最新装饰柱教学反思(优质11篇)

生活中的琐事扰乱了我们的思绪，写一份总结可以帮助我们理清头绪。总结要突出成果和收获，评估自己在学习和工作中表现出的进步和成就。总结范文展示了不同人在总结过程中的思考方法和应对策略，对我们的总结有很大的启发。

装饰柱教学反思篇一

黑色油性勾线笔装饰：

黑色油性笔是字体装饰中最常用的工具，大多数标题字要求色彩亮丽夺目，所以一般选用黄、红、蓝等亮色系，用黑色油性笔勾边便可使其对比度更加强烈，常用的技法有：

1、轮廓勾边：勾边是最常使用的一种方式，通常配合浅色字为主，在字体的外围勾画线条，具有修饰字体，使字体更加醒目的效果。我们可利用框线的粗细、颜色等的改变，赋予字体更多的生命，常用的勾边有普通描边、开口描边、虚线描边等等。

2、叠压勾边：也是使用黑色油性笔作为主要工具，与轮廓勾边相似，但不同之处是，可将字的笔画进行拆分并单独勾出，以增加字的体积感和层次感。

3、中线装饰：即在字体的笔划里描绘线条即为中线，可配合线条的粗细，营造出不同的风格。常用的中线有粗线、细线、火柴线、双重线、虚线等。颜色较浅的字直接用黑色油性笔勾画中线，颜色深的字则可采用白色修正液来勾画。

修正液装饰：

修正液装饰是一种非常独特的装饰工具，因其能在任何颜色上直接覆盖，不经意间就可以带给我们意想不到的效果，在熟练掌握其运笔特性后，便可制作出各种有趣的肌理效果和花纹。

1、高光装饰：书写完字体后，用修正液在字的受光面点上高光，可根据笔画长短制作点状、线状的高光，增强字体的体积感和饱满感。

2、雪花装饰：用修正液在文字笔画的上方灵活挤压，让白色的涂液自由流淌，就可以达到雪花堆积或者牛奶滴洒的效果。

在上字体装饰这一课时，学生普遍表现的很感兴趣，完成作品的质量也很高，我总结了其中的原因有以下几点：pop字体装饰方法虽然简单，但效果突出；学生能将字体装饰与日常生活相联系，实用性强；最重要的是用来装饰的工具都是学生日常学习生活中经常用到的，比如修正液，以前学生都只知道它是用来修改错字的`一种工具，可通过我们系统的学习，学生突然惊喜的发现小小的修正液原来可以达到如此美妙的效果，学生会因此变得更加热爱生活。素材的选用摒弃了常规的方法，而是朝着新颖、美观和多样化方向发展，在文字装饰上具有鲜明的时代感和艺术感。

字体装饰的方法形式多样、风格各异、千奇百怪，所以老师们在设计这样一堂课时，一定要紧密结合学生的生活和喜好选择一些操作简单但效果突出的方法有针对性的进行教学，万不可泛泛而谈，否则学生会觉得一节课下来好像走马观花，什么也没学到。

成功的字体装饰应是装饰美与设计美的完美结合。在字体装饰设计时，必须强调多种手法要灵活运用，相互补充，不可生搬硬套，这样才会收到事半功倍的作用。当然，手法是很多的，这里只是提出重点，只要大家不断总结尝试，就会设计出更多的新字体。

装饰柱教学反思篇二

古人云：“学起于思，思起于疑”，课后从两个方面与各位老师一起探讨：“一方面培养学生的动手实践能力并让学生体会到图形之间的变化关系，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事情时是有一定方法可循的，怎样在动手实践过程中提升学生的动手能力和发散思维能力”。作为新教师我在此次评课中，学到了怎样合理安排教学环节以及注意课堂细节的教学技巧。

带着这两个问题，我再次认真的阅读新课标、教材、教参。首先在讲这节课前，我先自己试着剪一些动物外形的'团花，因为连接点的位置找错了，结果打开后是散的，于是我就想如何把这个问题能够通俗易懂的诠释给学生。于是，我在教学中有一个环节，故意剪错，四人小组让学生来分析原因，通过推理、交流、表达，进行自主思维活动，这个难点很快在谈论声中得以解决，培养了学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

在边操作边思考中学习，首先让学生观察如何剪团花；然后由他们来发现问题从而解决问题；再让学生自己总结剪团花的步骤，最后放手让学生分小组探究实践活动，把正方形的纸按照刚才自己总结的步骤动手去剪，这一个环节充分体现了学生的动手实践，自主探究，合作交流的重要方式。这样的训练可以发散学生的思维，促使学生的思维水平进一步提高。

