2023年骑牛牛教案设计及反思(通用13篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

骑牛牛教案设计及反思篇一

这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

“知识与能力”目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

“情感与态度”目标：

从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

一、揭示课题：

1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初读指导：

1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：

画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

读通课文，着重读好长句子。

标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自渎情况

出示生字词，自主认读，指名认读。

特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超

尽管 掌声 献上 曾经

自主学习，交流记住生字的办法。

结合学生发言，小结记住生字的办法。

部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。

形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。

“热闹”由教师分析字形。

自主学习词义

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

特别：与众不同。

观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。

热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。

兴致勃勃：兴趣特别浓。

指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

三、作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

一、复习检查：

1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束

2、读第二自然段中的两个长句子。

二、精读训练

1、出示练习题，学生自主学习。

口头填空

南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在

（ ）地观看比赛。

2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？

3、检查自渎情况

指名口头填空

（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）

我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？

（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）

第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？

（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）

第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。

教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。

体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。

小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）

骑手的话告诉我们一个什么道理？

学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。

4、朗读课文。

三、作业：

1、读下面的几组句子，比较它们的不同。

小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈地掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

学习目标：

1、练习朗读。

2、指导写字。

教学过程：

一、复习检查：

1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。

（2）只有一个骑手技艺高超。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）

二、指导朗读

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

学生发言后教师小结。

（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快

时态助词：看、了、过。

自主朗读，继续体会轻声。

三、写字指导

束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。

观：左右结构。左低右高。

注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。

技、位：左右结构。左窄右宽。

热、烈：上下结构。

特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。

作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

板书设计：

7 骑牛比赛

骑手 牛 结果

好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来

一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次 技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛牛教案设计及反思篇二

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

2、老师今天特意从课文中挑选了一些好。

词语。

看我们的小朋友有没有本事读好！

出示词语：特别挤满兴致勃勃热烈。

疯狂野性大发上下蹦跳牢牢地技艺高超。

师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）。

通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）。

出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。

二、细读课文。

（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）。

指导朗读好这句话。

问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）。

（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）。

你看得真仔细，出示。

句子。

：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

那谁能读好这句话？指导朗读好。

2、出示图二，你又看到了什么？

根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）。

3、出示两张图片对比，你有什么感受？

是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）。

4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。

出示句子：全场响起了热烈的掌声。

一起来感受整场比赛，齐读。

（三）第三段。

师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。

出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）。

三、

总结。

课文。

让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！

是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）。

四、写字指导（写字高手）。

学习：技艺。

分析字形，指导写字。

骑牛牛教案设计及反思篇三

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学软件

生字卡片

三教时

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

初读课文，学习本课生字。

教学软件

生字卡片

1、板书课题：7、骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

1、提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学软件

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、曾经从牛背上摔下来上千次是什么意思？

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由土寸组成。

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

7、骑牛比赛

骑手

牛

结果

好几个

野性大发

两三秒钟就摔下来

一个

疯狂蹦跳

还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次

技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛牛教案设计及反思篇四

《骑牛比赛》不好上。原因有：1.课文所述事情发生在南美洲，地域太远；2.有很多难理解的词，例：特别、热烈、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、尽管等；3.长句较多，学生读起来把握不好停顿的位置。

在上课之前，我做了充分的准备，学生学习的积极性很高，受到了较好的效果。我先写出课题，然后问学生读了课题能提出哪些问题。

学生提出了很多置疑，这让我很高兴，就觉得是开了个好头。接着我来读课文，让学生边听边划自然段。完成这个任务后，我把主动权交给了他们，先说出不会的词语，我把这些词语写在黑板上，读过之后再来解释它们的意思。同学们各抒己谏，课堂上成了同学们探讨学问的学堂。有的学生对词语的理解很到位，有的解释不清楚我再来补充，一会就完成了任务。接下来再来学课文就轻松了很多。课文理解起来不难了，学生学起来自然有兴趣。接下来学习课文内容的环节学生回答问题轻松自如，让我顿时信心百倍。

从学生出发，真正为他们着想，这样才可以获得课堂的成功。

骑牛牛教案设计及反思篇五

教学过程：

一、课前搜集，汇报引题。

1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、反复读文，讲读有法。

1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）。

三、巧妙创境，入境感悟。

1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）。

2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）。

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的.表现：你读懂了什么？

（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

四、诱发想象，讨论明理。

分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

五、分析字形，指导书写。

1．用最快最简单的方法来学字。（生自学）。

2．谁来做小老师？

3．认读生字并组词。

4．指导描红。

六、课后延伸，迁移练说。

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

文档为doc格式。

骑牛牛教案设计及反思篇六

《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。

《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。

著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。

1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？

2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”并指导朗读。

3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。

1.借助拼音读通课文，标好自然段。

2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）。

【重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。】。

1.小朋友读书真棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐律动表演“坐飞机”）。

2.南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）。

3.你看到了什么？感受到了什么？

（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3）回味这场比赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好！

