最新战役思政课堂心得体会范文(优秀17篇)

心得体会是我们在学习和工作生活中对所经历的事情进行反思和总结的一种方法。6.写一篇完美的心得体会需要我们具备批判性思维和自我评价的能力。心得体会是人们在某种经历或活动中获得的深刻感悟和体验。通过心得体会，我们可以反思自己的成长与进步。我想我们需要写一份心得体会了吧。那么我们该如何写好一篇心得体会呢？以下是一些关于心得体会的典型案例，希望能够激发你的灵感。

战役思政课堂心得体会篇一

按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，思政课部根据学校具体安排并结合本部具体情况，于3月2日在全院范围内正式开始线上直播教学。本部教师面对突如其来的新冠疫情，一直思考怎样将“疫情危机”转化为“教育契机”，在网络集体备课会上确定了把疫情变成教材，充分挖掘疫情防控中的育人元素，将疫情防控融入思政课的教学方案。

在思政第一次课上，教师以“时代新人如何看抗疫”为主题，引导学生全面了解和正确认识这场抗疫：一是结合习近平总书记重要讲话精神、党和国家决策部署向学生传递党中央坚决打赢疫情防控总体战阻击战的坚定信心，让学生了解党和政府的抗疫举措，避免轻信网络谣言，自觉做到不信谣、不传谣;二是通过给学生播放主题讲座“中国抗疫的世界意义”的视频、介绍“一省包一市”支援湖北的举措、对比国内外政府的防疫政策等方式引导学生认识我国国家制度和国家治理体系具有的显著优势，从而理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的优势;三是通过对“最美逆行者”先进事迹的讲解，弘扬医护人员在疫情防控中不畏艰难、舍生忘死的崇高精神，引导学生坚定理想信念，树立正确的价值观和职业道德观;四是通过讲述学院在抗疫中涌现出的师生先进典型事迹，展现身边人物的奉献精神和全民抗疫的团结精神，鼓励学生在各方面勇敢担当、积极作为。

线上教学中，同学们通过授课软件与教师积极互动、相互讨论。物联网61901班的马子灏同学表示自己作为一名退伍学生，在疫情中感受到了军民融合的力量，对于抗疫胜利充满信心，自己退伍不褪色，积极志愿为社区做贡献、尽责任。英语61803班的刘雪芬同学认为抗疫中党和政府以民为先积极应对，全国人民“一方有难八方支援”，为世界防疫争取了窗口期，体现了大国担当和“人类命运共同体”的理念。

战役思政课堂心得体会篇二

随着我国经济社会的快速发展，大学生的素质要求也在不断提高。作为新时代大学生的我们，需要全面发展自己的各个方面。而思想政治理论课作为一门重要的课程，对于培养大学生的思想道德修养、政治素质以及社会责任意识起着举足轻重的作用。在这学期的思政大课堂小课堂学习中，通过与老师和同学的互动交流，我收获颇丰，以下是我对思政课学习的心得体会。

首先，思政大课堂小课堂教学重视理论与实践的结合。在课堂上，老师采用讲解、问答、案例分析等多种形式，引导我们将理论与实际相结合，更好地理解学习内容。比如，在一堂关于中小企业发展的课上，老师向我们介绍了一家成功的中小企业，并鼓励我们从企业家的创业经历中吸取启示，为将来走上创业之路提供思想支持。这种将理论与实践结合的教学方式，能够提高我们的学习积极性，更好地应用所学知识。

其次，思政大课堂小课堂教学注重培养独立思考能力。在思政课堂上，老师鼓励我们积极提问，并鼓励我们不同意见的交流。例如，在一次讨论马克思主义哲学基本原理的课堂上，我提出了有关人的本质和人的实践活动之间的关系问题。老师并没有直接给出答案，而是引导我们进行探讨和思考，促使我们独立思考问题，形成自己的观点。这种启发式的教学方法培养了我们的批判性思维和分析问题的能力，提高了我们的综合素质。

第三，思政大课堂小课堂教学强调实用性。思政课的学习目的是培养我们的思想政治素质，使我们成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义建设者和接班人。因此，思政课的内容必须与我们的现实生活紧密相连。在一堂关于社会主义核心价值观的课上，老师引导我们分析了一些社会现象，如“不求上进、不思进取”的问题，并探讨了如何树立正确的人生观和价值观。通过这样的课堂学习，我们更深刻地认识到核心价值观对我们个人和整个社会的重要性，将其融入自己的实际行动中。

第四，思政大课堂小课堂教学注重情感的教育。在思政课堂上，老师不仅传授知识，还注重培养我们的感情和情感。比如在纪念抗战胜利日的课堂上，老师向我们讲述了一些英雄人物的事迹，并通过感人的事例激发我们对祖国的热爱和对英雄的敬仰。这种情感教育不仅增强了我们的民族自豪感，也培养了我们对于社会主义事业的责任感。

最后，思政大课堂小课堂教学促进个人价值的实现。作为大学生，我们面临着众多的选择和挑战。在这个过程中，我们需要树立正确的人生观和价值观，增强对自己发展的自信和动力。思政课在培养我们的思想政治素质的同时，也为我们提供了实现自己人生价值的指导。通过学习，我深刻认识到人只有在为社会做出贡献的过程中，才能获得真正的幸福。因此，在未来的发展中，我将积极投身到社会主义事业中，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

