渔夫的故事教学设计及反思 渔夫的故事教学设计(通用16篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

渔夫的故事教学设计及反思篇一

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课。

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题。

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法。

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）。

3.自学生字词、多音字。

三、品读课文。

1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际。

五、拓展。

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

渔夫的故事教学设计及反思篇二

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

（生书写）

撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开

恩将仇报

堂堂

1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦

害怕

自信

果断

情节曲折

1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟

渔夫：刘见乐

道具——面具2个、马夹、风衣内衬

舞台监督——杨绿野

音响——魔鬼进出场模拟录音

3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书：

渔夫

善良、诚实、机智、勇敢（魔鬼凶恶愚蠢、狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕）

渔夫的故事教学设计及反思篇三

1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。

（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

3、放开想象，拓展思维，续写故事。

一、简介作品，导入新课。

“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）。

这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

二、展示学习目标。

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

2、。理清文章脉络，简要地复述课文内容。

3。初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

4、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）。

1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

要求：

（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

（2）故事情节交代清楚完整。

有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）。

1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：李振渔夫：朱正君。

道具——面具2个、马夹、风衣。

舞台监督——张潇誉。

音响——魔鬼进出场模拟录音。

在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫。

和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良。

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）。

1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

3、师小结，出示。

“心中有正气，魔鬼远离你！

心中有勇气，魔鬼也畏惧！

心中有智慧，魔鬼没办法！

我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”

学生用充满正气的语调齐读。

六、想一想，写一写。

任选一个题目，展开想象，续写故事。

（1）《魔鬼被投入大海以后》。

（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

渔夫的故事教学设计及反思篇四

进入深秋渔夫的故事教学设计，温度慢慢降低，一场秋雨过后，让人感觉似乎一下进入了冬季。对钓鱼人来说一年四季都可以钓鱼，只是做钓方式不一样而已。说到冬季很多人的第一反应就是“冷”，确实，在这个出门都需要勇气的季节，鱼的活性降低，但是并不代表它们就没有食物的需求，结合我自身的经验谈谈冬季钓鱼的技巧。

冬季要围绕“冷”做文章考虑到鱼在低温下活性差，食欲不佳，我们需要在选择做钓时间、饵料、钓位等方面克服冷带来的负面影响渔夫的故事教学设计。

冬季虽冷，但也有相对暖和的时候，和夏季相反的是，早晚以及夜间的温度更低，并不是该季节做钓的最佳时间，恰恰是在阳光明媚的正午一直到下午4点左右这个时间段是一天中温度最高的时候，由于太阳直射强，水温会暂时回升至10度左右，鱼开始慢慢活跃，趁机觅食补充体力渔夫的故事教学设计。

2、饵料的搭配和味型选择。

多数钓鱼人都知道，在低温天气做钓要用腥味为主的饵料，这一点我不否认，腥味在水中的扩散速度快，有很好的诱鱼效果，但冬季依然会面临小鱼闹钩的情况，腥味饵料正中下怀，小鱼抢食瓜分，让人十分头疼。所以，除了腥味饵料还可以选择酒香玉米或者麦粒等，香味浓郁的粮食饵，对个体大的鱼有很强的吸引力。

3、钓位的选择以温度舒适为主。

这一点跟夏季原理是一致的，冬季宜钓深水（4米左右），以及钓草洞，这里冬暖夏凉，水草就像水面上的一床棉被，能够起到保暖的效果。

结束语冬季钓鱼并没有那么可怕，对我来说，正是因为冬季的低温给钓鱼创作了机会，此时只需要想办法应对温度对鱼的影响即可，目标清晰明确，并且冬季的鱼个体普遍更大，尤其是大板鲫，多产于这个季节，钓友们在冬季出钓一定要做好防寒保暖的准备工作，利用以上几点，应该会有不错的收获！

渔夫的故事教学设计及反思篇五

1、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

2、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

3、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

4、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

一课时。

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的`故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

渔夫的故事教学设计及反思篇六

一、学习目标：

1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

二、教学重难点：

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

三、课前准备：

多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

四、教学时间：一课时。

一、导入课文，激发阅读兴趣。

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲。

三、讲故事比赛。

1、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

a、商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b、小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

