创新化学教学设计（精选12篇）

无论成功与否，总结都是一次珍贵的经历，它让我们更加明确自己的方向。在撰写总结时，可以参考前人的经验，寻找优秀的范文进行借鉴。为了帮助大家更好地写出完美的总结，我整理了一些相关范文供大家参考。

创新化学教学设计篇一

但是每位学生的创新能力的高低、显稳、表现形式、发挥作用的潜能、显露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地发挥学生的创新潜能，培养具有创新能力的人才呢？我认为，班级管理是一条重要途径。作为学校德育工作的骨干力量，班级教育教学的主要组织者——班主任，在培养创新能力的人才方面负有重大责任。

我们的教育对象是一群活泼可爱的、有思想、有主见的孩子，我们的教育也应以学生的全面健康发展为主要目的，把他们作为发展的对象。所以，我们的教育要注重引发学生的内因，重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地发展学生的创新能力。这就要求班主任狠下决心从学生的“保姆”这一角色中走出来，循序渐进，因材施教，逐渐培养学生的自主独立能力，并在此过程中帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，让他们学会学习、学会思考、学会做人、学会生活，学会创造。如一年级的孩子，刚进小学时，对劳动的认识等于一张白纸，一开始的劳动任务全压在班主任肩上。渐渐地，有些孩子会主动地拿起扫帚学着老师的样子扫起地来。有一次，我问：“谁能想个办法，让大家扫起地来简单轻松一点？”马上有人回答：“把凳子搬到课桌上。”我们马上试一试，效果果然不错。同学为他的聪明鼓起了掌，他在这小小的成就中尝到了积极动脑的快乐，也品味到了劳动的乐趣。

学生的思维是活跃的，他们的表现欲望特别强烈，如果没有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象，独特的知识结构以及活跃的灵感，我们就无法顺利解决对他们来说是新的问题，我们也无法保证学生能深刻地掌握知识，并能把这些知识迁移到新知识中去。教学儿歌“绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画小燕．要问我们画什么？画我祖国好河山．”时，我问学生：“你还可以用什么蜡笔来画祖国的好河山？”学生马上展开想象谈论起来，忽然有一位学生说：“老师，我们也来画一画吧！”还没等我反应过来，班内已是呼声一片．于是，语文课变成了班队活动课，一幅幅美丽的春景图一眨眼就出现在眼前，学生们从涂涂画画中，从青山绿水中感受到了祖国大好河山的壮美。由此可见，班主任只有自身具备创新素质，才能有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异组织起来，作为培养具有创新能力的人的起点与途径，从而培养创新型人才。

创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还应伴有创新情感，如远大的理想、坚定的自信心、以及强烈的创新激情等。所以班主任在班级管理中要教育学生具有民主与法制观念，要有责任感，要懂得文明礼貌，要学会宽容和尊重别人，还要教育学生有正确的竞争意识、求效观念，以此来健全自己的人格。而且，班主任在班级管理中，方法应灵活多样，活动应丰富多彩，让每一位学生都能施展自己的才华，充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，使他们具有勇敢、幽默、独立、有信心、有恒心、一丝不苟的人格特征。另外，在班级管理中还要利用激励机制充分激发学生的内在活力．如在诗文赏读过程中，我就仿照电影“金鸡奖”的形式设立了“最佳男女配角奖”、“最佳男女主角奖”、“最佳配音奖”、“最佳表演奖”等奖项，在冬锻训练中评选“跳绳之星”，结合班队活动课评选“故事大王”“古诗大王”等，这些奖项都能激起学生的创新情感、竞争活力，也正是由于班主任的这些做法，学生显得生动活泼，个个能体会到成功的快乐。

总之，班主任应学会营造创新教育的氛围，使学生寓学于乐，让创新的花朵无尽地开放！

创新化学教学设计篇二

全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。

“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。

活动性是语文综合性学习的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要注意学习和运用知识、发现和解决问题，强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完美的答案，而在于培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的情感态度。

在综合性学习活动中，学生可以参与从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动计划，利用课余时间按制定好的计划具体实施。主要采用查阅资料、观察、考察、访谈、讨论或社会调查的形式，获得感性认识和体验；然后分析整理资料，形成最后成果，用自己独特的形式进行展示，最后参与活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种能力都得到了培养，充分发挥了学生自身的探索和创造精神。

教师在活动中担任倾听者的角色，慎于发言，适度参与。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容；强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。教师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的意见和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思考问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成知识。

传统的学科教学评价是以教师为主体、学生为客体的，其评价目标和内容主要是学科知识点，评价的标准是统一的，主要方式是教师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度。评价采用以学生自我评价、学生相互评价与教师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教育的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视知识、技能的掌握，更注重对学生的品质、学习能力、交流与合作能力、个性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的高低，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的掌握，养成主动学习的良好习惯。

