学校管理的最佳实践范文（16篇）

总结是一种反思人生的方式，通过总结过去的经历和成就，我们可以更好地认识自己，规划未来的发展方向。如何培养学生的学习兴趣和自主学习能力呢？以下是一些优秀作品的欣赏和评析，希望能够启发您的创作灵感。

学校管理的最佳实践篇一

(习近平：《辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论》，《求是》2019年第1期)深入学习习近平总书记关于辩证唯物主义的重要讲话精神，需要着重处理好三个重大问题。一是需要从思想上高度重视新时代用好辩证唯物主义的重要理论价值与现实意义，二是需要用好辩证唯物主义分析新时代实践中所面临的新情况与新问题，三是需要建构运用辩证唯物主义武装全党头脑的有效路径。

一、高度重视新时代用好辩证唯物主义的重大价值与意义。

中国特色社会主义事业进入新时代，我国发展在迎来重大战略机遇期的同时，也面临前所未有的新情况、新问题，需要进行诸多具有新的历史特点的伟大斗争。推动新时代实践的深入发展，必须进一步坚持辩证唯物主义基本原理的指导，更加学透、用好辩证唯物主义这一中国共产党人的看家本领。

从世情变化的角度来看，需要运用辩证唯物主义洞察国际复杂局势。尽管当前和平与发展仍然是时代主题，但国际关系格局面临诸多前所未有的新情况与新特点。比如，少数发达资本主义国家推行单边主义与贸易保护主义，逆全球化趋向不断增强，局部地区和平问题面临重大风险与挑战，非传统安全问题日益凸显，全球治理面临严重赤字与困境。可以说，当前国际关系格局正面临深刻的利益调整与力量更迭，如何把握纷繁复杂的国际局势，为新时代中国特色社会主义的深入发展建构良好的外部环境，需要恰当运用好辩证唯物主义基本原理以应对世情变化所带来的新问题与新挑战。例如，当前在应对国际关系新变化的过程中，需要运用好辩证唯物主义的“两点论”与“重点论”，既要牢固树立和平发展作为国际关系基本矛盾不变的战略定力，同时也需要高度重视国际关系局部新变化对中国发展所带来的新挑战与新要求;在坚持和平发展主题的定力时，也需要着重锻炼应对国际复杂变局的柔力。

从国情变化的角度来看，需要运用辩证唯物主义化解我国发展所面临的新问题与新矛盾。当前面对复杂多变的国内发展状况与挑战，需要用好辩证唯物主义来分析问题、解决问题。例如，从发展的目标与任务角度来看，当前正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标已近尾声，脱贫攻坚任务到了最后收官阶段，仍需要全党同志以“咬定青山不放松”的韧劲加以不懈奋斗;从经济社会发展的现实境遇角度来看，当前受国内外复杂形势的影响，我国经济发展步入新常态，“三期叠加”效应不断凸显，推动经济社会的高质量发展仍然面临严峻的考验，社会主要矛盾的变化也提出新的要求。面对上述复杂情况，必须熟练掌握辩证唯物主义的基本原理，一方面需要从总体上掌握影响我国经济社会发展的矛盾，做到从整体上能够把稳方向、把住大局;另一方面也需要在纷繁复杂的矛盾中抓住影响我国经济社会发展最为关键、最为核心的主要矛盾、牵住“牛鼻子”。

从党情变化的角度来看，需要运用辩证唯物主义提升党建的科学化水平。当前，党的建设面临许多新情况与新问题。从党的角色定位角度来看，当前我党已经由原先革命党成为长期执政党，并且执政所面临的环境、条件等主客观因素都具有了较大的变化;从党的建设所面临的外部考验角度来看，党的建设仍然面临诸多复杂因素的考验，如互联网时代对党的执政能力与水平提出了全新要求，如何将互联网这个最大变量转变为我们事业发展最大的增量，需要“各级领导干部特别是高级干部要主动适应信息化要求、强化互联网思维，善于学习和运用互联网”;(习近平：《加快推动媒体融合发展构建全媒体传播格局》，《求是》2019年第6期)从党的自我建设的角度来看，当前党中央以辩证发展的科学态度提出了党的建设的规律问题，即“党和人民事业发展到什么阶段，党的建设就要推进到什么阶段。这是加强党的建设必须把握的基本规律。”(习近平：《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》，人民出版社2016年版，第22页)提升党的建设的科学化水平，必须要以辩证发展的眼光对待党的建设问题，需要以永不懈怠的精神不断推动党的伟大自我革命。

二、用好辩证唯物主义分析新时代实践的新情况与新问题。

深入学习习近平总书记关于辩证唯物主义的重要讲话精神，需要自觉主动地运用辩证唯物主义思想指导实践，不断提高应对复杂局面、解决复杂问题的能力。

正确处理新时代“变”与“不变”的辩证关系。物质决定意识的基本原理，意味着我们的思想观念、理论政策必须紧密地结合具体实际，必须要从当代中国最大的客观实际出发。当代中国最大的实际就是中国特色社会主义步入新时代。新时代并没有改变社会主义初级阶段的基本国情，并没有改变中国是最大发展中国家的国际地位。第一个“不变”要求必须牢牢从初级阶段现实情况出发，坚持以发展为导向，继续坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。第二个“不变”要求必须坚守继续推动发展的主要任务不动摇，在纷繁复杂的国际政治经济关系格局中，必须保持“不管风吹浪打、甚似闲庭信步”的战略定力，进一步推动新时代经济社会的高质量发展。新时代最大的变化就是社会主要矛盾的变化。正确处理新时代“变”与“不变”的关系，一方面需要坚持“两点论”，即“变”与“不变”两个方面都需要充分注意到，不能偏废一方;另一方面需要坚持“重点论”，即“不变”是主流，“变”仅仅是阶段性部分改变，是“支流”。

树立新时代科学的矛盾观。改革开放在很大程度上是由问题倒逼产生，又在不断解决问题的过程中加以推进。新时代面临诸多前所未有的新问题与新矛盾，在纷繁复杂的矛盾集合体中，必须学会运用唯物辩证法抓住主要矛盾、抓住“牛鼻子”，而现阶段最主要的矛盾就是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。一方面，现阶段生产力水平已经取得巨大飞跃，已不再是生产供给性不足的“落后社会生产”状态;另一方面，新时代人民群众的需求已不仅仅是单纯物质层面的需求，而是有着多元化需求，即在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求也日益增长，这与现阶段发展的相对不平衡、不充分之间存在着深刻矛盾。因此，需要从供给与需求有机结合的角度出发，辩证把握新时代社会主要矛盾的变迁。

树立科学的改革方法论。改革开放之所以能够沿着正确的方向胜利推进，其中最为重要一条经验就是科学处理了改革发展与稳定之间的辩证关系。坚持辩证唯物主义指导下的科学改革方法论，一是要坚持科学的改革方向观。改革不能在根本性问题上犯原则性、颠覆性错误，必须坚持“有所改”与“有所不改”的原则，即该改的和能改的坚决改、不该改的和不能改的坚决不改，必须围绕坚持发展中国特色社会主义和推进国家治理体系、治理能力现代化建设的总目标谋划改革的方向(习近平：《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》，《求是》2018年第24期);二是坚持“摸着石头过河”与“顶层设计”的结合观。既要强调敢想、敢闯、敢试的大无畏探索精神，同时也需要加强改革的系统性、协同性和整体性，自觉并及时总结探索过程中的鲜活经验并上升到系统化理论化高度，不断强化改革的宏观思考和顶层设计，从总体上统筹推进社会主义制度的“定型化”与“成熟化”;三是坚持解放思想与实事求是的统一观。改革开放本身就是对马克思主义经典理论做出的突破性发展，是中国共产党的伟大觉醒与伟大创造。但解放思想并不是比谁的胆子大、谁迈出的步子大，解放思想与实事求是在本质上是统一的。

