最新找春天教学设计一等奖第二课时(模板8篇)

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找春天教学设计一等奖第二课时篇一

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备。

1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

a案。

第一课时。

交流资料，分享信息。

1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

激情导入，感知课文。

1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）。

3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

自主读文，识写生字。

1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2.同桌对读课文，互相指正、评价。

3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

再读课文，自读自悟。

1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3.全班交流解决疑难问题。

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）。

合作研读，领悟语句。

1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）。

3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时。

品评人物，深化认识。

2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）。

品读欣赏，背诵积累。

1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）。

3.把喜欢的段落背诵下来。

拓展阅读，升华情感。

用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

3.请同学们谈一谈对海伦凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）。

布置作业，课下延伸。

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

b案。

第一课时。

谈话导入，揭示课题。

1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）。

检查预习，认读生字。

1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3.出示生词，检查学生认读情况。

4.出示下面词语，指导学生读正确。

穿梭悄然拢住扑腾曲线。

5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

6.请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

细读课文，感悟文本。

1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。

3.教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

布置作业。

1.抄写生字新词。

2.搜集海伦凯勒的故事。

第二课时。

听写词语，检查反馈。

1.听写部分词语。

2.同桌互相检查、纠正。

3.教师根据听写情况进行重点指导。

研读语句，深化感悟。

1.明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a.联系上下文理解。

b.联系生活实际理解。

c.抓住重点词语理解。

品析语言，有感情朗读课文。

1.作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。

2.组织学生进行交流。

3.有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

4.背诵自己喜欢的段落。

总结收获，拓展阅读。

1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

读“阅读链接”。

3.这段文字选自海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。

4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

5.请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦凯勒自传》。

布置作业，课下延伸。

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

找春天教学设计一等奖第二课时篇二

《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学习本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。

找春天教学设计一等奖第二课时篇三

学习目标：

通过本次活动，使大家进一步积累描写春天的语句，提高写作水平。

课前准备：搜集有关描写春天的好词好句。

教学过程：

一、以小组为单位，在1分钟之内，小组成员依次说出（或一人执笔写出）描写春天的词语，说出（写出）一个给一分。

二、各小组说说描写春天的优美句子，并说说描写的是什么景色，美在哪里？（三至五句）说得好者为优胜。

三、填四字词。

四春新春。

季风春夏。

如得大秋。

春意吉冬。

四、填诗句。

1、野火烧不尽，。

2、不知细叶谁裁出，。

3、篱落疏疏一径深，。

4、夜来风雨声，。

五、请根据以下动植物的名称，写三句描写春天的句子。

1、燕子。

2、小草。

3、细雨。

4、杨柳。

找春天教学设计一等奖第二课时篇四

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。

教学重点。

1、学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点。

1、冒、需、滴、洒的记法和写法。

2、养学生乐于助人的品质。

课前准备。

1、生字词卡片。

2、学生搜集有关雷锋的资料。

课时。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题。

二、新课教学。

（一）整体感知。

1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。

2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。

3、分小结读课文。

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文。

字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结。

齐读第二小结。

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思。

“冒着”换词：顶着等。

自由读、齐读、背诵第二小结。

学习第四小结。

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读。

第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

三、巩固练习。

1、读读记记。

弯弯的小路长长的小溪。

蒙蒙的细雨温暖的春风。

晶莹的露珠。

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、齐读课文。

2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴。

洒下泥泞。

二、新课教学。

（一）背诵课文。

背诵二、四小结。

背诵一、三小结。

背诵五小结。

背诵全诗。

方式：自由背、小组背、齐背。

（二）学习生字。

1、认读生字。

2、小组学习生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

洒：右面是西，而不是酉。

3、全班汇报。

注：教师点拨、引导即可。

4、指导书写。

先写上下结构的字：冒、雷、需。

再写走之底的字：迈、迷、迹。

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。

最后写两个左右结构的字：叔、锋。

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习。

1、组词。

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。

2、读一读“我知道”

四、小结。

找春天教学设计一等奖第二课时篇五

《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。

教学目标：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。

教学过程：

一、初步感知课文，提出问题，自行探究。

1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？

2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。

3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。

人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：

a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。

4、再次设疑，根据a和b提出有关问题。小组交流评价，全班交流评价，充分研究讨论后，在罗列的问题中取舍归纳出最值得研究的三个小论题：

（1）、荠菜下在玉米面的.糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。

（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？

5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。

（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。

（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。

（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。

二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。

1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？

（1）交流研究成果。

（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？

（3）研读课文2-3自然段。

交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？

点拨：a、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更别说”

b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）。

d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）。

师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。

正因为如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此高兴。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：“最使人感到饥饿的冬天过去了……别提有多好吃了。”

