最新信息技术教学心得体会版 信息技术教学学习心得体会(优秀19篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术教学心得体会版篇一

随着信息技术的快速发展，如何提高学生的信息技术能力成为了当今教育界的热门话题。在过去的几年里，我有幸参与了信息技术教学的学习和实践，通过不断摸索和总结，我深切感受到了信息技术在教学中所带来的巨大变革。在这篇文章中，我将分享一些关于信息技术教学的心得体会。

信息技术在当今社会扮演着重要的角色。它不仅改变了我们的生活方式，也深刻地影响了教育领域。培养学生的信息技术能力已经成为了教育的一项重要任务。在信息技术教学中，学生可以通过各种新技术手段获取到丰富的信息资源，提高信息获取和处理的能力。通过信息技术教学，学生可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习的积极性和主动性。同时，信息技术的运用可以提供更加直观、多样化的教学资源，为学生提供更加丰富和灵活的学习环境。

信息技术教学建立在多种教育理论的基础上。构建在认知心理学、学习理论以及教育技术学等多个学科的理论框架之上，信息技术教学注重培养学生的主动学习能力和合作学习精神。同时，也突出了学生自主探究和解决问题的能力培养。通过信息技术教学，学生的学习模式从单一的被动接受转变为自主探究和合作学习，从而培养学生的创新思维和团队合作能力。

在实践中，我发现信息技术教学的效果与教师的设计和指导密切相关。首先，教师应该提前准备教学内容，并结合学生的实际情况设计合适的教学活动。其次，信息技术教学需要鼓励学生的主动参与，教师可以通过让学生自主探究和合作学习的方式提高学生的学习兴趣和积极性。再次，教师应该提供多样化的信息技术资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。最后，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

信息技术教学相比传统教学有许多优势，首先，信息技术教学可以提供更加直观、多样化的教学资源，使得学习更加丰富有趣。其次，信息技术教学可以提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的创新思维。然而，信息技术教学也面临一些挑战，例如，教学资源的获取与管理、学生对新技术的接受等。在信息技术教学中，教师需要不断学习和更新知识，将信息技术与学科内容有机结合，以提高教学效果。

随着信息技术的快速发展，信息技术教学也在不断创新和改进。未来的信息技术教学将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，将学生置于实践和应用场景中，让学生更好地理解和应用所学知识。同时，信息技术教学也将更加注重个性化教学，通过人工智能等新技术手段提供个性化的学习资源和学习方案，满足学生多样化的学习需求。信息技术的蓬勃发展将进一步改变教育的面貌，为学生提供更加全面和多样化的学习体验。

总结：信息技术教学是当代教育的重要组成部分。通过信息技术教学，学生可以更好地获取到丰富的信息资源，提高信息处理和创新能力。然而，信息技术教学也需要教师的精心设计和指导。在未来的教育领域，信息技术将发挥更加重要的作用，作为教师，我们需要不断学习和探索，为学生提供更好的教学环境和学习机会。

信息技术教学心得体会版篇二

随着科技进步和教育改革的推进，信息技术在教育中得到了广泛应用，为教学提供了新的思路和手段。信息技术教学融合极大地改变了传统教室的模式，在教学过程中带来了许多新的体验，使教师和学生的角色发生了转变。在这里，我将分享自己在信息技术教学融合中的体会和心得。

首先，信息技术教学融合让教学过程更加灵活多样。传统教学中，教师通常以讲授为主导，学生被动接受。而信息技术教学融合则打破了这种模式，不再仅仅局限于教师讲解。通过使用各种信息技术工具，教师可以将知识呈现得更加生动直观，创造出更多的互动环节。例如，通过投影仪和多媒体课件，教师可以将实验过程和结果以图像的形式展示给学生，让学生更加直观地了解和记忆实验内容。

其次，信息技术教学融合能够培养学生的信息素养和创新思维能力。在传统教学中，学生只需要掌握教材中的知识点，然后进行背诵和应用。而在信息技术教学融合中，教师可以引导学生利用互联网等工具主动获取知识，培养学生的信息检索和整合能力。同时，在信息技术教学融合中，学生参与到更多的实践活动中，以探究的方式学习和解决问题。这种学习方式激发了学生的创新思维能力，培养了他们的团队合作和解决问题的能力。

再次，信息技术教学融合提供了更广阔的学习平台和资源。信息技术让学习超越了时间和空间的限制。通过网络和电子教材，学生可以随时随地地进行自主学习和共享学习成果。在信息技术教学融合中，学生可以通过观看在线课程、参与网络讨论和实验等活动，接触到丰富多样的学习资源。这拓宽了学生的视野，让他们从更多的角度了解和掌握知识。

最后，信息技术教学融合促进了学生的全面发展。在传统教学中，学生的学习只局限于课堂内，缺乏与实际生活的联系。而信息技术教学融合使学生的学习与生活紧密结合起来。通过信息技术，学生可以进行虚拟实验、实践操作等活动，让他们能够更好地将所学知识应用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。此外，信息技术也为学生提供了更多发展自身特长和才能的机会，例如通过建立个人网站、参加编程竞赛等，学生能够更好地展示自己的专长和创造力。

综上所述，信息技术教学融合为教育带来了新的发展机遇。它让教学更加灵活多样，培养学生的信息素养和创新思维能力，提供了更广阔的学习平台和资源，促进了学生的全面发展。未来，我们应更加深化信息技术在教育中的应用，不断探索和创新，使信息技术教学融合发展得更加深入、广泛，为学生的成长和发展提供更好的支撑。

信息技术教学心得体会版篇三

我们的学校是唯一不受革命影响的阵地。今天的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响。

信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价。

从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类·简易多媒体教学环境。

计算机加电视机多媒体计算机加实物展示台。

多媒体计算机加投影仪·交互多媒体教学环境。

触摸电视。

多媒体计算机加交互式电子白板·多媒体网络教学环境。

交互多媒体教学环境加上网本。

交互多媒体教学环境加ipad·移动学习环境智能手机。

平板电脑。

二、信息技术在优化教学方面的作用。信息化教学环境的“给养〞：自由探究空间。

交流协作空间。

知识建构空间-----作用有：

信息技术教学心得体会版篇四

信息技术的快速发展使得线上教学成为当今教育领域的热门话题。我有幸参与了一次关于信息技术线上教学的研讨会，并在这次经历中获得了一些有价值的体会。在这篇文章中，我将分享我从线上教学中学到的心得体会。

首先，线上教学提供了更加灵活的学习方式。传统的教学模式需要学生去大楼里上课，而线上教学则可以让学生随时随地地上课。学生只需要一个稳定的网络连接和一个设备，就能够接受教育资源。这种灵活性让学生能够更好地适应自己的学习节奏和学习习惯。同时，这也为那些无法参加传统课堂教学的学生提供了平等的学习机会。