4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

5.生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你！

1.分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？

2.如果你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？

1.用最快最简单的方法来学字。（生自学）。

2.谁来做小老师？

3.认读生字并组词。

4.指导描红。

播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

骑牛牛教案设计及反思篇七

1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

难点：理解骑手说的话。

生字卡片、教学挂图。

1、读熟课文。

2、不看生字能正确书空。

3、找找这位成功的骑手与别人不同的`地方？

一、温故知新。

1、认读词语。

技艺高超热烈一束鲜花特别。

2、选择词语说话。

比比谁说的词语多，谁用的词语多。

二、潜心会文。

1、学习第二自然段。

（1）自读第二自然段。

（2）说说读完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

（4）练读，指名读，评议。

（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍，体会“技术高超”

2、学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（3）学生自由讨论，自由说。

（4）分角色朗读。

（5）学生生赛读，评议。

三、总结课文。

1、交流明白的道理。

2、诵读成语、名言。

精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，铁杵磨成针。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、交流识记方法。

3、给生字组词。

4、描红。

版块一。

1、出示词语。

2、指导说话。

版块二。

1、自读第2自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

（3）指导读词。

（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

2、自读第3自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……。

小姑娘……我曾经……上千次……。

（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

3、指导朗读。

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

4、范读。

版块三。

1、学完了课文，你知道了什么？

讨论后，出示填空。

高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

2、补充名言。

版块四。

1、出示生字。

2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

作业设计：

骑牛牛教案设计及反思篇八

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间： 三教时

第一教时

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

二、教学重难点：

初读课文，学习本课生字。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、板书课题：7、骑牛比赛

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文

1、提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的'/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时

一、教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

（一）复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

（二）讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求：

（一）复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（二）朗读指导

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

板书：

7、骑牛比赛

骑手 牛 结果

好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来

一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次 技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

骑牛牛教案设计及反思篇九

《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。

(二)教学目标。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。

3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。

(三)教学重点难点。

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

二、说教法。

(一)直观教学法。

《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。

(二)情境创设法。

通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。

三、说学法。

根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的.语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

四、说教学过程。

(一)谈话，导入新课。

2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。

3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。

(二)反复读文，讲读有法。

1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。)。

(此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。)。

(三)巧妙创境，如境感悟。

1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。

2、南美洲到了，大家快看!(播放动化制作，观看比赛片段)。

3、你看到了什么?感受到了什么?

(四)指导朗读，背诵。

1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：

(一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。

(由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。)。

2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。

(五)板书设计。

根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：

骑手牛结果。

好几个野性大发两三秒钟就摔下来。

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背。

曾经摔下来上千次技艺高。

文档为doc格式。

骑牛牛教案设计及反思篇十

2课时。

第1课时。

讲读。

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个偏旁，认识2个多音字“只”,理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、初步感受骑手技艺的高超，懂得高超的技艺需要不怕吃苦的精神，经得起摔打。

识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的`意思。

2、世界地图。

3、小黑板。

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、能正确、流利地朗读课文。

一、播放影片，激发兴趣。

1、找到南美洲。

2、欣赏骑牛比赛，看了比赛说自己的感受(用一两个词来夸一夸这位骑手)。

二、检查情况，指导朗读。

1、读字词。

2、同桌过关朗读。

3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。

4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。

三、初步了解，弄清梗概。

1、分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。

2、齐读课文，体会骑牛比赛的惊险。

四、潜心会文。

1、听老师读第一段。

2、说说从“特别”这个词中读懂了什么？

还可以换成哪个词。

3、指名读并作出评价。

4、4、齐读第一段。

五、学习字词。

1、读生字。

2、交流记字方法。

3、认真写字。书空，板演，评议。

4、练习描、仿、写。

5、书空，记住笔顺。

版块一。

1、出示世界地图，介绍南美洲“骑牛比赛”。

今天我们来观看一场比赛。

2、板书课题，播放影片。

3、谈谈感受。

版块二。

1、检查预习效果：

(1)出示所有字词(小黑板)。

(2)检查朗读情况。

(3)巩固读：带拼音读、去拼音读。(多种形式朗读。)。

(4)同桌过关。

2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。如：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

