坐井观天(模板20篇)

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坐井观天篇一

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。

教具准备：投影片。

教学过程 ：

一、谈话导入  ：

教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）。

“弄”  上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

“错”  左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）。

3、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 。

4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）。

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）。

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

投影片：    我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

（五）、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

三、布置作业 ：1、抄写生字。

2、朗读课文，做到正确、流利。

第二课时。

教学目的：

1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要。

全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有语气的朗读课文。

教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：投影片（插图）。

教学过程 ：

一、谈话导入  ：

说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）。

今天我们要学的课文是，板书：   坐井。

二、进入新课：

（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）。

板书：   有多大？

青蛙在什么地方？   （井底）。

小鸟在什么地方？   （井沿）。

（二）、细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）。

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（三）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习。

说，组织好语言再回答）。

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，

……）。

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、练习：

1、分角色朗读课文，进行评价。

2、说一说学习这个成语故事的感受。

四、作业 ：有语气的朗读课文，家长进行评价。

板书：

青蛙      （有多大？）    小鸟。

井口那么大                 无边无际。

探究活动。

1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？

2、请大家发挥想像，续编、续演故事。

坐井观天篇二

青蛙听了小鸟的话，想：“它是不是骗我呢？外面到底是怎么样的呢？我得出去看看。”它奋力地跳啊跳，费了九牛二虎之力，终于跳出了井口。

井外是一望无际的田野，溪水潺潺地流着，蝴蝶在身边嬉闹，到处是鸟语花香。无边无际的天空，瓦蓝瓦蓝的，飘着朵朵白云。远处是连绵不断的群山。青蛙被眼前的一切惊呆了。

小鸟笑着对青蛙说：“这下相信了吧！”

青蛙说：“谢谢你，小鸟。外面的世界真是太宽广了。我再也不回井里了，我要在这里找一个新家。”

小鸟说：“前面有个池塘，你一定会喜欢的，我带你去吧。”

它们走过另一口井时，青蛙伸头一看，发现井底住着一只蟾蜍。

青蛙对蟾蜍说：“兄弟，外面的世界可大可美了，快出来看看吧，别再坐井观天了。”

蟾蜍冷笑着说：“天就跟井口那么大，你别再骗人了。”说完，打了个哈欠，就睡过去了。

青蛙和小鸟来到池塘边，池塘里开满了粉红的荷花，像亭亭玉立的少女在跳舞。青青的水草随着波浪摇摆，小鱼在水里悠闲地游来游去，快活地吐着泡泡。

青蛙高兴得扑通一下跳到水里，对小鸟说：“这里太美了，我就在这里安家了。”

从此以后，青蛙白天玩耍、捉害虫，晚上就和月亮星星聊天。它的好朋友小鸟还经常来看它呢。

坐井观天篇三

1．认识3个生字，会写8个生字。

2．能分角色、有感情地朗读课文。

3．发挥想象，初步理解寓意。

重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。

难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。

（一）谈话导入。

1．师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）。

2．互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。

（二）学习生字。

出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。

信沿抬际蛙错答还。

井沿无边无际不信抬头青蛙弄错回答还用。

（三）听录音，初步感知课文。

（四）朗读感悟。

1．自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2．看插图练读第一次对话。

3．感悟第二次对话。

（1）男女生分角色读第二次对话。

（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？

（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4．感悟第三次对话。

（1）小组合作学习。分角色朗读。

讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（五）戴头饰表演。

（六）拓展活动。

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

2．全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。

（七）谈感悟。

学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？

坐井观天篇四

（陈春泽）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出井口。它看见五彩缤纷的花在阳光的照耀下绽放出自己的美丽，小草也冒出嫩绿的脑袋。

青蛙说：“真不是我想的那么小耶！”小鸟说：“我说的对吧！天无边无际，大的很呢！”青蛙东跳跳西跳跳，就像从未感知过这世界，非常好奇！青蛙说：“我再也不回到井里当一只井底之蛙了。外面的世界真美啊！呆在小小的井里，没有朋友，很孤独。我小的时候就应该出来看看多彩的世界！增长更多的见识！这样才能让自己更加强大！”