树立对待马克思主义的科学态度。习近平总书记指出，坚持实践第一的观点，要不断推进实践基础上的理论创新。一方面，经过改革开放40年伟大实践，我们对于中国特色社会主义建设规律的认识已经达到了一个前所未有的新的阶段。改革开放的伟大实践成就，已经充分证明中国道路的历史必然性与内在合理性，充分证明了只有改革开放才能发展中国特色社会主义的科学性;另一方面，实践永无止境，必须不断推动在实践创新基础上的理论创新。我们目前仍然处于社会主义初级阶段，新时代的伟大实践是不断面向未来、不断开放着的实践。因此，当前不可能穷尽关于社会主义规律的一切认识，对许多重大问题的认识与处理都仍处于不断深化之中。所以，必须保持开放的胸襟，树立对待马克思主义理论的科学态度，不断推动马克思主义理论走向当代中国、走向21世纪，在中国实践基础上建构中国话语、中国理论，发展21世纪马克思主义与当代中国马克思主义。

三、运用辩证唯物主义武装全党头脑。

用好辩证唯物主义指导新时代伟大实践，是新时代实践深入发展所提出的极为重大且紧迫的问题。

坚决反对悬置、贬低理论指导的事务主义与经验主义倾向。当前在一些党员干部中存在较为严重的事务主义与经验主义倾向，他们或者整天沉溺于繁琐的事务中难以脱身，根本无从学习辩证唯物主义、提升理论素养;或者醉心于固有的经验、照搬既有经验指导不断变动的实践，从根本上轻视科学理论对于实践的指导意义。毛泽东在延安时期就曾明确指出，“庸俗的事务主义家不是这样，他们尊重经验而看轻理论，因而不能通观客观过程的全体，缺乏明确的方针，没有远大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之见。”(《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第291页)新时代中国特色社会主义伟大实践的深度与广度，超越了以往任何一个历史时期。正如习近平总书记所言，“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。”(习近平：《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》，人民出版社2018年版，第26-27页)推动当前伟大实践，不能简单依赖既往经验，它离不开伟大理论的指导，建设学习型政党最为重要的一条就是要增强理论学习，不断提升全党干部掌握辩证唯物主义基本原理的科学水平。

重视原原本本、老老实实地学习辩证唯物主义经典原著与基本原理。始终保持积极的学习姿态，是中国共产党在各个时期不断实现攻坚克难、推动自我发展的宝贵经验。“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”(《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版，第407页)在当前中国特色社会主义步入新时代的背景下，应对复杂局面必须要重视理论学习，重视对马克思主义经典著作、辩证唯物主义基本原理进行原原本本、老老实实的学习。“对马克思主义的学习和研究，不能采取浅尝辄止、蜻蜓点水的态度。有的人马克思主义经典著作没读几本，一知半解就哇啦哇啦发表意见，这是一种不负责任的态度，也有悖于科学精神。”(习近平：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，人民出版社2016年版，第12页)全党干部只有通过认真学习，才能熟练掌握马克思主义经典著作的基本立场、基本观点和基本方法，才能熟练掌握辩证唯物主义的基本精神，才能不断推动现实实践活动在科学理论的指导下顺利开展。

注重在具体实践中用好、用活辩证唯物主义基本原理。学习辩证唯物主义基本原理，不是囫囵吞枣、死记硬背几条辩证唯物主义的基本原理，这是单纯“装点门面”的庸俗工程，而是重在通过系统扎实学习原著、掌握辩证唯物主义基本原理，将其转化为广大党员干部的世界观与方法论，成为在现实实践过程中能够自觉加以应用于分析问题、解决问题的宝贵方法。学习辩证唯物主义，学习仅仅是手段，最终目的在于科学运用。因此，需要通过系统的学习，来完成哲学思维方法的训练，提升用好、用活辩证唯物主义的能力。

(作者：南京大学马克思主义学院副教授、院长助理，江苏省中国特色主义理论体系研究中心南京大学基地副主任)。

《暴风骤雨》原型地黑龙江元宝村振兴见闻。

“光腚屯”“土改第一村”、全国小康示范村、全国文明村、全国生态文化村……一个个称呼，均指向同一处地方——小说《暴风骤雨》原型地——黑龙江省尚志市元宝村。称呼之变，见证着元宝村轰轰烈烈的改革和乡村振兴之路。

变化，三天三夜讲不完。

“土改前，那些最穷的人家只有一条裤子，夫妻俩谁出门谁穿，这是‘光腚屯’的由来。”在82岁的元宝村村民罗庆宝家，大家围坐，喝着热茶，打开了话匣子。

“吃上顿愁下顿”“房子漏雨漏风”“水不咋好，大骨节病多发”……“现在不愁吃穿不愁玩，天天像过年”“村里20年前就有了别墅”“小轿车满地跑，不比城里差”……谈变化，众人叽叽喳喳。

“过来人”罗庆宝接了话茬。当年作家周立波来体验生活时，他还是村口放哨的儿童团一员：“70多年变化要说下去，三天三夜讲不完。”

记者来到东大壕地，土改工作队曾在这里打下第一根桩子，现在是旱田改水田示范区。

七八年前元宝村还是玉米“一统天下”，种玉米图省事。但村党总支书记张宝金有想法，土里刨食要重效益，同一块地水稻亩收入能多出四五百元。

很多人嘀咕，不会种水稻咋办?村里免费打井、教技术、用农机。郇金德第一个“吃螃蟹”，科学种植换来了大丰收，现在种地年收入30多万元。

最大的还是观念变化。郇金德外出闯荡的儿子郇福强也回村了，父子俩今年又扩大100亩水稻面积，种地越来越有奔头。

目前水稻种植已占全村耕地面积约2/3，村里还成立稻米合作社，用品牌闯市场。数款精包装大米在村支部陈列。“10斤装卖到80元，价格是原来好几倍。”村主任施永平说。

咋富?咋强?

元宝村有20多家各类企业，村里大部分家庭都有人在企业上班，这在黑龙江农村可不多见。

时间回到1985年，当时包产到户已3年，元宝村农民平均收入翻了10倍，达400元，但距离富裕还有差距。

咋富?咋强?张宝金苦苦思索——答案还是求变，他盯上了发展工业。

依然是党员带头。张宝金说服“有病都舍不得吃药”的老伴，拿出全部积蓄1.3万元。有的党员把牲口卖了，有的把给孩子结婚的钱拿出来，很快筹到“第一桶金”。

村里逐渐办起铅笔厂、农具加工厂、筷子厂等企业，铅笔卖到世界多地，成为村里的“财柱子”。1989年元宝村已经是亿元村。

然而前几年，元宝村的铅笔卖不动了，张宝金吃不香睡不好。别人安慰他，张宝金却有股倔劲，他在市场里找原因：人家在东南亚建铅笔厂，人工成本是国内1/4，咱们再拼价格肯定不行。

出路还是求变。“中央提出‘三去一降一补’，咱也不能落后。”张宝金提出低端改高端，提高附加值。年产数亿支铅笔，但每支利润不足1分钱的模式得淘汰。

村集体企业金雪莲笔业有限公司带头向高端、绿色新产品转变，每支铅笔利润多的已有两毛钱，今年订单又增加了3成。

2018年元宝村总资产达7.2亿元，人均纯收入3.1万元，半数以上村民住进了楼房和别墅。

“变”出水墨乡村。

天没亮透，老汉陈广仁便出了门。村子里静悄悄，偶尔一声狗吠。

陈广仁是护林员，每天骑着电动车，巡视万亩山林。他最喜欢爬上元宝山，将30多个树种、100多万棵树尽收眼底。

但17年前，元宝山还是秃山。每遇大雨，黄土混着雨水冲进河道，黄泥河成了泥巴河，冲跑庄稼，连山路也冲垮。

农村发展，必须有生态“打底”。元宝村人想明白了：必须退耕还林。男女老少都上山，扛苗、挖坑、种树，使元宝山重披绿装。现在远道来的城里人，都愿意到山上走走看看，这已成了一景。

