坐井观天教学视频心得体会及感悟 《坐井观天》优质课视频(八篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟一

（1）理解重点词语的意思

（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

（3）理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。教学难点是：感悟课文揭示的寓意。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

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《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：

（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；

（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。

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据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的：

（1）充分朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼基础。

（2）体验情境，感悟朗读。设计多种形式的读如：个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等达到读书百遍，其义自见的效果。并通过读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，读出感受。三培养学生的综合能力。

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在教学过程中，重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。创造想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，我让学生利用网络提供的阅读知识，劝导青蛙；还做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟二

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是《坐井观天》

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教材分析：本课是小学语文s版第四册《寓言两则》中的第一则，通过一个简短的小故事，告诉学生思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受已有经验的局限，才能全面地认识事物。

学情分析：二年级的孩子喜欢阅读故事，渴望在轻松愉快的课堂中自主的收获知识。能在老师为他们制作的教学课件中比较熟练地操作，并对网络环境中的学习投入极大的热情和浓厚的兴趣，初步具有自主探究与合作学习的经验和能力。

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1、知识与技能

通过学生的自主探究和合作学习解决本课的字词难点。

分角色正确、流利、有感情地朗读课文，以读促讲，深入理解课文内容。进而自然的揭示这则寓言的寓意。

2、过程与方法

通过字词闯关的游戏，引导学生学习和理解使用重点词语。

在充分的朗读后，通过展开联想和角色互换的方法使学生身临其境，有助于学生更好的理解寓意。

3、情感态度与价值观

通过学习使学生明白认识事物要全面的道理，激发学生阅读寓言故事的兴趣。

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1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。帮助学生理解它们为什么会有不同的看法。

2、教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

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本课课型是网络教学环境下的探究课。

具体的学习环境有网络教室、教学软件（小首页方便低年孩子操作），从兴趣出发强化互动性和信息的丰富性使学生在学习过程中积极投入，体现现代教育技术多面的教学辅助功能。

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为了更好的完成教学目标，在教学过程中，我先后整合了多种媒体资源将教学分为以下几个环节：

（一）出示课件、谜语导入、引出课题，意在调动学生的学习兴趣。

（二）欣赏故事动画，进行初步感悟。画面可以帮助学生理解词语，配音起到了很好的范读作用。

（三）趣味闯关游戏，突破字词难点。是本课整合的第一个第一个亮点：

设计意图：

课件中设计了字词闯关的游戏，引导学生在愉快又有充满竞争的氛围中正字音、解字意、理解和使用重点词语。

教学效果：

学生在有限的时间里，通过和同伴的交流、竞赛，借助课件丰富的图片和游戏方式很扎实的解决了字词难点，为理解课文打下基础。

（四）以读促讲，循序感悟。是本课整合的第二个亮点：

设计意图：

低年的学生要想更好的理解课文内容就要在反复阅读的过程中体会角色的情感，循序感悟。

教学效果：

学生们利用方便的链接手段和同伴自由地、大胆地、反复地进行分角色对话，课件中的指导与提示帮助学生提高朗读水平，并逐渐理解课文内容。

（五）角色互换，展开联想。是本课整合的第三个亮点：

设计意图：

为了攻破教学难点，在学生充分讨论青蛙和小鸟到底谁弄错后，引导学生展开联想，进行角色互换，自然地揭示寓意。

教学效果：

课件中优美的图片和恰当地音乐帮助学生开启想象的大门，融入到角色的情感中去，自然地进行了角色的转换，使学生自主地总结寓意，解决教学难点。

（六）揭示寓意，拓展延伸。学生可以随意选择自己喜欢的寓言，引导学生合作探究其中的教育意义。

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第一：充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

第二：有效地进行了信息技术与语文教学的课程整合。极大地提高了课堂教学的实效性，真正地做到了教学要面向全体。

第三：丰富的教学形式使学生的注意力高度集中，很好地完成了教学目标。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟三

《坐井观天》是一则搞笑的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事，明白道理，很好的品味语言呢以下是我的几点反思。