（肖轶仁）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。它看到了蓝蓝的天空，清澈的小溪，参观了农田、工厂。青蛙感叹道：“外面的世界这么大，这么美丽！”

青蛙对小鸟说：“我坐在井底看天，只能看到井口大的地方。住在井里，目光太短浅了。”小鸟说道：“我们要多学知识，多亲近大自然，才能不一叶障目。”

于是，小鸟带着青蛙来到校园，听着朗朗读书声，它们都开心极了。

（陈梓垚）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。它看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是那么美丽！”小鸟碰见它说：“嘿！现在你相信了吧！我不是在说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的新家园。

（黄彦凝）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。

它大吃一惊，原来天空那么大，一眼望不到边际。天空中飘着一朵朵白云，有的像绵羊，有的像骏马，有的像狮子，形状各异，美丽极了。小鸟得意地说：“我不骗你吧。走，我带你去旅行。”

它们来到田野里，看见绿油油的禾苗随风起舞，十分有趣。突然，青蛙看到禾苗上有一只害虫，它伸出长长的舌头，一口吃掉了害虫。

它们又来到大海边，蔚蓝色的大海波涛汹涌，海水拍打在青蛙身上，它嘴里不停地叫着：“哎呀，这时候要是能下去游个泳那该有多好啊。”

最后它们来到池塘边，只见碧绿的荷叶上滚动着珍珠般的水珠，青蛙忍不住跳上去，呱呱地唱起歌来。

青蛙觉得井外的生活很有趣。从此，它就在池塘里快快乐乐地过起了新生活。

（马为溪）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。

“哇！”它立刻被眼前的景象给惊呆了！青蛙瞪着大大的眼睛，好奇地张望着。形形色色的小鸟在天空中自由自在地飞翔，五彩斑斓的花儿在田野里争奇斗艳地绽放，清澈见底的小溪在森林里悠闲欢快地流淌，来来往往的汽车在马路上川流不息地奔驰。

小鸟飞过来说：“外面的世界是不是很美妙啊？”青蛙不好意思地点了点头，答道：“你说的很对，朋友！多亏了你，让我大开眼界啦！我决心再也不做那只鼠目寸光的井底之蛙了，我要做一只见多识广的旅行之蛙！”

（王瑞琦）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。它看到了一望无际的蓝天、无边无际的森林和五彩缤纷的花朵。它感叹到：“哇！原来小鸟说的是真的，世界真的很大呀！”

小鸟带着青蛙来到一个水平如镜的池塘边，池塘碧绿碧绿的，像一块翡翠，这个池塘以后就是青蛙的家啦！

第二天清晨，小鸟带着青蛙来到一片金黄的稻田里，沉甸甸的稻谷随风摇荡，放眼望去，就像给大地铺了一张金色的地毯。青蛙高兴地说：“以后这块稻田就由我来保护吧！”

我们现在要好好学习，将来做对社会有贡献的人，不能做井底之蛙。

（王昱萱）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。那些小花小草就像是一个个可爱的小精灵，好像在说：“你好，欢迎你到我们这来！”说着一朵朵花都盛开了。小鸟对青蛙说：“你看，我说的没错吧？”青蛙不好意思地说：“你说的没错，我以后再也不要到那口井里去了。”说着就低下了头。

小鸟带着青蛙又去了森林。在那里看到了活泼可爱的小兔子、既聪明又狡猾的狐狸、还有森林之王老虎……晚上，小鸟可以回它的窝里，可是青蛙该住哪里呢？小鸟想了一会儿说：“不如，你到一户人家的农田里去吧，你可以帮他们捉害虫。”青蛙开心地同意了。

（吴过）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。青蛙看到的是无边无际的天，而不是只有井口那么点儿大的天。正在青蛙感叹的时候，小鸟说：“看到了吧，外面的世界真的很大。”青蛙回答说：“是啊，我不能再做井底之蛙了，我要多去外面的世界。”后来，青蛙也有了自己的家，他再也不是以前那只自以为是坐井观天的见识短浅的青蛙了，而是现在这只见多识广的青蛙。