创新化学教学设计篇三

1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。

2、能比较清楚地把自己的特点写出来。

激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。

课件，稿纸

一：谈话引入

1师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(生答：喜欢)那么现在就让我们一起来共度快乐时光吧(cai出示：快乐时光)在做游戏之前，咱们先做做准备活动。

同学们，我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢?(指名答)

(生说完老师请每个学生上台将自己说的上台来板书在黑板上)师评价：哇，你们看，一个人有这么多的地方都和别人不一样。(如果有没说完整的，老师继续问：)还有什么不一样的吗，再想一想?(继续指名答)那老师帮你补充上去(师将补充答案板书到黑板上)来，我们一起读一读!(生读黑板上的词语)

大家说的真好，看样子，每一个人都有许许多多的方面和别人不一样。其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。(板书：特点)

二、细观察，说不同

1过渡：刚刚我们了解到了每个人都有自己的特点，下面，咱们开始进入游戏，男同学一组，女同学一组。咱们班的孩子个个都是非常有特点的，现在请两边各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表，选谁呢?(生推荐代表，师选取呼声最高的男女同学上台)那么现在我们全体的男同学就和某某某一组，全体的女同学和某某某一组。

2注意：仔细观察，看一看他们两个有什么不同的地方?说对了，加一分，说错了，可是要扣分的。咱们一个男生一个女生轮流来说，看看谁最有勇气，第一个说?来，女士优先，你先说。(指名一女生说)咱们还得请上两个小记分员，帮他们加分，女同学先加上一分。下面，男同学，该你们了。

3指名生说，师随机评价。如果有孩子说重复或者说错的，老师说：这次原谅你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

评价：(好极了!请你大声的说出来)(你觉得他观察得怎样?很仔细!)(看样子你对他们俩非常了解)(来!继续!)(虽然语言表述不一样，但内容差不多。)(真棒，看来男同学不甘落后)(挺好的，从衣着上发现了不同的地方。)(真好，观察非常细致)(好，再往下，观察得不错!)(男同学现在举手比女同学积极，女同学注意不要落后啊!)(看来呀，这一条还观察得不够仔细)

4师：除了这些，你还能结合自己平时对他们的了解来说说吗?(谈到性格，真好!……看样子，你还知道了他们发生的事情……你对他们还是比较了解的……)

5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。

(1)女生说……

(2)男孩子想说吗?

师;刚才有人观察到这一点吗，(生答：没有)通过他这样一说，我们就更了解他了。

那么，通过刚才的游戏，哪组获得了优胜?(学生答)

三：小结并揭题

从刚才的游戏和这两位同学自己的发言中，你发现了什么吗?(指名答)师总结：第一，每个人都有自己与众不同的地方，还有，刚刚我们听了他们自己说出的事情，我们发现了谁最了解自己呀!(生齐说：自己)最了解自己的就是自己，光听别人说还不够过瘾，让咱们自己也来争取一个机会，(出示课题：介绍我自己)来，大声读一读!

四：向别人介绍自己

1师：既然是介绍我自己，那么老师提一个比较傻的问题，谁来介绍啊?(我)请大声地告诉大家，谁来介绍啊?(生大声回答)自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇?不想向别人介绍什么，谁说了算?那么现在琢磨琢磨，你想向别人介绍什么呢?概括地说一说(指名答)师及时根据黑板上的板书，来总结学生说的是哪一方面。

大家说的非常精彩，可是，老师有一点担心，大家都是从长相，爱好，个性这些方面来介绍自己，那会不会写出来的文章一个样啊?生答(不会)能说说为什么吗?(指名答)同学们说出了一个很重要的方面，我们在写的时候一定要注意(cai出示:抓住特点。师在特点两字前板书：抓。学生跟读)什么方面的特点呢?(指名答，挑出说每个人经历的事情不一样的学生进行评价)他说的这点特别重要，每个人经历的事情都和别人的怎么样?(生答：不一样)一定要抓住自己与众不同的经历来写。

那么，现在静静地想一想，你都有哪些与众不同的经历呢?这样吧!老师来帮助你们打开记忆的闸门……(课件配乐并出示种花、打篮球、踢足球、跳绳、弹琴、画画、跳舞、做作业、看电视、拖地、浇花、看课外书……)

2小组内交流，向别人介绍自己。

师：怎么样?想起什么了吗?这里面有你影子的请举手!祝贺你们!这里没有你的影子的请举手!那赵老师更要祝贺你们!因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢?(停顿半分钟)从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦!那么请大家先和身边的同学交流交流吧，交流时要注意：(1)、每个小朋友都必须说说。(2)只抓住你最想告诉别人的特点来说说，可以是长相、性格，也可以是爱好。可以说一个方面，也可以说几个方面。(生交流，师巡视参与并随机评价)