关于本文解析，我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。透过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际透过让学生欣赏（无边无际）的沙漠，（无边无际）的海洋，（无边无际）的草原，（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造必须的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。透过引导学生理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的情绪。顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一向在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的情绪了。

透过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过对"笑"的揣摩，学生明白了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

（二）关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虚心理解别人的意见。让学生自愿选取作在外面飞翔的小鸟。怎样到达这个效果呢所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

能够这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了比较。主要抓以下几个方面。

1，抓青蛙说的"我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。"这句话。

这句话中的关键词"天天""一抬头"让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。

2，抓青蛙的神态和表情。

文中两个笑。一个"笑"字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

3，透过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了"坐井观天"这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

4，主角体验，进一步加深对课文的理解。

训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。

（三）关于课堂不足的反思

本课的教学过程中学生能够用心地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体此刻，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词"井沿"，其实我能够透过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章透过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在在以后教学中，要注意文章的完整性。

另外，要注意学生的自主合作探究潜力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中必须要注意语文课堂上学生想象潜力和合作潜力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟四

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《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

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结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；

1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。

2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。

3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

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会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。

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根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。

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围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。

1、激发兴趣，引入新课

考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。

2、多种形式，认识生字、新词

本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。

3、朗读课文，理解寓意

一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。

首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。

其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。

4、延拓提高：

1.找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。

2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟五

《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的.问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

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在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。

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1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

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1、总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。

2、这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。

3、读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。

4、在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分地去想象。

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今后在课堂上，我一定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟六

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《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

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根据《新课程标准》对低年级学生制定的'学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标

知识与技能：

1．巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。理解寓意。

过程与方法：

1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。

2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。

情感态度与价值观：

理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

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教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。在读中复习巩固生字新词。

教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。

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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我们决定采用情境教学法，朗读感悟法。引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。

“朗读感悟”即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力，培养朗读兴趣。在“读——交流——感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青蛙的三次对话，在朗读中感受寓言的有趣，理解寓意巩固新词。教师适时点拨小结。

“情境表演”旨在创设情境，低年级的孩子对文字的理解能力有限，且注意力集中时间不够。因此，始终使学生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思考，联系生活实际理解寓意。

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根据以上教材理解，教学目标设置，重点难点的揣摩，以及对于学生年龄特点的分析，我们决定按照如下流程开展本节课的教学。

1.巩固字词，情境导入。

对于低年级孩子来说，如果能从课堂一开始便紧紧抓住他们的注意力，就能延长他们集中注意力的时间。因此，我们选择了低年级孩子最喜欢的开火车游戏复习生字词，以及情境式导入。让孩子们从一开始就置身于故事情境，游戏的世界。

语文具有“工具性和人文性”统一的特点。因此在本课的导入环节中，我们着重设计了解题的过程。引导学生在游戏中理解“坐井观天”的含义。为接下来的学习打下基础。

2.教师范读，整体感知。

许多知名的教育专家都曾经一再提出，语文的教学应从整体入手。带领学生从整体把握课文内容。纵然是低年级，也要培养学生对整体，通篇的认识。因此，我们在教学之初，设计了教师范读，填空的方式帮助学生整体把握课文内容。初步培养学生概括课文主要内容的能力。

3.朗读感悟，体会寓意。

这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。在这个环节中，我们的设计针对低年级孩子的认知特点，以段落教学为主，段落教学也体现了从整体入手。集中注意力突出重点，突破难点。

第一步，以学生贴图游戏的方式教学第一部分，帮助学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置。结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果。理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。在帮助学生理解课文内容的同时进一步激发学习兴趣。

