读爱弥儿心得体会 爱弥儿读心得体会(精选16篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读爱弥儿心得体会篇一

爱弥儿是一本让人无法忘怀的小说，它引领读者走进了一个充满魅力和惊喜的世界。这本小说以一个小女孩的成长为线索，描绘了家庭、友情和奋斗的故事。阅读完《爱弥儿》，我深感受益匪浅，不仅对生活有了更深的思考，还对自己的成长有了更多的期待。

首先，爱弥儿勇敢面对困难的坚持精神激励着我。小说中，爱弥儿艰难地面对着生活中的挫折，但她从未放弃过自己的梦想。她对音乐有着极大的热爱，为了能够在音乐界有所成就，她付出了大量的努力和汗水。面对来自亲朋好友的质疑和冷嘲热讽，爱弥儿始终没有退缩，坚定地追求着自己的理想。这种坚持精神深深地触动了我，让我明白只要心中有梦想，就要勇敢地去追寻。

其次，书中描绘的家庭温情让我深感温暖。在小说中，爱弥儿的家庭并不富有，父母常年在外打工，为了供爱弥儿上学，他们辛苦工作，可是家庭的温暖和幸福并没有因为物质的匮乏而消失。尽管父母很少在家，但他们给爱弥儿留下了无数美好的记忆，如一起品尝父亲亲手做的糕点，母亲亲自给她织的围巾等等。这些片段让我深切体会到家庭的力量和亲情的重要性。在现实生活中，我们也应该学会珍惜家人之间的感情，通过彼此的陪伴和关心来创造一个温馨的家。

此外，爱弥儿和她的朋友们之间的友谊让我领悟到朋友的珍贵。爱弥儿的朋友凯特，虽然背景和家庭条件截然不同，但她们彼此之间建立起了深厚的友谊。他们相互扶持，共同成长。在小说中，当爱弥儿遇到困难时，凯特总是愿意伸出援助之手，帮助她度过难关。而在凯特遇到挫折时，爱弥儿也会毫不犹豫地支持她，鼓励她。通过爱弥儿和凯特的故事，我明白了友谊的重要性。朋友不仅能够给我们带来快乐，还能在困难时给予我们力量和支持，我们应该珍惜身边的每一个朋友。

最后，小说中的爱情故事给了我对爱情的种种思考。爱弥儿与米奇之间的感情历经了许多曲折，但他们在面对困难时从未放弃过彼此。他们之间那种深情厚意的爱让我感受到了爱情的伟大和珍贵。通过他们的故事，我明白了爱情需要经营和珍惜，只有互相包容、真心相待，才能走到最后。

总的来说，爱弥儿这本小说给我留下了深刻的印象。它不仅让我更加坚定了自己的梦想，也让我意识到了家庭、友情和爱情的重要性。《爱弥儿》是一本充满正能量的小说，它告诉我们，只要对生活心存希望，勇敢追求自己的梦想，就一定会有美好的未来等待着我们。

读爱弥儿心得体会篇二

自从爱弥儿开始接触读书，我的生活发生了翻天覆地的变化。每天睡觉前，她总会和我分享她读到的故事和感受。这些故事，听起来虽然简单，但是深深地打动了我。最近，她给我看了她的《爱弥儿读书心得体会ppt》，我又一次被她的成长和进步所震撼。

第二段。

《爱弥儿读书心得体会ppt》真实地反映了她的阅读历程和成长过程。幼儿园时期，她喜欢听故事、看图片书；小学时，她学会了自己选择书籍、摄取信息；到了初中，她逐渐具备了独立思考和深层次思考的能力，能够解读作者的用意和其中的寓意。整个过程中，她对良构的阅读氛围和习惯的养成提出了自己的见解和意见。

第三段。

在她的ppt里，很多好书推荐都让我重新认识了经典文学。作为一个外行人，我发现在爱弥儿面前我的视野太窄。她推荐给我的一本书《小王子》，深深感动了我。我读完后，常常有一种相互牵引的情感在鼓动着我，让我感到生命的本源、人性之美和善良的力量。

第四段。

阅读不仅仅是知识的积累，还是品格的塑造。在她的ppt里，我感受到她不断进化的品格和审美的提升。在不同的故事中，她看到了人的善良、真善美的追求、人生的意义和对梦想的追逐。她总能在文字中领略到生命的哲学内涵，懂得了什么是真正的成长和修养。

第五段。

总之，爱弥儿读书积累的不仅是文化的感受和知识的积淀，还有一种审美和风度的提升。阅读可以让人的人生变得更加丰富和有意义，看待生活中的琐事也会变得更加开阔。当我看到她的ppt，我完全能够感受到她的成长和进步，感觉到她的成长轨迹也在雕刻着我自己的生命。阅读不应该是孤独的，她的积累和成长可以像朝阳一样，辐射出更多人性、人情和爱的价值。