其次，线上教学提供了更加个性化的学习体验。在线教学平台的出现，使得教师可以根据学生的实际情况和学习进度，调整教学内容和方式。通过在线测验和作业，教师可以及时了解学生的学习情况，并对其进行针对性的辅导和反馈。这种个性化的学习体验，可以满足学生不同的学习需求，提高学习效果。

此外，线上教学还为学生提供了更加丰富的学习资源。互联网的出现和发展，使得各种各样的学习资源变得更加丰富和便捷。学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到大量的学习资料和教学视频。有些在线教育平台还提供了与专业教师进行交流的机会，学生可以通过在线问答和讨论，与专家进行深入的学习和交流。这些丰富的学习资源为学生提供了更广阔的学习空间，让他们能够更加深入地了解和掌握所学知识。

然而，线上教学也存在一些挑战和问题。首先，线上教学需要学生具备一定的自律和自我管理能力。学生在线上学习时容易受到其他事物的干扰，例如社交媒体、手机游戏等。如果学生缺乏自我约束和管理能力，就很容易分散注意力，影响学习效果。其次，线上教学的交流渠道相对较少。传统教学中，学生可以直接和教师和同学进行面对面的交流，而在线上教学中，这种交流变得相对匮乏。虽然可以通过在线问答和讨论来进行交流，但相比于面对面交流，还是存在一定的局限性。

综上所述，线上教学在当今信息技术快速发展的背景下显得尤为重要。它不仅提供了灵活、个性化的学习方式，还为学生提供了丰富的学习资源。然而，线上教学也面临着一些挑战，例如学生的自律能力和交流渠道的匮乏。因此，我们需要在推进线上教学的过程中，不断探索和完善相应的解决办法，以提高线上教学的质量和效果。相信随着信息技术的不断进步，线上教学将会在未来的教育中扮演更加重要的角色。

信息技术教学心得体会版篇五

现代教育的教与学，强调主动发现，主观认知主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生成材的条件，实施有效的教学策略，并发散创新思维，运用行之有效的教学手段，挖掘学生的潜能，促进智力开发。

随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教育中，如今计算机多媒体。

辅助教学cai已成为数学教学中必不可少的教学手段。本文从多媒体技术在数学教学中的必要性出发，分析了多媒体技术的应用优势，并就如何将多媒体技术运用到数学教学中进行了初步探讨。

一、多媒体技术在数学教学中的必要性现代数学教学的改革迫使教师转变教学观念，由带着学生走向书本转变为带着书本走向学生，结合数学学科的特点，重视图式教学，创造学生身临其境的氛围，引导学生进行探究式学习、锻炼，提高学生观察问题、分析能力、解决问题的能力，以改变学生被动接受知识的现状。教师在教学中，多做投影片、多媒体课件，不断提高教学质量，实现数学课堂教学由“时间+汗水型”的教学向“效益+灵活型”的转变，而这一切都离不开多媒体技术的辅助作用。所以，数学教师除了掌握教育学、心理学和数学以外，还应该熟悉多媒体技术。

二、多媒体技术在数学课堂教学中的应用优势在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。对课堂教学结构的优化，可利用多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。

1.多媒体应用可提高数学思维能力现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。作为小学生，其思维特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。在教学中，我利用信息技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，有机的促使了他们逻辑思维能力的发展。例如一年级《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么?如:鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样就让学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的发展。

2.多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

三、多媒体技术在数学教材设计中的应用在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体则是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。

1.运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

2.运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

多媒体技术反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会，会使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

总之，运用多媒体辅助教学，还可以让数学走进小学生的生活，发展学生的能力，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，培养更多的跨世纪的创造性人才。

信息技术教学心得体会版篇六

第一段：引言（150字）。

近年来，随着信息技术的飞速发展，它已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。作为一名信息技术老师，我非常重视高考教学，力求给学生们提供高质量的教育。在过去的几年中，我积累了一些宝贵的经验和体会，我将在下文中分享这些心得体会。

第二段：培养基础与实际结合（250字）。

首先，在信息技术高考教学中，我意识到培养学生的信息技术基础知识非常重要。学生们要打好基础，掌握各种常见软件的使用方法，了解计算机网络和操作系统的基本原理。与此同时，我也注重将这些基础知识与实际应用相结合。通过实际案例和真实项目的学习，让学生们更好地理解和应用他们学到的知识。这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地应对高考。

第三段：多样化的教学方法（250字）。

其次，我通过运用多样化的教学方法来提高教学效果。在课堂上，我充分利用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，生动有趣地展示信息技术的各个方面。同时，我还采用小组合作学习和角色扮演等活动，鼓励学生们积极参与课堂讨论和互动。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效率。

第四段：针对性的复习与训练（250字）。

第四，为了更好地应对高考，我在复习和训练方面也做了一些工作。我根据高考大纲的要求，有针对性地组织复习，帮助学生们巩固他们的知识点，解决他们的困惑。同时，我还为他们提供了大量的真题和模拟题习题，让他们有机会熟悉高考考试的模式和要求。通过这些复习和训练，学生们的自信心得到了提高，他们在高考中表现出色。

第五段：激发学生潜能与终身学习（300字）。

最后，我深知高考不仅仅是一次考试，更是培养学生终身学习能力的机会。因此，在教学过程中，我注重激发学生的创造力和解决问题的能力。我鼓励他们参加信息技术竞赛和实践活动，提供他们展示自己才能的机会。同时，我还倡导学生们在高考后继续深入学习信息技术，注重培养他们的自主学习能力和持续追求创新的精神。通过这样的教育，我希望能够培养出更多具有信息技术专业知识和实践技能的未来人才。

总结：

通过多年的教学实践，我深知高考教学的重要性和挑战性。通过培养学生的基础知识、运用多样化的教学方法、进行针对性的复习与训练以及激发学生潜能，我相信每一个学生都有机会取得优异的成绩。同时，我也希望通过这样的教学，能够培养出更多具有信息技术专业知识和实践技能的未来人才，为社会的发展做出贡献。

信息技术教学心得体会版篇七

转眼间，一个学年就要过去了。回忆这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新教师，我需要学习很多教育教学方面的知识，还要学习跟学生相处之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但这一年也是我教学生涯最快的一年。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。通过一年的工作，我对教育教学工作也有了自己的一点心得体会。

