找春天教案集合如何写 找春天的课件和教案(5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

精选找春天教案集合如何写一

我们一边走，一边欣赏着路边的美景，寻找春的影子。

我看见，路边一朵朵五颜六色的花儿争相斗艳，仿佛在春风姐姐的抚摸下摇着小脑袋。

我也看见，河边的柳树披上了一层薄薄的绿色细纱裙，嫩嫩的柳条在风中飘荡，好像小女孩的辫子在不停地摆动。

我更看见，小鸟在树上唱歌，蝴蝶在空中飞来飞去，蜜蜂在花丛中忙着采蜜，小河里的鱼儿快活地游来游去，仿佛都在迫不及待地告诉人们，它们正开始新的一年的忙碌……

生机勃勃的春天，是万紫千红的季节，是鸟语花香的季节，也是我们小朋友活蹦乱跳的季节。

春天是多么美丽呀。我爱你——春天，我希望你永远留在我身边！

精选找春天教案集合如何写二

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

资料。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学重难点：识记生字

教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

（一）自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

（二）、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

（三）、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

（四）、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

（五）、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

教学目标：

抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学重点：积累词语，感悟读文

教学难点：积累描写春天的词语和句子。

教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程：

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的

主人。】

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓

展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习

资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

播放课文的

123下一页

配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然

后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情

境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形

式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示

平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的

美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而

低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。

因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好

以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

精选找春天教案集合如何写三

大家上午好!今天，我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学策略、说板书设计等五个方面来对本课进行说明。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为:

1．认知目标：会认会写9个生字

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．情感目标：结合课文的学习，引导学生养成观察生活的习惯，建立热爱大自然的情感。

本课教学的重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学的难点是通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

课程导入（情景教学法）

首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。

整体感知（自主识字法） 这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （3）领悟细节（朗读感悟法）

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

在这个环节中我安排了多种朗读方式。

①首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）

②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)

③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）

课内延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁着同学们兴趣高涨，我会告诉学生：

①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人、排比的句子，可采用边读变体会，边读边说，边读变仿照的方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后再让小朋友说说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸到课外，春天还是什么样的。作业是准备默写生字，背诵课文。

②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

③春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家动动手，把自己眼里的春天画下来吧。

找春天

9个生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊

美好

春天在哪里 可爱 春天在我们的心里

温暖

精选找春天教案集合如何写四

1.细雨不断地底着，细细雨珠织出了一张硕大无比的网，从云彩里一直垂到路面上，远方黛色的山川，近点粉色的桃花运，葱绿的白杨树，绵软的柳条，都被笼罩着在这里张无垠的大网站里，这张网是春天的脚步巧做织出的纱巾，盖在天地之间，系在山川上。

2.细雨当算得上最美好精美了，如同青春女孩娇羞带娇一样的呤唱；细雨也更为文人雅士所钟爱。“好雨知时节，当春乃发生”“天街细雨润无声”“杏花春雨江南地区”等名言，就是对细雨的赞美。而《雨巷》中那水淋淋的女人，大约便是沐着细雨而成。更少有些人喜爱。

3.细雨是以天空来，泥泞不堪是以地面上来，我是以细雨的曲子召唤中。细雨用心的灌溉着地面，因此垂柳变绿，桃花开了，鸟儿欢唱了，天地万物在清风的吹抚下醒来时了，在细雨的滋养下生长发育了。如同古诗词所颂：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

4.细雨洗来到冬日的残疾等级，天地万物在清风的吹抚下醒来时了，在细雨的滋养下生长发育了。多奇妙的细雨呀。它是若隐若现的，也是清楚的。它给天地万物披着一件飘渺的纱裙，它又把天地万物清洗得清爽光亮。此刻的心情也仿佛被降水清理了、放亮了，一种明亮、轻快的觉得在滋生。