不止青山，还要绿水。黄泥河整治被列为新农村建设的一件大事，2010年从夏到秋，全村人鼓足劲斗水患，为害多年的黄泥河终于被驯服，从此岁岁安澜，人水相亲。

生态转好，元宝村又投入数百万元，建设暴风骤雨纪念馆、农业科技园区等6大景区，深挖文化资源。农家乐老板王春娟今年计划种高粱、自己酿酒。“农家乐供应的农产品都是咱庄稼院产的，就差酒了。”她说，山好、水好、文化好，旅游差不了。

当夜幕降临，圆盘似的月亮照在村里柏油路上，清清亮亮。一些人家渐次熄了灯，陈广仁和老伴也要睡了。1947年出生的他没少过苦日子，现在比那时，简直是天壤之别。

“对生活有多满意?”临走前，记者忍不住问。

“满意透了。”老人说。

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学校管理的最佳实践篇二

随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈。认真审视一下当前的课堂教学，教师的观念确实发生了明显的变化，教学方法、教学策略也随之改变，逐步用新的理念来指导教学实践。

一、新的学生观念。

《数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就是说不同的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习数学，要充分尊重学生的个性差异，因材施教，要把选择权归还给学生，教学要减少统一性和刚性，多增加选择性和弹性。

比如，在新知探究阶段要充分相信学生，允许学生以不同的方式学习数学。有一位教师在教学“工人们修一条路，每天修12米，10天修完，如果每天修15米，几天修完?”这道例题时，采用了分层教学法。首先是独立探索。其次是提供求助热线。师：“如果你经过独立探究后，还有困难时，老师提供给你两条求助热线。第一条热线是寻找他人帮助，可以请教同学也可以请教老师。第二条热线是请教课本，看书自学。”这样就把学生的主动权放还给学生。让学生真正成为课堂学习的主人，有充分的选择权和操作权。同时在习题的解答上也重视让学生理解习题的不同解法，但不强调所谓“最佳”策略，允许学生选择自己认为的最佳解法。不对学生整齐划一、千篇一律。在习题的提供上，教师精心为学生设计练习“套餐”、作业“套餐”，允许学生自主选择。

二、新的教学观念。

教学中要启发学生学习的兴趣，为学生提供丰富多彩的情境，培养学生的数学情感，使学生建立学好数学的信心，为学生留有探索与思考的余地，提供合作交流的课堂气氛。例如，一位教师在教学“长方形面积的计算”这一内容时，首先提供了三条生活信息：一张长方形纸、一间长方形教室、一个比较大的长方形水库。然后质疑：如何知道一张长方形纸的大小、一个长方形教室地面的面积、一个比较大的长方形水库的占地面积。这种问题情景的创设，就把学生带入到一种探究的`氛围，感到利用已有的知识来解决问题比较麻烦，会想到有没有一种比较简便的计算长方形面积的计算方法。这样激活了思维，引起了注意期待，诱发了学生的参与意识。其次是寻找长方形面积的大小与谁有关，可利用学生手中的材料：大小不一样的长方形框架，大小不一样的长方形纸片，通过缩、拉、折、剪，学生会发现长方形面积大小与它边的长短有关。

三、新的教师作用的观念。

教师是课堂实施过程的决策者，是教学过程的组织者、指导者与参与者。要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中平等地交流和给以恰到好处的点拨，要提供情境，营造激励探索与理解的气氛。在关注知识和技能的同时，更应注重学生“亲历性”，落实教学“主体性”，关注学生“学数学”“做数学”的过程。

例如，一位教师把“加法交换律，乘法交换律”融为一体进行教学，是这样设计的：

1、提供现实情景。质疑：在数学学习中，观察是一种有效的学习方法，请同学们仔细观察生活中的一种现象，比一比什么变了，什么没变？这种现象在我们数学知识中有没有？能举一个或几个例子来说明吗？教师引导学生用“变与不变”的眼光观察身边的教学环境，进而采撷现实生活中的有趣现象，让学生初步感知问题，从而引起认知冲突，激发探究欲望。

2、探究发现。板书每一位同学独立地举出数学知识中交换位置、结果不变的例子。

总之，在实践教学中，教师要引导学生从原有的知识库中提取有效的信息，通过自组算式、整理、观察、分类、交流，逐步抽象概括，让学生亲历知识的发生发展过程，尽量培养学生主体意识，问题让学生自己去揭示，方法让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上，教师只提供给学生现实情境、充足的思考时间和活动空间，给学生表现自我的机会和成功的体验，培养学生的自我意识，发挥学生的主体作用，来真正实现《数学课程标准》中提出的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一教学理念。

学校管理的最佳实践篇三

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。

通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

学校管理的最佳实践篇四

摘要：建构主义学习观认为，学习是一种能动的建构过程，知识是学生根据自己已有的知识和经验建构的。数学学习是学生的一种认识建构活动，学生是整个建构过程中的主体，是研究者、实践者、参与者和探索者。数学课的实践教学，就是学生身临其境地直接参与思考、发现和创造的主动学习过程，从而实现数学知识系统的建构。教师作为学生学习的促进者和引导者，应当着重从实践上引导学生思考讨论，寻找解决方法，达到学习和掌握相关数学知识的目的。

现代建构主义学习观认为，学习过程实质上是一个构建知识系统的过程。这里“建构”有两方面的含义：第一，新知识是借助已有的经验，超越所提供的新信息而建构的；第二，改造和重组原有的知识经验以适应新知识，从而形成新的认知结构。数学中的新旧知识有一个同化顺应的过程，学生在此过程中会自觉不自觉地将旧知识的结论或方法运用到新知识上，从而根据自己现有的知识和经验建构新知识体系。

数学教学过程是以数学学习为目的的实践活动。而数学学习，正确的方法是实行“实践和再创造”。正如荷兰数学教育学家弗赖登塔尔教授所说，是由学生本人把要学的数学知识通过实践去再发现、再创造出来。学生是认知的主体，是直接参与研究、实践和探索的主体。

一、立足课堂，让学生成为研究者。

毫无疑问，在国内的学校教育中，数学教学仍然以课堂为主阵地，课堂教学是使学生获取数学知识的主渠道。数学课实践教学，并非像物理、化学实验那样有专门的实验课，也并不完全体现在一定要采用“走出去”的形式，而是体现在是否真正地让每一个学生都成为获取知识的研究者，身临其境地去发掘知识。这个实践性，体现在三个方面。其一，揭示知识背景。从数学家的废纸篓里寻找实践的痕迹，让学生看到，面对一个新问题他们是如何去实践的。其二，创设问题情境。要让学生亲自去实践、去研究，教师要给学生一个形象生动的、实在的对象，使学生亲临其境，体验研究的氛围。其三，暴露思维过程。教师不仅要提供成功的范例，还应展示失败和挫折，让学生了解在实践探索中的艰辛和反复。

比如，讲述直角坐标系时，我们用两条竹竿，装上箭头，画上长度单位，让学生把这两根竹竿以互相垂直的状态平放在学生座位中，以某个学生作为原点，然后让其他学生说出自己的坐标。教师启发研究：

1）不确定原点，能确定每个同学的位置吗？

2）不确定竹竿上的长度单位行吗？

3）没有箭头的竹竿，能确定那个方向吗？

这样，坐标系三要素也就非常清楚了。即使是三维坐标系，只要用三根竹竿，也可找出不同楼层的学生座位的坐标。这种实践教学法，比黑板上画两条、三条直线表示坐标系高明多了。可以试想一下，通过这种实践教学，整个课堂是多么的生动，学生身处其中，由被动的学习者成为问题的研究者，从而活跃了学生的思维。

数学思维的形成其实是一个很自然的过程，学生的数学知识建构也是一个自然的过程。课堂是学生获得知识的主阵地，课堂也应成为学生实践的主要场所。研究不一定非到专门的“研究室”，课堂就是学生的“研究室”。教师不必包揽学生的一切，学生自己可以做的事就让他们去做吧，尽管有时候他们是那么的幼稚，也曾走了那么一段弯曲的小道。