在教学方面，我坚持勤奋钻研、科学施教。随着教育改革的不断深入，它对我们教师也提出了更高的要求。但从根本上来说，教育活动是有其客观规律的。只有正确地运用教学规律，才能提高教师的工作效率。这个规律是在课堂上是学不到的，只有靠自己在日常工作中的不断学习和摸索才能掌握得到。因此，对于每一节课，我都非常的重视。从教案的书写，多媒体课件的制作，到练习的讲解，我都会认真的准备。遇到问题时，或查阅资料，或向其他老师请教，做到决不带问题进课堂。同时，我也注意学生良好学习习惯的培养，主要是自主学习能力的培养。学生形成良好的学习习惯后，可以到达事半功倍的'效果，提高学习效率。虽然在短时间内还看不到成效，但我还是会坚持不懈地做下去。

要做好教学工作，光有认真是不够的，我们还需要不断的学习，以完善自我，提高业务水平。平时，我经常去听其他老教师的课，以学习他们优秀的教育教学方法，弥补自身的缺乏。同时，随着科技的日新月异，学生的知识面日益增广。为了更好地解答学生的问题，不管工作有多忙，我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以提高自己的业务能力。在教育方面，更不能无视对学生的教育，教育学会做人是最起码的道理，我坚持以平等、尊重、公平的态度对待每一个学生。师生关系不应只是简单的教育与被教育，教授与接受的关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，不利于教学教育工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我一直以平等的态度对待学生，多关心他们，多了解他们的要求与意见，争取成为他们的良师益友。平时，我经常和学生谈心，不时地关心他们的日常生活和学习情况。同时，我还经常与学生沟通，了解他们的思想动态，听取他们对我教学方面的意见。学生对老师来说就好似一面镜子，当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简单的批评了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺利。

作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的会计学科，实践性很强，凭理论学的还坏是无法判定一个学生的成绩，所以无论学生成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。在日常工作中，我还注意开掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面开展。

学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就一定会有所收获的。

信息技术教学心得体会版篇八

近年来，随着信息技术的飞速发展，越来越多的学生选择了信息技术作为高考科目。作为信息技术教师，我深深感受到了信息技术教育的重要性，也积累了一些教学心得。下面我将从教学内容、课堂教学、实践操作、考试复习以及学生综合能力培养五个方面，分享我的心得体会。

首先，关于教学内容，信息技术高考涵盖了计算机基本概念、应用软件和计算机网络等多个方面的知识。在教学中，我注意将抽象的概念和具体的应用场景相结合，以提升学生的学习兴趣。同时，我也鼓励学生自主学习，通过练习和实践将知识内化并灵活运用，培养他们的分析问题和解决问题能力。

其次，课堂教学是信息技术高考教学的核心环节。在课堂上，我注重因材施教，根据学生的实际水平和兴趣设置合适的教学内容和教学方法。我常常通过启发式提问、案例分析等方式激发学生思考，帮助他们理解和掌握知识。同时，我也鼓励学生进行小组合作学习，增强交流和合作能力。

第三，实践操作是信息技术高考教学中不可或缺的环节。只有通过实践操作，学生才能真正理解知识，并且掌握实际应用的技能。因此，我经常组织学生进行计算机软件的实际操作，同时鼓励他们完成一些实际项目，提升他们的实践能力和问题解决能力。

然后，考试复习是高考前的最后冲刺阶段。我建议学生将平时的作业和实践操作进行系统总结，形成复习资料。同时，我也会为学生提供一些模拟试题和考试技巧，帮助他们更好地应对高考。在考试前，我会安排一些针对性的模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和节奏，增加他们的信心。

最后，综合能力培养是信息技术高考教学的终极目标。在教学过程中，我注重培养学生的综合能力，包括信息获取和处理能力、创新思维和实践能力。我鼓励学生参加各种信息技术竞赛和实践项目，培养他们的独立思考和团队协作能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

综上所述，信息技术高考教学需要注重教学内容的科学设置，课堂教学的因材施教，实践操作的锻炼训练，考试复习的策略规划，以及学生综合能力的培养。作为一名信息技术教师，我将继续不断探索教学方法和教学内容，不断提高自己的教学水平，为学生成长成才而努力。同时，我也希望学生们能够发扬实践精神，不断学习和创新，为我国的信息技术事业贡献力量。

信息技术教学心得体会版篇九

在信息技术教学中，充分发挥教师角色者的作用，努力为学生创设情境，引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、积累。课堂教学注重联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的实践能力。积极倡导合作学习，使学生在与伙伴的交流中发现问题提出问题、解决问题。总之，我们要以学生开展为本，注重创新与开展。

教学方法中学生得到了成功的喜悦与自信，而教师也得到了学生的尊重，相信学生的惊喜。学生在自己的探索和交流中，掌握了书本中还没有介绍的知识，对今后的学习是很有帮助的。

在学生学习中，困难总会有的。有些困难学生可以通过自己的努力解决，而有些困难则需要老师的帮扶，然而帮扶是为了更好的创新。

在学生身上有巨大的潜能，只要老师相信他们，他们定能给你意外的`惊喜。整节课都是在学生的探索、讲解、操作中完成的。教师在课堂上把广阔的空间给了学生。而学生在这广阔的空间中大显身手，体验着成功的喜悦，闪现着创新的火花。

信息技术教学心得体会版篇十

信息技术是一门重要的学科，也是高考中的一门必考科目。作为信息技术教师，在高考教学中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。下面将结合我的实际经验，从教学重点、资源准备、题目类型、备考策略和学生培养等五个方面进行阐述。

首先，教学重点是高考教学的关键。信息技术教学是一个不断更新、快速发展的领域，我们必须抓住教学重点，帮助学生掌握基本的技能和知识点。在备受关注的高考技能应用题中，计算机网络和数据库管理是考查的重点内容。因此，在教学过程中，我们应该注重这些重点知识的讲解和训练，通过实际操作和案例分析，让学生真正理解和掌握相关知识。

其次，资源准备是高考教学的必要条件之一。信息技术是实践性很强的一门学科，对实验环境和资源的要求很高。在备考过程中，我们要充分利用学校的实验室和计算机设备，提供操作平台和实际案例，让学生能够在实践中学习和应用所学知识。同时，我们还需要积累相关的教学资料和案例，以便更好地进行复习和巩固。

第三，题目类型是高考教学的一个重要方面。高考信息技术试题的类型多样，要求既有理论知识的掌握，又有实践能力的应用。我们在备考教学中，要分析和总结历年高考试题的命题规律和出题思路，合理安排教学内容，让学生更好地面对各类题型。同时，要引导学生注重解题方法和技巧的培养，提高解题速度和准确度。