拓展阅读，鼓励课外阅读。

3、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

5、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

四、作业。

1、回去任讲一个故事给家人听。

2、读读记记：

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻。

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报。

渔夫的故事教学设计及反思篇七

进入深秋，温度慢慢降低，一场秋雨过后，让人感觉似乎一下进入了冬季。对钓鱼人来说一年四季都可以钓鱼，只是做钓方式不一样而已。说到冬季很多人的第一反应就是“冷”，确实，在这个出门都需要勇气的季节，鱼的活性降低，但是并不代表它们就没有食物的需求，结合我自身的经验谈谈冬季钓鱼的技巧。

冬季要围绕“冷”做文章考虑到鱼在低温下活性差，食欲不佳，我们需要在选择做钓时间、饵料、钓位等方面克服冷带来的负面影响。

1、做钓时间的选择。

冬季虽冷，但也有相对暖和的时候，和夏季相反的是，早晚以及夜间的温度更低，并不是该季节做钓的最佳时间，恰恰是在阳光明媚的正午一直到下午4点左右这个时间段是一天中温度最高的时候，由于太阳直射强，水温会暂时回升至10度左右，鱼开始慢慢活跃，趁机觅食补充体力。

2、饵料的搭配和味型选择。

多数钓鱼人都知道，在低温天气做钓要用腥味为主的饵料，这一点我不否认，腥味在水中的扩散速度快，有很好的诱鱼效果，但冬季依然会面临小鱼闹钩的情况，腥味饵料正中下怀，小鱼抢食瓜分，让人十分头疼。所以，除了腥味饵料还可以选择酒香玉米或者麦粒等，香味浓郁的粮食饵，对个体大的鱼有很强的吸引力。

3、钓位的选择以温度舒适为主。

这一点跟夏季原理是一致的，冬季宜钓深水（4米左右），以及钓草洞，这里冬暖夏凉，水草就像水面上的一床棉被，能够起到保暖的效果。

结束语冬季钓鱼并没有那么可怕，对我来说，正是因为冬季的低温给钓鱼创作了机会，此时只需要想办法应对温度对鱼的影响即可，目标清晰明确，并且冬季的鱼个体普遍更大，尤其是大板鲫，多产于这个季节，钓友们在冬季出钓一定要做好防寒保暖的准备工作，利用以上几点，应该会有不错的收获！

文档为doc格式。

渔夫的故事教学设计及反思篇八

1、完成助学中的预习积累部分。

2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。

（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

3、放开想象，拓展思维，续写故事。

一、简介作品，导入新课。

“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）。

这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

二、展示学习目标。

1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

2、。理清文章脉络，简要地复述课文内容。

3。初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

4、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）。

1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

要求：

（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

（2）故事情节交代清楚完整。

有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）。

1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：李振渔夫：朱正君。

道具——面具2个、马夹、风衣。

舞台监督——张潇誉。

音响——魔鬼进出场模拟录音。

在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫。

和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良。

魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）。

1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

3、师小结，出示。

“心中有正气，魔鬼远离你！

心中有勇气，魔鬼也畏惧！

心中有智慧，魔鬼没办法！

我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”

学生用充满正气的语调齐读。

六、想一想，写一写。

任选一个题目，展开想象，续写故事。

（1）《魔鬼被投入大海以后》。

（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表达流畅。

学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

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渔夫的故事教学设计及反思篇九

1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

教学过程：

同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。

2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。

3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）。

4、学生排练。

两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

5、学生表演。

每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

6、教师小结：

渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）。

通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

课后反思：当我借助多媒体朗读之后，学生兴趣盎然；当问到：“你对渔夫的印象如何？从何得知？”学生纷纷举手。这篇文章很好指导学生朗读，让学生读出人物的特点。当分男女角色时，学生发挥很好，把渔夫的沉着稳重和机智，恶魔的凶恶和愚蠢充分地表现出来。不足之处：个别差生在朗读方面比较差。声音太小，请他们表演花去的时间较多。