（袁若霖）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。“哇！天空原来这么大，无边无际！”青蛙不禁感叹道。小鸟说：“你看，我没有骗你吧。”青蛙说：“对不起，是我错怪你了。”小鸟说：“没关系，我可是去过很多美丽又好玩儿的地方呢！走，我带你去外面开开眼界吧！”

它们一边跑一边跳，穿过树林，越过小溪，最后来到了一个池塘边。只见池塘里荷叶一片片紧紧挨着，像一把把碧绿的小伞。那一朵朵粉色的荷花就像一位位美丽的仙女在小伞上翩翩起舞。

青蛙被这眼前的美景深深吸引住了。它自言自语道：“这么美丽的池塘，却有这么多的害虫，真是太可惜了！”于是，它做了一个决定，它要留下来守护这片池塘。

从此以后，青蛙在池塘边开始了它的新生活。

（朱一彤）。

青蛙听了小鸟的话，用力一蹦，跳出了井口。它看到了无边无际的天空，看到了清澈见底的小河，还看到了许许多多的花草树木。它羞愧地对小鸟说：“看来真是我目光短浅，以为天空只有井口那么大，以后再也不能自以为是了！”

小鸟依然笑了，说：“朋友，外面的世界很美好，让我们一起去冒险吧！”

于是它们一起越过了大海，穿过了沙漠，来到了非洲大草原，看见了成群的牛羊，活泼可爱的兔子，正在奔跑的狮子……青蛙不禁感叹地说：“我再也不想回到那口枯井了，我要做一只见多识广的青蛙！”

坐井观天篇五

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

一、创设情境，引出课题：

1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。

2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）。

3、游戏复习会认字。

二、新授课：

1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）。

2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。

3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）。

4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

（1）句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。（反问句转换成陈述句）。

（2）比一比：天无边无际，大得很哪！

天无边无际，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。

7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？

8、小实验。

9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义？（青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意）。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填儿歌，朗诵。

2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么？（填练习卡）。

3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主学习生字“喝”和“渴”。

坐井观天篇六

自从那个自以为是的青蛙听了小鸟说外面的世界之后，青蛙总是闷闷不乐，显得很悲伤，总想去外面的世界看看。

这天，小鸟来看望青蛙了，亲切的对他说：“朋友，最近还好吗？”“不怎么好，总想到外面的世界看看。”青蛙呻吟到。小鸟见自己的好朋友遇到了难题，就把自己的姐妹都叫来了，打算带着青蛙环游中国，青蛙高兴的连忙道谢。

于是第二天，他们就出发了，小鸟和他的姐妹同心协力把青蛙从井里把叼了出来。青蛙被眼前的一切惊呆了，吃惊的说：“咦？大海怎么跑到天上去了呢？”小鸟笑着对青蛙说：“你是真傻还是假傻，这可是天啊！”青蛙这才恍然大悟。说完，它们便高高兴兴地出发了。

不知飞了多久，他们飞到了万里长城，青蛙大声的说：“太壮观了，建设者一定很辛苦！”一路上，它们有说有笑，一转眼，他们来到了天安门，目睹了升国旗的过程，一边唱着国歌一边想：真是眼见为实啊，多亏了小鸟才让我见到了美丽的中国。青蛙说：“我的好朋友真是太感谢你了”“不用谢，谁让咱们是好朋友！”

回到了家，青蛙看了看天，看了看草，感动的哭了。心想：以后再也不去这阴暗的井里了。从这以后，小鸟和青蛙的友谊更深了。

通过这个故事我明白了：不管做什么事都要眼见为实。

坐井观天篇七

知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

一、新课导入

情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知

1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合，细读全文

让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、a：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

b：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

c：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

d：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

a：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

b：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

c：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢?