2、探究问题2：为什么说挖荠菜时的那种坦然的心情可以称得上一种享受？

（1）交流研究成果。

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（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。

找春天教学设计一等奖第二课时篇六

教师引导活动学生学习活动。

一、游戏展示、板书课题。

1、教师进教室立即关掉所有的电灯。设问：如果没有电灯我们的生活会是什么样子？

2、设问：这么重要的电灯是谁发明的呢？

3、组织交流有关爱迪生的资料。

4、小结，导入，板书课题。

1、学生针对“没有电灯”进行想象并做出回答。

2、学生根据自己所知及课文内容回答问题。

3、信息交流并说明信息来源。

4、聆听，朗读课文。

二、疏通文句。

1、组织学生针对课题提问。

2、要想把这些问题弄个明白就赶快自读课文吧！不认识的字词请工具书、拼音、同桌、老师帮忙。

3、通过阅读你知道些什么？

1、学生根据自己的理解情况进行质疑。

2、自读课文，疏通文句。

画出自己不认识的字，想办法认识。

3、针对问题作答。

三、再读课文，熟悉文章内容。

1、教师范读，要求学生画出不能理解的词语和生字。

2、组织学生质疑、释疑。

1、学生认真聆听，边听边画出不能理解的词语和生字。了解读音。

2、在质疑中熟悉课文内容。

四、自主识字，小组合作学习。

1、拿出生字卡片请学生读20个生字。

2、你能用最短的时间、最好的办法记住画“”的生字吗？

3、指导小组合作交流识字方法和解词方法。

4、组织朗读字词。

1、认读生字，已认识的在生字表中打“”，不认识的画“”。

2、自主识字。

3、交流最佳识字方法。完成识字任务，采取互动方式攻克字关。

4、以不同的方式读生字词。

五、我会写。

1、指导学生读字、说自己的发现。

2、指导书写。

3、点评。

1、认真读田字格中的字，读出字的结构，各部分在田字格中的位置以及要特别注意的笔画。

2、小组内写字比赛。

注意书写姿势，注重笔顺笔画和字的结构。

3、参与点评，针对同学写得好的进行表扬，对存在的问题提出自己的建议。

六、学习效果测评。

1、你会给这些字口头组词吗？

2、分别给9个要求会写的生字书空。

3、巡视、指导。让学生明白“及”是“和”的意思，“急”是指导心里着急。“做”是表示动作的词，而“作”不是。

1、给20个生字口头扩词。

2、书空。

3、完成“我会填”，区别“及”、“急”，“做”、“作”的意思。

七、拓展性学习。

教师巡视，帮助学生理解难度较大的词语。针对学生的造句进行点评、鼓励。

积累文中词语，如检查、急忙、委屈、一溜烟、环顾四周、恍然大悟等，并能用“恍然大悟”说话。

小学语文第四册第30课第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、复习、导入新课。

1、出示“迪、检”等11张生字卡。

2、听写“油、团”等9个生字。

3、通过上节课的学习谁能告诉我：爱迪生家发生了一件什么事情？

1、学生认读扩词。

2、学生听写。

3、口述文章主要内容。

二、自读、自悟合作学习第二、三、四自然段。

1、指导学习第二自然段。组织“资料交流”。

2、指导自学第二、三、四自然段，听汇报，修正、补充。

3、你从这些言行中体会到了什么？听汇报，点拨，板书。

1、自读第二自然段。知道爱迪生的妈妈得了什么病？了解急性阑尾炎是种什么病，交流有关阑尾炎的资料。

2、自读第二、三、四自然段，找爸爸和爱迪生的言、行句。妈妈生病了，爸爸和爱迪生分别是怎么说，怎么做的？（用“”画出汇报）。

3、小组合作交流，代表发言。

三、角色表演。

1、组织学生讨论爱迪生的主意怎样。

2、拿出课前准备好的蜡烛、镜子（熄灭电灯）组织学生表演、补充点评（特别是爸爸的恍然大悟和医生满意的笑容）。

1、同桌互议，回答（可能提出为什么不用电灯，请学生回答）。

2、分角色表演，观众点评。

四、学习首、尾段落。

1、请用一句话评评你心中的爱迪生。

2、指导学习第一、五自然段。

1、概括评议（聪明、可爱）。

2、自学第一、五段。明白作者和医生对爱迪生的间接夸赞。

五、教学效果测评。

1、出示生字卡片。

2、指导学生区别形近字，并组词。

1、“开火车”认读生字。

2、组词：

团炎（）困（）。

淡（）斥（）夸（）。

斤（）考（）。

六、拓展性学习。

1、你准备学习爱迪生的什么？（板收）。

2、引导学生讲自己或身边的聪明故事。

1、思考、回答问题。（爱亲人、勤动脑、动手、善观察……）。

2、讲述。

找春天教学设计一等奖第二课时篇七

（唱唱创创）。

1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）。

2、学唱歌曲。

a、随范唱拍出歌曲节拍。

b、随范唱拍出歌曲节奏。

c、按节奏读歌词。

d、听唱歌曲。

3、唱唱创创。

鼓励学生创编动作来表现歌曲。

4、课外延伸、环保教育。

（播放动画片段）。