总之，充分发挥学生的想象力和创造性，留给学生创作的空间，培养学生的创新意识。通过作品的展示欣赏，孩子们的表现欲望得到了释放。最后一环节开展，更让学生获得的知识得到提升，整个活动学生们的兴趣都很高，达到了很好的效果。

装饰柱教学反思篇三

本节课主要是让学生掌握如何改变字体，如何添加艺术字使得文章更加层次分明、重点突出。在此过程中可对学生进行相应的美育教育。

主要是讲解了文字最基本设置：改变文字的字型、字体、字号和颜色；文字的几种简单修饰：字体加粗、字体倾斜和字体加下划线；文章中艺术字的插入方法，以及艺术字的简单调整。本课总体是围绕word中对字体的修饰和变化展开的。

在教学本课时，我采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习和让学生尝试性练习为主的教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

本节课的重点分析有如下几点：

一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。在教学时，老师出示两篇文稿（一篇为原始文章，一篇为修饰后的文章），让学生对比后说出两篇文章有何相同，有何不同，哪一篇文章看上去更美观些。这样，可使学生直观地了解到，同一篇文章采用不同的字体和美术字，效果会明显不同。从而激发学生的学习欲望。

其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。在教学时，教师在修饰演示时故意设置“错误陷阱”，让学生从中找出其不正确，充分发挥其学生的主体作用，学生“乐学“。

其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。

其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。

作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑在完成教学，如果掌握不好的话会影响教学效果，教师发挥的空间会比较少。尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。

最后，教师在总结时应该提醒学生，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要适得其反。培养学生的审美意识。

装饰柱教学反思篇四

在上第五课《装饰色彩》这课是旨在让学生欣赏各种装饰画，充分感受装饰画的色彩与形象的特点，并了解它的主要特点及其不同品格，设计并动手绘画以装饰画为题材的各种作品。

上课始，我采用了《装饰色彩》的课件展示各种装饰画面，充分吸引学生注意力，进一步激发学习兴趣及求知欲望。想法和课件都不错，但是在解说部分有点面面俱到，应有所侧重，这样不仅可以节省时间，还可加深学生记忆。

接下来我设计了查找资历这一环节，旨在拓宽学生视野。但学生查找的资料有限，没有把装饰画的相关知识淋漓尽致的体现出来，知识性、趣味性体验不深，教师在课前应充分带领学生查找资料。

在观看课件——装饰画与我们的.生活有哪些联系时，我觉得让学生充分讨论比观看课件效果要好，可以拉近教材与生活的距离。

最后展示部分，学生绘画的作品形式多样，充分体现了新课改的精神，体现了人人有特色及合作精神。

装饰柱教学反思篇五

《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现：经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略：

1.让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点：

1.主动参与，探索新知。

突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。

2.利用三维课件突破教学重难点。

本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，()课堂也更生动，有效。

文档为doc格式。

装饰柱教学反思篇六

虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于现在的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们欣赏了一段京剧。孩子们看到京剧中的打扮和表演都比较喜欢。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的喜爱。有了课前的准备和了解，让孩子对京剧有了更深的认识和理解，为第二天的美术活动《京剧脸谱》的创作做了很好的铺垫。

为了让本次美术活动达到预期的效果，我把本次活动目标定位：

1.欣赏并认识典型的`京剧花脸脸谱,初步了解脸谱颜色代表的意义。

2.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

3.萌发对中国京剧的喜爱。

在活动开展中，我采用了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们认识典型的几个人物。如包公（黑脸）、张飞（红脸）奸臣（白脸）等的脸谱特征。在感受和体验中孩子们总结了一个京剧脸谱的特征，颜色都很鲜艳，而且里面的图案都是对称的。

孩子们在看看、听听、讨论中也总结出了自己的小小经验，我把这个难题抛给孩子，让孩子们自己去想想办法，怎样体现对称画法。孩子们也开始动脑经，想办法。最终都认为还是学习以前做手工的对称剪法，把整个脸谱对折，然后在中心线上画鼻子，这样一来可以以鼻子为中心开始设计自己喜欢的图案。孩子们了解了作画的技巧和方法后，让孩子自己设计不同的图案。从孩子们的作品中可以看出他们对京剧脸谱的特征已经了解了，也会通过自己对京剧中的人物特点有了独到的见解。唯一不足的是，有些孩子把画面中的图案设计太小了，导致不够满。还有孩子在色彩的选择上不够鲜明。