总之，思政大课堂小课堂作为大学生的重要课程，对于我们的全面发展起着至关重要的作用。通过与老师和同学的互动，我深刻体会到思政课的重要性以及它所带给我的收获。在今后的学习生活中，我将继续不断努力，不断提高自己的思想政治素质，为实现中国梦贡献自己的力量。

战役思政课堂心得体会篇三

作为一名大学生，我们的课堂不仅仅只有专业课，还有一门重要的课程，那就是思想政治理论课。而在菏泽市某大学，我有幸学习了一门生动有趣的思政课，从中获益良多。下面我将从思政课的教学内容、课堂形式、互动交流、思想引导和实践性学习五个方面，分享一下自己的心得体会。

首先，这门思政课的教学内容丰富多样，既包含了马克思主义的基本原理，也涉及到中国特色社会主义理论。教师以翔实的案例和具体的生活事例，深入浅出地向我们阐述了社会主义核心价值观、中国梦、中国特色社会主义等方面的知识。通过该课程，我深刻认识到了社会主义核心价值观在我们现实生活中的指导意义，培养了我正确的价值观念。

其次，这门思政课注重实践性学习，以问题为导向，通过阅读材料、小组讨论、案例分析等方式，引导我们将知识应用于实际问题中。在这个过程中，我们每个人都不仅是听众，更是思考者和参与者。我明白了马克思主义的理论只有结合实际才有价值，它需要贴近现实生活，解决人们的真实问题。只有通过实践，我们才能真正理解和领会这些理论，将其运用到实际工作和生活中。

第三，这门思政课采取了多种多样的课堂形式，使得课堂内容更加生动活跃。教师采用了讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、影视欣赏等多种教学方法。这些形式丰富了课堂氛围，增强了我们的学习兴趣。我在这门课上学到的不仅是知识，更是开拓了我的思维，提高了我的表达能力和团队合作能力。

第四，这门思政课非常注重互动交流。课堂上，教师不是单纯地讲授知识，而是鼓励我们积极发言，提问，表达自己的观点。在小组讨论环节中，我们进行了激烈的思想碰撞，交流了各自的观点和想法。通过这样的互动交流，我们不仅学习到了知识，更从别人的角度看问题，丰富了自己的思考。

最后，这门思政课注重思想引导。教学过程中，教师通过讲授富有深度的思想理论，引导我们对历史和现实社会进行思辨。他们深入浅出地讲解了马克思主义的基本原理，使我们从根本上认识到了世界的本质和一系列重大问题的源头。通过解释历史事件和时事热点，他们引导我们正确认识理解当今社会。

这门思政课是一门重要的课程，通过这门课程的学习，我收获颇多。我不仅对马克思主义和中国特色社会主义有了更深入的了解，还在学习和实际生活中形成了正确的价值观念。同时，这门课程培养了我批判性思维和问题解决能力，使我思维更加开阔，增强了我对于社会问题的关注与思考。对于这门课程，我深表感激，我将继续坚持学习，不断丰富自己的思政知识，为实现中国梦贡献自己的力量。

战役思政课堂心得体会篇四

战役课堂是大学生学习思政课程的重要形式之一，其目的是通过对历史上的重大战役进行系统讲解，引导学生深入了解和思考世界历史的进程与规律，培养学生的爱国情怀和担当精神，以及提高学生的综合素质和思辨能力。在参加了多次战役课堂的学习后，有许多感悟和体会，下面本文将从课堂内容的丰富性、互动化的学习形式、思考与感悟、启发与激励以及思政教育的价值五个方面展开，探讨“战役课堂心得体会”。

战役课堂所涉及的战役包括了从古代到现代、从中国到世界各国的不同战场，如赤壁之战、巷战、滑铁卢战役等。每一次课堂都会以详实的历史资料、生动的图片和动画、甚至是视频资料等多种形式，来全面、深入地展示战场上的恢弘景象和英雄壮举。这些丰富的内容使得学生不仅能够对历史了解更为全面，而且能够感受到战役的残酷和不公，激发起学生对和平的追求和珍惜。

第三段：互动化的学习形式。

战役课堂采用了互动化的学习形式，通过举手发言、小组讨论、辩论赛、角色扮演等方式，使得学生在课堂中能够深入参与其中，发表自己的见解、表达自己的意见。这种互动的学习形式不仅能够锻炼学生的口头表达能力和思维逻辑能力，还能够培养学生的合作意识和团队精神。同时，互动化的学习形式也能够激发出学生的学习热情，使得学生更加主动地参与到课堂中来。

第四段：思考与感悟。

战役课堂的内容涵盖了战争的方方面面，不仅能够激发起学生对历史的思考，更能够引起学生对战争本质的深度思考。同时，战役课堂的内容也引起学生对当今社会发展的思考，并联想到自己身边的事物和问题，使得学生在学习中不仅能够积累知识，更能够形成自己对世界的独特见解和观点。通过战役课堂的学习，学生能够更加深入地思考自己的人生、价值和未来。

