我多想去看看教案(汇总12篇)

教案的编写需要根据不同教学内容和学生特点来灵活调整。教案的编写要考虑教学评价的方式和标准，以帮助学生全面发展。下面是一些教学策略的分享，希望可以给大家提供一些实用的指导和建议。

我多想去看看教案篇一

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京祖国的思想感情。

重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”，激发热爱祖国北京的思想感情。

难点：激发热爱祖国北京的思想感情。

一、激趣导入，揭示课题。

1.上课前，老师先来考大家一个问题：2008年奥运会将在哪个城市举行？

3.有这样一个小朋友，他非常想去北京看看，他在心里无数遍地对自己说,说什么呢？出示课题“我多想去看看”，自由读,指名读（把这个小朋友的心里话读出来给大家听听,鼓励个性化朗读）,齐读.认识“想”字，新偏旁“心”，再读课题.

二、初读课文，随文识字。

1.让我们好好地来读读课文。要求：把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)。

2.数一数，课文一共有几句话？刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好，很想读给小朋友听？(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)。

第一句：强调：诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出。

重点读好第二句。这句话生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意读准字音，注意标点符号的停顿。

老师把这句话里难读的词语宝宝都用红字显示出来，只要把它们读好了，读句子就不怕了.自由读，小老师领读，开火车读,齐读.

五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。

3.把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读。

4.出示：中国,小朋友你们看，这就是中国的地图，五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江，如果坐汽车，我们要坐两天一夜才能到达北京，如果步行，我们要走155天呢！北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远？谁能读好“遥远的北京城”，自由练读，指名读。

6.指导朗读第二句话.自由练读,指名读,齐读。

三、巩固生字。

游戏：登山。

四、指导写字“升、广”

我多想去看看教案篇二

［教材分析］：

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：

1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳。

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）。

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

观”的含义。指导朗读。

c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。

3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）。

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）。

2、课外阅读补充：《国旗歌》。

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。

我多想去看看教案篇三

《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的'思想感情。

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。

【

读好长句子。

两课时。

一、读题激趣质疑。

1、齐读题。

2、你想知道什么?

二、初读课文。

1、带着问题自由看图读文。

2、同桌问对读正音。

3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。

4、指名读，全班评价(教师适时点拨，指导长句)。

5、汇报：从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。

三、再读课文。

2、自己练读后回答。

3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。

4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。

重点：沿着：

遥远：结合图画，走出大山要很长时间。

壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。

5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么?

读后三行。

指名读，对比读，指导读(饱含期盼之情)。

再读文，背诵。

四、识字。

1、指字宝宝：(边找边画边读)。

想告诉路能走北京城安广升旗。

2、自由记忆字形，有困难时找同学。

3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。

4、读字比赛，夺红旗。

五、巩固识字。

1、猜字。

2、小组比赛。

六、小结。

我多想去看看教案篇四

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

教学课时：2课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的`字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）。

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。

（学生练读，指名读，齐读）。

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息。

（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）。

诉（）足（）比（）升（）。

３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

天安门（图）升旗仪式（图）。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

我多想去看看教案篇五

教学目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学目标：

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

生字、生词卡片。

布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等......

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的`小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）。

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。

（学生练读，指名读，齐读）。

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息。

（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

第二课时。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3、学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）。

诉（）足（）比（）升（）。

3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

天安门升旗仪式。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

文档为doc格式。

我多想去看看教案篇六

雷莉。

三维教学目标：

知识与技能：认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。过程与方法：能正确、流利的朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学方法：

欣赏法、读书指导法。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，你们最想去什么地方呢？

2、今天，老师带你们去一个地方，看。（课件出示北京风光图片）。

3、你们知道这是什么地方吗？

4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

5、板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

6、你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。

二、初步感知课文。

1、自由读课文，借拼音读准拼音。

2、指名读、评读。小组交流。

3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）。

4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？

遥远、没去过。（抓词体会）。

5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

我爱祖国，我爱北京。

6、学生自由读。结合生活讲一讲。

三、学习生字。

1、（课件）出示生字，学生自己练读。

同桌检查。指名读。

2、读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

一口咬掉牛尾巴。（告）保盖头下一个女。（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）。

6、去掉拼音读一读。

7、同学挑战读。

四、学习一、二两句话。

过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？

1、指名读课文。你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”

指导朗读。

（2）以“弯弯的（）”拓展说话。（3）理解“遥远”。

多远算是“遥远”？举例来说。

（课件）出示地图，认识北京的地理位置。（4）扩展：一座（）（5）他“为什么想去呢？”

