教育，大学恐怕只是孩子们职业生涯发展、实现职业目标的开始。国家二级心理咨询师杨漪提醒说，“如果学生在开始大学的学习时，就有了职业生涯发展规划和思考，明确自己为了实现职业生涯目标需要积累什么经验，需要在大学期间学到什么知识，需要锻炼什么能力……然后目标明确地选择加入什么社团、选修什么课程、参加哪些社会实践、考到什么样的职业资格证书……那么，走出校园后，他会对自己的未来比较明晰，不会迷茫。”

高考的学子们，放下包袱，轻装上阵，仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信，不问收获，但问耕耘！高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试，高考是汇百万人参加的一次练习，练习就是高考，高考就是练习。不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

对于18岁的你们来说，有些事情的确会影响你们的`一生，但是没有一件事能决定你们的一生！高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。即使是在最猛烈的风浪中，你们也要有抬起头，直面前方的勇气。相信任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！高考是海上扬起的风帆，你的人生从这一刻起才慢慢的起航，当你们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，你们便可以接触它、拥抱它并超越它。

祝愿所有的考生能够超越自我，任考场风云变幻，我自成竹在胸；沉着冷静思考，细致灵活答题；十年寒窗苦读，只为今朝一搏！高考，是你人生路上新的起点，而不是终点！

终点与起点高考篇十九

对于像我这样头脑简单，四肢也不行的人，还无法坚持的人，长跑就是要我的命，一听到测跑就希望老天快点下雨吧！

下午，晴空万里，阳光明媚我的心情也就明朗起来，脸上不经意间挂上了灿烂的笑容。当在体育老师说测跑时，一盆冷水从天向我泼来，脸部表情僵硬。我默默地坐在一旁看着第一组女孩拼搏的样子时，我的泪水就从眼睛中流了出来，眼睛一眨，一颗水珠漏了出来，周围的同学有所察觉感觉我在发抖，过来安慰我。此时的我被恐惧包围着，有个同学说：“只要坚持，一咬牙就行了。”拜托，坚持不单只是两个字就可以了，我又默默低下头。

当我鼓起勇气站在起跑线上，终点还会远吗？一边含着泪一边跑，400米必不困难但从一开始的第四名到最后一名，我看着每个人离我远去时，心中的失落感不争气的爬了上来，大口的呼吸声，摇摆的脚步让我决定我要放弃，这时一个她跑了过来给我加油，我心中希望被点燃，我的步伐又重新迈开，她拉着我跑了一段，我又慢了起来另外一个女孩拉住了我另外一只手，我的呼吸声无法跟上她们拉我的脚步声，我无法呼吸。我微微抬起头看着她们的头上冒出的汗珠，让我又想再试一试的想法，我摆脱她们的手，看着前面的100米，闭上了眼睛听着脚步声和呼吸声，一步迈得比一步大，向我的终点靠近，最后我成功了。

也许这次是因为有人帮助，我才会坚持下来至少我跑了下来，无论结果如何，我收获的是嘲讽还是掌声，我都坚持下来了，我战胜了心中的我，我最终还是露出了笑容。

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”起点来了，终点还会远吗？坚持就是胜利。“。