第五段：启发与激励。

战役课堂作为一种新型的思政教育形式，其目的不仅仅是传达知识，更是通过激发学生的自主思考和深度思考，引导学生积极思考人生意义、社会责任和价值追求。通过战役课堂的学习，让学生深刻体会到和平的珍贵和不可替代，激发起学生对和平、安宁社会的追求。同时，战役课堂教育还能够让学生从中汲取英雄精神、拼搏精神和不屈不挠的精神力量，激励学生面对困难勇往直前，追求自己的梦想和理想。

总结：通过参与战役课堂的学习，我深深体会到它作为一种思政教育的手段是非常有效的。战役课堂的内容丰富多样，互动化的学习形式使得学生更加积极主动参与，并在课堂中思考和感悟。战役课堂的学习不仅能够引发学生对历史的思考，也能够启发和激励学生，培养学生的爱国情怀和担当精神。因此，我相信战役课堂将会在未来的思政教育中继续发挥重要作用。

战役思政课堂心得体会篇五

这场疫情是野生动物无声的控诉，是对我们破坏自然的惩罚。我们应当树立绿色健康的生活理念和生活方式，与世界联手，共同度过疫情。

我们的时代，大写的青春，应肩负职责、行有大德、心有大我。身为00后的我们，正值青春年少，我们应当为我们生活在中国而感到自豪，感到幸运。同时，作为中华儿女，我们也应当担当起我们的青春职责，保家卫国。

以往，我们出生之际，无数前辈义无反顾挡在我们身前，只为我们能够健康成长；如今，我们已经长大，应当肩负起这个时代的使命。我们要做的是提高自我道德和科学文化素质，让自我更加优秀，多读书以积蓄力量，让自我的肩膀足够宽大，足以撑起一片天空。

战役思政课堂心得体会篇六

观看直播中，一个个白衣天使坚守岗位，用血肉之躯尽一份绵薄之力，用小小的身躯与疫情赛跑。无数的追光者们在国家和人民最需要的时候，做出无怨无悔的选择。他们把对人民的爱，对祖国的爱放在心底，用一个个鲜红而又坚定的手印，表达着火热的担当与承诺;他们用最美的身影，诠释了生命的意义!而我们，也应尽自我的绵薄之力，不为医生，社会增添负担，按照节目中所说，不随便出门，戴口罩，不信谣，不传谣，勤洗手，讲卫生，为这个社会，贡献出自我的力量!武汉，加油!湖北，加油!中国，加油!

正如教授所言：中国人民经历太多太多的磨难，正所谓多难兴邦，每当遇到困难，都会激发中国人民的爱国热情。中华民族自古以来从来没有停止与疾病的抗争。此次疫情，全国上下，团结一致，众志成城，各部门进取协调，医护人员奋战前方，此时此刻这场战疫斗争取得很大的成功。作为一名大学生党员，更要把使命和担当扛在肩上，进取配合各方面的工作，在自我的本事下贡献自我的一份力量。没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会回来，这场阴霾必须会很快消散，因为在我们身后，有千千万万团结的国人，有一个强大的祖国。

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战役思政课堂心得体会篇七

菏泽思政课堂是我大学生活中难得的一次思想教育的机会。在这个课堂上，我不仅仅学到了一些颇具启发性的知识，更重要的是，我找到了自己的定位和责任，对未来有了更深的思考。思政课堂让我明白，作为一名大学生，我们不仅仅要追求知识的拓展，更重要的是要有担当和使命感。

第二段：思政课教育我从价值观、道德观到政治触觉。

在菏泽思政课堂上，我学习到了许多关于价值观、道德观和政治触觉的重要知识。从小接受的教育往往是片面的、狭隘的，一味追求功利和利益的最大化。而思政课堂让我重新审视自己的行为和价值观，重新思考什么是真正的幸福和成功。只有修身齐家治国平天下，才能实现真正的生活满足和社会和谐。

第三段：思政课让我树立正确的世界观。

菏泽思政课堂除了让我重拾大学生的责任感和使命感，还教会了我如何树立正确的世界观。在以成绩为中心的大学环境中，思政课让我认识到，追求利益和个人欲望至上是有害的。我们应该以人民的利益为重，关注社会的发展和进步。只有理性、进取、开放的世界观，才能使我们在大学期间收获更多，并为社会的进步贡献力量。

第四段：思政课培养了我正确的思政态度。

思政课堂不仅仅传授给我们思政的知识，更重要的是培养了我们正确的思政态度。在课堂上，老师并不是唯一的说话者，我们有机会表达自己的意见和观点。老师也特别注重培养我们独立思考和分析问题的能力。通过课堂的互动和讨论，我学会了欣赏不同观点和尊重他人的权利。思政课堂让我不再盲从和被动，而是主动思考并形成自己独立的判断。

第五段：思政课激发了我对未来的热情。

通过思政课堂，我学会了认识世界、为人民服务和实现自己价值的重要性。这让我对未来充满了热情和动力。我明白了只有自己具备一定知识和能力，才能更好地为社会和他人做出贡献。思政课堂让我认识到自身的责任和使命，激发了我不断学习、进步，为社会发展贡献自己的力量的热情。

总结：

通过菏泽思政课堂的学习，我不仅仅学到了知识，更重要的是找到了自己的定位和责任，并对未来有了更深的思考。思政课堂教会了我们正确的世界观和价值观，培养了我们正确的思政态度，激发了我们对未来的热情。我相信，在大学的岁月里，我会以正确的心态和态度去面对自己的学业和身处的社会。