在评价环节我采用了幼儿评价和教师评价两个方面，这样一来不但让孩子说出自己的作画感受也让孩子看到别人的优缺点。还让孩子们把自己的作品投放到了区域中，让孩子们可以试着学做各种京剧脸谱，还可以放到表演区中进行各任务的扮演。

装饰柱教学反思篇七

这节课的主要目的是让同学们对手绘pop有初步的了解并能提高学生对pop的学习兴趣。

以前每次去班里上课时我总会留心各个教室后墙上的黑板报以及校园的宣传海报，久而久之发现这样一个问题：每个班级黑板报的设计和制作都花了很多心思，但大多数板报往往排版合理，插图精美，但文字却写得很难看，不仅惋惜好好的黑板报就被几个难看的字给打了折扣。但是要很好的解决这样一个现状却并不容易，现今书法功底薄弱的学生不在少数，而短期的训练又起不到明显的效果，学生在几次的尝试后就会觉得心灰意冷、枯燥无味。于是设想：何不转变一下书写方式，让其变得更加简单易学呢？现在各大商场超市都流行的pop就是一种很好的方式。

专业手绘pop以活泼整齐的字体、概括的语言、鲜艳的色彩、简洁的形象吸引人的目光，人性化地将过去的“大字报”式的海报转化成精美的“图文看版”，在pop广告中独树一帜。

在这节课的教学中，我精心挑选了一些优秀手绘pop作品，学生们欣赏后都了解到pop广告也可以是精美的“图文看版”，从而改变了他们当初认为的手绘pop是简陋、不美观、只用文字传达信息的.“大字报”的这种不正确的认识。

手绘pop具有醒目、活泼、有亲切感和亲和力等特点，所以它就有较强的视觉吸引力。同时，由于手绘pop易于更换，适合日新月异的市场需要，因此，在很多地方（超市、商店、学校……）都会应用，非常接近我们的生活。通过老师对手绘pop的特点，应用的介绍，都能按预期地提高学生学习的兴趣。

同时，对手绘pop的常用工具的展示和介绍，让学生了解到这种宣传手段成本低且方便，那么，学生们学习的积极性也就提高了。

装饰柱教学反思篇八

常言道：人靠衣装，美靠靓装。意思就是无论何事要想获得美的感受必需适当的加以装扮。pop广告字体也一样，要想使字变得更生动具体，做点小小的装饰是必不可少的。pop字体的装饰变化无穷，稍微改换便能延伸出许多种不同风格的装饰方法，灵活运用，定能起到事半功倍的效果。

每个学期开学的几个星期，校团委各种社团活动都要紧密的筹办，于是各种五花十色的宣传海报也随各项活动的一浪接一浪而逐步扩大，实在给人以铺天盖地的感觉，但是我环顾校园里大大小小的海报，发现一个普遍存在的问题：海报虽然多而滥，但是质量普遍不高，我综合大多数海报的效果进行分析，发现一个实质性的问题，那就是学生为了节省时间，只在乎书写文字来传递信息，而忽略了同样重要的“字体装饰”。

单纯用麦克笔所书写的字体，虽然简洁、活泼、可爱，但篇幅一大，就往往给人以不够份量的.感觉，尤其是主标题所用的大字，如果只是单一的书写，就会使海报显得单薄，因此我们需要对字体进行精美的装饰，让海报的重点更加突出；层次更加丰富，在第一时间就能吸引众人视线。

我认为，字的笔画就如人的骨架，只有当你给它穿上不同风格漂亮的衣服后才会变得更加美丽。什么样的人适合穿什么衣服，什么字体适合什么样的装饰，还有它运用的范畴，都是有点讲究的。只有当装饰与表达的主题思想一致后，那才叫成功，更能起辅助说明的作用。

在备课、查找资料的过程中，我发现字体的装饰方法风格迥异、实在繁多，若把现有的这些方法全部加以介绍，时间不够，学生掌握起来也觉得很困难；若直介绍一两种又觉得单一。反复思考之后，我认为如何把字体处理得更加显眼、更具可看性，装饰素材的选择和应用是相当重要的。装饰不宜过重，需知装饰的作用是提升字体的美观，是绿叶衬红花的角色。