读爱弥儿心得体会篇三

作为一部经典的法国小说，爱弥儿是一个充满争议的人物。作为一个女性，她长期被男性视为一个物体，而不是一个拥有独立思想和感情的人。然而，尽管爱弥儿如此受压迫，她的故事依然令人深思。在读完《爱弥儿》后，我意识到，对于人性的探讨，无论是在当时还是现在，都是一个永恒的主题。

在当代社会中，许多女性仍然处于压迫和不公的处境。无论是在职场还是在家庭中，她们往往被视为次等人。正如故事中的爱弥儿一样，现代女性也必须面对类似的情况和问题。然而，虽然时间已经过去了两个世纪，但爱弥儿的故事仍然能够引起现代女性的共鸣，因为她的经历依然代表了许多女性的困境和奋斗。

在故事中，爱弥儿很少有人真正理解她的内心和感情。她的家人和朋友都没有意识到她内心的孤单和痛苦。即使在她最需要别人支持和鼓励的时候，她也一直被孤立。然而，正是因为这种孤独感，爱弥儿更能够真切地感受到内心深处的情感和情感的真实性。她的孤独和痛苦使她更加珍惜与罗讷人的友谊和罗马人的爱情。

在爱弥儿的生活中，爱情是一种特殊的存在。罗马人朱利安的热情，让爱弥儿感到了前所未有的幸福。但是，她的幸福很快就被打破了，因为她所爱的人并不是属于她社会阶层的人。因此，他们的爱情充满了挑战和痛苦。然而，尽管两人的爱情遭遇到了种种困难，他们却仍然坚定地爱着彼此，体现了爱情的真谛和坚韧。

第四段：自由和权力的辩证关系。

在爱弥儿的世界中，自由被视为最重要的东西之一。无论是在家庭、社会、教堂还是国家，自由都是所有人都渴望的东西。然而，自由也往往和权力紧密相连。在爱弥儿的时代，权力的掌握往往是通过控制女性获得的。在这个过程中，女性的自由往往受到剥夺。爱弥儿的故事反映出了自由和权力之间的复杂、辩证的关系。

第五段：对于《爱弥儿》的反思。

通过读完《爱弥儿》，我敏锐地认识到：人性永恒的主题在一个多世纪前就已经被描绘出来。爱弥儿的故事是一个充满挑战和信仰的人生之旅，其中充满了自由、权力、爱情、孤独等许多主题。正是这些主题让我深入思考并重新审视了人性的真谛，也让我更加珍惜现代社会中的平等和自由。

读爱弥儿心得体会篇四

卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习，处在这一阶段的儿童，需要的是感官体验带来的欢乐，游戏便是实现这一欢乐再好不过的手段了。我国伟大的作家鲁迅说过，游戏是孩子最正当不过的行为，在这点上跟卢梭的看法是吻合的，卢梭也认为一个孩子应该通过游戏保持着活泼的性格。

但是，且看我们现在的家庭教育，许多家长"望子成龙，望女成凤"的愿望过于迫切，要自己的孩子在尽可能比别人少的时间里完成比别人更多的知识的学习，占用了孩子大部分游戏时间。有个小品里的一句话对此就有讽刺的意味——"我要我的孩子戴着博士帽就出世"。我们学校的教育，无论是高中教育、初中教育、小学教育甚至幼儿园教育，似乎就是为了满足考试的需要，迎合社会、家长的一时之需。我有时候想，到底是先出现教育还是先出现考试，两者到底应该是一种什么样的关系?20xx年高考就有一名考生用白卷彰显了"逆反"，我们就应该认识到如今的'教育所面临的问题。

卢梭的《爱弥尔》，可以看作是一部对人性的教育。人接受教育的目的是什么?一直以来我坚信：人接受教育的目的是为了获得更幸福。贯穿卢梭论教育的是"自然教育"的观点，即按照儿童的自然天性进行教育。我们不妨将卢梭的"自然教育"拿来使用，让孩子顺从"自然"的发展，不要让他们过早地知道与他们无关紧要的事情，而是让他们尽情地游戏，这样才能达到需要和供给的平衡，才是自然地发展。据了解某校假期计划组织部分学生补习，征求家长的意见表上，就有三分之一的家长就写具了"假期让孩子好好放松一下，不参加补习"的明智之举。

我发现现在的家长似乎把学习成绩认为是与孩子唯一有联系的事情，"其它的事你就别担心、别操心"，但孩子们真正应该得到的是什么?人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。

生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我们的器官，使用我们的感觉、我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各部分。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。虽然年满百岁才寿终而死，也等于他一生下来就丧了命，如果他一直到临死的那一刻都过的是最没有意义的生活的话，他还不如在年轻的时候就走进坟墓好哩。

读爱弥儿心得体会篇五

《爱弥儿》法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著.写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。

卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的;在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行适应自然发展过程的"自然教育"，以培养资产阶级理性王国的"新人"。

卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。

读爱弥儿心得体会篇六

我是一个热爱阅读的人，喜欢在书的世界中寻找灵感与启发。最近，我读完了《爱弥儿读书心得体会第一卷》，这是一本关于成长与探索的故事集。在阅读过程中，我不仅感受到了作者对生活的热爱与理解，还从中获得了许多有意义的启示。

第二段：体现生活哲理的故事。

《爱弥儿读书心得体会第一卷》中的每个故事都很独特，但又共同体现了生活的哲理与智慧。故事中的主人公都是普通人，他们面临各种各样的困境，但却始终保持乐观、积极的心态。通过他们的身世和遭遇，作者告诉我们，无论遇到什么困难，都要坚持相信自己，勇敢地追求幸福。

第三段：人物性格的塑造与发展。

在这本书中，作者用细腻的笔触塑造了一系列鲜活的人物形象。每个人物都有自己的性格特点，他们在面对困难和挫折时展现出不同的行为方式。通过这些人物的塑造，我深刻地认识到个体之间的差异和观念的多元性。我们应该保持开放的心态，去欣赏和尊重别人的个性差异。

第四段：理解自我与探索人生意义。

爱弥儿是这本书中的主要人物，她是一个独立、聪明、勇敢的女孩。她善于观察和思考，对周围的事物有着独到的见解。通过她的成长经历，我感受到了理解自我的重要性。只有真正了解自己的需求和价值观，才能找到属于自己的人生意义。同时，爱弥儿的探索也激励着我去探索未知的领域，发现更广阔的自己。

第五段：读书对心灵的滋养与启发。

通过阅读《爱弥儿读书心得体会第一卷》，我感受到了书籍对心灵的滋养与启发。每个故事都蕴含了丰富的思想和情感，让我在阅读的过程中收获了许多感悟和思考。这本书告诉我，人生是一本庞大的书籍，我们每一个人都是书中的主角，要用积极的态度去阅读并书写自己的故事。

总结：

《爱弥儿读书心得体会第一卷》是一本充满智慧与哲理的书籍，在阅读过程中，我从中获得了许多有益的启示与感悟。这本书教会了我如何去理解自我，探索人生的意义，并且提醒我要保持一颗开放的心态对待生活中的困难与挫折。它通过细腻的文字描绘和丰富的人物塑造，为我展示了一个丰富多彩、充满希望和力量的世界。我相信，通过这本书的阅读，我会得到更多的成长与启发，成为一个更好的自己。

读爱弥儿心得体会篇七

卢梭认为人的天性是善良的。他在《爱弥儿》开篇第一句就说：“出自造物主手中的东西都是好的，一到人手里就变坏了”。他在《爱弥儿》中系统阐述了性善间题，认为教育应顺应天性的发展，而且惟有顺应天性发展才是上策。在他看来，人类脱离自然状态以后，便进人了丧失人的自然本性的充满猜疑、冲突、贪婪、野蛮社会状态。所以，他在爱弥尔的早期教育上，提倡去乡村，去那种安宁、祥和的地方。在他看来，自然的秩序没有不和谐美妙，处于自然状态中的人根本没有“你我”之分；他们有欲望，但只限于欲求力所能及的东西，从无非份之念；他们有强烈的自我保存的本能，但从不因此而损害他人的自我保存。他们的理智是健全的，情感是平静的。他们强烈的自爱倾向转化成怜悯同情之心，这时，人与人之间没有敌视、仇恨的存在，当然也就没有相斗乃至战争。

卢梭认为，教育应该顺应儿童成长和心理发育的自然法则，促进儿童身心的全面发展，使他们的各种器官和能力都得到健康的生长，从而成为一个与自然相一致的名副其实的人。在他看来，教育是一门艺术，它必须把自然、人为和事物这三种教育协调配合。而人的器官和能力的自由内在发展是自然的教育，学习利用这一种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物的教育。所以必须使事物教育和人为教育适应于自然教育，应使一个人的教育适应他这个人的天性，而不是适应他本身以外的东西。只有这样才能达到真正的目标—自然人。卢梭的自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭的自然人是生活在社会中的自然人，他不被欲念、偏见、权力所指引，而用自己的眼睛去看、用心去想、用理智去判断、不为其他因素所控制。这也正是卢梭倡导教育要遵循“自然”原则的根据。接下来，我就来谈谈卢梭的“自然”教育原则。