战役思政课堂心得体会篇八

的元旦期间，呼吸科的门诊量开始激增，由原先一天100人左右，增加到230人左右，收入院的像原先那7名病人那样的也越来越多。1月17日，医院将住院部一楼改造成为专门的隔离病区。1月30日，医院作为第三批新型冠状病毒感染的肺炎治疗定点医院。医院改造成立了6个病区设置了160张床位，承担着新型冠状病毒感染的肺炎重症患者的救治任务。

张继先“像救火队员一样”，在离新型冠状病毒感染的肺炎疫情最近的地方战斗。作为呼吸内科主任，她不仅仅每一天要对160位病人查房了解病情，制定诊疗方案，遇到危急重病人，还要带领团队通宵达旦抢救。

疫情的发生，不仅仅对病人健康造成严重危害，更是对医护人员的巨大考验。一上午4个小时高强度工作，医护人员都会浑身湿透，不能吃东西、不能喝水、不能上厕所，还要不停地对病人进行生活和医疗处置，有时遇上情绪焦躁甚至不理解的病人，大家还要进行安抚，鼓励患者战胜疾病。

防护服不透气，还要戴n95口罩，几个小时下来，身上都是湿了又干，干了又湿，为了减少上厕所的次数，医护人员几乎一天都不怎样喝水，忙起来，吃饭也不能准点，因为统一佩戴的n95口罩防护比较严，许多人鼻梁和眼下都生了压疮。“可想到我们此刻坚持工作，才能让更多患者得到治疗，就没有人抱怨，大家都在全力做好自我的医疗工作。”说起自我的团队，张继先满是骄傲。

当看到科室有部分年轻医护人员的心理有波动，产生紧张和焦虑情绪时，张继先为大家加油鼓劲，她告诉团队，以前我们是“白衣天使”，此刻我们是“白衣战士”，只要大家团结一心，共克时艰，什么问题都难不倒我们，必须能打赢这场疫情防控阻击战。

战役思政课堂心得体会篇九

在这个特殊时刻，从医务工作者到人民子弟兵，从公安民警到基层干部，从志愿者到快递小哥……14亿中国人万众一心、众志成城，创造了一系列战“疫”中国速度、中国奇迹。

冯秀军教授将以战“疫”里的“青年职责与担当”为主题，深情讲述这场疫情中勇敢逆行的年轻风景，引导大学生群体担当历史使命，将青春梦想扎根祖国的广袤大地。“17年前你们保护我们，此刻我们来保护你们。”疫情之下，一个年轻的群体始终活跃在抗疫一线，他们就是“90后、00后”新生代力量。

目前疫情防控形势正进取向好。国际社会给予高度评价:中国采取的坚决有力的防控措施，展现的出色领导本事、应对本事、组织动员本事、贯彻执行本事，是其他国家做不到的，为世界防疫赢得了时间，确定了标准，积累了经验，树立了典范。

武汉加油！中国加油！世界加油！

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战役思政课堂心得体会篇十

播放战役思政课，是近年来高校广泛开展的一项教育活动。通过播放优秀的思想政治课视频，让学生们在观看中汲取思想营养，增强思想觉悟和道德情操。作为一名大学生，我也参加了这一活动，并从中获得了一些心得体会。

首先，在播放战役思政课中，令我印象深刻的是其中的鲜活案例。这些案例是根据实际发生的事件，通过精心策划和还原，展示给我们。比如，有一堂课讲述了一名旅游团导游的故事。这个导游以热情、负责任的态度为游客讲解，用心良苦的为大家考虑，赢得了游客们的赞扬。通过这样的案例，我深切感受到，在从事自己的工作时，应该时刻保持那份热情和责任感，用心为他人着想。

其次，在播放战役思政课期间，老师在介绍相关知识时，总是结合具体的例子，生动形象地展示给我们。通过这种方式，不仅能够使我们更易于理解和接受知识，同时也更容易记忆和运用。特别是在学习伦理道德方面的内容时，通过听故事和看实例，往往能深入人心，引起我们对于道德标准的思考。比如，有一堂课讲述了一个拾金不昧的正能量故事，在听完这个故事后，我感到自己内心深处涌动起一股力量，要在日常生活中做一个有道德修养的人。

再次，播放战役思政课不仅能增加我们的知识储备，还能拓宽我们的思维视野。课堂上，老师每次都会给我们阐述一个思想或理论，然后要求我们进行思考和讨论。这样的教学方式不仅使我们能够学到更多新的知识，同时也锻炼了我们的思维能力。从广视角去思考问题，对待问题更加客观、理性，能够提高我们的判断力和解决问题的能力。比如，有一次老师让我们思考“懒惰到底是天性还是习惯”，这让我深入思考人的天性和社会环境对自己的影响。

另外，播放战役思政课还能够激发我们的爱国热情和社会责任感。在这些课程中，我们不仅能够学到爱国主义精神和社会主义核心价值观的知识，还能够通过一些先进的个人事迹和集体行动，感受到爱国情怀和社会责任的重要性。这些故事鼓舞着我，让我时刻保持爱国热情，发扬社会责任感，在个人生活和学业中为社会做出贡献。