二、突破传统，让学生成为探索者。

在传统的数学教学中，是教师先作讲解，而后让学生去做练习，尝试解答有关的习题。其潜在的假设是学和做是两个过程，通过教师讲而学，通过做来巩固学。建构主义学：习观的教学理念是，作为认识对象的知识不像实物一样，可以由教师传给学生，学生的数学知识不是由教师“教”会的，而是由学生自己“做”会的。因此，建构主义学习观以另一种路径来设计教学，即在“做”中学，在解决问题过程中学。在这个过程中，教师要帮助学生突破传统的想法和做法，让学生以“探索者”的身份积极投身到教与学的活动中。课堂上的教学活动，在师生之间应有问有答，有议论、有研讨、有质疑，有成功也允许失败。比如，在数学问题的设置中，通常是给出已知条件，求解未知结论，而且在传统中往往给出的已知条件恰好够用，不多不少。能不能在课堂的教学中，数学问题的设置给出的已知条件可以多一些，让学生去分析，删除一些多余的条件；或者少给一些条件，让学生补充；是否可以给出问题的结论要求，让学生探求结论成立的'条件；甚至让学生围绕知识自己去寻找问题，自己去分析解决问题。

数学知识来源于生活，在实践中产生，并在实践中不断完善。一般情况下，人们的数学学习活动有三种形式：一是接受学习；二是发现学习；三是体验学习。体验学习是指人在实践活动当中，在情感、行为的支配下，通过观察、尝试，体验知识的来源，积累和更新知识，最终构建新知识的过程。这种体验生活的学习形式最能活跃人的思维。让学生体验身边的生活，关心身边的数学，教会学生善于用数学的眼光来审视客观世界中丰富多彩的数学现象，让学生成为建构数学新知识的亲身实践者，是数学实践教学的一个重要方面。

引导学生学会体验生活中的数学，以实践者的身份去学习数学，这样经过实践活动进行思维的锻炼，抽象的概念就能在学生自身的体验过程中逐渐具体化，这为进一步的理性的思考打下基础。当解决一个问题看起来比较困难时，人们会想方设法寻找一种更好的办法去突破。学生们的这一体验比数学知识本身更为重要，也更有价值。

四、倡导合作，让学生成为参与者。

数学的学习，只有通过学生自身的建构活动并转化为内在体验，才可能是有效的。因而，学生积极参与教学活动，不但参与学，还要参与教。这种参与，是全方位的。要由教师单独演绎推导，变为师生共同探求；由解题给学生看变为指导学生解题；由教师攻克难点变为指导学生攻关。让学生真正参与到教学的全过程中来，具体应包括：

1参与教学目标的制定。

教学目标不应只是教师一人心中有数，而应让全体学生心中有数。在某一段时间内学多少，学生应该知道。

2参与教学重点的选择。

让学生明确本章本节本课的中心任务，抓住核心，确定学习的主攻方向。

3参与教学难点的突破。

突破难点不是由教师单枪匹马上阵，而是在教师带领下，由学生自己去冲锋陷阵。

4参与领悟过程。

鼓励学生主动地提出问题，而不是被动地回答问题。只有学生主动地提出问题，才是学生思维深处的思考，才能深深扎根于脑海中。

5参与练习、习题和试题的设计。

布置一些由学生自编自解的问题，即某些考试可以由学生自己命题考同学，自己命题考自己。

合作是学生在参与教学过程中，表现出来的团队互助精神。这种合作，是师生之间的合作，也是学生之间的合作。通过合作，使得学生大胆、自如地表达自己的思想，以充足的论据证明自己的论点，以精确的计算肯定自己的结果，同时，也学会了认真听取别人的论述，随时修正自己的错误。

人们学习数学，不仅是获取数学知识，而且更重要的是通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，锻炼意志品质，并把它迁移到学习、工作和生活各个领域中去。数学本来就源于生活，源于实践，倡导数学课的实践教学，是把数学教学还原于生活，同时又高于生活。现代建构主义学习观认为，对数学知识而言，至关重要的是，知识在被学习者纳入自身认识系统时，知识是以怎样的方式构成的；不同的数学知识构成方式决定了其不同的功能和作用。在这种学习观的指导下，数学教学不在于教师把数学知识讲得如何清楚、如何透彻，而在于想方设法根据学生原有的认知结构，指导学生积极地、主动地去实现数学新知识的建构。只有这样，才能使机械的被动学习变为主动的建构理解学习，才能实现从静态的课本传统教学模式向动态的实践性现代教学模式转变，从而激发学生学习数学的积极性，唤起学生内在的学习动机，营造一种自由、轻松、活跃和充满活力的数学学习氛围。

学校管理的最佳实践篇五

班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员――是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆探索，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。

一、班级管理。

根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价。在班级管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；改变过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。总之，管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

1、探索的两个阶段。

第一阶段是，主要实行班主任工作管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核。

第二阶段，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、文明学生”活动。每月按统一标准，对学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩。调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

三、班级管理的成果。

班级管理实施，有效地促进了学校工作。班级管理更加有序、高效，学校出现了可喜的变化。

极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。

学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化。

班级管理，要充分运用了激励的原则。班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的`需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机――行为过程。班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。

学校管理的最佳实践篇六

(1)报告字数不少于3000字，报告题目下方用小四号黑体注明实践者姓名、学院、班级和学号。

(2)页面设置采用a4纸张；

页边距：上、下各，左、右各2cm;。

标题：小三号宋体加粗；正文：小四号宋体；

章节标题：一、（一级标题，4号黑体加粗）。

（一）（二级标题，小四号黑体加粗）。

1、（三级标题，小四号宋体加粗）。

行间距：倍行间距；

字符间距：标准。

提倡生动活泼，图文并茂，图片要扫描成彩色。

2、参考格式。

(1)文章标题：可以是公文式标题，即《关于……的调查》；也可以是观点式标题，例如：《社会需要怎样的医学生》，亦可根据活动具体情况自定。

(2)中文摘要：不少于300字，关键词3-5个。

(3)导论：介绍调查研究的背景及调查所要达到的目标。

(4)文章主体：包括实践内容，调查资料，调查结果，经验体会，理性思考，问题和建议。重点写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识。注意层次清楚。

(5)结语：写出实践者对此次实践的意见或建议。

学校管理的最佳实践篇七

导语：中国企业正在加快步伐，仿效国外高管的薪酬制度。但效仿的对象是否绝对正确，还需打上一个问号。下面我们一起来看看吧。

今年3月，万科推出股权激励计划，成为中国主板市场第一个吃螃蟹的上市公司。同年7月，联想调整人员薪酬，与国际化接轨，高管薪酬激增12.8倍。中国企业正在加快步伐，仿效国外高管的薪酬制度。但效仿的对象是否绝对正确，还需打上一个问号。

早在四年前，股神巴菲特就已经炮轰了美国公司首席执行官的薪酬制度：“美国公司的首席执行官们只关心他们能从公司拿到多少钱!”他还坚决反对滥用期权。这位在商业市场摸爬滚打了70多年的老人认为，正是这些不合理的薪酬和奖励制度，导致了美国接二连三的公司丑闻。

对万科、联想的争论还未停歇，下一批想吃螃蟹的企业便已经摩拳擦掌。在此要提醒企业的是，国外的高管薪酬制度固然有好的一方面，但在效仿的同时，要小心提防与精华如影随形的糟粕。

《chief excutive》日前发表了《挑战最佳薪酬实践》(pay for performance: beating “best practices”)，分析了几种流行的薪酬方案对股东价值创造的实际影响，揭示出这些最佳薪酬实践光环下的阴影，可供中国企业借鉴。