坐井观天篇八

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡

教学过程：

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

1.（）和（）争论（）

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是――井边，“沿”在这里的意思就是――“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的观点的形成原因

a抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

b再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

3.分角色朗读第一、二次对话。

教学目标：

1流利、感情分角色朗读课文。

2发挥想象续遍故事。

3理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点：理解成语故事的寓意

教学准备：词卡

1、读生字卡片 ：井沿大话弄错无边无际

2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

（3）拓展

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事。

（4）学了这篇课文你想到什么？

坐井观天篇九

aoueom。

“昨天下午三时许发生的重庆武隆山体滑坡事故已造成人遇难……”蛙博士一边念着新闻，一边叹气。蛙博士是怎样知道这件事的呢？原来蛙博士家新装了电脑，从此能更改“井底之蛙”的称号，“”了。

说着，说着，一只小鸟飞到了井边，又对蛙博士嘲笑了：“哎！井底之蛙，知道重庆发生的山体滑坡吗？哈哈！”

“哦，我知道！共造成人遇难！”蛙博士生气了。

“不可能，井底之蛙怎会知道发生的大事？一定是喜鹊告诉你的！”

突然，小鸟看见了井底似机器的东西，就问井底蛙：“这是什么？”

“这是电脑！”蛙博士没好气地说。

“我怎么不知道？”

“昨天罗京去世了，你知道吗？”

“我……我”小鸟惊讶了！

“你看！”博士点开浏览器“观看天下！”

“博士，对不起，是我无知，回家一定装电脑！”小鸟惭愧极了。

“没关系！你只要知错改错，就是好孩子！”

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坐井观天篇十

教学目的：

1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学时间：两课时。

课前准备：

1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、多媒体课件：

教学过程：

第一课时。

一、激活情趣，引发猜想。

二、放手试读，整体感知。

1、 学生自读课文两遍。自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。

三、反复朗读，确保正确、流畅。

1、指导学习第一自然段。

（1）齐读该小节。

（2）教师在黑板上画简笔画：一口井。指出井口和井底的所在位置。

（3）请两名学生合作：一生读该小节，一生把"青蛙"和"小鸟"正确地贴到画上去。

（4）板书：井沿。理解"井沿"。用"井沿"扩词，如"床沿、河沿、桌沿"等。

板书"沿"字字谜：几口水。区分"沿"字中的"几"和"几口水"中的"几"有什么不同。指导学生书写"沿"字。

（5）在教师准确得体的教学语言引领下，通过指读、背读、赛读、表演读等形式，激起学生读书的热情，品味读书的乐趣。

2、指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。教师作适当评价，引导学生在无拘无束中，主动学习，生动学习，享受学习。

四、强化对本课生字词的认读。

1、读准字音。

2、扩词。

本课共有7个生字。在指导学生认读时，教师应充分运用饱含智慧、富有魅力教学语言，如："这7个生字谁都能念呢？都能念的小朋友是非常聪明的。""谁能用这些生字说上三个词语？""谁能用‘井'这个生字组成五个词语？"激励学生自主识字，主动识字。

五、写字指导，课堂练习。

2、学生练习描红。

第二课时。

一、复习。

过渡：他俩是怎么争论起来的呢？

二、选择重点，精读品味；读中感悟，以读见悟。

1、屏示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"。

指导品读：

（1）指读。

（3）学生练习感情朗读。

（4）背读，并加上动作或表情。

（5）学生表演读。

"说大话"就是？（吹牛）于是俩人就争论起来了。

2、屏示："朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?"。

"你弄错了。天无边无际，大得很啊!"。

指导品读：

（1）学生自读自悟。教师逐步提出要求：

（2）指读青蛙说的话。引导学生体会前一个"那么"为什么读得轻而短促，后一个"那么"为什么读得那么重，而且还拉长语调。（前者是说"井口小"，后者是说"飞得远"。）。