综上所述，通过参加播放战役思政课，我深刻体会到了这种教育形式的重要性。通过鲜活案例、生动的例子、广阔的思维视野以及激发爱国热情和社会责任感，我们能够更好地理解和接受思政课的知识，同时也能够将这些知识转化为自己的行动力和实践能力。作为大学生，我们应该时刻保持对知识的渴望和对社会责任的担当，用实际行动努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

战役思政课堂心得体会篇十一

战役课堂是我们学习历史的重要途径之一，在这里，我们可以通过模拟真实的历史战役，了解战争的悲惨和残酷，深入探索历史事件的本质。经历了几次战役课堂的学习，我深切感受到了战争的可怕，也体会到了勇士的英勇与无私。以下是我对战役课堂的一些心得体会。

首先，战役课堂给我提供了近距离感受战争的机会。在课堂中，我们可以扮演各种角色，从士兵到将领，体验不同身份在战场上所面临的困境和挑战。通过模拟战役，我们亲眼目睹了战斗的凶险，听到了炮火轰鸣和枪声刺耳的嘶鸣。这样的体验让我更加清楚地认识到战争的可怕和残酷，也使我更加珍惜和平的来之不易。

其次，在战役课堂中，我学到了战争中面临的许多问题。战役课堂不仅仅是单纯的战斗模拟，它更注重培养我们的军事思维和解决问题的能力。在课堂上，我们要面对指挥官的命令、战场上的种种情况和对手的策略，需要灵活应对，迅速做出决策。这让我体会到战争中的决策是多么的重要，每一个决策都关系到战斗的胜负。同时，战役课堂还锻炼了我们的团队协作能力，要求我们与队友共同思考和合作，以取得最优的战斗结果。

此外，在战役课堂中，我对历史事件的本质有了更加深入的认识。通过参与战役课堂，我们可以亲自去推演历史事件，深入了解战争的背后原因、各个国家的利益纷争以及人民的痛苦和无辜的伤亡。比如，在模拟二战的战役课堂中，我们亲自体验了德军入侵波兰的一幕，感受到了人民的痛苦和恐惧。这样的体验让我更加珍惜和平的来之不易，也更加深刻地认识到战争的可怕和毁灭性。

最后，战役课堂让我领悟到了勇士的英勇和无私。通过模拟战斗，我们可以感受到战争中的英雄和牺牲，了解到战斗中的勇气和决心。在战役课堂中，我们可以向真正的英雄学习，了解他们的英勇事迹，感受他们为国家和人民付出的牺牲。这让我明白到，在和平年代，我们要珍惜来之不易的和平，尊重并向英勇的勇士致敬。

总的来说，战役课堂是一个非常有趣和教育意义的学习形式。通过参与其中，我们可以近距离感受战争的可怕和残酷，学习到在战斗中解决问题的能力，加深对历史事件的理解，以及领悟到勇士的英勇与无私。相信通过战役课堂的学习，我们每一个人都能成为真正热爱和平、勇于担当的人。

战役思政课堂心得体会篇十二

在这个特殊时刻，从医务工作者到人民子弟兵，从公安民警到基层干部，从志愿者到快递小哥……14亿中国人万众一心、众志成城，创造了一系列战“疫”中国速度、中国奇迹。

冯秀军教授将以战“疫”里的“青年职责与担当”为主题，深情讲述这场疫情中勇敢逆行的年轻风景，引导大学生群体担当历史使命，将青春梦想扎根祖国的广袤大地。“前你们保护我们，此刻我们来保护你们。”疫情之下，一个年轻的群体始终活跃在抗疫一线，他们就是“90后、00后”新生代力量。

目前疫情防控形势正进取向好。国际社会给予高度评价:中国采取的坚决有力的防控措施，展现的出色领导本事、应对本事、组织动员本事、贯彻执行本事，是其他国家做不到的，为世界防疫赢得了时间，确定了标准，积累了经验，树立了典范。

武汉加油！中国加油！世界加油！

战役思政课堂心得体会篇十三

数学课程标准中提出：有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者与合作者。学生应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。课堂上认真听讲学生几乎都能做到，积极思考多数学生也能投入，可学生在动手实践、自主探索环节还存在很多的不足和惰性。

1、密切联系生活。

著名的数学家华罗庚说过：“人们对数学产生干燥无味的印象，原因之一就是脱离实际。”因此在数学课堂教学中要尽可能的联系学生的生活实际，让学生感到学习内容与生活很贴近，从而消除学生的乏味感，以积极的心态投入到学习中去。如在教学“吨的认识”时，先通过学生猜一猜老师和同桌的体重是多少的活动，大家都说出了数字和单位(千克)，接着师以为什么不用克作单位引入课件示出：鲨鱼、恐龙、蓝鲸的体重，用千克不方便所以出现了“吨”，为了加深学生对吨与千克之间的联系，便让学生搬一袋重50千克的大米去感受，还通过学生观察周围生活环境中的路标、桥头指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使学生感受到“吨”在生活中是有很重要作用的，同时也激发学生学习的兴趣，同桌还交流了在买东西过程中要用到“吨”、“千克”，这就更好的将生活与教学联系起来了。