只重结果

企业在支付经理人的薪酬时，眼睛盯着的往往都是营业额和资本回报。按营业额、成本节约、市场份额、客户满意度等客观指标来付酬，有助于激励经理人达成期望的指标，比如营业额的提升，但这种方法就股东价值来说，好处并不明显。

而且，按业绩付酬仍然是以结果为导向的薪酬方案，在实现主要目标的同时，也会带来意料之外的负面影响，包括短期行为、冒大风险，甚至人为篡改结果等。因此，按业绩付酬还需要在考核数量、质量、成本等客观业绩指标的基础上，同其他与价值没有直接关系的指标结合起来，比如时间效率和资源利用效率。

股权激励

绝大多数股东认为，股权激励是对经理人最好的激励;但绝大多数的经理人，包括ceo，也会告诉你，若干年内，股价的变动更多地取决于外界环境的变化而不是企业内部的管理。在股票市场全面上涨时，即使是绩效处于中下等的经理人也能从期权中大捞一笔。而在股市行情整体下跌的时候，绩效再好的经理人也可能颗粒无收。当然这并不是说管理的好坏对股价的变动没有影响。影响当然有，但并不直接，而且需要较长的时间或是通过一些偶发事件来显现。因此，股票期权需要与其他方法结合在一起，才能够激励经理人致力于提升股东价值。

鉴于此，万科对其股权激励计划做了一定的改进——它没有实行规范股票期权，而选择了限制性股权激励计划。这里的限制性体现在提取激励基金的最低要求上——“当年净利润增长率超过15%、全面摊薄的净资产收益率超过12%，而且对净利润的计算，要选择非经常性损益扣除前和扣除后中低的那个。”其中，净利润增长率可以说明公司的盈利能力和成长性，反应公司经营管理的好坏，因此在一定程度上规避了单纯股票期权的缺陷。

以预算定薪酬

运用得最普遍的薪酬方案是，经理人薪酬的'多少根据预算目标的实现与否来决定。但是，预算流程却被通用电气的前任ceo韦尔奇形容成“谈判式的解决”和“虚伪的笑容”。韦尔奇从自身经历中发现，经理人在做预算时的潜意识，总是要最小化自己的风险，最大化自己的红包。有谁愿意提出一个自己没有把握完成的目标，结果与奖励失之交臂呢?韦尔奇提出了他的解决方案——“对于个人和部门的奖励并不是根据实际业绩与预算目标的对比来决定，而主要是通过实际业绩与以前的业绩以及竞争环境的对比来决定，并把现实的战略机会和困难的因素考虑进来。”

旁观了商业市场70余年的管理大师杜拉克说：“在每次繁荣期，(高管薪酬)的处理方式都略有不同，要么是股票期权，要么是影子股票或一些其他工具。高管总是承受着巨大的压力，为提高股价而进行管理……我们没有找到一种给高管支付薪酬的办法，以便使他们一方面没有动机为自己的利益进行管理，而另一方面又把他们的薪酬与业绩挂钩。我们不知道该怎么办，还不完全知道。” 不论是中国企业，还是外国企业，在高管薪酬合理化之路上都任重而道远。

学校管理的最佳实践篇八

对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

学校管理的最佳实践篇九

(一)教师要多读书，不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

(二)深刻的认识到要转变教学观念。

通过这次继续教育的培训，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。现在的教育将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

学校管理的最佳实践篇十

---四郎拉措同志先进事迹材料。

四郎拉措同志，女，现年43岁，1985年6月参加工作，自2008年9月份调入县城关小学，曾担任保安、炊事员、环卫、住校生的管理及食堂的保洁工作等。后勤工作是一项默默无闻、需要无私奉献的职业，该同志在这一岗位上，一干就是5年，五年间，对工作的热情没有改变，始终坚守着这一事业，与时俱进，不断追求创新，把枯燥无味的岗位打造成鲜活生动的服务窗口，使后勤工作成为学校工作的新亮点。

一、该同志在担任学校保安工作期间，每天在学校里守护着全校师生的平安。她积极热情地配合公安机关维护校园秩序，协助做好相关治安管理和安全宣传工作，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。坚持做好出入人员和车辆的查验登记、校园安全隐患排查、巡逻守护等安保工作，积极认真履行校园保安员的工作职责，工作勤勤恳恳，干事踏踏实实，受到了学校领导和公安干警的一致好评。

生活中态度和蔼、乐于助人是四郎拉措同志的优秀品质。无论谁遇到困难或者遇到不高兴的事儿，四郎拉措那张憨厚的脸马上会出现在谁的面前。在校门口为同事撑雨伞，帮同事照看物品，对未及时接送走的学生嘘寒问暖??在县城关小学的校园里，四郎拉措以人缘好、威信高而赢得学校领导和学校同事的一致赞同。在县城关小学领导眼里，只要是四郎拉措上班领导就一百个放心，许多同事冲着她说，“现在又不是什么特殊时期，何必那么认真??”，她笑着说出了最朴实也最感人的一句话：“不怕一万，就怕万一啊！”

从事保安工作后，由于工作的特殊性，也为了更好地保障学生的安全，每天刚蒙亮，她就来到校园里巡查；傍晚近6点才能回到家中，甚至有时深夜12点也要在校园里巡查一遍。每天都托着一身的疲惫回到家中，为此还累出了一身病。

二、在炊事工作的岗位上，她以慈母般的心肠对待每一位就餐的学生。为了让大家吃饱吃好，无论春夏秋冬、刮风下雨，她每天总是第一个进厨房，洗菜、淘米做饭，中、晚两餐均保持两菜一汤，和蔼可亲地面对没有个学生，使所有来就餐的学生高兴而来、满意而归。有时学生被老师留下没有按时来打饭。她在厨房里耐心的等待，饭菜冷了，重新热上，直到被留学生吃完饭才走。有时遇到学生生病了，没有来打饭，她打上一碗热腾腾的饭送到学生面前，并且嘘寒问暖，学生感受到母亲一样的温暖立即流出了感激的热泪。

生的管理。当她发现校园里有许多空饮料瓶时，她想：这样长期乱扔饮料瓶，即影响校园环境卫生，又不美观。如果把它们统一收集起来，积攒多了还可以帮助学生们换成学习用品。于是，她每天利用休息时间，到校园每个角落里把空饮料瓶收集到一起，每次卖的钱都为住校生购买本子、铅笔分发给每位住校学生。

“劳累自己，服务学生”。这是四郎拉措同志一贯坚持的。在工地条件十分艰苦的情况下，她坚持每天早上四点钟起床为学生做早饭，打好酥油茶。她经常对同事说：“学生每天学习都很辛苦，学习实践又恨宝贵，我们不能因为自己早上多睡会儿觉，让大多数学生吃不上早饭而耽误了学习。”为了让学生在学习一天后，能吃上一顿丰盛的午餐，并且都能符合学生的口味和营养，她还到处打听学习别人优异的烹调工艺。为此，只要一看见是四郎拉措阿姨在打饭，就知道今天是四郎拉措阿姨做的饭菜，全部住校生生都为之雀跃。

三、在担任住校生食堂的保洁工作中，由于学生人员众多，食堂的卫生状况一直是个问题。四郎拉措同志在改善楼内卫生环境方面下了很大的工夫，把地板用墩布彻底擦干净，门窗上厚厚的灰尘也全都擦掉。地板油味重一直是最大的问题，她不怕脏累，想方设法清除地板上的油、去除异味。即避免了学生滑倒的危险，还保持了学生的良好的就餐环境。

辛勤的劳动换来了优秀的成绩：负一层楼的面貌焕然一新，门窗明亮，厕所干净无味，由原来卫生老大难情况一跃为各楼层前列。当大家对她的工作提出表扬时，她却很谦虚：“我只是一名普通的员工，我的工作就是要为工人师傅创造干净、优美的生活环境，只要大家满意，我流点汗受点累又算得了什么！”