3生在全班交流，师、生随机评价

(2)、指名答，师、生评价。

设想：a、(学生说得很好。)师：你觉得他说得怎么样?他是从哪个方面来介绍自己的呢?(长相、性格、爱好……)老师知道了你是一个喜欢……的孩子。

b、(学生说得好。)师：你说得可真有趣!老师等着欣赏你的佳作!

c、学生说的较差。师：怎么样?生：把自己的特点说得太简单了。师：怎么办呢?谁来帮帮他?(指名说)师总结：我们可以通过一件事来把自己的特点说清楚。

d、学生说得不够清楚。师：老师知道，你是想告诉大家你……的特点，只是因为优点紧张，没关系，下去后好好想一想，相信你会把作文写清楚的。

e、学生说得好。——好极了!掌声在哪里?

4小结并板书：老师真羡慕你们，每一个人都有自己不同的特点。因此，我们在介绍自己的时候就要抓住自己的一到两个特点来写。而且，还要把自己的特点像刚才的同学一样，把它说明白，写清楚。(板书：写清楚)

五：听例文

1：过渡：我这儿有两个小朋友写的自我介绍，特别有意思，想不想听听?

2:课件出示读例文：

a：我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。(师：你们看，这个片段就是抓住了她长相方面的特点来介绍自己的。)

创新化学教学设计篇四

摘要：质疑，能激发学生学习的兴趣，提高课堂气氛，培养创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。

一、营造学习氛围，激发创新意识

爱学生是一个教师最重要的品质。著名的特级教师魏书生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那”随风潜入夜，润物细无声”的春雨般的教学语言令人赏心悦目。这都给我们很大的启示：与学生建立一种平等、自由、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于发表独特见解，将其创造潜能发挥出来。

1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端”。有了疑，才能启动创造的闸门。触发想象与思考，敢于质疑，才能发展创造思维能力。

2、学生敢对教材说“不”学习《从甲骨文到缩微图书》时，有学生对标题提出异议：本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文“从？？到？？”的句式表明最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共识，本标题不能准确说明书籍的演变过程。

3、学生敢对教师说“不”人非圣贤，敦能无过？教师应鼓励学生指出自己的错误。如老师范读课文哪个读音不准，教师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，纠正。

二、树立敢疑的信心，培养创新意识 疑就是不

创新化学教学设计篇五

本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.

从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.

从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.

从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.

鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.

远程教育多媒体网络教室

屏幕录像软件

搜索骑兵软件

多媒体电子教室软件

将一一进行解决或改善.

思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.

能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.

重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.

其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.

(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.

略

创新化学教学设计篇六

《语文课程标准（实验）》强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”《装在套子里的人》一文，是短篇小说之王契诃夫的经典之作，他塑造了一个仇视和反对一切新鲜事物，极力维护反动统治的沙皇政府的忠实卫道士形象——别里科夫，他以“套子”来拘束自己，以“套子”去控制别人，最终落得在恋人的大笑中死去的结局。因此教学本文要引导学生从对故事情节的把握中，合作探究别里科夫的强硬与虚弱、可恨与可笑的套子形象的典型意蕴，树立改革创新的时代精神。

本课的教学目标是：（１）抓住“套子”，理清情节结构。（２）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。（３）认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识。

“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！”

师：这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，现实生活中，还大有人在。诗人幽他一默，希望这些人能解放思想，别老捧着老皇历不放。世界著名短篇小说大师契诃夫为我塑造了一个有过之而无不及的顽固保守、僵化致死的可笑形象——“别里柯夫”。别里柯夫之死的原因何在？这个形象能给我们以怎样的启迪？让我们一起来研读《装在套子里的人》。

（高中学生的思想一般比较鲜活，他们能很快接受新事物，对保守拘泥于旧规矩的人普遍反感。从他们厌恶的对象自然援引到课文上来，很容易调动学生对研讨对象——别里柯夫产生厌恶的感情基调，这种反向进入的方式也能使他们产生好奇心，激发学习的兴趣。）

用自己喜欢的方式朗读课文，抓住“套子”理出情节结构。

自读思考，小组讨论，课堂交流整合

第一部分（１－４）：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的思想性格。

第二部分（５－倒数第三段）：别里科夫与华连卡套子式的恋爱。

开端：结识华连卡

发展：漫画、骑车事件

高潮：与柯瓦连科争吵

结局：恋爱最后失败

第三部分（最后两个自然段）：套子式的结果——别里科夫之死。

（小说的情节始终是学生关注的热点，从梳理情节入手，可以很自然很顺畅地使学生了解文章内容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引导了学生关注文本的重点。这为学生进一步探查别里柯夫这一形象特征的内在意蕴作了必要的铺垫。而在这基础上的深入研讨就不至于成为无本之木、无源之水了。整体感知对培养学生思维的全面性、准确性、深刻性也都有很大的好处。）