5.当春天的脚步再一次迈向世间，赶到大家身边时，迎春花如同火苗一般绽放了，它整理着自身郁郁葱葱的“秀发”，使它越来越更为漂亮，当绵绵细雨如丝的情况下，一片片椭圆型的叶片在晨露中欢歌笑语着，多么的婀娜多姿！它的人体（茎）像一根飘带一样柔而韧，上边还长有很多小幼叶，但层峦叠翠。这一切是那麼颇具风韵！它的花更让人神清气爽。它的色调既并不是生机盎然的翠绿色，也不是美丽动人的蓝紫色，只是大丰收的淡黄色。在太阳底下，它伸展着花朵坐着翡翠玉一样的绿叶子上，绽放的嫩蕊摇黄，含苞待放的羞涩欲语。

6.眼底下恰好是颇具富有诗意的春季！刚才下起绵绵不绝细雨，这时，凝结在落叶上的雨珠仍在往下滴着，滴下在道旁的小水坑中，传出出现异常脆响的音箱——叮、咚、叮、咚……树技上的小鸟怕被这雨珠滴下的响声抢了可谓是一样，便逐渐啼啭起来了，一定是在为我祝愿吧！

7.迎春花，嫩黄色的花瓣并不算太大，样儿像个喇叭图标。那枝干修长而细尖，是四菱形的，从根到梢，由粗渐细，由墨绿色变葱绿，一条条地往松驰。绽放的花朵伸展着，多得基本上把枝干遮盖住了。树梢的花骨朵正含苞待放。枝青花瓷黄，配搭得多么的融洽。

8.迎春花，四个精巧花朵，十几朵联接在一起，一丛丛，一簇簇，对外开放在高挺的枝干上边。远远地看去，黄橙橙的一片。当百卉都还没开的情况下，迎春花却早已伸开了笑容。他们相互之间牢牢地连到，在冷气中昂然对外开放。气温逐渐回暖，迎春花在轻风的轻拂下，抖动着细微的躯体。它招乎蔓草，叫他们赶快出芽长叶。它唤起百卉，催他们赶快陆续对外开放。一场场细雨下完，草地葱绿，花草树木葱郁，百卉竞相吐艳，天地万物生机盎然。迎春花呢？它那淡黄色的花朵，却被暖的风轻轻吹落了。

9.雨慢慢地大起來，密密层层，像一条条线丝。雨落在地面上传出了“哗啦哗啦”的响声；雨珠落在淡粉色的桃花运上，花瓣昂着头，大口大口地喝起水来。喝饱了，花朵盛开了漂亮的笑容，笑容着点着头，仿佛在谢谢细雨女孩的滋养。小花被细雨灌溉着，它开心地洗着澡，长细的草叶还时常地笑弯了腰。

10.啊，我看到了春季。远方的山川蜿蜒起伏，越来越苍变绿。近点山坡上的小花也悄悄地钻出来路面。他们嫩生生，郁郁葱葱的。肥胖症的小葉儿，像一个个刚醒来的胖娃娃。这一片，那一簇，缀满这险峻的小山坡。山坡上的花草树木也在一声不响地抽出来新的枝干，长出了像小花一样的嫩芽。垂柳的枝干向松驰着，如同一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶子，如同线上上带的花骨朵儿。白杨树开花，这种花一串串的，是暗紫色的。的身上爬满很松的细毛，像一只只毛虫，真有趣。

11.早春的太阳像个姑娘一样，恼羞地露着大半个红彤彤的脸蛋儿向我笑容。过了一会儿，太阳光发生了，光芒四射，把金黄的辉煌撒向世间。顷刻间，全部地面充满了光辉、溫暖。早春的太阳洒在人的身上，暖融融的，像母亲一样的溫暖、亲近。伴着鸟儿的欢唱，我们去找春天。

12.风轻轻吹过地面，地面变为一幅清爽漂亮的画：各种各样花草植物在清风的轻拂下渐渐地生长发育起来了。地面变色了，柳树发芽了，烘托着红的、白的、黄的、紫的……五颜六色的野草，多漂亮呀！风轻轻吹来，那清爽的花草植物气场，沁人心肺，不论是谁，都是会深深吸上一口，像同饮甘霖一样尽情。春天是一幅多么的美好的绘画啊，我就用一生鉴赏你。