理解升旗仪式的壮观。

2、学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。（播放课件）看有关升旗仪式的图片，老师解说。

3、你看到了什么？感觉到了什么？

4、文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

5、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

五、学习第三句话。

过渡：这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）。

1、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）。

2、那么你能把这句话读好吗？请你读一读。

（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读。

3、小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。

4、指导读：我想山里小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

六、指导背诵课文。

七、课外拓展。

通过读诗，我知道了什么？

1、请去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

2、现在，你想对北京说些什么吗？

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

八、布置作业：

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

山村。

遥远天安门广场。

看升旗。

十、课后体会：

首先，我以精美的课件（图片）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。

让学生自主地、积极地、快乐地学习。比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。在以后的教学中应加强对他们的指导，让他们迎头赶上。

我多想去看看教案篇七

教学目标：

（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;。

（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;。

（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：读好课文中的长句子。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

（出示课件）。

师：同学们，看了这幅图你想说些什么？

学生自由回答。

师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。

二、初读感知。

（一）范读课文。

生借助拼音自读课文，圈出生字。

师范读课文。

师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

师生合作朗读。

一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读。

师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

生答。

师：北京是我国的什么呢？

生答。

师：你们爱北京吗？

生答。

师：我国的国旗是什么呢？

生答。

师：你们爱五星红旗吗？

生答。

出示课件。

师：跟老师读一读这几句话。

生跟读。

师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？

生答。

师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

生齐读。 （二）自读课文，识记生字。

师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

课件出示生字。

师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

学生齐读，从后往前再读一次。

男女生比赛。

师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？

学生汇报。

师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。

师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

小组开火车认读。

三、朗读感悟。

（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

学生自读。

师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

学生齐读。

（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

（三）指名背诵。

（四）齐背。

师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。

我多想去看看教案篇八

1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

天安门图片和升旗仪式录象片。

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么？

（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的`火车，与"远"比较）；

（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。

三、再读课文，指导背诵。

1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读（背诵）课文。

四、练习读"我会读"中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。

五、写一写。

指导同学写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

我多想去看看教案篇九

教学目标:。

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

教具准备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

一、欣赏导入。

1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。

3、说说难记的字。

4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延伸感情。

带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

2、一起自豪地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

我多想去看看教案篇十

教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学目标：

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

生字、生词卡片。 。

布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭题。

【课件出示】。

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。

小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）。

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。

（学生练读，指名读，齐读）。

师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）。

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，

“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息。

（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。

九、交流收集的图片或照片。

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。

师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：我对妈妈说，

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

第二课时。

一、指导朗读、背诵诗歌。

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字。

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片。

说话训练：我多想（           ）。

作业设计：

1、想一想，连一连。

告走北升城广。

路京旗门场诉。

2、比一比，组词。

听（     ）走（     ）北（     ）开（     ）。

诉（     ）足（     ）比（　）升（　）。

3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

板书设计：

天安门（图）　升旗仪式（图）。

爱北京爱祖国。

我爱北京天安门。

我多想去看看教案篇十一

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字、写字和练习朗读。

读好诗中的长句子。

2课时。

一、激趣导入。

师：同学们，你们去过北京吗？

学生自由回答。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

播放媒体资源中课文的范读动画。

二、初读感知。

1、范读课文。

生：想。

师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

师：你们认为我读的怎么样？

学生评议。

师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

2、自读课文，识记生字。

师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

生小组内学习生字，教师巡视指导。

师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

学生汇报。

师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

指名回答。

【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的.方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

3、检查识字。

（1）师：老师想如果没有拼音。

你们也能认识这些字对吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

（2）开火车认读。

师：哪里的火车开起来。

生：这里的火车开起来。

生开火车读卡片。

师：双轨火车开起来。

每两个学生一起站起来读。

（3）游戏识字。

师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

师：我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里。

师：我说“长城”的“城”。

生：快速找出手中卡片中的“城”字。

师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

生：拿出“旗”卡片。

师：一口咬掉中尾巴，什么字……。

生：迅速拿出“告”字卡片。

三、朗读感悟。

1、学生再读课文，划出不理解的词语。

2、交流：

（1）理解“遥远”

教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

（2）理解“壮观”

师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

生答，如：庄严、肃穆。

师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

引导学生理解“壮观”。

3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。

生想象画面，背诵。

5、品读最后一句：

我对妈妈说，

（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

（4）指名有感情的朗读。

6、指导朗读全文。

师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

学生欣赏，交流感受。

师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

齐读全文。

【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

四、课外拓展。

1、说一说，看一看。

请有去过北京的同学说一说。

2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

一、谈话导入。

请几名同学朗读课文，学生评议。

二、练习背诵。

1、师：你们能完成下面的填空吗？

投影和小黑板出示：

妈妈告诉我，

沿着小路，

就能（）大山。

遥远的（），

有一座（）。

广场上。

我多想去看看教案篇十二

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点。

重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。

教学过程。

一、创设情境。

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

二、明确目标。

1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

三、自主探究。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、对照生字表圈出生字读一读。

3、给自然段标上序号。

四、点拨指导。

学习第1自然段。

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。

2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

五、知识运用。

六、回顾总结。

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。

板书设计。

北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。