第四，备考策略是高考教学的关键。信息技术的备考过程需要指导和辅导，我们要帮助学生制定合理的备考计划，明确重点和难点，分配好复习时间。同时，我们要有针对性地组织复习讲解和练习测试，进行错题整理和解析，及时发现和纠正学生的问题。通过不断的复习和训练，提高学生的应试能力，增强他们在高考中的信心和稳定性。

最后，学生培养是高考教学的重要目标。信息技术教学不仅要培养学生的专业知识和实际操作能力，还要培养他们的创新精神和实践能力。在备考过程中，我们要鼓励学生多参加竞赛和实践活动，提高他们的综合素质和应用能力。同时，我们还要注重学生的心理辅导，帮助他们排除焦虑和紧张情绪，保持良好的学习状态和心理素质。

通过以上几个方面的介绍，我们不难看出，高考信息技术教学需要我们教师的综合能力和专业素养，更需要我们引导学生主动学习和独立思考，培养他们的实践能力和创新精神。只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地帮助学生提高综合素质，取得好成绩。让我们一起努力，为高考信息技术教学事业贡献自己的力量。

信息技术教学心得体会版篇十一

20xx年，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。在日本、新加坡、韩国、东南亚等一些国家已兴起了书法热，在日本被尊为“书道”，在新加坡，国家总统带头练习书法，全民普及。这些国家被誉为“中华文化圈”地区。随着经济全球化，汉语已在全球普及，世界已开办上百所“孔子学院”，中国书法激发了每个中国人的爱国情怀。

书法教学任务，不仅是教学生写字；还要让学生了解到中国书法的历史，学习古今著名书法家的民族气节和爱国主义精神。

颜真卿立朝为官，耿直忠烈，刚正不阿，敢于秉义直谏。在奸臣排挤之下，更显其英雄本色。在与安禄山的斗争中，英明果敢，择取统帅、良将，与堂兄颜真卿相约共同抵抗安禄山，最后，各郡县的叛军被颜真卿的民族精神所感染，纷纷归附于他，并推为“盟主”，统兵20万，横扫燕赵；在“藩镇割据”时，为了维护国家安定颜真卿威武不屈，叛军头目李希烈对颜真卿威胁利诱，李希烈拿他没办法，只好把颜真卿关起来，在院子里掘了一个一丈见方的土坑，扬言要把颜真卿活埋在坑里。后来，李希烈又在囚禁颜真卿的院子里，堆起柴火，浇足了油，威胁颜真卿说：“再不投降，就把你放在火里烧！”，颜真卿二话没说，就纵身往火里跳去，叛将们把他拦住。

颜鲁公宁死不屈，“以死明志”的民族气节“惊天地，泣鬼神”，与日月同辉。其书法气象宏伟，雄厚端严。“学书当学颜”，后人非常喜爱“颜书’，不仅因为字好，更看重他的人品。

为了让书法教学更生动、更形象，我收集了大量资料，制作课件，播放中央电台“探索与发现”里的《千年书法》等，常给学生讲一些古代书法家的故事爱国爱民族的故事。每讲完一个感人故事，同学们总是一次次感动，一次次受到爱国主义教育，在幼小心灵产留下了“中国文化的元素”。他们在敬畏中国书法的同时，渐渐的走近这一古老艺术。每当看到他们在米字格里写下了一个个方正、浑厚的“颜体”字时，我心中荡漾起一种幸福。

中国书法是一种独特的民族文化，因此，铸就了独特的民族精神和气质，不同时期的书法家有着不同的时代精神，正是“书为心画”。书法作品蕴含“真、善、美”。

在书写过程中能让我们感悟人生。如我们在临写《兰亭序》时则讲求疾涩、提按、映带、疏密、高下、斜正、等笔法；在临写《勤颜礼碑》时，我们则强调藏露、方圆中侧、纵收、气息、高下、斜正、笔断意连等各种笔法，这就需要我们善于处理好字的各种关系，要讲究和谐统一。我们在为人处事方面也深受启发，中国传统文化的“中庸”之道，过犹不及，则说明了这个道理。

明末清初著名的书法家傅山有一句作书名言：“宁拙毋巧，宁丑毋媚，宁支离毋轻滑，宁直率毋安排”。这讲的是写字，其实是纠正做人的轻浮、浅薄、机巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。

最近，我读《中国书法家·王宠卷》时很有感触。王宠是明代著名书法家。博学多才，他在书法方面造诣极深，有很高的艺术价值。曾经养尊处优，在宫中有职位，但是，他还是回到自己的家乡，回到大自然，回到他的朋友圈里。最终和文徵明、祝枝山、唐寅、陈淳共同步入艺术的殿堂；与文徵明、祝枝山、形成“吴门书派”，成为“晚明三大家”。显然这与王宠高蹈出尘的心态和疏淡秀雅的审美心理有着直接的关系。在他的诗歌、书法里，随处可见的是他对隐逸的企愿和对富贵生活的不屑——他以“层台缓步”的用笔传达的是宁静、优雅、孤高以及与俗世的距离感。然而，王宠的温厚平和，不激不厉的艺术气质至今还在影响着后来的文人和书法艺术家。

书法教学可以让学生了解到历代书法家勤勉励志的故事。培养青少年持之以恒，刻苦学习的优良品质。

教师在书法教学时，要培养学生良好的书写心态和书写习惯。学习书法贵在“心静”，情绪烦躁、心神不定，是写不好字的。王羲之说：“夫欲书者，先于研墨、凝神静思、预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋墨相连，意在笔前，然后作字。”

写大字时，要求书者站立、身直、挺胸、悬臂、悬腕、两足平放、呼吸匀和、专心致志，不允许有其它杂念要求。书写者善于巧妙的运动人体内气，经过身、臂、肋、腕达到笔尖，这样才能产生优美的线条和笔力。

尤其是写小楷，要求极高，需要很强的视力、脑力、体力；同时心、眼、手高度协调，做到精力充沛，甚至在较长的时间里不吃不喝，不能走动。

汉字是由点、横、撇、捺、钩、折等基本笔画组成，没有笔画就没有书法美。教师可以从字的基本笔画、结构、用笔、用墨、章法等方面指导学生练习。要想把字写好，就得下功夫，从一笔一划学起；要想掌握字位置、长短、粗细以及运笔的轻重、缓急、速涩，字态的险与稳、欹与正，用墨的浓与淡、湿与枯。要做到这些，就要培养学生一丝不苟，持之以恒的学习态度。

总之，义务教育阶段的书法教学不仅是一种素质教育，同时渗透着德育教育。学生通过书法学习，能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