其次，自然教育还要求“遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”，即“按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育”，使儿童的本能、天性得到发展，合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。因此，作为教师，作为父母都应该明确教育的目的，那就是教给孩子生活的技能，教给他们做人的道理。这样，当孩子走向社会，无论在何时他们都会有目标，能为了理想而奋斗，都能坚持做人的本分。至于在教学方法上，卢梭反对经院主义脱离实际、死记硬背的教学方法，强调教学应以学生的经验为基础，要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。读万卷书，行万里路。卢梭还非常强调阅历的重要性。生活，并不就是呼吸，而是活动。那就是使用我们的器官、我们的感觉、我们的才能以及一切使我们感到我们的存在的本身的各部分。对于生活的`感触，我们还要用行动多多增加自己的阅历。生活的最有意义的人，并不是活得年数最大的人，而是对生活最有感触的人。虽然年满百岁才寿终而死，也等于他一生下来就丧了命——如果他到了临死的那一刻都过的是最没有意义的生活的话。

教会孩子去体会生活，去思考，去发现美，去审视丑，能够通过思考发现活着的价值，正如苏霍林斯基据说，即使他将来做铁匠，也要是一位能够理性思考的铁匠！

成语十字路口：两条道路交叉的地方。比喻处在对重大事情需要决定怎样选择的境地。如：宋·叶梦得《避暑录话·下·旧说崔慎为瓦棺寺僧后身》：“何以不待其末年，执十字路口，痛与百掴，方为快意。”又如：站在歧路上是几乎难于举足，站在十字路口，是可走的道路很多。

读爱弥儿心得体会篇八

它是卢梭xx年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。

他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，干涉和限制儿童的自由和发展。他认为教育的目的在于培养自然人。卢梭所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为现有制度和风尚的牺牲品。

卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的结果。而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自周围的和外界的事物。我们的本能和器官的内在发展，是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展，是人的教育;我们对影响我们事物获得良好的经验，是事物的教育。当三种教育的方向一致时，有能够圆满地配合时，儿童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我们决定的，事物教育只是某些方面才能够由我们决定，人的教育时光全由我们控制。因此上，卢梭要求后两种教育必须同“自然教育”配合起来，按照儿童自然发展的要求和顺序去进行教育。他说“大自然希望儿童珍视短暂的童年生活，关心儿童的游戏，允许儿童充分地进行自由活动，而不应强制儿童像苦役似的不断读书。卢梭从观念和先天道德出发重视教育的作用并要求教育遵循儿童天性，考虑自然的教育必须是自由的教育，因为人的最重要的.自然权利是自由，所以自然教育必须保护儿童善良的个性，使其身心得到自由的发展。他坚决反对压制儿童的个性，束缚儿童的自由，强迫服从，强制灌输，严酷纪律和体罚等封建的经院主义的教育。

《爱弥儿》一共分为五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原理、内容和方法，作为未来的教育工作者，这些都是值得我们学习和借鉴的。在第一卷中，卢梭著重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然的发展需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。

我决心做未来的教育工作者，也从《爱弥儿》中得到很多启发。卢梭说：”大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。“我想：我们的老师都不会希望自己的孩子是老态龙钟的儿童，因此在教育孩子的时候应尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。这与新课标的理念不谋而合。过去我们的课堂是一言堂式的，是填鸭式的，是以教师为中心的，教师可以为所欲为，只要自认为有利于学生掌握知识的，就不择手段地去做，结果是学生失去了学习的乐趣，厌学情绪大涨，甚至出现了过激行为。是谁之过?是教师的过错、教育的过错。那应该怎么办呢?新的课标已经明确地告诉了我们切实可行的办法，那就是”自主、合作、探究“。孩子自己的事情自己决定，自己去做，教师只是适当的指导，但决不能颐指气使，更不能越俎代庖。孩子自己发现了问题，机会去寻找问题的答案，如果孤军奋战，久攻不下的话孩子也会失去兴趣，那就让他们进行合作探究吧。

读爱弥儿心得体会篇九

第一段：引言（150字）。

《爱弥儿读书心得体会第一卷》是爱弥儿根据自己的阅读经历和感悟，总结而成的一本书。这本书共有五卷，而第一卷是整个系列的开篇之作，也是读者认识和理解爱弥儿学习方法的起点。通过观察和思考，爱弥儿发现了许多有关阅读和学习的秘诀，他在书中详细展示了自己的心得，希望能为读者带来启发和改变。

第二段：深入探讨（300字）。

在《爱弥儿读书心得体会第一卷》中，爱弥儿首先强调了坚持阅读和学习的重要性。他认为，只有持之以恒地学习，才能不断积累知识，拓宽自己的视野。同时，爱弥儿还提出了“读者禅修”的理念，通过静心与书籍互动，深入思索书中的内容，将书中的智慧转化为自己的人生经验。与此同时，他还强调了成功学习的关键：提升阅读理解能力，善于提炼和应用所学的知识。

第三段：总结心得（300字）。

通过读完《爱弥儿读书心得体会第一卷》，我深刻体会到了阅读和学习的重要性。在日常的学习中，往往由于其他琐事的干扰，导致我们没有足够的时间和精力去深入思考和理解书中的内容。然而，正是通过沉浸式的阅读和深入思考，我们才能真正理解和应用所学的知识。同时，通过和书籍的互动，我们也能够在阅读的过程中感受到自我成长和提升。