3、指导分段朗读。

版块三。

1、每段话告诉了我们什么？

对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。

2、从这个故事中，你学到些什么？

3、齐读课文，再次体会。

版块四。

1、1、范读第一段，听听老师把那个词突出读出来了。

2、从“特别”这个词中你读懂了什么？

3、指导朗读。

版块五。

1、出示5个生字，读生字。

2、反馈：你用什么办法记住了什么字？

3、写字指导。

4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

5、集体书空，记住笔顺。

完成《习字册》上的5个生字。

完成《补充习题》、《一课一练》。

骑牛牛教案设计及反思篇十一

这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。

“知识与能力”目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

“情感与态度”目标：

从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。

1、学会本课生字，理解由生字组成的'词语。

2、能正确地朗读课文。

一、揭示课题：

1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初读指导：

1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：

画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

读通课文，着重读好长句子。

标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自渎情况

出示生字词，自主认读，指名认读。

特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超

尽管 掌声 献上 曾经

自主学习，交流记住生字的办法。

结合学生发言，小结记住生字的办法。

部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。

形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。

“热闹”由教师分析字形。

自主学习词义

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

特别：与众不同。

观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。

热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。

兴致勃勃：兴趣特别浓。

指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

三、作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

一、复习检查：

1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束

2、读第二自然段中的两个长句子。

二、精读训练

1、出示练习题，学生自主学习。

口头填空

南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在

（ ）地观看比赛。

2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？

3、检查自渎情况

指名口头填空

（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）

我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？

（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）

第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？

（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）

第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。

教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。

体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。

小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？

（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）

骑手的话告诉我们一个什么道理？

学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。

4、朗读课文。

三、作业：

1、读下面的几组句子，比较它们的不同。

小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈地掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

学习目标：

1、练习朗读。

2、指导写字。

教学过程：

一、复习检查：

1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。

（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。

（2）只有一个骑手技艺高超。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）

二、指导朗读

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

学生发言后教师小结。

（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快

时态助词：看、了、过。

自主朗读，继续体会轻声。

三、写字指导

束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。

观：左右结构。左低右高。

注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。

技、位：左右结构。左窄右宽。

热、烈：上下结构。

特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。

作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

板书设计：

7 骑牛比赛

骑手 牛 结果

好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来

一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次 技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

内容概括：这篇介绍了关于骑牛比赛,骑牛比赛教案精品设计,7 骑牛比赛，希望对你有帮助！

骑牛牛教案设计及反思篇十二

1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。

2、老师今天特意从课文中挑选了一好词语，看我们的小朋友有没有本事读好！

出示词语：特别挤满兴致勃勃热烈。

疯狂野性大发上下蹦跳牢牢地技艺高超。

师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）。

通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）。

出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。

（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。

指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）。

指导朗读好这句话。

问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）。

（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。

出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）。

你看得真仔细，出示句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

那谁能读好这句话？指导朗读好。

2、出示图二，你又看到了什么？

根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）。

3、出示两张图片对比，你有什么感受？

是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）。

4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。

出示句子：全场响起了热烈的掌声。

一起来感受整场比赛，齐读。

（三）第三段。

师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。

出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”

同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）。

三、总结。

课文。

让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！

是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。

有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）。

四、写字指导（写字高手）。

学习：技艺。

分析字形，指导写字。

骑牛牛教案设计及反思篇十三

1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。

搜集有关动物的比赛，多媒体课件。

一、课前搜集，引入课题。

1、课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。

2、出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、细读感悟，

1、出示：观看骑牛比赛录像片段。

2、同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象？

3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢？齐读第二小节。

5、出示填空：

（兴致勃勃）的观众，（野性大发）的公牛，（技艺高超）的骑手。

（设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。）。

6、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么？。

a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”？

(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起！

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。)。

指导朗读：要用怎样的语气读？（敬佩赞叹）。

b、兴致勃勃的观众：1、4两句。

(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。

c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面？

当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么？

写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。

（自由朗读，指名朗读，指名评价。）。

三、感悟对话。

1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的？

（你怎么没从牛背上摔下来呢？）。

2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的？

（你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！）。

3、理解这句话的意思。

骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊！没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。（出示：骑手一次次失败的经历）。

4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么？

5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。

6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢？

（设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢？骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手？为什么？这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。）。

四、讨论明理。

从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理？

出示：高超的本领是经过长期刻苦训练得来的。

练一练，说一说：

五、课外拓展。

1、出示有关“勤学苦练”的名言。

一分辛苦一分才。

拳不离手，曲不离口。

要学惊人艺，需下苦功夫。

一日练一日功，一日不练时日空。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

骑手技艺高超摔下来上千次。