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？

（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

四、鼓励评价。

课堂小结。

1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

找春天教学设计一等奖第二课时篇八

教学内容32、阿德的梦。

教学时间2课时。

教学。

重点。

难点激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想意识。

能用简笔画画出自己心中的未来世界。

总

课时。

目标1、会认本课中的“德、段”等13个字，会写“德、段、屏、喽”等几个字。

2、能流畅、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3、培养学生初步的科学幻想意识。

分课时目标。

第一课时第二课时。

1、默读课文，了解课文内容。

2、理解“载人飞船、移居”等新词。

3、激发学生了解现代科技的兴趣，培养科学幻想意识。1、会写“德、段、婆”等12个生字。

2、能用简笔画画出自己心中的未来世界。

小学语文第四册第32课第一课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、谈话引入。

1、每个人都有自己的梦想，请同学们说说，自己都有哪些梦想。

2、说说你了解别人有哪些梦想。

1、用简短的语句说出自己的梦想，初步感受梦想带给自己的喜悦。

2、把自己了解的他人的梦想说出来，体味他人的快乐梦想。

二、创设情境。

1、播放我国第一个宇航员杨利伟登上太空的精彩片段，启发学生谈感想。

2、与学生一道体会画面激情。鼓励学生积极发表自己的想法。

1、认真看录像片、想象太空的美丽，说说自己看后的感受。

2、学生谈看画面时的心情。

三、默读课文，了解内容。

1、默读全文，教师提问：从课文哪个自然段看出这是阿德的一场梦？

2、阿德都梦见了什么？

1、默读课文，找出文中说明是阿德的一场“梦”的自然段，再读一读。

2、小组交流、讨论，阿德都梦见了什么？同桌相互说一说。

四、看图。

课文共有几幅图，找出图片对应的段落，再读一读。

认真看图，找出对应的段落，谈一谈课文中说的事与现实中的生活有什么不一样。

五、儿歌巩固、浅谈印象。

1、教师出示儿歌：阿德早起要旅行，乘坐飞机是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新画无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

2、课文中哪些科技给你留下了深刻的印象？

1、自读儿歌（自读--齐读--个别读）。

说说儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段。

2、通过阅读，概括说出读后的印象，自由发挥，同学之间可以进行补充。

六、教学效果测评。

1、抽学生读课文，要求流畅。

2、引导学生读第1、2、3、4句，读得要平缓，第5、6、7、8句要读得有激情，第10、11、12句要读出一种遗憾的心情。

1、学生读课文。（注意节奏、语气，不唱读，不顿读）。

2、齐读儿歌。（注意语速，不要一字一顿）。

小学语文第四册第32课第二课时教学过程设计。

教师引导活动学生学习活动。

一、复习导入。

1、抽学生读课文。

2、复习儿歌。

1、一人有感情地读课文，其余学生注意听，找出同学在朗读中的优缺点，及时发表自己的看法。

2、全班齐读儿歌，加深对生字的认识。

二、指导书写。

1、出示生字卡片，在学习小组里互相读一读。记一记。

2、激发学生又快又准地在文中画出课后生字。

3、引导学生“开火车”认读生字，以小组为单位，帮助不会认的同学认读。

4、识字写字，协助学生总结规律。

（1）发现特点。

（2）谁能说出自己难写难记的字，请好心的同学有帮一帮。

1、学习小组中，认真读生字卡片，并注意组内点评正音。

2、小组内合作，找生字，再读一读，对较难读的句子要多读几遍，并掌握停顿方法。

3、学生以小组为单位，帮助不会认的同学想办法识字，读音，并可进行组内“开火车”识字。

4、识字写字。

（1）观察后归纳“德、段、污、销、预、订、鸣”是左右结构的字。“婆、喽、型、系”是上下结构的字。

（2）“屏、型、订”是后鼻音，“污、鸣”两字的读音一样，“鸣”和“呜”是形近字。

三、教学效果测评。

1、抽学生分段读课文。

2、“开火车”认词。

载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣。

1、分段读课文，看谁读得好。

2、“开火车”认读词语。

载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣。

四、拓展性学习。

1、教师介绍有关课外科幻知识。

2、激励学生上台讲解有关科学知识。

1、倾听教师介绍有关科幻小知识。

2、把自己所了解科幻故事及资料向同学展示介绍。