第二步，直奔小鸟与青蛙的三次对话。也就是课文的2-7自然段。首先让学生自由读2-7自然段，说说小鸟和青蛙一共有几次对话。以此体现段落教学从整体入手。接着，让学生与同桌合作，练读小鸟和青蛙的三次对话。然后，在汇报中，跟随学生的阅读期待，按顺序引导学生理解三次对话中的关键词句：

a.第一次对话中引导学生想一想，小鸟为什么会又累又渴，从而深挖一百多里这个距离名词。让学生体会小鸟飞了很远，并读出又累又渴的语气。在这个环节中，我们设计了一个按点。检查学生区分“渴”和“喝”这两个形近字的读音。利用齐齐乐帮助学生区分易混淆的形近字，体现语文的工具性。

b.第二次对话的朗读指导是这个段落的重点。我们通过引导学生抓住关键词“说大话”“无边无际”和带有强烈感情色彩的标点符号“！”和“？”指导学生的朗读。并通过齐齐乐互动教学软件帮助学生理解反问句“还用飞那么远吗？”在课文中的意思是表示不用飞那么远。最后通过学生自己动手用小纸筒模仿青蛙井底看天，直观地帮助学生理解青蛙的观点来由。这样的教学设计，意在引导学生理解青蛙和小鸟因为所处位置的不同所以对天的大小产生了不同的看法，进一步理解文章的寓意。并引导学生初步学会抓住关键词，留意标点符号的方法理解课文的阅读方法。也是一种学习方法的渗透。

c.第三次对话的教学设计中我们年级组引发了激烈的思维碰撞，我们就到底应不应该抓青蛙和小鸟的“笑”讨论了很久，我们一方面认为应该抓青蛙的笑中流露的自以为是，小鸟的笑中流露的诚恳劝说进行朗读指导。另一方面又担心如此深挖冲淡了重点。所以这个环节还敬请各位领导老师多多给予指导。

第三步，小结三次对话，体会寓意。这个部分的教学，是整节课的难点。前面的朗读指导和理解指导在一定程度上是为了这个环节作铺垫。我们设计了“读了课文，你是想当小鸟还是想当青蛙呢？为什么？”这个开放式的问题引发学生的思考，通过课文的学习，学生已经理解了青蛙所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅，而小鸟可以自由自在地在无边无际的天空中飞翔，因此才会见多识广。学生理解到这个程度也就突破了教学的难点。在学生理解了寓意的基础上，带领学生再读课题，理解坐井观天的深层含义。比喻眼界很渺小，见识少。

4.展开想象，读写迁移。

在这个环节中，我们设计以小作家这个词激发学生展开想象续编故事的欲望，并在书本的空白处写下自己的创造。这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣，发展创造性思维。

5.总结全文，升华寓意。

这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候总结归纳寓意，并升华到指导孩子们的生活态度，起到为全课画龙点睛的作用。

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一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我们利用图片激发学生学习兴趣，理解课文，提示寓意，板书如下：略

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟七

我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：

1。播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；

2。在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比较有针对性。

3。检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。

4。在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5。拓展延伸环节，让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。

6。布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

教师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师给予了指导：

在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

主题坐井观天教学视频心得体会及感悟八

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我说课的内容是新人教版小学语文二年级上册第13课《坐井观天》。下面，我将就本课该教什么，怎么教，为何这样教，从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面加以阐述说明。

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本课是本册教材第四单元的第一篇阅读课文，是本册寓言故事教学的开始，如何引导学生读懂寓言故事，在读中感悟寓言的含义，是本单元的训练重点，也是难点。扎实做好第一篇课文的教学，就是为后面几篇课文打好基础，做好铺垫，起到引领导航的作用。寓言是文学作品的一种体裁，它以比喻性的作品寄寓意味深长的道理。本课也不例外，课文通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，给孩子们讲了一个生动有趣的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。文章短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生在朗读中能感悟到文中所蕴含的道理。

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新课标指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练，在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。”基于以上对教材的认识和低年级学生的认知特点，我确定如下：

（一）、教学目标：

1、知识目标：理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等新词的意思。

2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。

3、能力目标：对学生说话、写话能力的培养。

（二）、重、难点：

1、重点：正确、流利、有感情地朗读三次对话，理解寓言故事的含义是本课的教学重点。

2、难点：在对课文内容理解的基础之上，展开想象，续写故事是本课的教学难点。

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1、说教法：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙和小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。结合低年级学生直观形象的认知特点，我综合运用了情境教学法、动画演示法、角色表演法、动手实践法等方法，从而激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，学本课时，指导学生自由选用“读、说、演、写”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，逐步向“教是为了不教”这一教学最高境界靠拢，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