四、在担任学校环卫工作中，她十分认真。负责清扫的地段是教学楼二楼和三楼楼梯，这段由于是瓷砖地板，只要一有点水，人脚踩上去就是一个脚印，为了彻底打扫干净，她每天都是先用湿拖帕拖一次，在用干拖帕拖一次，保证地上物半点水滴，这样人踩上去就不会有半点脚印了，为此我校还被县上评为“文明示范学校”，可谓是四郎拉措同志的环卫工作功不可没。

除此之外四郎拉措同志还积极配合学校老师做好住校生的管理，每期都做到了住校生的零安全事故，赢得了学校领导和住校生家长的一直好评；四郎拉措同志在学校做的工作很杂，但是每次学校给她安排的工作任务，她都乐于接受，不懂得还虚心请教，她特别是在“怎样才能做好上面”狠下工夫，每次的工作评价中，她的工作都能得到全校老师和学生的一直好评。四郎拉措同志很平凡，她只是万千校园后勤人员中的一名。四郎拉措又很光荣，她在平凡的岗位上诠释着一个后勤人员应有的责任，为校园及学生奉献着自己的光和热。

县城关小学。

2013年3月6日2。

立足岗位无私奉献。

——记xxxxx优秀公务员xx同志先进事迹。

xx同志是我监后勤服务中心一名普通民警,作为一名为全监各部门提供后勤服务的工作人员，十多年来，他始终坚守着这一事业，与时俱进，开拓创新，把枯燥无味的岗位打造成鲜活生动的服务窗口，从参加工作至今，始终对工作认真负责、兢兢业业、与同事相处融洽，认真学习，积极工作，为我监后勤保障和服务工作做出了突出贡献,得到了领导与同事们的高度评价。连续多年被评为xxx的优秀党员、优秀公务员和先进个人，但他总是看淡荣誉，只把这些荣誉看成是对他今后继续做好后勤服务工作的一种鞭策。

一、认真学习，不断提高个人综合素质。

后勤服务工作十分繁杂，千丝万缕。工作上，不说要样样精通，但必须事事知晓；不说要雷厉风行，但必须耐心处理。如果不是政治觉悟高，个人素质强，想到把后勤保障工作做到位是绝无可能的。xx同志从接触后勤工作那一刻起，就热爱上了这份在旁人看来十分烦人的工作。为了能够干好这项工作，他一是十分注意提高个人的政治素养和思想素质，注重加强个人的政治理论学习，在政治上、思想上和行动上始终与xxx保持高度一致，认真学习xxx理论、“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观。二是十分注意提高业务技能。由于后勤工作涉及到方方面面，特别是在采购工作上，知识杂，需要懂得多，为此，xx同志对水、电、各类设备的专业知识进行了深入的学习，使自己能够掌握这些方面的知识和原理。

二、爱岗敬业，默默无闻无私奉献。

对于xx同志的工作，领导、同事们都说“小孟是我们这业务能力最强，服务态度最好的人，工作加班从不喊累，采购项目都可以顺利完成，没出现过一起质疑案例，这是非常难得的”。面对领导的夸奖，小孟总是露出他招牌式笑容，“这些都只是我应该做的事情”。诚然，这是一句很平淡的表述，却折射出不平凡的意愿和淡泊名利的境界。

学校管理的最佳实践篇十一

即使你做好这一切，可能项目的结果仍然不够理想，但是你应该知道，好的项目经理并不是不犯错误的人，而是以尽可能少的失败来获得成功的那个人。

无论是你的团队成员，还是你的老板，对重复的错误以及可预料的错误都是不会宽容的。在一个团队中，失去了组员的信任比失去老板的信任更为可怕。

所以回顾每一个项目，或者项目中的每一个阶段，以及与每一个团队成员交流的细节，是你的日常工作。

很多人以为boss是给自己发钱的那个人，这其实是错误的。发钱的决策通常是由三个角色来做出的：

部门/团队经理。你的直接上司，他是雇佣你的人，是他用薪金的多少来衡量你的价值，或者反之。

绩效经理。如果你的公司有这个角色的话，那么他总是盯着你的错误以决定从你的薪水里的扣除比例。

财务经理。有钱？没钱？没钱？有钱……。

boss并不决定你的薪水。

boss在公司中解决的是“经营”问题。这其实是在比“组织”更靠外侧的一层。在前面的图例中并没有给出，这也意味着“经营者”与“工程”基本没有关系。

在一个更大规模的组织机构里，你可以会更直接地观察到“经营者”与“组织者”之间的差异。例如公司的大小股东是“经营者”,董事会通常是解决经营问题的地方；而总经理、执行经理以及各个部门经理则是各级的“组织者”,经理办公会则是解决组织问题的地方。

你应该清楚，真正的boss是经营者，

这有助于你明确你被雇来的原因，你的工作是面向哪个层面的，以及你或者你的上司有没有权限来决定一个项目是否应该立项或中止。

boss（经营者）决定了一个方向，组织者保证决策与这个方向是同步的，而工程是在这样的一个方向、决策的构架下的一个具体行为。

工程中没有boss.

8.上帝之手。

从最初的简单编程开始，到现在工程团队的组织开发，实现（一个软件）都是最终的目的。所以可以这样说：实现，是软件开发的本质需求。

我们看到，正是出于实现需要，我们才设计了一些数据结构或逻辑结构来映射物理模型。因此类似于过程、单元、记录（结构）、对象等的出现，其实都是源于编程实现的需要。

而后，基于某种数据结构的编程实践（的不断积累）,决定了软件开发方法理论的产生。

从这一点可以看出：方法，是对既有行为的归纳总结。因而实现方法总是最先出现的'，而后才有分析和设计方法。例如面向对象分析（ooa）、设计（ood）与编程（oop）的出现顺序，与它们在工程过程中的实作顺序正好相反，而与编程实践行为的顺序则正好相同。

为了实现更大规模的软件系统，逐渐产生了团队组织模式，而团队的协作决定了过程模型的产生，在过程环节中的沟通问题导致了（模型化）语言的出现。

如同编程工具中的编译器和集成开发环境（ide）一样，开发中的编程语言、过程中的模型语言都只是一种工具。

工具的产生仍旧是出于“（软件）实现”的需要。不可能从软件开发实践中产生出轮子和指南针，因为那不是“软件开发的本质需求”可以推动的。

软件工程体系中，“实现”作为软件开发的本质需求和基本动因，如同上帝之手在推动这几十年来的软件工程理论体系的形成。

学校管理的最佳实践篇十二

教师与课程是学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）过程中两个根本性、具有决定性作用的因素。自从制度化的学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）产生以来，人们对这两个基本要素的研究就一直没有间断过，如今，分别作为两个独立的学术研究领域，教师教育（－雪风网络xfhttp教育网）研究和课程研究已经成为当代教育（－雪风网络xfhttp教育网）研究领域并行不悖的两大主题。但是，对于这两大领域中一直存在着的共同领域――教师的课程角色与课程功能问题，即教师在课程变革中“何为”的问题，却一直没有受到研究者的高度重视，系统研究也比较欠缺。

然而，从新的视角整合教师与课程研究、探讨教师的课程参与已成为课程学者必须面对的重要课题。因为我国当前正在进行一场史无前例的整体性课程改革，本次课程改革顺应世界范围课程改革的潮流，以全新的课程理念对传统的课程与教学进行了彻底摇撼，成为新世纪我国学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）“范式转换”的发动机和起爆剂。如果说我国传统的课程改革缺乏教师参与的土壤，那么本次课程改革在课程管理模式上发生了重要变化，如国家实行“三级”课程管理政策，允许教师和社会团体参与决策，倡导课程与教学的.整合，倡导学生主体性的发挥和教与学方式的转变等，这些都内在地要求教师参与课程变革的过程，由课程变革的“局外人”变为“参与者”。但是，教师参与作为内在于新课程理念的生长点，必须要有坚实的理论支撑和实践论证。