2、合理应用多媒体。

多媒体教学是现在课堂教学必不可少的重要手段。苏教版小学数学教材中对于概念教学的总结、计算法则的归纳，都没有明确的强调，教师课堂上口头的归纳、强调，还是只能引起一部分学生的注意，个别不专心的学生根本就忽略了，为了加深学生对这类知识的理解记忆，就充分发挥多媒体教学设备，例:苏教版四年级上册数学第三单元《除法和加、减法的混合运算》，学生列式出80÷10+12、12+80÷10，尝试计算出结果后我强调了计算顺序，同时利用多媒体教学设备在屏幕上出示：算式中有除法和加法，应先算除法。学生经历了除法和加法混合运算的探究过程，此时对计算方法做了完整的表述，有助学生进一步理解、加深除法和加法混合运算顺序。下一个问题是除法和减法的混合运算：18-80÷10。学生在已有知识经验基础上独立尝试计算，用自己的语言叙述出计算顺序，学生们都能用自己不完整的语言说出想法，随机我在屏幕上出示：算式中有除法和减法，应先算除法。在拓展了几道计算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法。这一句话概括了本节课的重点，帮助学生形成完整的知识结构，进一步加深学生对除法和加、减法的混合运算的理解和应用，强化了只是难点，提高了课堂教学效果。

多媒体教学设备还可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习兴趣。如在教学“位置与方向”时，借助课件中的小猴、小熊的说话表明了自己的位置，这样直观、动态的的情景吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了多样化的学习活动场所，使学生在猜一猜谁在第几排第几号的活动中确定了找位置的方法。而传统的示出挂图教学，老师指图学生看图来回答问题直接明了，但忽视了学生的自主性学习，声情并貌的电动化教学既进行了个别自主化学习，又能形成互相协作学习，充分发挥为生主动性，师生在教与学的过程中，及时得到教学的反馈，也实现了教学模式的多样化。

1、自主探究，激发学生主动学习。

学生的学习是一个参与活动的过程，引导学生在动手操作中感知，亲身经历新的知识的产生、形成的过程，能很有效的调动学生各种感官参与学习活动，培养了学生的实践能力和创新意识。例在教学“认识图形”时，我没有直接告诉什么是四边形和五边形，先是示出了两块地板砖(一块长方形和一块正方形)，让学生用手摸一摸，感知到地板砖各有4条边，也就是四边形，接着让学生以小组为单位，利用五边形、六边形的学具，动手摸一摸，进一步感知了四边形、五边形、六边形的操作，加深了学生对图形可以从边的多少上来区别，个别学生还发现桌面、书面也是个四边形，整个过程中学生是主动的参与和探究，同时又将身边的物体与课堂中的新知识很好的结合应用，从而提高了学生用数学知识解决问题的能力。

2、巧用素材，创设学生活动的氛围。

依据低年级儿童的心理特点，巧妙的设置活动情景，建立一种亢奋的学习氛围，是学生能积极参与课堂活动教学的一个重要前提，如在教学“认识乘法”时，学生对几个相同的数相加可以用乘法计算比较模糊，首先要使学生明白的是“有几个相加”，教学中我利用班级的学生让大家一齐来数有几个2，有一张桌子就坐了两个学生也就是1个2，数了4张桌子就是有4个2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，还让3个学生站成一排，就让其余学生说有几个几，学生告诉有1个3，再上来3个学生排好，问学生有几个几?学生说有2个3，这样让学生来当“几个几”，直观而形象的数一数、想一想，使抽象化的数学转化的简单明了。还让学生利用手中的小棒，数一数一堆摆了几根，摆了几堆就是几个几，学生乐意动手摆，又在摆的过程中思考了有“几个几”，还有的学生在摆的过程中交流了自己的想法，这样的操作学习比老师自己的演示、讲解要强的多。

在新课程理念的指导下，备课的形成也随之变化，每节课的课堂总结或课堂反馈都是必不可少的一环，一旦数学课结束了，不同的学生都获得了不同的成功，及时的鼓励能给学生带来对学习的喜悦，也为学好数学培养了情感，每节课留下5分钟我便问学生：“今天这节课你学会了什么?你是怎样学会的?你还有什么问题要问吗?你能把你学到的东西给大家说说吗?”活泼的学生可能会主动的说出自己的想法，个别小胆的学生在同学的带动下也积极发言了，全班交流着自己的成功之处，使不同水平的学生都有一个展示自己的机会，在交流中完善自己的学习，也为学好数学创造了机会。

作业是检测学生课堂学习效果的一个重要手段，也是数学教学的重要组成部分，但长期以来的单一、重复性作业习惯影响了学生思维的发展和创新意识的提高，要改变单一的机械作业就要做到：

1、设置有层次的作业。俗话说：“十个手指还不一样长”，那一个班级里的学生对作业的需求也是不相同的，作业布置的简单了，部分优生就觉得吃不包，学困生正好消化了，作业布置难度大了，优生有了发展自己的空间，而学困生就不行了。所以作业的布置不能一概而论，要根据课堂的教学目标设计一些不同层次难度的习题，让学生们在必练题目基础上有选择的解答适合自己的习题，这样就解决了“吃不饱”和“吃不了”的现象了，也给学生的学习提供了自我发展的机会。