信息技术教学心得体会版篇十二

随着科技的进步和网络的普及，线上教学逐渐成为教育的新趋势。在过去的一段时间里，我有幸体验到了线上教学的方式，并且深感其对于教育的巨大影响。在此，我将分享我对线上教学信息技术的心得体会。我将从线上教学的便利性、创新性、互动性、个性化以及挑战性这几个方面进行探讨，希望能够为大家对于线上教学的认识和理解提供一些参考。

首先，线上教学信息技术给教学带来了巨大的便利性。通过网络平台和通信工具，学生可以在任何时间、任何地点上课。对于师生来说，不再受制于传统的教学场地和时间限制，灵活性大大提高。对于学生来说，他们可以根据自己的学习进度和时间安排，选择合适的教学资源和课程。对于教师来说，他们可以根据学生的实际情况，个性化地制定教学计划，并提供实时的教学指导。因此，线上教学极大地提高了教学和学习的效率，为广大师生带来了更多的便利。

其次，线上教学信息技术注重创新，为教学带来了新的思维方式和方法。在线上教学中，教师可以使用多媒体教学资源，例如视频、音频、动画等，使得教学更加生动有趣。学生可以通过交互式的学习模式，参与到实践、探索和合作中，激发出他们的学习兴趣和主动性。此外，线上教学注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生发散思维和创造力的发展。通过这些创新方法，线上教学信息技术为教学注入了新的活力和内容，提高了教学的质量和效果。

再次，线上教学信息技术极大地增强了师生之间的互动性。通过网络平台，师生之间可以随时随地进行沟通和交流。教师可以在课堂中与学生互动，通过在线问题和回答、实时讨论等形式，收集学生的反馈和观点。同时，学生们也可以通过在线讨论、小组合作等方式积极参与到教学中来。这种互动性不仅促进了师生之间的互动，也激发了学生的思维和创造力。通过这种互动，师生之间的关系更加密切，教学也更具有人性化，促进了师生之间的良好互动和合作。

其次，线上教学信息技术实现了个性化教育的目标。在线上教学过程中，教师可以根据不同学生的学习特点和需求，设计个性化的学习计划和教学资源。学生们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。通过线上教学，学生们能够更好地发挥自己的优势，提高学习的效果。此外，线上教学还提供了个性化的评价和反馈机制，教师们可以针对不同学生的学习情况，提供针对性的评价和指导，以帮助学生的进一步提高。

然而，线上教学信息技术也面临着一些挑战。首先，由于教学过程完全依赖于互联网和设备的稳定性，一旦网络出现问题或设备故障，会直接影响到教学的进行。其次，对于一些学生来说，线上教学需要更多的自我管理和自律能力，一些学生可能因为缺乏自主性而无法从中获得最大的效益。此外，线上教学还需要教师具备更多的信息技术应用能力和教学组织能力，这对于一些教师来说可能是一个挑战。

总之，线上教学信息技术给教育带来了许多的机遇和挑战。我们应该充分发挥信息技术的优势，借助线上教学的平台和工具，探索更多的教学创新和方式。但同时，我们也应该重视线上教学的问题和挑战，不断完善和改进线上教学的方法和机制，确保其能够更好地服务于教育事业的发展。只有全面发展线上教学信息技术，才能更好地满足学生的个性化需求，提高教学的效果和质量。

信息技术教学心得体会版篇十三

信息技术是一门新型的课程，也是一门高速发展实践性很强的学科，信息技术教学总结及反思。经过一段时间的教学实践，渐渐发觉这门学科的教学不能像传统科目那样处理。它有着自身的很多特点和特殊的学科环境。处理不好可能会让带着兴趣来的学生渐渐没兴趣甚至觉得是一种负担，如果把握处理的好它又能对学生各方面有促进作用。

当刚进入学校要成为信息教师时，我也和很多人一样，觉得信息教师就可以称为微机教师，但一段时间的教学实践和对教材的深入了解后，才知道现在高中信息远远超过了简单微机教学的范畴，它牵涉面非常的广，要求不仅限在教学生如何完成操作，而是让学生学会如何解决出现某问题的整个过程如分析取材展现评价等各方面能力，所谓的微机操作只是整个过程的一小部分只是一种基础。所以把自己只定位在微机教师的身份下是不对的。

在教学过程中，存在着一些客观和非客观的因素给信息教学带来了一些难度，这些问题应该在教学中不断总结找出最合适的解决方法。

学生间存在着很大的差距，我们学校由于很多学生来自不同的初中，由于条件不同有的学生初中几乎没有接触过电脑，而又有一部分学生初中就系统的学过了电脑的各方面操作甚至更深，如何去调节这种差异完成高中这以初中有基础前提下的信息课本内容？若从最基本操作讲的话有基础的学生渐渐就会觉得自己没什么好学的全是自己会的慢慢的就会觉得没意思，而直接从有基础讲的话那些没学过的就会跟不上听不懂渐渐的这一批也会烦躁没信心渐而也觉得没意思，工作总结《信息技术教学总结及反思》。如何解决这一矛盾，最初是只管不会的不管会的一把抓，发觉问题越来越多会的同学闲得发慌渐渐的开始有纪律问题，后来经过分析反思后尝试为班级分组，一个或两个基础好的和几个基础差的一组作为组长帮助他们提高和完成任务。实践后发觉效果还不错，想想竟能一举三得：有基础的学生有事做并能提高其解决问题的能力还时时有成就感，基础差的也能在帮助下逐渐熟悉操作完成任务，而作为我也得到了一定程度的解放学生太多有问题全问我太累了。当然也不可避免出现一些小问题那都是好解决的。同时还在考虑着能不能针对不同层次的同学在布置作业任务时可作一定的难度调整。最好的解决方法只有在实践和反思中不断摸索总结。

学生学习信息的心态方面，有很多教师都说信息应该很好教因为学生都喜欢电脑对它有很大的兴趣，不像有的学科还要想方设法培养学生的兴趣，其实这些人都没有仔细的想最初学生真的是对信息有兴趣吗对电脑操作有兴趣吗对计算机解决问题有兴趣吗？不是吧他们开始的兴趣多只是一种玩心作祟只是以为上信息课就可以用电脑玩游戏上网聊天听音乐看电影。不过后来我渐渐发觉虽然这兴趣不是直接服务于信息学习中但如果能适当的利用加以转化的话确也有它的好处。不要把有些事情想当然的就认定它是完全的坏或完全的好，例如：既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。把计算机某些课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。同时教师自己也应该学会充分利用网络教室的各种硬件软件资源充分立体地展开教学而不能一谓的照本宣科，应充分调动学生的积极性，玩可以但要让学生玩中生智，而不是玩物丧志，让学生从一味玩的兴趣转化成探索用丰富多彩的方法解决问题展现问题能力。