《革新的课程实践者――教师参与课程变革研究》（上海科技教育（－雪风网络xfhttp教育网）出版社出版）一书的作者已经开始迈向教师与课程整合的研究道路。置身于课程变革的时代背景，作者力求超越将教师与课程二元分离的传统研究范式，从新的视角重新思考教师与课程的整合，将两者放在同一框架内分析，详尽诠释教师的课程角色，极力探讨教师的课程行为，提出了“教师参与课程变革”的研究课题。作者通过细致梳理国内外课程变革的理论与实践模式，考察教师参与的价值取向、路径和条件，确立了教师参与课程变革的合理性与可能性，这对于推进当前课程改革、实现课程改革的理想具有直接的理论价值和现实意义。

教师参与课程变革的合理性。

[1][2][3]。

学校管理的最佳实践篇十三

我曾经是非常执着的开发人员，我有连续几天几夜做coding的经历，也曾经为了一个技术问题耗上三、四个星期而导致项目一再延迟，还曾经为了一个实现细节与项目相关的人员逐一争论。

我也曾经像大多数开发人员一样热衷于争论语言之间孰优孰劣。我在论坛上写过一个简介，其中个人特长是”擅长tpascal、delphi、tasm系列语言，痛恨c/c++“.我至今保留这段文字，因为那的确是真实的经历。

如今我已经不再专注于语言，正如我在第一章中写到的一样：成天讨论这门语言好，或者那门语言不好的人，是可悲的。

然而就在我写这段文字之前的一年，我还是无止尽地深入语言细节，深入操作系统细节，以及深入……开发的细节。

凌晨5点，我在幻灯的末页后插入了一张幻灯，标题是”语言只是工具“,而幻灯的内容是一张图。这是与培训完全无关的一张幻灯。然而，这是自我接触到管理，以及从我接触到工程以来，第一次正视”软件工程“这四个字。我第一次看清楚代码、方法、过程、工程与组织的关系！

对于一个程序员，或者以程序员自命的人来说，看清楚这一切的第一步，竟是一句”语言只是工具“!

猿之于为人，”学会制作和使用工具“是最重要的标志。因而我不知道”语言只是工具“这句话，究竟是对语言的膜拜，还是漠视。然而从那一刻开始，我才真正地知道工程。

2.程序。

在我的那个图中，在最内层的环里，是”程序=算法+结构“.这是编程的本源定义，也是原始的状态。与代码相关的任何工作，最终仍旧会落足于这样的一条规则。

编程的精义于此。从有开发行为开始，它就存在。挖山不止的愚公在数千年前就在用类似的行为做编程实践，而几十万年前的智人，也在循环与分支所构成的逻辑中打转。

3.方法。

这是实践的成果。方法不是某个人或者某个组织创造的。瓜熟而蒂落，实践积累达到一定的程度，就算微软不提出某个方法，ibm也会提出这个方法。即便他们都不提出，可能你自己已经在使用这个方法了。

方法并不神秘，因为它就是你今天正在做的、从事的和实现的。正如”模式“是一种方法，而模式就是你昨天书写代码的那个行为。只不过，gof归纳、抽取、提升了这些行为的内在规律。你看不到你做事的行为，也就不能理解”模式“作为一种方法的价值。所以大师们众口一词：模式需要一定的编程经验才能理解。

同理，理解过程也需要编程经验，理解对象也需要编程经验，理解mda与soa还是需要编程经验。

这可能就发生在你回顾上一行精彩的代码，或者上一个失败的项目的一瞬息。经验来源于回顾、理解与分析，而不是你将要写的下一行代码。

有人在寺院扫了一辈子的落叶而得道，也有人因为一句话而得道。

gof因为无数次的代码回顾而得道。

4.过程。

过程随生工程出现。过程解决的是工程中角色间的关系问题。

过程说的是很多人（团队）如何组织在一起进行开发。它首先把工程中的各个环节分解出来。这样，有了环节，就有了角色；有了角色，就有了沟通。因此过程中的问题，就是角色、沟通和环节的.问题。

哪些环节更重要取决于具体的编程行为，也就是具体的项目。

例如产品开发的周期可以一再拖延，因为对产品来说，更重要的是其品质和技术壁垒。因此你可以看到暴雪公司的游戏总是一再跳票，而它从来都是将大量玩家测试和开发人员的个性特征放在第一位。相类同的，doom与quake系列的灵魂就是在游戏引擎的开发和设计上。

如果用这样的模式去做项目，可能软件公司没死掉，工程需求方也被拖死。试问你有看见客户因为你对技术的远景描述而憧憬吗？不，你只会看到他们因为项目的一再延迟而懊恼，而沮丧，或……暴怒。

憧憬这种事情，只会发生在那些铁杆玩家身上。

分不清玩家与客户的区别，对项目经理来说，是可怕的。这将意味着他不能清楚地知道哪个环节更加重要。

角色的确定，以及角色间的沟通问题，在项目过程中同样重要。工程组织是否合理，相互协作是否紧密，是这个项目成功的保障。

”合作无间“通常是流于书面报告中的措辞。真正的”无间“,应当是沟通的结果。然而uml,则可能是你与客户，以及项目经理与开发人员被”离间“的第一因素。

学校管理的最佳实践篇十四

几天就读完了倪建大牛写的这本别具风味的作品，主要是对软件开发过程的一些思考。作者的写作方式很特别，通过叙述故事的方式讲解了软件开发的一整套流程和流程中需要注意的地方。作者的主要态度是批判的，带有理想主义的色彩，然而却是发人深省的。

这本书给我最大的收获就是在软件开发中要学会思考。思考所有步骤和方法存在的目的与意义。是否符合软件开发行业发展的趋势。作者主要涉及的是方法论上的层次，俯瞰着大地上的开发组织和人员。看到的问题和解决方案往往是直指本质的。

这里摘几条印象深刻的见解和需要识记的名词。学习新知识最快的途径是将新知识纳入自己所理解的一套知识体系。所以，如何在学习的同时建立起各个技术的联系和区别是很重要的，有利于建立自己的体系。修炼好内功，在接触新知识的时候，才能很快上手并理解其本质。软件的本质是2进制和与非逻辑。软件开发的本质是人的创造，而创造的根源在与想象，这又引出了“隐喻”和“故事”。隐喻是指从生活阅历中抽象出与所要开发的软件的运行流程相像的`事件与关系。故事，则是讲述故事的方式想象软件运行的流程。

cmm：capabilitymaturitymodel，能力成熟度模型。cmm的核心是把软件开发视为一个过程，并根据这一原则对软件开发和维护进行过程监控和研究，以使其更加科学化、标准化、使企业能够更好地实现商业目标。

敏捷开发：敏捷软件开发宣言：个体和交互胜过过程和工具，可以工作的软件胜过面面俱到的文档，客户合作胜过合同谈判，响应变化胜过遵循计划，敏捷开发最注重的是人，或者说个体。目标是提高个体的主动性，提高产出效率。敏捷开发要求团队一起工作，甚至还有客户。结对编程。迭代交付，三周为一个周期，每个周期都发布可用地、经过测试的代码。2到5个周期后进行一次发布。敏捷开发积极拥抱变化，主要依靠代码重构来配合变化。敏捷开发的优点在于发布时间短和响应需求变化。敏捷开发的缺点是可操作性差。实践者们常常走入各种各样的误区。根本原因还是人，人的主动性还有在软件开发中的行为受各种各样因素的影响。

在需求分析阶段准备两份文档。一份使用客户的术语表达客户的故事，另一份是使用软件术语表达软件实现的故事。需求分析人员是客户和项目组之间的桥梁，是客户和软件开发人员之间的桥梁，十分类似于科手术过程，软件开发团队需要一个主刀医师，即软件架构师。软件架构师保证了整个软件的思想和架构是一个主体。而不是零散的，拼凑的。这有利于开发和维护。软件架构师在一个团队里一般只有一个，或者一个架构师团队由其中一个人作为领导。这样保证了整个软件系统的一致性。软件架构师工作的主要依据是经验。