2、以书为本，发展性练习为辅。现在布置星期天、假期作业时，让学生从练习几写到练习几，或从第几题做到第几题的现象太多了，这样量大而单一化的练习形式让很多学生是不乐意的去完成，甚至有此学生用抄一遍的方法来应付这样的重复练习，所以在学生的练习中设置开放型、发展型的问题是可适量而取的。如在学习了“1—4的乘法口诀”后，练习中出现了用“三四十二”写出两道乘法算式的练习，学生都很容易的写出了3×4=12和4×3=12，再学完了5和6的乘法口诀后，我便给学生留下一道家庭作业：“()十二”，要求先填()里的数，再根据乘法口诀写出乘法算式，有的学生填了三四十二，写出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的学生填的是二六十二，写出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，这就出现了不同的填法，当两种填法呈现在黑板上时，有的学生说我写了两种答案，有的学生写了其中的一种，这样的练习既巩固了新知识又很好地新旧知识结合起来，也为学生创新能力的发展提供了空间，增强了学生挑战难题的热情和信心，也充分调动了学生的学习积极性。

战役思政课堂心得体会篇十四

第一段：引言（引入话题，概括主要内容，表达个人看法）。

战役课堂是一种全新的学习方式，对我来说是一次难得的机会。在战役课堂中，我学到了许多知识和技能，收获也颇丰。通过参与战役课堂的学习，我深刻理解到了团队合作的重要性，培养了良好的分析思维能力，并对解决问题的方法有了更深入的认识。本文将详细介绍我在战役课堂中的心得体会。

第二段：团队合作的重要性（描述学习过程中的团队合作，以及带来的影响）。

在战役课堂中，我们通常会被随机分组，与一些陌生的同学一起合作。在合作过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。团队合作不仅能够将个人的优势发挥到极致，还可以弥补个人的不足。通过与团队成员的交流和合作，我学到了如何倾听他人的观点，如何有效地沟通和协作。我也发现，在团队中每个人的分工和贡献都是至关重要的，只有大家相互支持和配合，才能取得更好的成绩。

第三段：培养分析思维能力（介绍战役课堂对分析思维能力的培养）。

战役课堂中有许多实际的案例和问题需要我们进行分析和解决。在这个过程中，我意识到了分析思维能力的重要性。通过学习和实践，我逐渐掌握了分析问题的方法和技巧。我明白了问题要从不同的角度来思考，要全面地了解问题的背景和相关因素。在课堂上，我们经常使用SWOT分析、五力模型等工具来进行问题分析，这些工具帮助我们更好地理解问题的本质，从而找到解决问题的有效途径。

第四段：解决问题的方法（描述学习过程中的解决问题的方法和策略）。

在战役课堂中，我们学到了许多解决问题的方法和策略。课堂上，老师经常给出一些复杂的问题，要求我们分析和解决。通过讨论和思考，我逐渐掌握了解决问题的一般步骤和逻辑。首先，要搞清楚问题的本质和要解决的目标，然后采集必要的信息，并进行分析，找出问题的症结所在。最后，选择合适的解决方案，并进行执行和评估。这样的问题解决方法不仅在课堂上有用，而且在实际生活中也能派上用场。

第五段：总结与展望（总结自己的收获，展望学习未来的目标）。

通过参与战役课堂的学习，我不仅获得了许多知识和技能，更重要的是培养了良好的团队合作能力和分析思维能力。在以后的学习和生活中，我将继续发扬这些优势，并不断努力提高自己，为实现更高的目标奋斗。我相信，通过战役课堂的学习，我能够在未来的道路上取得更大的成就。

通过以上五段式的文章，我们可以清晰地看到战役课堂对于学生的影响和价值。通过团队合作，培养学生合作精神和沟通能力；通过培养学生的分析思维能力，提升他们的问题解决能力。同时，这样的学习方式也能让学生在实际操作中获得更多的经验和实战能力。在未来的学习和工作中，这些经验都将为学生发展提供坚实的基础。因此，“战役课堂心得体会”是一个值得深入研究和探讨的主题。

战役思政课堂心得体会篇十五

第一段：引言（150字）。

近年来，中国高等教育不断加强思政课的力度，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为了更好地引导大学生学思践悟，我校开展了一场别开生面的“播放战役思政课”的活动。本文将围绕这一主题，深入探讨自己在观看这些思政课视频后的心得体会。

第二段：如影随形的历史温暖（250字）。

在观看这些思政课视频中，我深深感受到历史的温暖。通过讲述党史和国史中的英雄人物、光辉事件，我深刻领悟到党的初衷和使命，感受到伟大的中国共产党一直以来为人民谋幸福的艰辛付出。每个人都是历史的延续，如果我们不能深入了解历史，我们很难理解和把握今天的社会现实。这些思政课视频让我明白了要秉承先烈们的遗志，为实现中华民族伟大复兴而努力。

第三段：放大生活中的小事（250字）。

思政课的内容并不远离生活，反而能从日常的点滴中找到共鸣。通过观看思政课视频，我开始关注生活中常被忽略的小事，例如班级中的集体行为、个人的道德选择等。思政课所强调的社会主义核心价值观将人与人之间的关系放在了重要位置。在思政课的指引下，我更加注重与他人和谐相处、关心他人的需求，贡献自己的力量，使集体更加融洽，生活更加美好。