13.清风中，大家走进大自然，飞翔心身，精神焕发着，骨筋舒活著。经历风雪交加磨炼的树技，一改肌肉僵硬死板的冬姿，举止柔和柔嫩，涨满着青春的气息！漫山遍野的小花好像听到了冲峰的捕鱼大赛，蜂拥而至挖坑机了出去，为春季给油，为春季欢呼，为春季增添活力！

14.春天的脚步产生了一阵阵绵绵细雨，滋养着地面。小花从大地母亲的怀里中探出头来，贪欲地吮吸着这柔美的甘霖。原野里的桃花运伸开了粉色的笑容，伴随着轻风在得意地晃动着。小树苗迅速长出小块小块的叶片，葱绿葱绿的，如同刚出生的婴儿，怪逗人喜欢的。院落旁的红棉树，一片叶子都还没长，却满树开了红通通的木棉花，好像争着向大家报春。

15.春天的脚步拿出了一支神奇的画笔，在地面了甩了一下又一下：小花伸出了头，花朵儿盛开了笑容，垂柳则摇荡着细细长长小辫子。真是太是：春光明媚，柳绿花红，生机盎然啊！此刻，我心中萌发了一种念头：去踏春吧！因此，我便约了同学们一起去生态公园，赏析这春季大自然的美景景。

16.春来也，飘柳万绦绿如山。春季，莺飞草长，丝绦拂堤，随处弥漫着晴和的气场，奏出着和睦的节奏，诠释着迷人的界面！春来了，三月的物既无音又有音地充分说明着，在鸣啭的黄鹂声中，在含苞待放的迎春花中，在缠绵悱恻的细雨丝中，在飘舞的柳丝条中，四处在招唤着春季的到来！沉醉于在三月的暧风中，小园徐步，悠然自得，春季早已来临。

17.春季，您好！你衣着透明薄纱曼帘，挽住清香花朵，踏着和熙轻风，顶着温晴朝阳区；慢慢地走过来了。看！小花为了更好地迎来你，已伸出了葱绿的小脑袋，在太阳底下畅快地伸着伸懒腰。看！溪流为了更好地迎来你，早就用火热的心融化冰凉的表面，这时在畅快地奔腾欢唱。

18.春季，是期待满天飞的时节。一只大雁蕴含期待地朝着北疆的乐园结队出航，一路欢歌笑语，排迈出春季的律动，传送着春的喜报。交通出行的大家身负背囊，迈出期待之行，迈向春光明媚的南北方物品，走入浮光跃金的万千世界，栽种自身心里的期待。土壤的气场，伴随着犁铧的行驶弥漫在田间，滋养愉快着农家院人的心底。

19.在这个春光勃勃时节里，在山林里，在马道旁，在公园里，都能看到春姑娘。在山林里，各式各样的花草树木长出了碧绿碧绿叶子；在马道旁，翠绿的小花钻出来土壤；在公园里，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的，白的，各式各样的花都开了，万紫千红，真像一个漂亮的大鲜花花环，让人应接不暇。许多的彩蝶和蜜峰都嗅到了花瓣的香气，都不谋而合地来蜜蜂采蜜，在空中飞着。彩蝶像小公主一样翩翩飞舞，则蜜峰便是和小公主一起跳舞的白马王子……

20.春天是一个天真无邪的小孩。瞧，一眨眼的时间，她就又走远了，是在与清风躲猫猫呢，或是与清风比上树呢？不，她在草丛里中玩耍呢！不相信你看一下小花，他们并不是已经为春季配舞吗？花朵不已经为她欢呼吗？

21.春天是一个风姿绰约的美少女。她赶到草地上，把草制成衣服裤子，穿在的身上；她赶到公园里，摘一朵小花戴在头顶；她赶到柳荫中，采摘几个柳条披在的身上，把它当披風。春季赠给花朵一个甜美的吻，羞得花朵脸红通通。

22.春天是一个聪明能干的化妆造型师。风是她的护肤品，水为她的浴室镜子，自然界则是她的“流动性个人工作室”。小花在她的穿着打扮下，更加得翠绿了；花朵在她的穿着打扮下，更加得艳丽了；花草树木在她的穿着打扮下，更加得葱郁了；天上在她的穿着打扮下，更加得湛蓝了；云彩在她的穿着打扮下，更加得雪白了。