（3）教师范读青蛙说的话。学生齐读。

（4）指名对读青蛙和小鸟的这段对话。

（5）理解"无边无际"。配以手势，读出语感。

（6）男女生分角色对读。

（1）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）。

（2）小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）。

过渡：青蛙、小鸟谁错了？（青蛙错了）青蛙为什么会弄错呢？

4、屏示：第6节和第7节的课文内容。

（1）自读自悟。

（2）教师范读："我天天坐在井里，一抬头就看见天。"学生齐读该句。

（3）"坐井观天"小实验：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

5、说说课文主要内容：

青蛙认为天_________,是因为它___________。

小鸟认为天_________,是因为它___________。

6、想象说话，理解寓意。

（1）劝说青蛙跳出井口。

（2）青蛙跳出井口一看，哇......它说了一句什么话？

（3）教师把青蛙图片送给一名学生。希望他能像《青蛙看海》一文中的小松鼠一样，带着它到处走走，看看，长长见识。

三、迁移运用，形成积累。

要求学生根据提供的画面用"无边无际"造句。

1、激趣：有两个小朋友。一个小朋友说："天很大很大。"另一个小朋友说："天无边无际，大得很哪！"你认为哪个小朋友比较有学问？（第二个）为什么？（用上了"无边无际"这个成语）如果小朋友在平时说话的时候也能用上一、两个成语，人家就会觉得你了不得。下面咱们就用"无边无际"来说说话。

2、屏示四幅画面：苍鹰在天空中翱翔，骏马在草原上奔驰，骆驼在沙漠中行走，大轮在海洋中航行。画面下方为填空：________在无边无际的_______。

学生自由选择其中的一幅画面练习说话。

3、屏示：航天英雄杨利伟身着宇航服，微笑着向大家招手致意。

（1）激趣：他是谁呀？（杨利伟叔叔）谁能说这句话？这句话可最难说了，谁能说，老师就把"小鸟"送给他。

（2）学生自由练习说话。

（3）老师把小鸟图片送给一名说得十分精彩的学生，祝愿他也能像小鸟一样自由飞翔。

3、结语：当老师的都不希望教出来的孩子成为井底之蛙。老师衷心地希望每一位小朋友都能在无边无际的知识海洋中尽情遨游，学好文化，练好本领，长大了去攀登科学的高峰！

教学反思：

在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。

坐井观天篇十一

青蛙想看看小鸟说的是不是真的，于是小青蛙跳出了井。

青蛙跳出了井外面发现，天是无边无际的，草是绿油油的，小青蛙想在这里安个家。青蛙去了村庄，一头小母猪说：“青蛙哥哥你去城市安家吧！”青蛙说：“为什么呀？小猪妹妹。”小猪说：“这里有一位村长，养了很多哺乳动物。那些哺乳动物最后都被杀掉了。”青蛙听了，赶紧去了城市，青蛙坐上了一列大卡车，赶紧去了城市。到了城市，青蛙看到了许多汽车，还有高楼大厦，小青蛙想到马路对面去，但汽车太多了。于是小青蛙找到了一个排水管，它就跳了进去，结果碰到了一群老鼠，小青蛙有礼貌地说：“你们好，我想在这安个新家可以吗？”一只老鼠说：“大老鼠说了只要给我们一条香肠就可以。”小青蛙一听说：“还有别的选择吗？”大老鼠说：“还有，你当我的奴隶，脏活累活都是你干，这条件怎么样啊？”小青蛙说：“谢谢，老鼠大人。”后来，小青蛙每天都给大老鼠干活，大老鼠对它的行为感到很满意。

一天，大老鼠死了，临死前说了一句话：“一定要把咱们的队伍保护好。”说完大老鼠就死去了。青蛙哭了好几天。

最后青蛙成了老鼠国的国王，统领了无数老鼠，老鼠也很喜欢青蛙，老鼠成了青蛙最忠诚的朋友。

坐井观天篇十二

：0。

青蛙跳出井口，先看到了无边无际的蓝天，蓝天上有各种各样形状的白云，有的像小山羊，有的像小狗，还有的像小兔子等等。然后看到大海，海面上有轮船在慢慢行驶，海鸥在蓝天与大海之间飞翔。青蛙看呆了，青蛙说：“原来外面的世界这么漂亮呀”。这时候，小鸟飞来了，小鸟说：“你再也不能坐井观天，见识短浅了。”

：0

坐井观天篇十三

从前，有只青蛙住在一口井里，无论朋友怎样劝说，它都不肯离开自己的那一方小天地。

一天，一只小鸟从这里经过，落到井沿上，对青蛙说：“喂，兄弟，你每天待在这儿，不觉得无聊吗？只能看到头上这一小块天空，实际上外面的世界大着呢！如果你出来，就会觉得自己太渺小了！”

“不，我比你知道的更多，比你见的视野更广。”