“别里科夫之死”专案调查：别里科夫是自杀？还是他杀？

调查一：案发背景

调查二：现场勘查

调查三：本人档案资料

调查四：有关人士采访

请分组组成“别里科夫之死”专案调查组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告，１５分钟后，确定组内一人宣读。并写出本案的“结案报告”

１８９８年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。

死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。

姓名：别里科夫性别：男出生年月：某年某月某日

生前职务：某中学希腊文教师住所：校男教工宿舍

婚配情况：未婚口头禅：千万别出什么乱子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。

人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

采访对象１、华连卡

问：请问您与别里科夫真心相爱吗？

答：我们之间没有爱情，因为他思想守旧、心理古怪、言行怪异，我们缺乏相爱的基础，但由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。

问：差一点儿？为什么最终没结成呢？

答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）

问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？

答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。

采访对象２、柯瓦连科

答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。

问：那么他说了什么让您如此生气呢？

答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。

问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？

答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。

采访对象３、“我”（布尔金）

问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？

答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。

问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？

答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。他确实是一个可笑的典型，他的所作所为太有讽刺性了，他在别人的笑声中死去，正表明了他的可悲、可怜与可笑。

问：有什么人和他结过怨吗？

答：没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他，他俨然是一个皇家警察，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么人都怕他呢。

本组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：

别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，本组裁定，思想的极端保守和顽固，最终使他精神崩溃，这是促使别里科夫自杀的原因之一。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应更新观念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。

（教学内容是在教学过程中生成的，教师的作用是观察者、发动者、支持者。真正的生成主体是学生。从某种程度上说，语文教学内容的生成过程，就是教学目标的实现过程。语文学习的特殊性之所在，就在于“感觉”即“掌握”。由谁来“感觉”，就由谁来“掌握”。别里柯夫之死专案调查的设计，这种设计就是促进学生自主、合作、探究，多重对话，不断加深“感觉”的过程，能提高学生生成的主动性与积极性，有利于学生的文学鉴赏能力的提高）。

别里科夫死了，但生活还有许多“别里科夫”存在。学校决定为别里科夫立一块墓碑，为了警示后人，现征集墓联。设一等奖３名、二等奖６名，三等奖１０名。所有获奖者的作品均张贴在“学习园地”里。

要求：形式上，墓联要符合对联特征。

内容上，符合别里科夫形象的主要特点，能体现设计者的态度与感悟，有时代精神和教育意义。

附墓联：

1 、守旧必死，创新乃活。

2 、因循守旧老套子，鼎新革故新路子。

3 、为套子生活所套，因终身大事而终。

4 、拘守老套子死路一条，树立新思想前途无量。

5 、老调子老套子老顽固，新思想新生活新人类。

6 、雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存。

7 、谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。

……

激发学生的潜能，点亮他们智慧的火把。

创新化学教学设计篇七

1、了解录音新闻的特点；合理地安排顺序。

2、模拟播音，提高口头表达能力；体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

3、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

重点：参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

难点：录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

一、创设情境，导入新课

学生谈论对新闻的认识。（新近发生的、有意义的；真实、准确、及时；标题、导语、主体、结尾和背景；）

随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。

二、检查预习情况

读准下列加点字的音

翱翔停泊硕大倾斜参数经纬

运载气氛瞬间沉寂协作闷雷

三、自读感知，整体把握

1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的不同作用吗？

2、掌握本文的结构

明确：

1、黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音和对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

2、第一部分（1—7段），报道火箭发射的情况。

第二部分（8—15段），报道运载火箭落水的情景。

第三部分（16段）写对发射海区指挥所负责人的采访。

四、合作交流，解读探究

1、分角色朗读（模拟播音）

组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。

要求：要注意语速、语调，把握感情。

2、学生评析。

3、探究练习：结合课文理解下列句子的内容，体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。

（1）这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

（2）顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

（3）各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

创新化学教学设计篇八

1．了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水献身美好生活的精神。

2．有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

一课时

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

一、揭示课题。

1．出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

2．启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

2．交流问题，板书：石缝

大海

三、分节听录音，理解朗读。

（一）12小节。

1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）第37小节。

1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．边交流边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听37小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4．自由读泉水的话，然后交流。

5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

7．以各种形式朗读泉水所说的话。

8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

（三）第810小节。

1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

2．交流，板书：好多飞流的泉水。

3．自由读，集体读。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．个别上台交流表演。

6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

四、反复朗读，加深理解。

2．准备、交流。

3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结。

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

2．品尝后简单交流一下感受。

4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美好的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

创新化学教学设计篇九

1、知识与技能：识记文化发展的主旨是文化创新，需要参加社会实践来获得创新的动力，理解文化创新的深刻意义，通过对源和作用的分析，并提出了文化创新的途径，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习能力。