23.春天是一个声线圆滑的歌星。在她的手上，自然界便是一张谱子，风是她的五线谱，雨是她的音乐符号，世间万物全是她的忠实听众。一支清雅的歌曲在温婉的春风春雨中弹奏，那麼唯美，那麼委婉，那麼幽静，那麼超然物外。而她的忠实听众呢，没有一个不以之钦佩，为此欢呼。这好像是世界上最受大家喜爱的天籁之声了。

24.春天是一个神密奇特的魔法师。她的魔术师之高超没有人会出其右。她把小花的荒芜变成繁密，授予了它翠绿色；她把花朵的凋零变成鲜丽，授予了它七彩；她把花草树木的凋谢变成繁茂，授予了它低沉；她把天地万物的死寂变成魅力，授予了他们活力。我爱春天，爱他的天真无邪、风姿绰约、聪明能干、歌唱委婉、神密奇特。

25.几阵细雨之后，一丛丛葱绿的小花伸了懒腰，迫不及待地从地面母亲的怀里里爬出来。他们在地底睡了一冬，外伸葱绿的小脑袋，奇怪地看见世界有多大。一朵朵小蓝花、白花、紫色花……像一个个羞涩的小女孩，在刚钻出来绿叶子后流落他乡。垂柳大姐略微摇晃着刚冒出的枝条，果树亲姐姐伸开了粉色的笑容，迎来这幸福的春季。

26.春天在大家的灌溉下，变色了：翠绿色的水、翠绿色的土地资源、翠绿色的冥想训练……漂着的雨珠都染变绿。轻风一吹，若隐若现、飘飘忽忽然一般的若隐若现，而柳条随风飘荡一摆，又让人觉得新生命的诞生晃动的快乐。漂亮的鸟儿那一缕缠绵悱恻的歌唱，泛起的翠绿色春潮又渗入着柔美的律动。

27.春季的江南地区是漂亮的，风很温和，气体很清爽，太阳光很溫暖；大地里的小麦苗像一片海，星罗密布的村子不是沉的舟，蜿蜒曲折的曲曲折折的河堤，小河边的柳条呕吐嫩叶，蒲棒边爬出来放时透青了；河堤里宁静的水，从冬季的素雅中清醒过来，被自然界的颜色穿着打扮得菁菁翠翠。

28.小花悄悄地从土地资源里爬出来，嫩嫩，碧绿碧绿。风轻偷偷地，草软乎乎的。果树、桃树、杏树，红得像火，粉得像霞，白得像雪。花里带上清甜味，野草散在草地上像双眼，像星辰，还眨呀眨的。

29.春天到了！你看看姹紫嫣红的花开了，把讨人喜欢的草，花草树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬季中喊醒了，促使地面修复了活力。这些野草像星星一样一闪一闪眨着双眼。

30.春天是个魔法师，谁比她更奇妙，谁比她更漂亮。她用法杖拍一拍天上的脸孔，天上猛然外露了笑容，清晨的阳光给云彩镶好金边。她用法杖跳到碗旁边高山的肩部，山川立刻张开惺松的睡眠，脱去深灰色的冬季服装，换掉艳丽的衣服。她用法杖一点地面的胸口，花朵草儿赶快钻出来褥子，仰着一张张讨人喜欢的笑容。她用法杖敲一敲江河的吉他琴弦，江河马上传出唯美的涓涓，不由自主唱出心里的愉悦。春来了！春来了！四处都是在唱着春天的歌！

精选找春天教案集合如何写五

农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。

活动目标

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能运用身体语言表达诗歌内容;

3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

重点难点

认读生字。

活动准备

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

活动过程

一、预备活动

师幼互相问候，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

“刚才咱们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”

请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。

3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水?教师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音?”

②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了?教师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?

三、体验活动

1、教师播放诗歌录音带，小朋友跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗?为什么?

四、游戏活动

游戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、课堂小结

春天来了，咱们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

教学反思

小朋友园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发小朋友说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让小朋友理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染小朋友，把小朋友带入故事情景，让小朋友有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

小朋友语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但小朋友期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价小朋友的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把小朋友的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。