教学实践中常常会出现很多突发非突发的状况，学会随机应变的同时更重要的是要学会不断的从实践中反思总结，对出现的问题要有着一定要解决的思想和行动，不能得过且过或干脆逃避不管不顾。作为教师我们值得和需要认识和反思的方面很多无论是教学方式和内容还是对教学中出现问题的处理，无论是对学生的行为心理理解和把握还教师自身的心理行为等都需要经常检查思考。不断改进逐渐找到最完美和谐的处理方法。

信息技术教学心得体会版篇十四

近年来，随着信息技术的迅猛发展，线上教学逐渐成为一种全新的教学模式，受到越来越多的关注。我有幸参与了线上教学信息技术培训，并实践了一段时间，从中获得了不少经验和心得。以下是我对线上教学信息技术的心得体会。

首先，线上教学信息技术极大地拓展了教育的边界。传统的教学模式受到时间、空间等因素的限制，而线上教学则打破了这些限制。在线上教学中，学生无需到达指定的教室，只需要通过电脑、手机等设备就可以和老师进行互动。这使得教育可以真正实现“随时随地、个性化、自主学习”的理念。无论是在家、在办公室，甚至是在旅途中，只要有网络的支持，便能进行学习。这种便捷的教学方式为广大学习者提供了更多的选择和灵活性。

其次，线上教学信息技术丰富了教育的形式。在传统的教育模式中，教育主要以面对面的授课为主，但随着线上教学信息技术的发展，多媒体、互动、实践等多种形式的教学也得以实现。比如，在线上教学中，老师可以通过PPT、视频等方式进行知识传授，并通过互动提问、讨论等方式提高学生的参与度。此外，线上教学还可以通过实践、实验、模拟等手段来加深学生对知识的理解和应用。这种多样性的教学形式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好地满足不同学生的学习需求。

再次，线上教学信息技术提升了教学的效率。相比传统的教学方式，线上教学可以更好地实现教学资源的共享和优化。在线上教学平台上，学生可以随时随地获取各种教学资源，包括教材、教学视频、作业等。同时，线上教学平台还可以通过人工智能、大数据等技术，对学生的学习情况进行智能分析，提供个性化的学习辅导和评估。这不仅提高了学习的效率，还减轻了教师的工作负担，使教与学更加高效。

此外，线上教学信息技术也带来了一些挑战和问题。首先，学生的学习能力和自律性需要进一步提升。在传统教学中，老师可以通过面对面的互动来了解学生的学习情况，并及时提供指导和帮助。但在线上教学中，这个环节就相对匮乏。因此，学生需要具备更强的自我学习的能力和自律性，才能更好地适应线上教学。其次，线上教学还存在技术和网络的问题。虽然信息技术的发展已经极大地提高了网络的稳定性，但仍然有可能出现卡顿、断网等问题，影响学习的顺利进行。因此，学校和学生需要做好相关的技术准备，并及时应对和解决技术问题。

总之，线上教学信息技术为教育带来了一场革命。其便捷、多样性、高效性的特点使得教育更加创新和灵活，提高了学习者的学习体验和效果。然而，我们也应该看到其面临的挑战和问题，并积极地寻求解决办法。只有不断地改进和完善线上教学信息技术，才能更好地满足人们对教育的需求。相信随着信息技术的进一步发展，线上教学将会在未来的教育中发挥越来越重要的作用。

信息技术教学心得体会版篇十五

信息技术与语文学科整合教学，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地融合到语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，有着极其重要的影响。

通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。

创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要求把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在网络教学环境下，学生必须通过文字录入来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文学科整合最重要的意义。

语文教育首先是培养人的教育，是“奠定人的精神根底”的教育。现代教育媒体的强大优势已勿庸置疑，它作为一种高效的教学手段在培养人的精神方面也具有不可替代的作用。只有在课堂教学中善用现代教学媒体，发挥所长，防止负面效应，方能优化语文教学。

现代教育媒体信息量大、内容充实、形象丰富，能充分开发、组合和利用各种学习资源，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识、信息，为学生提供了丰富的学习资源，还能充分展现语文教材中的人文因素，突显语文教育中的人文内涵。

现代教育媒体能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，展示现象，虚拟现实等手段，引导学生入其境、通其心、感其情，它将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生认知体验，产生情感，诱发探究动机，构建多元、多维、多角度的教学系统。

现代技术兴起，为学生提供了理想的教学氛围，鲜艳的色彩、生动的画面，巧妙的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，在有趣的游戏中完成练习题，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，还减轻了学生的学习负担。这种革新真正体现了教学目标上变“学会”为“会学”，教学策略上变“知识重现”为“意义建构”，它所带来的不仅仅是一种创新，而是我们教育发展的新的增长点和前景。

多媒体辅助教学能“当堂反馈，及时补救”，解决了传统教学不能解决的问题。并能按顺序调出检测题，选择答案，不让错误在头脑里“过夜”。当堂有效地消除学生在学习中的误差。这样一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。老师还能及时了解学生的学习，有利于安排和适时拟定对差生的补救措施。此外由于计算机处理快速，考后即可批改，信息立即反馈给学生，学生立即进行考后小结，找出不足，再加上教师的点评，这样达到的效果是传统考评方法根本无法达到的。

在新一轮基础教育课程改革进程中，语文学科教学改革任重而道远，只有充分发挥现代教育媒体优势，恰当运用，优化语文教学，才能使语文教改之路越走越宽。我愿愿意在这方面继续进行探讨、实践。

信息技术教学心得体会版篇十六

近年来，随着信息技术的飞速发展，线上教学成为教育领域的一大趋势。线上教学信息技术的应用给教育教学带来了极大的便利，同时也面临着一些挑战。在这些年的教学实践和研究中，我深切感受到了线上教学信息技术的优势和不足之处。以下是我的一些心得体会。

首先，线上教学信息技术为学生的学习提供了更丰富的资源。在传统教学中，学生的学习资源相对有限，仅仅局限于教室、教材和教师的讲解。而在线教学信息技术则为学生提供了更多的学习资源。学生可以通过网络搜索到各种教学资料、教学视频和在线课程。这使得学生在学习上更加自由，可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。同时，线上教学信息技术也为学生提供了更广阔的学习空间。通过网络，学生可以与世界各地的老师和同学进行交流，拓宽自己的视野，增加学习的机会和可能性。