第四段：自我实践（300字）。

在读完《爱弥儿读书心得体会第一卷》后，我开始对自己的学习方法进行了反思和调整。我意识到，将足够的时间留给自己去深入阅读和思考是非常重要的。因此，我每天安排专门的时间块来学习，并且尽量避免干扰和分心的情况发生。此外，我也开始尝试运用读者禅修的方法，将我读到的优秀作品中的智慧与自己的生活相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。

第五段：展望未来（250字）。

通过阅读《爱弥儿读书心得体会第一卷》，我深感学习是一个不断进步的过程，而且要取得长期的进步需要持之以恒的努力。因此，我决心继续努力，不断拓宽自己的阅读和学习领域。我也期待着阅读《爱弥儿读书心得体会》的后续卷，希望能够从中获取更多的学习方法和技巧。通过不断的实践和学习，我相信自己会不断成长，并且取得更大的进步。

总结：

《爱弥儿读书心得体会第一卷》带给我很多启示和思考，让我认识到阅读和学习的重要性以及理解和应用所学知识的方法。通过将爱弥儿的心得体会付诸实践，我能够更深入地理解和运用所学的知识。同时，我也意识到学习是一个不断进步的过程，需要持之以恒地努力。随着我不断自我调整和改进学习方法，我相信我会取得更大的进步并更好地应用所学的知识。

读爱弥儿心得体会篇十

爱弥儿第三卷是日本著名作家夏目漱石创作的小说，以故事主人公爱弥儿的人生经历为主线，描述了一个充满变革和探索的时代背景下的人生和情感。在阅读这本小说的过程中，我深深被爱弥儿的坚韧不拔和勇气所感动，并从中汲取到了很多启示和收获。本文将分享我的摘抄心得和体会。

第一段：执着追求的力量。

小说中的爱弥儿是一位非常有才华和抱负的女性，她的人生追求一直是成为一名艺术家，然而这个梦想却遭遇到了家庭的压力和种种困难。但是，即使面临困难，爱弥儿仍然执着地追求自己的梦想，不断地探寻自己的领悟，最终实现了自己的价值和追求。这让我深深地体会到，无论面临怎样的困难和挑战，只有坚定的目标和执着的追求，才能让我们走得更远。

第二段：情感的坚守和超越。

爱弥儿的情感生活也令人动容，她和男友千代之间的感情并不平淡，在彼此的扶持和支持下，两人共同成长，终成眷属。然而，生活中的变幻莫测并没有停止，千代过世后，爱弥儿被迫离开了自己的艺术的梦想。面对这些突如其来的打击，爱弥儿并没有气馁和放弃，她不断地调整自己的心态和方向，重新开始追求自己的人生和梦想。爱弥儿的情感故事告诉我们，情感的坚守和超越需要一份恒久的心灵力量和沉淀。

第三段：矛盾与选择的困惑。

在追求人生的道路上，爱弥儿也面临到了许多矛盾和选择的困惑。这让她感到徘徊和不安，但同时也成就了她的成长和认识。爱弥儿对于人生的探索，唤起了我对人生的思考和认知。在人生的路途上，我们会遇到许多选择的分岔路口，我们需要不断探索和思考，以找到适合自己的人生方向和价值观。

第四段：人性的复杂和真善美的追求。

爱弥儿的人物形象呈现出了人性的复杂和多样性。她渴望追求艺术美，膜拜身边的偶像，同时也被其他人的虚伪与薄情所伤害。这样的人物特点让我更深刻地认识到了人性的复杂性和真善美的稀缺性，也引发了我不断追求真善美，和原则的价值理念。

第五段：对人生的启示和透彻了解。

爱弥儿第三卷的故事情节和人物塑造给我带来了深刻的启示。这个时代无论在文化、经济、政治等方面，都发生着翻天覆地的变化。在这样的背景下，人们的人生和价值观也在不断的改变和调整，而每个人在人生之路上的追求和命运也都有着截然不同的选择和结果。我深深地理解到人生是一条充满变数和选择的路，唯有不断地探索，不断地修炼自我，才能成功地抵达彼岸。

总之，爱弥儿第三卷给我带来了思考和启示，让我更深刻地认识和了解了人生的意义和真谛。在今后的人生道路上，我会更加坚定地追求自己的目标和梦想，勇敢面对生活的挑战和变数，不断探索和追寻人生的真谛和最高价值。

读爱弥儿心得体会篇十一

刚开始读《爱弥儿》这本书的时候，我一直有一种冲动恨不得把所有关于具体教育内容的东西用笔划出来。它所宣扬的自然的教育是那么的符合自然的天性!可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的教育了。甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。