2、过程与方法：通过多媒体辅助教学，显示现场材料，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，引导学生回归生活情境，充分调动学生的学习积极性，老师采用讲授法与讨论法加以引导。

3、情感态度与价值观：引起学生积极参加社会实践，促进文化创新，满足人民对文化的基本需求；引导学生保护中华民族优秀的文化遗产，树立正确的外来文化观，明白在文化保存和创新方面的责任。

1、教学重点：文化创新的源泉和动力，文化创新的基本途径。

2、教学难点：如何坚持文化创新的正确方向，克服保守的民族虚无主义，错误倾向。

导入新课

利用多媒体呈现腾讯新闻：20xx年3月1日晚，英国剑桥公爵威廉王子在（hr}i the duke of cambridge）抵达北京，开始为期4天的首次中国之行。威廉王子抵达北京的第二天（c3月2日），以为aardman公司的“小羊肖恩”雕塑点睛为标志正式启动20xx中英文化交流年。该雕塑是本次中英文化交流年中一款特色艺术展品。旨在呈现英国动画产业的非凡成就以及与中国艺术界的合作成果。

教师引导：“小肖恩”可爱吗，为什么选择“肖恩羊”为中英文化交流年开始标志？

学生活动：“小羊肖恩”对中英文化交流和文化创新有什么重要意义？

分小组讨论，然后选代表发表本小组的见解。

教师：在羊年到来之际，“三羊（阳）开泰”代表美好的祝愿，一是预祝中英文化交流年取得圆满成功，二是肖恩羊是英国动画行业最受欢迎的卡通人物，英国创意产业介绍给中国具有特殊意义。文化交流将促进文化创新。这也是本课教学的主题：文化创新的相关问题。

新课教授

一、文化创新的源泉和动力

川剧作为中国优秀的传统文化艺术享誉全球，其中的变脸更是神秘莫测。（播放川剧变脸视频）

（一）不尽的源泉，不竭的动力

学生活动：小组讨论，畅所欲言。

设计意图：让学生回归生活，充分调动学生的学习主动性，让学生体验文化的魅力。

教师总结：通过川剧了解四川的民俗和历史情况，有助于研究和传播巴蜀文化，使其在中国戏曲历史中和蜀地文化发展史上处于独有的位置。可见，文化创新有助于文化大发展。最后用教材上的案例进一步支撑理论观点。

（二）巨大的作用，深刻的意义

前些年，川剧出现了生存危机，传承发展举步维艰。微博时代，古老的川剧与微博的结合，催生出除官方微博外的专门的川剧微博。“川剧票友会”上，与川剧有关的各类信息一应俱全，小到一件川剧元素的物品，大到一场川剧演出的“微直播”。川剧“微直播”就是把从川剧演出现场拍摄的精美图片和解说文字发表在微博上，迅速播报情况，让网友从微博上就能感受到演出现场。

图片、视频）

学生活动：分小组，一边观看多媒体，一边发表自己的感受，然后讨论得出文化创新的深远影响。

教师总结：创新是文化富有生机与活力的重要保证。川剧与微博等新兴媒介的完美结合，就是文化创新的最好体现，“川剧微直播”不仅娱乐了人们的业余生活，更开拓了川剧的生存发展空间。由此得出：文化创新既推动了社会实践的发展，又能够促进中华优秀文化的蓬勃发展。

（三）呼唤文化创新的时代

学生活动：认真阅读教材，合作探究，发表自己的看法。学生能有这些观点：一是文化创新需要许许多多智慧的文化创造者的文化，二是文化创造的主体是人，文化创作者应向人民群众虚心学习，三是优秀的文化作品产于人民群众的伟大实践，汲取了丰富多彩的生活营养。

小结：今天，我们处在中国特色社会主义发展的新时期，这是一种创新文化的呼唤，文化创新是必由之路。作为新时代的学生，我们也是文化创新的主体，所以从现在开始，我们必须努力学习，锐意进取，力争走在文化创新的伟大实践最前沿，自觉投身于中国特色社会主义的发展活动中。

二、文化创新的途径

教学活动：随着物质生活的不断丰富，人们的精神需求也越来越高。电影《功夫熊猫》一经上映就获得很好的票房，为什么这部电影如此受欢迎？它的成功有什么深层次意义？（播放电影片段）

多媒体展示：好电影离不开好的创意和幕后准备。

电影《功夫熊猫》以熊猫阿宝的成长经历鼓励年轻人坚持梦想，努力奋斗，题材很励志是受观众欢迎的原因之一，此外，电影创作者通过长时间对中国功夫和艺术进行调查研究，将每个动画细节设计的形象生动，呈现给观众一个个精彩的画面是受欢迎的原因之二。