其次，线上教学信息技术提供了更灵活的学习方式。线上教学信息技术使得学生可以随时随地进行学习，不再受时间和地点的限制。学生可以根据自己的时间安排，自主选择学习的时间和节奏。这对于那些工作繁忙或者身处偏远地区的学生来说，尤为重要和有益。另外，线上教学信息技术还为学生提供了个性化的学习过程。通过学习平台的智能化和个性化设置，教师可以根据学生的不同需求和水平，提供精准的学习内容和策略。这样，每个学生都可以根据自己的特点和需要进行学习，提高学习效果和满足学习兴趣。

然而，线上教学信息技术也存在一些挑战和不足之处。首先，线上教学信息技术对教师和学生的要求较高。教师需要具备更多的技术知识和操作能力，熟练掌握各种线上教学平台和工具的使用。而学生也需要具备更好的自主学习和信息处理能力，以便更好地利用在线学习资源和工具。另外，线上教学信息技术也面临着网络安全和隐私保护的风险。在线教学平台存在着诸如个人信息泄露、网络攻击等问题，这对学生的权益和教学的质量都带来了一定的风险和挑战。因此，对于线上教学信息技术的发展和应用，需要教育行政部门和相关机构加强监管和管理，确保学生的学习安全和权益。

总结起来，线上教学信息技术在提供学习资源和学习方式上具有很多优势，可以帮助学生更自由、灵活地进行学习，拓宽学习空间和学习机会。然而，它也面临着一些挑战，需要教师和学生提高技术水平，加强网络安全意识。未来，我相信随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，线上教学信息技术将发挥出更大的潜力和作用，为教育教学带来更多的创新和进步。

信息技术教学心得体会版篇十七

目的：是提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。

有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。

有效教学需要教师具备反思意识，即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

有效教学更多地关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检验教师的工作效益。

1、课堂步骤的时间的分配和有效性联系。

在技能知识的教学中，有关过程步骤地分析有以下两种：

讲——练——讲(最适合新课)。

练——讲——练(复习课较为合适，新课也是一种创新)。

由以上两种衍变一下,可得出：

讲——练。

练——讲。

这几种步骤的实施其实我们大家都得心应手，而真正能把步骤的有效性发挥的淋漓尽致，这还是和时间的分配是分不开的。

现在的课堂教学提倡的都是精讲多练，教师是课堂的主导，学生是主体，所以给予学生思考、实践的时间要充分，以我们第一种新课的步骤分配来看，教师此时要灌输的是新知识，他能不反复的将知识点落实到位吗?让学生练了之后还是要再次强调操作也是我在教学中常用的手段，因为不放心，所以老是觉得学生还没有掌握，再次把属于学生的时间占为己有。笔者时常在学生操作的过程中将机器控制讲解以达到操作的落实，虽然是由于发现了大多数的学生的普遍问题想统一解决，但在学生还没有完成之前，这样的举措是低效的甚至是无效的。所以在这样的过程中，老师讲和学生应用操作的时间的比例的控制能更好的提高课堂教学质量的有效性。

第二种过程的时间调配难度的把握看起来好像简单一些，因为大家觉得是复习课，前面技术性的知识点已经落实好了，现在仅仅是把学生的“冷饭”再炒一下就行了，其实并不是那么的简单，其中更讲究的是你给学生练的习题的难易的控制，时间你觉得是可以在20分钟以内完成，可偏偏出的习题却难住了大部分的学生，无奈之下只有两种选择，一是牺牲自己讲解的时间给学生再练习，而这样的练习应该说是低效的，因为学生不能很好的完成，加上你也没有时间分析，要不得，二是不管学生完成没有，现讲了再说，但学生在听你讲解的时侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的课堂效果。所以，这样教师在上课前的把握要分析的更为透彻些，也多多少少是增加了教师的工作量。

从以上两种的过程中时间的分配来看，课堂教学的有效性离不开教师如何将时间的更好的分配利用。

2、教师的提问、学生的回答和课堂教学有效性的联系。

从现行的教学模式来看，课堂上教师的提问艺术决定了知识点是不是能很好的落实，学生能不能引起足够的重视，而学生回答的质量的优劣也直接由教师的提问质量的高低决定。

信息技术课堂，听到教师的提问不是很多，往往都是教师在全程讲述技术性操作的过程，因为学生是手放鼠标，眼盯屏幕，一时难以把注意力转移到教师的提问上，一般是教师在进行全班性的控制教学的提问学生才能全神贯注，否则总会有事件干扰着你的提问。但这样也就降低了课堂教学的质量，仅凭你的一面之词在讲解，没有让学生有更多的思考余地，也没有激起他们神经系统，久而久之造成的是学生思考的一种惰性，一种依赖性，这也可能是学生成绩一直没有一个高度，没有一个创新的根本性原因。笔者有时为了赶时间进度，深怕学生思考的时间远远要超过我快速讲解的时间，所以就迫不及待的将过程和答案公布于众，其实这样传授的知识点完全有可能是低效的，因为没有经过思路挣扎的问题可能就是一个问题。

另外，除了能提问，其质量也是一个问题，深深地影响到学生掌握知识的程度，我们在听取其他教师的课程会发现，有的信息技术教师在口头语上常常是以“是不是啊?对不对呢?”来取代所谓的提问，这时的学生的回答很简单，没有其他选择，只有“对”与“错”的美妙的结合，这么的效果能起到我们所预期的吗?当然回答也很简单：不能。本人其实也有犯此毛病的时侯，是因为觉得在信息技术的操作中，要学生完整的回答一个操作的步骤是比较困难的，如：如何新建一个文本文件。此时学生的操作可能比回答问题来的更实际些，何况这本身就是一个彻彻底底的操作题，我们预期的目的肯定用计算机的术语来描述是最终的结果，可学生的回答往往会让你比较的失望：点击这，点击这里，然后点击这里。这样的话让你听的时哭笑不得，甚至怀疑自己平时是否也是这样的情况，可回过头来再仔细想想，技术性语言的枯燥确实让学生的学习兴趣大打折扣，所以才有“对不对，是不是”这样的言语出现，想“代”学生动而不是“带”学生动。其次，在有效性问题的提问中的关键字也起着至关重要的作用，如：电子邮件的格式如何?此时有的同学会茫茫然，可能因为对“格式”的感冒，其实是知道答案的却变得不知如何开口，如果你将本题换成：电子邮件的写法是由哪三部分组成?这样，你既起到了提示的作用，又让学生轻而易懂的完成了题目。课堂中就较为完善的体现了提问的有效性。

学生的回答也直接体现了课堂有效性的落实，但和教师的提问是分不开的，你的问题简单只能用“是”或“不是”来回答，那么就太牵强了，学生心里有想法也不能表达，所以两者缺一不可。