在软件开发过程中，人是最重要的因素，而责任、权利和利益是保证这个因素发挥作用的关键。负责文化是人类社会活动中必须具备的一种文化。团队往往成为不负责任的推辞。建立负责制度的目的不是为了惩罚，而是通过利益损失的形式，表明一个事实：没有金刚钻，别揽瓷器活。也是质量保证的一个重要推动力。

对于软件来说，最大的软肋在于逻辑思维的不可遍历性。这是测试工作存在的一个原因。

实际的软件工程师实践证明，让对软件思想有深刻理解的软件工程师进行测试，可以大幅度提高软件质量。所以，测试工作并不比软件开发轻松，让软件开发菜鸟来进行测试是不负责任的。

测试人员并不是软件开发人员的对立者。他在找出bug的同时，也要尽可能的帮助编程人员指出这种bug存在的原因以及地点。

所有论点都存在一定的上下文之中。所以学习别人的论点只是理会这个论点的思路，而不要到处生搬硬套。怀疑一切。

项目管理工作的基本思路不是控制，而是创造有利的环境和顺势引导，扫清软件开发中的各种障碍。项目管理工作要与软件开发工作隔离开来。

对于软件开发者而言，你需要考虑的是风险服务，即风险响应。而不要把主要精力放在风险预防和控制上。

软件维护要在项目开始或者设计时就要予以考虑。

学校管理的最佳实践篇十五

就医是每个人都会经历的一件事情，对于患者来说，就医不仅仅是得到医生的诊断和治疗，更重要的是获得最佳的就医实践。经过一段时间的就医经历，我深切地感受到了最佳就医实践的重要性。下面我将从预约挂号、患者教育、诊断治疗、沟通与协作、术后护理五个方面，分享我对最佳就医实践的体会和心得。

首先是预约挂号。在现代社会，预约挂号已经成为就医的常规操作，通过预约挂号，不仅可以提前预约好想要就诊的专家，还可以避免长时间的等待和挤占医生的时间。我发现，最佳的预约挂号实践应该是简便、高效和准确的。就医者可以通过手机APP或者电话来预约挂号，在选择科室和医生时，可以根据个人病情和需求进行选择。而医院应该提供准确的时间和科室信息，并保证按时就诊，避免误诊和耽误时间。

其次是患者教育。最佳的患者教育实践是帮助患者了解疾病的原因、病理生理过程和治疗方法，使患者能够主动参与治疗过程，提高治疗效果和生活质量。医生应该耐心地向患者解释病情和治疗方案，回答患者的问题，并提供可靠的信息来源。患者也应该积极主动地提问并参与讨论，建立起互信和共同治疗的关系。

第三是诊断治疗。最佳的诊断治疗实践应该基于科学的医学理论和先进的技术设备。医生在诊断过程中应该全面收集患者的病史、症状和体征，结合实验室检查和影像学结果，进行准确的诊断。在治疗过程中，医生要遵循规范的操作流程，保证治疗的安全和有效性。患者也要积极配合治疗，按照医嘱进行用药和调整生活方式。

第四是沟通与协作。在就医过程中，医患之间的沟通与协作是非常重要的。医生应该在病人接受治疗前向其提供足够的信息，并与患者合作制定治疗计划。医生和患者应该根据患者的个体差异和需求，共同制定治疗目标和计划，并在治疗过程中及时沟通和调整。此外，医生和其他医护人员之间的协作也是至关重要的，通过团队合作，可以更好地提供综合性的治疗和护理。

最后是术后护理。在进行手术治疗后，术后护理是非常关键的一步。患者应该按照医生的指导进行术后护理，包括伤口的处理、药物的使用和锻炼等。同时，在术后的康复过程中，患者还应该积极配合康复训练，保持积极乐观的心态，并及时向医生汇报康复情况。医生和护士也应该关注患者的术后康复情况，并提供必要的支持和指导。

总之，最佳的就医实践应该围绕患者的安全和质量，并基于科学的医学知识和先进的技术。通过预约挂号、患者教育、诊断治疗、沟通与协作和术后护理，可以提高就医的效果和满意度，使患者能够得到最佳的医疗服务。作为患者，我们也应该积极参与并倡导最佳的就医实践，为自己和他人的健康贡献力量。只有通过共同的努力，我们才能共同营造一个良好的就医环境，让每个人都能够得到最佳的医疗保健。

学校管理的最佳实践篇十六

近年来，业界开始关注将erp迁移到云中的好处，而越来越多的首席财务官也开始推动企业部署erp云服务，与传统erp相比，erp云服务提供了大量灵活的、易用的安装设置，且不会增加成本开销。此外，erp云服务还可提供适用于所有业务类型的功能，从而满足企业多业务、跨地区的高效支撑。

然而，这种转变也带来了很多挑战，目前只有少数的供应商和系统集成商在这个领域拥有成功的实践经验，甲骨文就是其中之一。在甲骨文erp云服务推出的短短时间内，已经赢得了许多全球知名企业的青睐，例如东芝公司、雅虎、松下、德国邮政、米其林等。通过与部署erp云的各种不同类型的企业沟通合作，我们积累了一些最佳实践，能够帮助企业安全地将核心财务和运营系统迁移到云中：

1.获得企业管理层的支持。

这对于推动任何it项目来说都是一条显而易见的原则，无论什么样的企业，规模多大，获得高层的支持对推动项目执行来说都是至关重要的。

管理层的支持能够使员工和一线经理们认识到当前他们负责的这个项目对于企业来说是一项战略重点，会增强他们的重视度和执行力，也会提升他们应对各种变化和挑战时的反应速度。

2.采取重复叠加的方式获取早期反馈。

云的显著优势之一就是不用在系统中安装额外的东西，这样能保证系统的快速运转。一种让新系统保持在线的灵活方式有助于充分利用这一速度优势。我们的客户通常会先组织一个小规模团队来执行小单元的试点工作，这样也能够发现erp云是否能满足他们的主营业务需求。如果该团队遇到不能满足业务需求的情况，他们就会向云服务供应商提供早期反馈，这样供应商能够及时提供建议，并把增强功能合并到下一次云升级中。

然而，企业通常对于在已交付的流程中发生的变化很谨慎，这就涉及到了下一个最佳实践：

每一家公司都会有一些独特的流程，因此你所寻找的供应商需要有能力提供必要的工具来满足你对云的个性化需求。

然而，如果你仅专注于通过推动小部分特殊的业务流程来启动项目，你可能会面对项目延误或受挫的风险。因此，建议你以现代erp交付的通用业务流程来启动项目，这样不但可以加快迁移到云中的速度，获得早期成果，从长远来看，通过简化那些跟不上业务的旧流程还可以大幅提高业务效率。

4.尽早利用报告和分析功能。

现代erp云的最大好处之一是为不同的用户提供强大和易于使用的报告和分析功能，无论其是高管、业务管理人员、员工还是第一线的流程专家。

过去，团队只能期待从单独的数据仓库中得出报告，竭力处理电子表格，或者去访问那些分散在不同部门、且经常显示冲突数据的数据库。

现在，你可以通过erp云来实时了解你的业务状况，先进的多维度分析和可视化数据可以使你快速获取相关洞察。

为此，在实施计划中要尽早地利用报告和分析功能，从而决定你需要哪些信息，希望得到什么样的报告，以及谁能够访问什么样的信息。为业务管理人员提供早期报告是把“质疑者”转变成“拥护者”的好方式，而这也引出了接下来的一条最佳实践：

5.让使用者和流程负责人更早参与。

那些每天使用erp系统的人是你们团队中最重要的人。如果他们不认可，这个项目就不会成功，因此应该让使用者从早期就参与到项目中来，让他们了解新的应用，这样才能够确保他们获得舒适的用户体验。而且还有一个好处，就是等到erp云项目上线的时候，这一部分早期用户就已经适应了这些新的应用和流程，这样也节省了培训的成本和时间。