教师：《功夫熊猫》受欢迎的两大原因，在文化创新上，给我们什么启示？

学生：立足于社会实践，是文化创新的根本途径，是创新的基本要求。

教师：为什么这样说呢？

学生：社会实践和文化创新相互影响，相互推动各自向上发展。

教师总结：《功夫熊猫》让人在视觉、心理上享受无限，不仅让学生理解努力带来的成功，同时，也促进了中国动画电影的.发展。它的成功来自于人们的生活实践，才引起观众的共鸣！

教师：同学们能举出其他立足我们社会生活实际，给人以启迪的电影电视文学作品吗？

学生：《平凡的世界》、《汽车总动员》、《狮子王》等等

教师点评：（多媒体显示）《平凡的世界》以社会变迁进程为背景，将一群生活在中国西北农村的年轻人与生活作斗争的画面描绘的栩栩如生，展示了平凡人在艰难时代的曲折人生，他们不畏生活的困苦，自尊自信，从容不迫，努力拼搏，是值得我们新生代年轻人学习和传承的。

学生（讨论）：说出其中融入的中国元素

设计意图：通过小组讨论，让学生畅谈，能进一步活跃学生的思维。

教师板书：面向世界、博采众长。

老师：请同学们结合教材和《功夫熊猫》成功的秘诀，认为不同民族文化的交流，借鉴与融合的意义。

学生回答：略

教师点评：略

（多媒体显示）文化交流、借鉴和融合的意义

1、吸取中国优秀文化的营养，打开国内外市场一一发展本民族文化

2、融入世界优秀文化元素，弥补自身资源不足一一推出新文化

（多媒体显示）有人说《奔跑吧兄弟》是抄袭韩国的电视节目，你是怎么看待的？

教师引导：请小组讨论一下，谈谈你支持或反对的理由。

支持的学生：《奔跑吧兄弟》的高票房，说明国人对韩国节目的盲目追捧，不利于国产电视综艺节目业的发展，不利于中华优秀民族文化的发展等。

反对的学生：经济全球化背景下，我们应该继续坚持改革开放的理念，应该努力在世界大环境中努力提升自己，该节目的主题思想，符合韩国和中国观众的需要，能促进两国文化交流等。

教师点评：不同文化有矛盾、有竞争这是我们必须正视的，我们应学会在不同文化交流中求同存异。

多媒体显示：正确处理民族文化与外来文化的关系

1、充分吸收外国文化的有益成果

2、坚持以我为主，为我所用的原则

3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化竞争力

4、坚持正确的方向，克服错误倾向

课堂总结：本节课的主要内容如下

1、社会实践是文化创新的根本途径

2、继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一

3、面向世界、博采众长是文化创新的重要途径之二

4、文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

课后探讨：以身边的实例，谈谈作为学生应该如何处理文化创新中的问题。

三、教学素材选用的反思

1、本课选取的“威廉王子访华”这一素材充分利用了互联网这一媒介优势，紧随时代热点，不仅让学生了解到时事，体现了教学素材现实性原则，素材中的小羊肖恩引起学生的注意，教师引导学生联系教材内容，分析问题，体现了趣味性原则。学生在有趣有味的教学环境中，更加愉快地主动参与学习。

2、素材“川剧”是四川的特色地方性资源，符合创新性原则，将其与微博联系起来体现了开放性原则。特色地方素材资源，更能吸引学生，学生也比较了解，不会因为陌生而失去兴趣。面对熟悉的素材，学生可以发表更多的观点，学生有话可说，课堂氛围才会更加和谐，课堂才不会出现教师的独角戏情况。

3、《平凡的世界》可以让学生了解到过去西北地区的文化和那时人们的拼搏精神，让学生珍惜现在的学习机会，学习他们的努力奋斗，为现代化建设服务。运用这类教学素材可以对学生进行世界观、人生观、价值观和文化观教育。

4、《功夫熊猫》、《奔跑吧兄弟》等素材联系了生活实际，融入了外国优秀文化，体现了现实性和开放性原则，有利于中国文化的发展，促进了中外优秀文化交流，这些素材运用到文化生活的教学中，不仅是学生了解到外国优秀文化，增长见识，还能将素材与学习内容结合，来探究和解决问题，恰到好处。

创新化学教学设计篇十

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

1.重点引导学生体会含义深刻的词句意思，感受作者语言优美。

2.难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

预习课文，读准字音，读通句子。

小黑板和相关的资料。

1课时

一、激趣导入

1.同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也纳，感受花的勇气。

2. 板书课题：花的勇气

二、初读课文感知内容

过渡：同学们，我们已提前布置预习，现在小组互相检查预习情况。（老师巡视，了解学生预习情况）

1.有很多同学预习 做得不错，现在我们请几位同学来分段读课文。（了解朗读情况，正音，评价）

2.默读课文，说说课文讲了一件什么事？主要内容是什么？

三、细读课文，理清脉络

1.请同学们自由读课文，然后说说文中哪一段话使你感受最深？（点名说：课文的最后一句话使我感受最深）

2.请同学们齐读这句话：

我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

3.作者一开始就有这样的感受吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并画出表现作者情感变化的词语。