他选择的教育对象我也有一些疑问：

他说爱弥儿就是一个普通人，他要教的也是一个普通的孩子。这样人们才能比较他所教的孩子和社会上其他的方式教出来的孩子有什么不同。在我看来，爱弥儿的普通也就是在一定意义上的普通。既然他教育的目的是培养一个资产阶级新人，他的教育必定会带有一定的阶级局限性。在此不必多说。

他主张教育的环境在乡下。乡下清新的空气、质朴的人们、与大自然的亲近都是实施教育的有利条件，的确。可是乡下也会有一些弊端，比如孤陋寡闻，但这和法国当时城市的污秽和混乱相比要好得多。

全书的框架大致如下：

第一卷，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。这个时候主要是让婴儿得到最合适的照顾和营养。

第二卷，二到十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育，包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、运动等，并且对他的衣食住行进行了规范。这个时候，身体的锻炼仍然是很重要的。而这个时候，纯粹是消极的教育，他不主张在此段时期让爱弥儿接触书本，甚至于到了这种地步爱弥儿到了十二岁，还不知道什么是书。

卷三，他认为十二到十五岁的的少年由于通过感官的感受，已经具有了一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。这段时期，要培养他们的好奇心以及持久注意一个事物的习惯。而且不提早教以各种知识，因为他不主张培养神童。其中有一本非读不可的书《鲁宾逊漂流记》，关于生存教育的书。在此期间，还要求爱弥儿掌握一门技术，不至于以后失去财富而不能自食其力，不被尊敬。

在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。爱情教育的问题我觉得卢梭自己都没有搞清楚，他对爱弥儿的说教在我看来十分的可笑。卢梭本人不知道是多情还是滥情，反正这方面的教育，我觉得他不具备说教的资格。而女子教育，在他那个时代，也不见得是符合时代的，在现代简直就是歧视女性。

卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上是一个重大的进步，但是这种分期教育以及把体育、智育和德育截然分开施教的方法不适用于现代。这也违背一个人的生活，因为教育环境不可能在绝对真空的环境下进行，爱弥儿必然会受到各种外界的影响。他同时接触的不可能是纯粹的某一种教育。

如果说，柏拉图的《理想国》是对国家的绝对理想化的想象，那么卢梭的《爱弥儿》就是对教育的绝对理想化的想象。

而教育完成之后，爱弥儿最终能否坚持卢梭的教育呢?

在附录爱弥儿和苏菲，或孤独的人里，卢梭想要表达的是什么呢?为了让他对爱弥儿的教育显现作用故意让他受到苏菲的背叛，并以此来展现爱弥儿在独立思考中的本事吗?在身无分文的情况下，运用他所学的技术养活自己的能力?还是航行时被海盗捉去卖成奴隶后的机智勇敢?抑或是，无论受什么教育的人在不可避免的人生悲剧面前，爱弥儿表现得最好。可惜他的附录没有写完。而教育完成之后，卢梭对自己的自然教育结果应该是最满意的吧。

二、值得思考的东西。

在卢梭的教育思想中，我找到了一些感兴趣的话题：

1.婴儿的襁褓是否必要，应该怎样对待一个任人宰割的孩子呢?要顺应孩子自然的发展，不能把它绑的一动不能动。要让它能自由活动。

2.怎样对待孩子的哭?不能让他最后养成用哭来命令你做事。这样易养成孩子从婴孩期的任性。

当婴孩一声不响地使劲伸手拿东西的时候，因为他不能估计他同他想拿的东西之间的距离，他以为他是够得着那个东西的，他的想法当然是错了;但是，当他一边又在闹又在哭，一边又伸手的时候，那不是他弄错了距离而是在命令那个东西到他手里去，或者命令你拿给他。在前一种情况，你应该一步一步的把他抱到他想要的东西那里;在第二种情况你不但应该假装没听见，而且，他哭的越凶，你应该越不理他。必须趁早是他养成不命令人的习惯。这一点我觉得卢梭太狠心了，一定要在那么小的时候折磨他么?即使再长大一些，也可以使他改掉命令人的习惯的。

3.在给孩子东西时应该怎样?如果打算给，就要高高兴兴的给，不要等他提出什么条件或者想你乞求，而不给就要明白的拒绝，一经拒绝就不能加以改变，否则他还不死心。

4.教育的时机。这是一门很深的学问，也许套用孔子的教育不愤不启，不悱不发合适一些。但是老师要为学生创造思考的情境。

5.对待孩子感到好奇的事情，是趁早讲明还是拿一些小小的事情敷衍过去呢?比如，小孩子经常问到的一个问题：孩子是从哪里来的呢?这时候可以采取不撒谎而又不难为情的回答方式，比喻糙一点没关系，只要道理讲明白就行，不过书中那位母亲的回答还有一个问隐忧，如果孩子是屙出来的，孩子会问为什么有的人屙不出来呢?呵呵，小孩子就喜欢打破砂锅问到底的。我觉得这样的问题可以先拒绝告诉他，并且让他知道这个问题妈妈先帮他记下了，等到他可以知道的时候，再告诉他原因。