“为什么？你天天待在这儿，怎么能比我的视野开阔呢？”小鸟疑惑不解。

青蛙自豪地说：“我这儿已经通了互联网。”

“互联网是什么东西？最常见的蜘蛛网？鱼网？还是风雨交加织成的网？”

“不，都不是。所谓的互联网就像一张蜘蛛网一样遍布着整个地球。我可以每天从电脑上知道世界个个角落发生的新闻，不像你们飞到哪里才能知道哪里的情况——”

小鸟听得入谜，忽然，它想到了一个问题，于是就问青蛙：“你每天一个人在这里不觉得寂吗？”

“你这就孤陋寡闻了吧！我可以通过互联网来和天南海北的朋友们聊天、视频，一点儿也不觉得寂寞，感觉家人就在身边一样。”

这时，送货员鸽子来了：“这是您要的食物。”“谢谢你！”

小鸟更加疑惑了：“食物怎么也可以订呢？”

“我在网上不但可以购买生活用品、食物，而且物美价廉。”

小鸟陷入了沉思：原来现在科技这么发达，足不出户便可知天下的新发展，真是行万里路，不如点几下鼠标。

几天后，小鸟也给自己买了全方位的电器：电脑、电视机、电冰箱……从此，一有时间它便在网上冲冲浪，看看电视，也变成了“秀才不出门，便知天下事”的万事通了。

坐井观天篇十四

教学目标 1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。

2、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。

3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。

教学重点和难点 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”

教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

教学过程 （一）创设情景，导入新课。

1、观察画面，引入情景。

（1） 出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2） 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

2、 渗透学习“井、观”的字音、字形。

3、 读题，解题。

5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

（二）初读课文，整体感知。

1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？

2、回答交流，并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）。

板书：天有多大。

（三）学习课文，感悟体会。

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

（1）汇报交流，出示相关句子。

（2） 分组学习句子中出现的生字。

（3） 交流生字学习情况。

2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。

（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

学生回答后，板书：井口那么大。

无边无际。

3、指导朗读2——7节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

吗？”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

c指名读，教师及时指点语气。

“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。

d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好2——7节。

a同桌合作，练习朗读。

b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？

*指导读“我从遥远的……找点水喝。”

c指名分角色读。

（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题，并回答：谁说得对？

4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。  。

（四）总结全文，拓展延伸。

1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？

（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（                ），心想：（                     ）。

（2）青蛙会对小鸟说什么？

2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。

（五）复习字词，指导描写。

1、开火车，认读生字。

2、扩词练习：观、际、抬、相。

3、指导描摹“沿”。

（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。

（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

（3） 学生各自描写。

4、描写“抬”。

（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。

（2） 学生独立观察并书写。

（3） 评议学生作业。 。

教学板书                。

青蛙：井口那么大。

天有多大？

小鸟：无边无际。

这篇课文是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂课的教学设计达到了较好的效果，但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起来有些勉强。

坐井观天篇十五

1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

(一)启发谈话，提示课题。

今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，

青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

(板书课题，齐读。)

(二)看简笔画，理解题意。

《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。

(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。

(二)分自然段开火车读课文。

(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

起来？

(一)学习第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐

读第一自然段。

3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？

2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？

2、出示教具。青蛙说:朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗“

(1)联系上下文理解别说和大话的意思。

你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，

它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

(3)指导朗读。

要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际，大得很哪！

(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际？

(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。

4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

1、学生自学、思考:

(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？

2、检查自学效果。

(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

(3)男女生分角色读第三次对话。

3、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。

(五)小结:刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。

(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？

(三)总结全文。

坐井观天篇十六

21世纪到了，时代在进步，科技在发展，连小动物都知道了许多人类的新鲜事，那只嘲笑坐井观天的小青蛙的小鸟也是其中之一。一天，他忽然想起了那只小青蛙，于是便向青蛙老宅――枯井，飞去。