3、课堂的评价和课堂教学有效性的联系。

新课堂要求教师能运用新型课堂教学评价理念在课堂上正确的评价学生，我们教学过程中的评价，学习成果的评价，教学的阶段性评价都将是课堂教学有效性的影响因素，我们要真正理解“评价最重要的意图不是为了证明是为了改进“。

信息技术课堂的操作性很强，学生的一举一动所见即所得，教师对于他们学习过程中的情况千万不要吝啬给予反馈，此时及时的反馈既评价可给他们的操作进行指导，当然很多类似“很好，不错，对极了，你想到太周到了，这是我都没有考虑到的，good“等语言的使用更能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中有更高的积极性，从而使学生的成功率的效率更加明显，也相应的提高了课堂教学的有效性。评价的语言要有针对性，要多样性，要善于捕捉学生的亮点。

课堂的评价有多种形式，教师在教学的过程中要注意穿插使用，使学生的创新精神、信息素养和自主学习的能力得到进一步提高，以达到最大的效率为佳。

4、信息技术教师的综合素质和课堂有效性的联系。

信息技术教师不比其他学科的老师，文科类的可以让课堂变成热闹的场所，煽情的场所，读史的场所等，理科的老师可以在课堂中带领在专一的问题上进行探讨、研究，可信息技术的课堂，学生的控制权不是仅仅能够靠机器的控制，网线的拔插，或者布置一道统一的题目就能够吸引他们的注意力的，因为在电脑里可以发挥的实在是太多了，如果专注的事项多了，教学知识点的落实就浅显，有效性就不能很好的体现，所以教师的魅力是贯穿整个课堂，把握住学生精力的一条主线，精力集中了，自然效率就高了。听过一省优质课一等一的老师的课，课堂中的个人魅力发挥的淋漓尽致，不仅是学生，在场所有的老师都被她深深的吸引，无不赞叹其深厚的功底，不会逊色于任何一门其它学科的老师，所以，在她的课堂中只有专注。

提高我们信息技术教师的综合素质并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中锻炼，不断地汲取新知识，充实自己，从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变能力、板书设计等等方面入手，能在学生面前展示一个丰富的自我，那么，在课堂上，谁还有时间去理会杂事，这样的课堂，就是一个高效的课堂。

5、教学方法、课堂练习和教学有效性的联系。

教学方法指的是教师的教法，在信息技术课堂中，用的较为普遍的是任务驱动法，但无论是哪种方法，都可以有预设，但不一定要恪守，要随着课堂教学流程推进灵活的选择，这样的课堂才不会是“背”的，而是“备”的，不会出现临场不能适用的情况，也不会使低效的情况出现在课堂上。而对于课堂练习，它是属于巩固与运用知识的学习环节，也是学生理解所学内容，运用新知解决实际问题，培养学习能力与解决问题能力的有效途径，练习环节的数量、要求及形式也是决定课堂效率的重要因素，这在前面的过程步骤中已经略提一、二。

总之，影响信息技术在中学课堂教学中应用的有效性的因素是多方面的，克服这些影响因素，设法提高信息技术在课堂教学中的应用的有效性将具有更深远的理论和实践意义。

提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我将一如既往，用心的对待此问题的探讨，为实现优化、高效的课堂教学而努力。

信息技术教学心得体会版篇十八

通过英语教学利用信息技术手段研修培训，从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：

一、利用信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣英语课堂上不仅要激发学生的兴趣，还要培养他们学习英语的兴趣，让学生在英语学习方面建立起自己的自信心，帮助学生培养他们的创新与想象能力，因此，学生是否对英语感兴趣会直接影响到他们的英语学习。而信息技术在教学中的应用很好地解决了这样的一个难题，信息技术中所包含的声音、图画、文字、动画等多种功能能够给学生提供一个更加直观和生动的感受。这是以往的教学手段很难达到的，所以，信息技术手段的出现让英语课堂更加的生动、活泼，极大提高了英语课堂的效率。

二、利用信息技术，为英语课堂营造真实情境新课程改革主张在学习英语时要注意语境的理解、体验和接触真实语言，并明确指出教师必须尽自己最大的努力为学生创造学习语言的真实语境，小学教材知识要和学生的实际情况及生活紧密结合在一起。信息技术中的多媒体功能可以让我们创设语境更加容易，比如教学对话时我们可以找到对话的动态演示，这样学生就不是机械地对照书本上毫无生机的文字和图片，而是能够直观地感受说话者的心情和以及所学内容所产生的语境，让学生对所学对话的理解和掌握也更加轻松。同时，我们还可以在网上找到很多与教学内容相关的背景资料，在更好地帮助学生在掌握所学知识的同时，也让他们能够了解中西方文化上的差异。

三、利用信息技术手段，拓展学生的思维水平学习英语知识能够培养学生的英语基本素养及拓展他们的思维水平，让学生在学习英语的过程中能够掌握英语的基本语言知识，并且能发展英语基本的听、说、读、写能力，使学生可以初步用英语与人交流。如小学英语课本中经常出现名词复数形式和第三人称单数形式，小学生不能够像高年级学生那样去理解老师所讲的语法知识，因此我们就可以在课堂上运用多媒体，让学生在学习英语的时候去亲身体验感知，从而让英语知识在运用的同时得到升华，在英语学习的实践中去感悟，进而提高他们的英语语言表达水平。

四、利用信息技术，提高学生的文化素养新课程改革提出，在英语教学中，要让学生多了解国外的文化知识，开拓他们的视野，培养他们的文化素养。通过学习英语知识让学生视野更加开阔，增加学生的爱国主义精神及跨文化学习，不断发展自己的创新能力，从而形成良好的人生观和价值观。而要让学生更好地了解国外的文化和风俗习惯，我们可以从网络上寻找相关的文字介绍以及视频资料，让学生更加直观地感受和对比，从而达到所要求的学习目的。

总而言之，信息技术在教学中的应用给我们的课堂教学带来了新的生机和活力，让我们的课堂更加生动，更加精彩，学生对英语的学习也更加的主动和有信心。可以说信息技术的出现给英语教学带来了新的内容，在这种环境下，我们有信心让英语课堂变得更加丰富多彩，也有信心让学生对英语学习充满渴望和期待。

信息技术教学心得体会版篇十九

随着信息技术的不断开展,多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学习积极性的一种重要手段。在“知识爆炸〞的今天，作为一个教育者更应不断地加强,不断地给自己“充电〞,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。通过这次信息技术助力教学的学习，我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。传统的教学手段似乎比拟单调，黑板加粉笔。由于有些数学几何的特点，没有则形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的x些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的`辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

通过这次学习,我深深体会到，信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速开展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。其次，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用，这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。最后，掌握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。在教育系统中,教育信息是最活泼的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通等，因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。在今后的工作中，我一定不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。