4.在学生读、画完后，出示小黑板，让学生完成填空。

作者初见草地时， 感到（ ），因为（ ）；

扒开草见小花时， 感到（ ），因为（ ）；

离开维也纳前， 感到（ ），因为（ ）；

看见花的原野时， 感到（ ），因为（ ）；

体会到花的气魄时，感到（ ），因为（ ）。

四、感情朗读，品味语言。

1.找出自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

2.找出自己认为写得好的词句反复品味，联系上下文感受作者用词的精妙并和同学交流；教师引导学生共同就某些地方展开评议。

3.在朗读中品味体会文章的优美，领会谴词造句的精妙。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情；读出相关段落中作者失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼的感情。

4.理解课文最后一段，领悟言中之理，感受言中之情（点名读说）

这一句是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拨地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到震憾。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

五、拓展阅读，交流感悟。

1.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面几篇课文，谈谈自己对生命的思考。

2.交流搜集的资料。课后阅读作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。

创新化学教学设计篇十一

本课以中式服装（旗袍）为突破口，力求通过旗袍的发展轨迹诠释文化创新的途径，同时充分发挥学生的主体地位，通过探究旗袍的中国元素以激发兴趣、通过自己设计旗袍深化对文化创新途径的认识。

本框题是第五课第二框，是本单元的重难点，既具有实践性，也具有理论性。本课之前已经讲授了传统文化的表现、特点及文化创新的重要作用，本课将文化创新引入到实践层面，需要生动、通俗易懂的示例展示文化创新的途径。

（一）知识与能力；

理解立足于社会实践是文化创新的根本途径，培养学生把握文化创新要面向世界和博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力。

（二）过程与方法；

以中国传统服饰-旗袍为本课的主线，学生主动探索旗袍的变化轨迹，通过小组合作、成果展示等环节增加对文化创新途径的理解。

（三）情感态度和价值观；

树立正确对待传统文化与外来文化的态度。

（一）理解社会实践既是文化创新的源泉，又是文化创新的根本途径；

（二）理解人民群众在文化发展史中的作用

（一）合作探究法：学生在预习的基础上，掌握旗袍的基本构成部分，分组抢答视频中体现出的旗袍基本元素。

（二）体验法：通过自己动手设计旗袍、讲解设计理念，认识文化创新的途径。

多媒体平台、导学案

（一）新课导入；

教师：下面进行一个小组抢答活动，观看视频，找出视频中出现的旗袍细节之处（襟、领、袖、裙、扣、图案）

学生：观看视频，进行抢答。

教师：关于旗袍的产生时间学术界存在着争议，但是无论怎样，旗袍都是中国服饰文化中最灿烂的一部分，很多女性都喜欢穿旗袍。（展示图片）

教师：同学们可以看到，无论是政治界的女性，还是演艺界的明星，还是普通的老百姓，都热爱旗袍。那么，这节课我们就从旗袍的演变看文化创新。

（二）入关前-山林中的粗犷与实用；

教师：旗袍的"旗"字，就是指旗人，也就是满族人。这一时期的服装是男女不分的，此时满族女性所穿的服装还不能够叫旗袍，叫满人袍服。请同学们观看图片，小组讨论两个问题：

（1）这一时期服饰的特点是什么？

（2）为什么会体现出这些特点？

学生：小组讨论并回答问题。

教师：这一时期的服装主要有以下几个特点：御寒保暖（东北地区寒冷）、窄袖（女真部落善于射箭）、束腰（悬挂武器和猎物）、两侧开叉（方便骑马）。根本原因是社会实践的决定作用。

（三）康乾-皇城里的精致与奢华；

学生：小组讨论并回答问题

教师：主要有以下几个变化：下摆、袍袖宽大（展示雍容富贵）、配饰繁复多样（显示身份）、丝绸锦缎（江南供奉），变化的主要原因是：政治稳定，物产丰盈，康乾盛世。再一次体现了社会实践是文化创新的根本途径。

（四）民国-上海滩的妩媚与时髦；

教师：1911年爆发了辛亥革命，推翻了清王朝的统治。旗袍的发展迎来了黄金期。这一时期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比如林徽因，张爱玲都喜爱穿旗袍。