刚飞到井口，小鸟就以嘲笑的口吻说：“喂，小青蛙，你在干吗呢？你知道最近有什么新鲜事吗？”“哟，是小鸟啊，”小青蛙揉揉眼睛，对小鸟说“你还别说，我知道的还真不少呢！”小鸟又说：“你知道北京奥运会是什么时候开幕的吗？”“这可是地球人都知道啊。北京奥运会是8月8日晚上开幕的，那场面，用国际奥委会主席罗格先生的话说，就是无与伦比啊。”小鸟心想：这小青蛙知道的还真不少呢。

小青蛙看出了小鸟的心思，对小鸟说：“你别惊讶，我可是蛙类大学毕业的博士呢。现在，我足不出井就能知天下事。”“不可能吧？那你知道今年有什么大事吗？”蛙博士说：“当然，今年轰动全球的事多着呢！”说着，蛙博士抽出一块木版，在上面敲了几下，对小鸟说：“看，这是电脑，世界上没有它不知道的事。瞧，今年韩国前任总统自杀，这事够大吧。”“什么？我都不知道。蛙博士，我真是甘拜下风了。”小鸟惭愧的说。“小鸟，你不用惭愧，我能知道这些事，也是依靠现代科技的力量啊。”蛙博士说。小鸟又说：“蛙博士，你在这里等着我，明年的今天，我来跟你比学问。”“好啊，不见不散。”说着蛙博士打了一个ok的手势。

小鸟飞走了，不用我说，大家都知道，小鸟一定是学习去了。

坐井观天篇十七

跳到地面上时，青蛙望望天空，天空真的无边无际，我不能错过这个好时机，一定要到处逛逛，长长见识，呵呵！

它想是这么想，可刚走到人行道……人的脚步快如流水，而且络绎不绝。青蛙一下子懵了，手忙脚乱，不知所措，呱呱呱地不停叫着，要不是它灵敏一跳，躲到路边的草丛里，可能它已经被人给踩成青蛙饼了呢！

刚跳到草丛里的青蛙气还没喘完，就听到后边有丝丝的声音，它惊心胆战地回头张望：呀！是一条眼镜蛇，原来青蛙踩到了眼镜蛇的宝宝，青蛙还没有把脚从眼镜蛇的蛋上拿开，眼镜蛇就发起攻击，青蛙马上一跳跳到了河里，总算又逃过了一劫。

坐井观天篇十八

教学要求：

1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 。

教学过程 ：

师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声。

念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。

师：(指着图背第一段)。

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井。

沿”。

生：(写“井沿”)。

师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?

生：桌沿。

师：你还能说什么“沿”?

生：床沿、河沿一一。

师：对，很能干!

我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿。

上?不说它停在井沿上。

生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井。

沿上。

师：你说得真好。我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。”

我们往下读课文。完成这个填空。

(          )和(          )争论(                        ）。

生：读课文，完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自。

己来读懂，会吗?

哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生：(举4个手指)。

师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：(读第四节)。

师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意。

思是——。

生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还。

有谁能像他这样说。

生：(练习说话)。

师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句。

是大话。请读读第三节。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为。

它觉得天只有井口那么大。

师：你觉得小鸟是在说大话吗?

生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小。

鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师。

生对读1—3自然段，读出语气)。

师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?

生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?

请完成这个填空：

青蛙认为天(          )，是因为(                   )。

小鸟认为天(          )，是因为(                   )。

(请学生自学后完成填空，交流评价)。

师：能说说青蛙错在哪里吗?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么。

大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说。

自己不会弄错的，那就不应该了。

生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看。

看，再说对还是错。

师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说。

些什么?

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。

生：呀!天原来有这么大。

生：p阿!小鸟说得对，天真的无边无际。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么。

蓝、这么高、这么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

坐井观天篇十九

在那口小小的井里，那只青蛙听麻雀说，世界不是只有一个井口那么大，而是大得无法想象，无论怎么样走也走不完，听了这些内容以后，青蛙心里直痒痒。外面的世界真的有这么大吗？麻雀会不会是骗我呢？真的会有比太阳更红的花吗？真的还有比井水还清的小溪吗？青蛙越想越激动，不停地从井里向井口跳，心里想着，有朝一日，我一定能跳出这个小小的井口，那样我就可以见到麻雀口中说的，那广阔无边的世界了。