6.男女平等的问题。这也是个大问题。而可恶的是，卢梭居然认为，男女应该各司其责，这让我想到了封建社会的男主外女主内的时代。虽然他很有理由的说这是因为男女在生理基础上的不同造成的，但是他也不能认为女性这么不如男啊!在女子教育上，我一直觉得，卢梭是以小人之心度女子之腹。幸好现代是男女平等的教育，我就不罗嗦了。

读爱弥儿心得体会篇十二

爱弥儿是日本作家太宰治的代表作之一，讲述了一段被悔恨和自责缠绕的爱情故事。在第三卷中，描写了主人公与恋人之间那种深刻的心灵交流，这种交流不仅仅是言语上的，更多的是内心深处的互相理解与接纳。读后让我对爱情与人生有了更深层次的思考，下面是我的一些体会和心得。

第一段，深情不是独占。

主人公与恋人是两个性格迥异的人，但他们的感情却是十分深厚的。在第三卷中，主人公对恋人的深情和守护，不是通过控制、独占、干涉等行为来得到的，而是通过真诚的陪伴和理解来表现出来的。这让我感到，真正深情的爱不应该是让对方沉溺在自己的控制下，而是理解和支持对方做一些自己想做的事情，给予彼此空间和尊重。因为这样的爱才真正符合“自由而平等”的人性理念。

第二段，爱要有担当。

在小说中，主人公是一个自卑、无助、苦恼的人，有着强烈的自责心。而恋人则是一个相对坚定、自信、乐观的人。正是因为恋人对主人公的爱不是一种肉体上的满足，而是一种责任与担当，所以她才敢坦然的接纳并支持主人公。这让我意识到，爱情中的担当很重要。担当就是承担责任、有所作为，能够在对方最需要的时候给予支持和引导。因为只有在战场上，才能感受到战友的担当，才能感受到恋人的爱。

第三段，善待自己善待对方。

在小说中，主人公在遇到恋人之前，是一个痛苦的自闭者，沉迷于自己的内心世界，无法自拔。恋人的出现，给他带来了爱和温暖，让他重新看到了生活的意义。但当恋人出现原则和他的内心意愿产生冲突时，他在内心挣扎，并试图放手。但恋人却任性地把他拖回来，那时候，我深刻体会到，善待自己就是善待对方，因为一份健康成熟的爱情，一定要建立在相互尊重的基础上。

第四段，爱情也需要付出。

在小说中，恋人是一个非常付出的人，她象征着那种为爱情不顾一切的精神。她在主人公遇到困难时，总是能第一时间到达他的身边，她也会在主人公最需要时给予他最温暖的关怀和支持。这让我想到，爱情不只是收获，更需要付出。只有在得到和付出的比重达到一个平衡时，才能体会到最纯真的爱情。

第五段，去珍惜眼前人。

在小说中，主人公一度陷入痛苦之中，他因为对逝去的过去执念不放，把心收的太紧，以至于无法接受现在和未来。对此，恋人给了他最好的建议，“去珍惜眼前人。”这段话其实也是我在这个时代里面最需要听到的。我们总是忙于追求更好的未来而往往忽略了现在这个最美好的时刻，这对于爱情尤为重要。于是乎，想要走向爱情的路上，我想，我需要更多的慈悲和抱歉心来对待身边的人，珍惜眼前人，让我们一起去创造更多属于自己身边人的爱情故事。

读爱弥儿心得体会篇十三

《爱弥儿》法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著.写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。

卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的。他认为，人生来是自由、平等的;在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行适应自然发展过程的"自然教育"，以培养资产阶级理性王国的"新人"。

卢梭的所谓自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识。与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯。

全书共分五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。如逐步上升进行的体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育。这种分阶段进行教育的思想，无疑是一大进步，但这种分期以及把德、智、体教育的截然分开施教的方法是不科学的。

读爱弥儿心得体会篇十四

第一段：引言（总起）。

作为一名大学生，我时常思考着如何回报社会、服务他人。于是在大一暑期，我参加了一个名为“爱弥儿”的志愿活动。在这次活动中，我亲身体验到了志愿者的工作和爱心传递的力量，收获了很多心得体会。

爱弥儿志愿活动是一个专门关注孤寡老人、失独家庭和残疾人的公益组织。我参加的项目是为该组织的目标群体提供生活照料和精神慰藉。我们每天去附近的养老院，帮助老人们洗澡、理发、打扫房间，并陪伴他们聊天、陪玩。对于失独家庭和残疾人，我们为他们提供心理咨询和陪伴。这个项目一共持续了一个月的时间，期间给我留下了深刻的印象。