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综合上述，紧扣教学重点，力求突破难点，以达到教学目标，我将本课的教学过程设计为以下六个环节：

一、动画导入，激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师。”“良好的开端等于成功的一半。”低年级学生活泼好动，认知特点直观形象，课的开始，我是这样介入：

1、大屏幕演示动画讲述“坐井观天”的故事

完毕，直接引入课题。今天我们一起学习一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

（设计意图：动感的画面，声情并茂的语言，把孩子带进寓言故事中，激发孩子求知的欲望，同时也让孩子初步了解了课文内容。因此，我认为这一个良好的开端是本堂课的第一个亮点）

二、初读课文，整体感知

过渡：听了故事，小朋友们也迫不及待地想读书了吧，现在让我们大家自由地读课文，边读边想：课文写了谁和谁的什么故事？

同桌交流读懂了什么。指名学生回答，适时板书：

青蛙井口大

天有多大？

小鸟无边无际

（设计意图：此环节调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，激发孩子朗读兴趣。也突出了本课的重点）

三、研读感悟，扎实积累

1、读第一段，理解“井沿”，（简笔画出示井的结构图，指出井沿的位置。）

（设计意图：直观形象的简笔画图形，能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）

2、出示第一次对话图文

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

（设计意图：浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

3、出示第二次对话图文

①学生自读第二次对话后画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

（设计意图：让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

③读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

④小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

4、出示第三次对话图文

②思考：青蛙笑啥？小鸟笑啥？（让生充分发表见解）

③用“……也……”说话。

④用自己最喜欢的方式读第三次对话。（引导读出青蛙的自信、高傲；小鸟诚恳劝告的语气）

4、青蛙为什么自以为没有弄错呢？是不是小鸟真的“说大话”了呢？现在请小朋友们动起手来做一下实验：用作业本卷成圆柱形朝上看，发现了什么？（让生充分发言）（小孩子本身就是活泼好动的，在这里，通过让学生亲自动手操作，体会青蛙的感受，原来青蛙看到的天确实是“井口那么大”，没有错，错就错在他不听小鸟的话，自以为是。为学生理解故事寓意作下铺垫，因此这里是本堂课的第二大亮点。）

（设计意图：课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读、思、动手操作等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

四、再读对话，回归整体

1、分角色读三次对话，可加上表演动作。可分小组读，也可分男女读，也可随意抽学生读。（本步骤符合儿童爱表现，爱表演的特征，也将课堂气氛推向高潮。因此我认为这里是本堂课的第三大亮点。）

五、展开想象，拓宽思维。（这一环节是本课的教学难点。）

1、小朋友们想一想，如果青蛙真的跳出井口来，他会说些什么呢？

2、出示画面图，让生充分说，并把它写下来。

（设计意图：在前面学生对文章理解的基础上，尽情地发挥想象，激活思维，充分运用，完成“从感悟——积累——运用”的语文教学三层次。在这里，作为低年级的学生可能只能写出两三句话来，但这都是发自他们内心的话。让他们觉得原来写话可以是轻松的，而且是快乐的。因此这是本堂课的第四大亮点。）

六、动画结语，揭示寓意

1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，小组内交流。

2、结语：学了课文后，老师希望小朋友们不要学固执的青蛙，要学跳出井口的青蛙，勇于认错，（站得高才能看得远——板书）。所以老师写了一首儿歌，但是需要小朋友们帮老师补充完整——（出示老师儿歌，让孩子补充后齐诵）

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有（井口大）。

小青蛙，你错啦，天是（无边无际的），不信出来看看吧。

小朋友，记好啦，固执青蛙（不可学），站得（高）才看得（远）。

（设计意图：儿歌把课文内容和思想有机地融合在一起，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。课，起于故事，结于儿歌。课到此戛然而止，学生有意犹未尽的感觉。）

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本着板书为教学服务的目的，在板书中，我运用简洁的文字，清晰地箭头标志，力求简洁明了，将课文内容，课堂结构，文章寓意，清楚地展现出来。为本课画上一个圆满的句号。

青蛙井口大

天有多大？

小鸟无边无际

站得高才看得远