第四段：冲破时代的迷雾（250字）。

当代社会多元化的信息让我们很容易陷入迷惘。而思政课中的思想启迪犹如一束光明，照亮了前行的道路。通过思政课视频，我对社会主义核心价值观中的诚信、友善、公平等概念有了更加深入的理解。这些价值观指明了我们前进的方向，引导着我们在现代社会中正确行为、正确判断。因此，我开始审视自己的行为是否符合这些价值观，力求作为一名有社会责任感的大学生，在现代社会中发挥积极的作用。

第五段：思政课改变我（300字）。

思政课视频触动了我内心深处的某些弦，并逐渐改变了我。观看这些视频，我对政治有了全新的认识，学会了站在一个公民的角度思考问题。同时，思政课视频也多次提及家国情怀，正是这些视频点燃了我爱国的热情，让我明白作为一个年轻人，应该为国家的进步、人民的幸福贡献自己的力量。思政课不仅扩宽了我的眼界，也推动了我的成长和进步。

结尾（200字）。

在这场“播放战役思政课”的活动中，通过观看这些思政课视频，我得到了很多启迪和触动。历史的温暖、生活中的小事、社会的迷雾，都被思政课视频显现得淋漓尽致。思政课培养了我们的文化自信、价值观自信和理论自信。我坚信，在思政课的引领下，我们这一代年轻人必将肩负起时代赋予的使命，为中华民族伟大复兴贡献我们的青春与智慧。

战役思政课堂心得体会篇十六

第一段：引子（200字）。

近年来，为了加强大学生的思想教育，许多高校推行了播放战役思政课的教学模式。我校也不例外，最近我参与了一次播放战役思政课的学习，深受启发。在这次课堂上，我收获颇多，心中涌现出种种思考和感悟。

第二段：师生互动（200字）。

这堂思政课与传统的课堂教学不同，引入了互动式的学习模式。老师在视频中侃侃而谈，学生可以随时提问，与老师进行互动交流。我在课堂上聆听了老师讲述的一段经历，心中涌起了许多疑问。于是，我毫不犹豫地举手发问。老师给予了详细的解答，开拓了我的思维，引发了深入的讨论。这种师生互动的学习方式，激发了我主动学习的积极性，也让我更深入地理解了所学内容。

第三段：形象生动（200字）。

随着科技的发展，播放战役思政课中引入了许多先进的技术手段，使得教学更加形象生动。在课堂上，通过电影、图片和音频等形式，老师为我们展示了一系列历史事件和伟人的事迹。这些丰富多样的教学资源，既丰富了课堂内容，又激发了学生的学习兴趣。我们能够身临其境地感受到历史的巨变和伟人的坚定信念，这种视觉和听觉的冲击给予了我们极大的启发。

第四段：启发思考（200字）。

在播放战役思政课中，我不仅仅是在接收知识，更是在接受一种强大的精神洗礼。在学习过程中，我深刻体会到了为人处世的道理、崇高精神的力量以及乐观进取的态度。这堂课唤醒了我内心深处的激情和动力，让我重新反思自己的人生规划和学习态度。我深知只有通过学问的力量才能真正改变自己和社会。这次思政课给了我更多的启示，也让我更加坚定了追求真理、奋斗的信念。

第五段：展望未来（200字）。

在播放战役思政课的学习中，我深切体会到了人文关怀和爱国主义的重要性。我相信这种教学模式的推行，不仅能够提高学生的综合素质，还可以培养学生的情感态度和社会责任感。希望未来，在播放战役思政课的教学中，我们能够继续保持积极的态度，深入思考相关问题，实现知识的转化和应用。

总结：（200字）。

通过参与一次播放战役思政课的学习，我深刻感受到了师生互动、形象生动、启发思考以及展望未来的重要性。这种教学模式让我在学习中获得了更多的成长和启示，也让我对未来充满了信心。希望广大学生能够积极参与思政课的学习，不断提升自我，为实现中国梦贡献力量。

战役思政课堂心得体会篇十七

近期，新型冠状病毒感染疫情肆虐，牵动人心。做好疫情防控、打赢抗击疫情阻击战，是我们当前的重要工作。高校辅导员是党的教育事业一份子，更是广大青年大学生理想信念“领航员”。面对疫情，辅导员虽然不在疫情防控第一线，但是他们坚守岗位、做好疫情防控、践行使命与担当，始终坚守在引领青年思想认识、保障学生身心健康、维护校园和谐稳定“第一线”。

在这个疫情爆发的特殊时期，他们时刻关注疫情数据、摸排学生健康情况、精确掌握学生动态、指导学生不信谣不传谣、做好学生的心理疏导.....

他们筑牢思想政治高地，将爱国主义思想、珍爱生命观、社会责任感、无私奉献精神等思政教育贯穿其中，用钟南山、李兰娟等身赴抗疫一线的鲜活事例感染学生，让广大青年学生时刻都能感受到思政教育的时代魅力与人性温度。

他们坚持内外联动、由浅入深，广泛开展理想信念教育，传承南邮红色基因，在爱国报国、爱校荣校中厚植学生家国情怀，让这场抗“疫”战争，成为一次难忘的爱国主义教育课。