渔夫的故事教学设计及反思篇十

1、了解民间故事集《一千零一夜》。

2、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

教学重难点认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、常识学习。

1.题目解说。

2.《一千零一夜》简介。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。

二、学习课文。

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

由组长展示小组设计成果，并说明理由。

同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

三、阅读练习、探究。

1.如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？

3.课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去好？

四、品味积累（课后）。

渔夫的故事教学设计及反思篇十一

1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。

课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。

熟悉故事情节；练习对话朗读。

一教时。

一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。

知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。

为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

二、复习民间故事的一般特点既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。

首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。

过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

三、理清课文结构。

2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。

过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。

四、分析人物形象。

1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。

4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。

（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。

这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。

6、分析外貌描写的作用。

指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7、小结：

作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。

人物性格鲜明。

过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化……”，请同学们举例说明。

渔夫的故事教学设计及反思篇十二

1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

一课时。

一、导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

三、讲故事比赛

1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

a．商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b．小组比赛。

2、全班比赛，评出优秀小组。

3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

凶狠的狼。想读一读吗?

读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

渔夫的故事教学设计及反思篇十三

这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

１、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。

２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

以学生自学为主，讨论、表演。

１课时。

一、导入新课。

同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇，《渔夫的故事》。

二、教学达标。

１、了解文学常识：

你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。

２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。

３、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）。

４、学生排练：

两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

５、学生表演：

每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

６、教师小结：

渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

三、开拓扩展。

这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）。

四、能力延伸。

通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

渔夫的故事教学设计及反思篇十四

这x间故事学生是非常熟悉的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。

按照我校目前倡导的情境导学法(将学生的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。创设情境的目的是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是老师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。

第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从而在反馈矫正中实现课堂的高效。使学生成为学习活动的真正主人，把教师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。

1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。

2、在阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。

1、导入：

相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》故事内容的来历。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部的阿拉伯民间故事集，是世界文学作品之一。高尔基称它为“民间文学最壮丽的一座纪念碑”。

2、整体感知。

3、研读分析。

a请同学们打开课本，认真地阅读课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读，注意关键词句的分析玩味。

渔夫是一个______的渔夫。

魔鬼是一个______的魔鬼。

非常好。大家刚才细致分析了文中的人物描写的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特点，我们又在同学精彩的发言中重温了这个经典的故事。这个故事中渔夫和魔鬼的形象给我们留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象变得饱满生动的？此处加练笔。

总结：“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物写活，写真，必须要抓住其特征，还可以使用到一些修辞。

古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉，也正是语言描写的功能和作用的体现。

4、难点探究：

《一千零一夜》中，故事的原结尾是：渔夫准备将瓶子扔进海里时，魔鬼又苦苦求情，渔夫不答应，后来，魔鬼向安拉起誓，如果放他出来，将要好生报答渔夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。渔夫这才相信他，便打开了瓶口。魔鬼出来后，果然履行了诺言，给渔夫指出了一条发财之路。这则故事以往选入我国中小学课本时，也如本课文一样，删去了上述结尾。你认为原结尾是保留好呢还是删去好？请谈谈你的看法。

总结：孔子说过：“温故而知新。”就是说，温习以前学过的知识从而得到新的体会。今天通过这节课的学习，我们对这一句话有了更深刻具体的认识。读一部经典就像是在和一个伟大的人对话，每一次对话都会让我们有新的收获。

渔夫的故事教学设计及反思篇十五

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

3.自学生字词、多音字

三、品读课文

1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

五、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

渔夫的故事教学设计及反思篇十六

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

2课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，读题。区别鱼和渔。

2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

二、提出要求，学生自读。

1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数。

老太婆的要求。

结果。

大海的变化。

三、集体反馈，检查生字。

1、出示新词，指读。

强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。

2、读生字卡的词语。

3、开火车认读生字新词。

4、找出含生字新词的句子。

四、有感情地读诗歌。

五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。

六、作业。

1、抄写词语两遍。

2、有感情地朗读课文。

一、认读生字词，导入新课。

1、出示生字卡，指名认读。

2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。

二、继续反馈，理解课文。

1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。

2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

3、集体反馈表格。

次数老太婆的要求结果大海的变化。

1一个木盆有了新的微微起波浪。

2一座木房子有了一座新木房发浑。

3要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静。

4要当女皇成了女皇阴暗起来。

5海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼。

四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。

五、讨论交流。

1、你觉得老太婆是个什么样的人？

2、老头子是什么样的人？

3、金鱼为什么把一切都变回原样子？

4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、分角色表演故事。

七、作业。

2、积累自己喜欢的词语。