它不断地调整角度，尽量将身体压低，猛然一跳，它的脸撞到墙上，撞得鼻青脸肿，太疼了。可是，为了外面的神奇世界，它必须努力试一试。好几次，它明明都已经抓住井口了，可是都因为井口的青苔太滑了，它还是掉了下来。不要紧，就差那么一点点了，我都能闻到井外面新鲜的空气了。青蛙不停地安慰自己。经过几百次地尝试，青蛙还是没有跳出井口。于是，它放弃了。

它心想，这口井这么深，我的腿又那么短，我怎么可能跳出井口呢？唉——我这辈子也不可能跳出这个井口了。如果我是一只传说中的袋鼠就好了，那样的话，我随便一跳就可以跳出去。或者如果我是一只小鸟就好了，随便翅膀一拍就可以飞出去了。或者如果我是一只壁虎，我就可以直接从墙上爬出去了。

天无绝“蛙”之路，正当它准备在井里虚度“蛙”生时，一只大雁飞到井口，打算喝水。这只大雁，一身雪白的羽毛，一个大大的嘴巴，那嘴巴长长扁扁的，像鸭嘴一样。它看到了井里的青蛙，觉得这口井是青蛙来管理的，于是问道：“你是这口井的主人吗？我在这里喝点水可以吗？”

青蛙想了想，感觉这是一个让自己看看外面世界的绝好机会。

于是，青蛙严肃地说：“没错，我就是这口井的主人，你在我这儿喝水可以不要钱，但是，你要把我从这口井里带出去。”

“这个简单。”听了青蛙的话，大雁并拢翅膀，两只脚张开，做出专业跳水运动员的样子，用力一跳，一阵凉风带着水草的气息冲进大雁的鼻孔里。大雁喝饱了水，让青蛙抓住自己的脚，翅膀扇几下，轻轻松松地飞到井外。“你还需要什么报酬吗？我觉得带你出来太简单了。”

终于来到了井外，青蛙看到麻雀口中的世界，看到外面的花草树木，它立刻打消了出来看一眼就回家的念头。“你能带着我飞一会儿吗？我从来没有上过天。”青蛙说。

“没问题，机票免费。”大雁大方地说。青蛙跳到大雁的背上，大雁带着青蛙在天空中飞来飞去，一朵朵白云拂过青蛙的脸颊，青蛙伸出长长的舌头，吃了口云，这时，青蛙感觉自己非常幸运。

“我终于成功了！我是世界上第一只吃到白云的青蛙！”青蛙骄傲地大喊。

坐井观天篇二十

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

（一）知识与能力：

1．会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；（二）（二）过程与方法：

通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过游戏等方式学会生字词。

（三）情感态度价值观：

懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。

识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

多媒体课件、青蛙和小鸟图片。

二课时。

第一课时。

教学内容：初读课文，教学生字词语。

教学过程：略。

第二课时。

教学过程：

一、复习生字、词语导入新课：

1.复习生字。

2.“摘苹果游戏”复习词语。

二、揭题，理解课题。

1.交流积累的成语。

2.板书课题，齐读课题。

3.理解题意。

三、读课文，感知课文内容。

（一）屏幕出示本课自读要求。

四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

四人小组合作：用“谁在干什么？”的句式，说说课文讲了一件什么事？

（二）交流有几个自然段。

（三）交流课文内容，明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1.学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段，交流知道的信息。

（2）区别“沿”与“没”

（2）理解“沿”的意思。

2.浏览课文，学习青蛙与小鸟的对话。

理解第一次对话。

（1）快速浏览课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。

（2）理解第一次对话。

（3）指导读第一次对话中小鸟的话。

（4）区别“渴”“喝”

理解第二次对话。

（1）分角色读第二次对话。

（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。

（3）回到对话，理解“无边无际”。

（4）练习用“无边无际”说话。

（5）指导有感情朗读小鸟的话。

理解第三次对话。

（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

（2）汇报交流。

（3）接读小鸟的话。

（4）总结、明确课文寓意。

四、课堂小结：

这节课你有些什么收获？

五、拓展、延伸作业：

1.把这个故事讲给小伙伴听听。

2.续编故事。

3.课外读读《成语故事》一书。