第三段：体会之一——感受他人的需要。

在活动中，我第一次近距离接触到了孤寡老人和残疾人，看到他们日常生活的艰辛和无助。他们需要物质上的帮助，更需要精神上的关怀。这让我意识到，作为年轻人，我们应该关注和关心那些生活中处境困难的人群。他们渴望有人陪伴、倾听他们的心声，我们作为志愿者，除了提供实际的帮助，更重要的是要给予他们温暖和关怀。

第四段：体会之二——学会倾听和沟通。

在志愿活动中，我发现很多老人和残疾人只是希望有人陪伴和倾听，他们渴望被关注。我学会了倾听他们的故事、分享他们的快乐与苦闷。我发现用心聆听和与他们进行沟通是非常重要的，这可以让他们释放内心的压抑，也让他们感受到真实的关心。通过和他们的交流，我不断提高了我的沟通技巧，学会了更好地与他人相处。

第五段：体会之三——帮助他人也是一种幸福。

在志愿活动中，我体验到了帮助他人的快乐和幸福感。看到一些老人笑容满面地感谢我们的时候，我感受到了无法言喻的喜悦。尽管我们只能在他们的生活中短暂停留，但是我们的出现和关心，为他们带来了温暖和希望。而这种给予他人幸福的感觉，也深深地影响了我对人生的理解和追求。

第六段：结语（总结）。

参加“爱弥儿”志愿活动是我大学生涯中难忘的经历，通过这次活动我不仅提高了自己的综合素质，更懂得了懂得了如何用爱心和关怀去影响他人。这种从心灵深处传递出的爱心将伴随着我的成长，并在未来的道路上继续为他人付出。我坚信，只有通过自己的努力去关心和帮助他人，才能使我们的社会变得更加和谐、美好。

读爱弥儿心得体会篇十五

卢梭在《爱弥尔》中主张儿童的教育应顺应自然，以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上，应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不接受世俗的影响。

这些儿童教育观，尽管历经三个世纪的恶的岁月交替，时代变更，而在知识日趋进步，思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义和威力。经得起时代检验的才是真理，可见卢梭的自然主义教育观有着惊人的超前意识和恒久。他的教育思想与其的行为、性格，尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然，行为不拘，一生只受过两年正规教育，但他善于学习，与一些社会名流交往，深受影响，形成了自己的政治主张。他主张人本主义，要减轻人类的不平等，只有回归自然，服从自然的法则，脱离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想，就是其社会政治和哲学观点的具体体现。

孩子是有思想的，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。

卢梭认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。作为一名幼儿教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。

读爱弥儿心得体会篇十六

《爱弥儿》是法国作家马塞尔·普鲁斯特所创作的长篇小说，堪称20世纪文学史上的一座丰碑。第三卷是该小说的重要部分，特别着重描述了主角爱弥儿的自我成长和内心世界的变化。在阅读这一卷时，我们可以窥见一个青少年妙曼、纯真而又独特的生命世界。以下是关于《爱弥儿》第三卷摘抄心得体会的分析和感想。

段落二：爱弥儿的成长与内心世界的转变。

在爱弥儿的第三卷中，我们看到她的性格在某种程度上发生了很大的变化。她逐渐从一个少女成长为一个有思想、有判断力的年轻女子。在这个过程中，她经历了很多挫折和磨难，包括她与长期教她文艺修养的导师的悲痛分离，以及与母亲的关系变得日益紧张。但是，尽管她经历了许多痛苦和迷茫，她始终不断地走向自我寻找，最终找到了自己真正的内心。

在《爱弥儿》第三卷中，我们可以看到爱弥儿的内心世界变得更加丰富和深邃。在她的成长过程中，她逐渐明白了自己内心的真正需求和愿望，并开始实现自己的梦想。她希望成为一名作家，同时也使自己的生活更有诗意和意义。她对自由和独立的追求，对自我探索的渴望，以及对艺术与生活的融合的追求，使她成为一个真正独立思考和行动的女性。

段落四：主要的感悟。

通过阅读《爱弥儿》第三卷的摘抄，我们能够深刻感受到主人公的成长轨迹和心路历程，这也让我们思考到我们自己的生活和成长。在我们成长的过程中，我想我们都会遇到很多挫折与困难，但是我们要像爱弥儿一样，选择成长并不断探索自己内心的真正需求和愿望。我们会发现，成功不在于一步到位，而在于不断探索和成长的过程中。

段落五：结论。

《爱弥儿》一书给我们带来了很多的启示和思考，同时也让我们认识到成长是一个漫长而坎坷的过程，但是只有不断成长，我们才能找到自己的真正意义和价值所在。我们要勇敢地探索自己，找到自己的理想和信仰，并以此来丰富自己的内心世界，让自己进步和成长。