请同学们对比清代旗女袍服和民国旗袍，讨论以下三个问题：

1.与清代旗女袍服相比，有哪些异、同？

2.为什么？

3.在文化创新中启示我们应该怎样做？

学生：小组讨论并回答问题。

教师：

变化之处：西方人体美态观念（紧身合体，曲线性感）；西式裁剪（西式翻领、短袖简洁、垫肩）

不变之处：图案（龙凤、梅兰菊竹、山水、青花）；丝绸、锦缎面料。

原因：上海的地理位置、对外开商历史、女性社会角色（社会实践在发生变化）

启示：继承传统、推陈出新；面向世界和博采众长。

（五）反对错误倾向

教师：请同学看这样一款旗袍，对于这款旗袍你怎么看？

学生：小组讨论并回答

教师：喜欢与否，是每个人的自由。喜欢这款旗袍的同学认为简洁、大方，具有时装元素，中国传统旗袍充分吸收了欧美时装元素，反对了守旧主义和封闭主义；不喜欢这款旗袍的同学认为丢掉了中国风，应该具有更多的中国符号，反对了民族虚无主义和历史虚无主义。但无论怎样，这启示我们，任何时代的文化都不能离开本民族的传统文化，越是民族的，越是世界的文化。（联系教材95页"全面西化论"和"文化复古主义"）

（六）课堂小结（配合板书）

本节课通过梳理旗袍的发展演变史学习了文化创新的途径。创新是一个民族文化永葆活力的重要保证；社会实践是文化创新的根本途径，也是文化创新的源泉和动力；在文化创新中，要继承本民族的优秀传统文化，推陈出新，不能离开传统文化空谈创新；还要张开双臂，面向世界和博采众长。

本节课以旗袍作为主线，一例到底。学生对服装既熟悉，也比较感兴趣，容易调动起学生的积极性。

关于旗袍的产生时间，学术界的争议很大。因此，本节课特别注意了"旗袍"这一词的使用，查阅了相关学术著作，如刘瑜著《中国旗袍文化史》。旗袍的演变史可以从清前期满人袍服开始，经清朝旗女袍服至民国旗袍，可以说，旗袍是中西文化交汇的杰作。

对本节课课后进行反思，有一些需要以后注意和改进之处：

（1）问题的设计要更加具有针对性，由浅入深，由表及里。

（2）学生讨论的时间问题，应该将讨论重点放在不同时期服装的变化原因上。

（3）对教材重难点的把握度有待提高，需要通过高考

创新化学教学设计篇十二

2、 了解溶解度的涵义,初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义,并通过实验探究了解饱和溶液与不饱和溶液的相对性。

通过溶解度的学习,让学生关注与溶解度有关的日常现象,如:鱼池缺氧和增氧等,感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。

教学重点:建立饱和溶液和溶解度的概念。

教学难点:溶解度概念的形成。

教学方法: 实验探究 多媒体

课 题:2课时

情景导入:一杯水中能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢?一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。

讲授新课:

[活动与探究一]

操作

往20ml水中

加入5gnacl

再加入5gnacl

再加入5ml水

现象

结论

[活动与探究二]

操作

现象

结论

加入5g硝酸钾搅拌

再加5g硝酸钾搅拌

……

加热

再加5g硝酸钾搅拌

冷却

提问: 同学们在实验过程中发现了什么吗?这个实验事实说明了什么?

小结:说明在一定量的溶剂里是无法无限溶解某种溶质的。而随着外界条件(温度、溶剂的量等)的改变,情况又发生了变化。

讲解:在一定温度下,一定量的溶剂里,已经不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液,反之则是不饱和溶液。

引导分析:在这个实验中你还能得出什么结论?(从改变温度、溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析)

小结:饱和与不饱和是相对而言的,在一定程度上它们是可以互相转变的。

只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

媒体播放:海水晒盐的过程

总结:略

作业:新学案

教后:

第二课时:

设问:用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐,你能判断糖和食盐谁溶解得多吗?

小结:我们把一定温度下,在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。

讨论:20℃时,食盐的溶解度是36克。这句话如何理解?

分析:溶解度四要素:一定温度;一定量的溶剂;达到饱和状态;所溶解的质量。

阅读:p36页:溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。

p37页:资料

讨论:为什么用银器皿盛放的食品不易腐败?

讲解:我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。

读表:p36页表9—1

指导绘图:根据表9—1,绘制几种物质的溶解度曲线。

讨论〈投影〉:

1.绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?

2.从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在25℃和85℃时的溶解度 。

3.从溶解度曲线中,你还能得到哪些信息?

小结:溶解度曲线所表示的意义

过渡:前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体是

否也有这样的特点呢?

讨论:1.p38页讨论

2.烧开水时,锅底有很多小气泡,为什么?这说明了什么?

小结:影响气体溶解度的因素是:温度和压强

讨论:如何增加养鱼池水中的含氧量?

小结:学完本课题,你知道了什么?你能用我们所学到的知识解决什么问题吗?

课堂练习:课后习题