在这里，我根据学生的性格特征及经济状况有选择性的设计了几种常用的字体装饰技法，所需工具也很常见，分别是黑色油性勾线笔及改正液。

装饰柱教学反思篇九

《彩色的名字》一课分为2课时执教，在时间的布置上比较富余，第一教时主要学习写名字，用名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。开始创设了召开新同学见面会的活动情景，以书写名字、传送名片的形式交流，同学反应热烈，在交流中增进了相互了解，融洽相互感情。由于习惯影响，一个班级上下来，发现同学写的名字普遍偏小，笔画拘谨。对此，我在第二个班级上课时调整了教学战略。我采用同学作业当场反馈比较的形式，让同学看看比比谁把名字写得很大，很丰满。形象直观的比较一下子使同学发现把名字写大的优点。为了协助同学克服写小字的缺点，我采用诙谐方式，要求他们写得“大名鼎鼎”、“顶天立地”，同学易记易学，饶有兴趣。

后来，把这环节空虚到教学设计中。同学通过涂一涂、练一练的绘画实践活动，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的同学还学有余力，教师就鼓励他们大胆变化，探索运用其他的方法和资料创意表示，组合成“彩色的名字”画面。有的.用绳线绕知名字，再填色，有的则先画好彩色底版，再用漆笔画写名字……用综合方式表示无限创意。

在教学过程中发现同学在写名字、填颜色的过程中，有局部同学的作业颜色很花，五颜六色的，却识别不出写得什么名字。教师可建议同学从这几方面调整修改。

（1）把用浓重、粗黑的线条把字的笔画加粗、加重。

（2）调整色块，用刮蜡、罩色等方法减淡色彩的对比度。

在师生的互动过程中，有些同学表示得相当积极出色，而有个别的则表示淡漠，像个旁观者。如何调动这局部同学的积极性，让每个同学都动起来。我想可以通过谈话、做游戏、与老师、同学合作描绘表示等形式，激发其学习的主观能动性，融入教学过程，在愉悦的活动中提高他们的观察力，丰富他们的想象力，和口头表达能力，提升审美素质，让每个小朋友都有发展。

装饰柱教学反思篇十

重点难点。

1.学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。

2.学习用左右手构建对称图案，发展协调能力。

教学目标。

1.感知色彩与情绪表达之间的关系，学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。

2.初步学习用左右手构建对称图案，发展协调能力。

组织形式。

集体。

教学准备。

儿童经验基础。

已经学会《我的心情》这首歌。

环境准备。

幼儿绘画工具心形脸谱范例（高兴、生气、难受）心情卡。

过程与策略。

环境辅助。

一、歌曲引出。

1.一起回忆歌曲《我的心情》。

2.你们有没有心情不好的时候？什么时候你觉得心情不好？

二、图形刺激。

1.出示心情脸谱，幼儿欣赏，并猜一猜是什么心情？

2.感知颜色与情绪表达之间的关系。

3.学习使用左右手构建心形图案。

三、创作表现。

1.鼓励幼儿用左右手大胆表现。

2.帮助个别有困难的幼儿。

有效语言设计。

1.歌曲里的小朋友拥有一份好心情，今天你的心情怎么样？

2.你们有没有心情不好的时候？什么时候你觉得心情不好？

3.怎样知道别人的心情？

4.儿歌提示：一张纸，对边折，沿着中心线，先画一双大眼睛，再画一只小鼻子，最后画上小嘴巴，心情脸谱画好了。

环境辅助。

将幼儿完成后的作品展示。

分析反思：在活动中，发现孩子们的世界真的很单纯，他们每天都是很开心的，在制作。

心情脸谱的时候，大部分孩子都能完成自己的作品，能大胆的表现出自己的心情，

装饰柱教学反思篇十一

学情分析：

低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟悉的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

教学目标：

1、学生通过想象将自己的名字艺术化地表现出来。

2、初步感知变体字，能用多种材料制作美化自己的名字并设计成漂亮的画面。

3、爱父母，爱祖国的人文教育。

教学重点：设计具有自己特色的名字。

教学难点：能对名字的字形进行分析，巧妙地运用笔画特征进行想象设计。

课前准备：

2、学生：对自己的名字来历作一定的了解。纸、各式画笔、颜料等或手工材料。

教学过程：

一、师生谈话激趣，导入课题：

二、想一想。

说说老师出示的名字是什么?怎样变的?探索设计名字画的规律和方法。

三、看一看。

了解多种材料做的作品。

四、试一试。

一同来制作一个名字。

1、写上名字，要大。

2、设计自己的名字，可从字意或笔画形状来设计。引导学生领悟到在字体设计及画面安排的要点。

3、装饰其他笔画。

4、丰富画面，可以增加背景或设计小图案、画花边。

五、画一画。

要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

六、评一评。

作业展示成60字样，纪念祖国华诞60年。

互评：让学生把手上的小金星贴到自己最喜欢的一幅名字画上。

师生评价：谁来说说自己喜欢的作品。