月亮之矢心得体会及感悟 月亮的感悟(7篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

关于月亮之矢心得体会及感悟一

《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析

本班共有学生61人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。

教学目标

1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累好词佳句。

2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程

一、 情境导入

1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。

2. 导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

1. 多媒体播放朗读录音，并配以《月亮船》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

2. 学生自读课文。

3. 交流不明白的词语。

教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)

三、品读课文

1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2.全班交流，品读感悟。

(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。

3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。

4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

5.配乐朗读，升华感情

四、拓展延伸

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲，然后把你的感受告诉大家。

关于月亮之矢心得体会及感悟二

一轮明月从天际升起，柔和似水，皎白如玉，撒下缕缕淡雅的月光。

“小时不识月，呼作白玉盘。”我站在窗前，望着那轮皎洁的明月，我不禁吟诵道。仿佛我就是那小孩。高仰着头，呆呆地望着它，将那圆滑的月亮看做一个一尘不染的白玉盘，晶莹、剔透，发出淡淡的光芒。它没有陽光的刺眼，却有他本身的柔和，散发着不同寻常的味道。月光，好像会传教，它使我学会了想象，大胆去创作。月光继续温和地照着，照着我的外表。

月亮，慢慢的地升高了，如叶子如水，在我的四周舞动、流淌。这中间夹着些许的思念流进我的大脑，

“床前明月光，疑是地上霜。”我又望着它，喃喃道。李白，好像就在面前。他坐在床上，望着月亮。目光里带着思念。几束月光射到屋里来，地上反射出粼粼的光，好像结了霜似的，倍感寒意。这霜好像一直结到李白的心里。他低下了头，默默地思念故乡的亲人、友人。我也随之，好久没见到老哥了，不知他在大连是否安好啊！思念和忧伤一齐被月光勾了出来，形成一层薄膜，附在我的心上。

月亮，他好像有穿透力，透过肌体到我的心。月光又如一把扇子，在闷热的空气中送来阵阵清风。

“人有悲欢离合，月有陰晴圆缺。”我吹着清风，赞叹道它的豁达。苏轼在亭内，酒将他灌得淋漓大醉，他从桌上端过一个酒壶，左手拿着一个酒杯，上来就倒，酒，洒了一地。他依着一根亭柱，又是一顿畅饮。一阵清风吹过，他抬起了头，望到了那轮明月，随之将酒杯举起，与天神共饮酒！“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”他望着明月，一时即兴，编出了这首精美绝伦的《水调歌头》。我抬头望着，又送来一阵清风，月亮总是那么豁达，在炎炎夏日，送来阵阵清风。

月亮，好像是一位老师，教会了我许多许多。月亮离我有多远？我不知道，只觉得它离我又近了些。

月亮离我有多远？我站在窗前，望着它，好像我知道了。

关于月亮之矢心得体会及感悟三

有时候，闭上眼睛将水中的碎月捧起，那一刹仿佛天幕也尽在手中，你亦在闪烁着光。

——题记

夏夜总伴随着喧闹的蝉鸣与静谧闪烁的萤火虫，还有少年天真得有些好笑的梦。自行车的轮轴碾过满是鲜花与杂草的山坡，傍晚的风带起少年松软的发。汗珠在他的脖颈间流淌，双腿卖力地瞪着有些掉漆的踏板，衣角和风一道舞着。他伸出了手，想要将近在咫尺的月揽下，可毫无意外的，他与自行车一同摔倒在了草丛中，他的牙紧紧地咬着下唇，鼻尖却不住地发酸。

“母亲，那是什么?”

“宝儿，那是月亮，你看它，多白多亮啊!”

“以后，我把它摘给母亲啊!”他的眼眸中闪着星光，母亲噙着笑，她的眼中却满是惆怅。

他一次一次地尝试，却怎么也触不到那抹又白又亮的月光。他走遍了青草依附着的山坡，他登上座座漫花遍野的高山。但，月总离他那么遥远。

少年从堆积如山的教辅与试卷中抬起了头，高考前的压力让他不敢放松太久，便继续俯首案前。这一年来，他不断地写题，不断地积累，既然资质不如旁人，那便要更加努力，因为没人会停下来等着你。

他一次次努力尝试，虽谈不上好，可他却一次次地超越了自己。他觉得离翻过高考这块大石，也不远了。

考试那天，大雨滂沱，他的心情却如朗朗晴天。这一次，他要超越的不仅仅是自己……

风轻拂过夏夜的草坡，早已破旧不堪的自行车被小心地放倒在树旁。他伸手比了比月亮，却不再想要揽祝

十一年前，想要揽月却捞起水中月的那个少年——五年前，高考大捷明明很开心却还是幼稚地捧着水中月的那个少年——如今，倚坐在树旁静静地望着那轮明月的少年——三个影子仿佛重合到了一起，他噙着泪：“母亲，我也算为你摘到了月啊!”

我将永远坚持到底，奋不顾身，披星戴月地奔向你。

关于月亮之矢心得体会及感悟四

1、多么完美的夜晚呀！多么完美的中秋节呀！圆圆的月亮，五彩缤纷的烟花。红红的灯笼，使这个中秋节变得分外热闹。我爱中秋节，这是一个月光如水的夜晚，也是一个让人难忘的夜晚。

2、中秋就快到了，我要送你一个月饼。第一层体贴！第二层关怀！第三层浪漫！中间夹层甜蜜！愿你喜欢！

3、皓月当空照九州，菊花绽放中秋到。举杯共饮桂花酒，齐享月饼聚团圆。秋风叶落送祝福，明月寄达我的情。祝你中秋喜乐怀，愿你十五美悦笑。中秋节快乐！

4、过几天就是中秋了，不知道现在发祝福短信给你是否有点早，不过我想通了，提前的祝福和迟到的。祝福都没有关系，因为我对你祝福的心是永远都不会改变的。中秋快乐！

5、送一个圆圆的饼，献一颗圆圆的心，寄一份圆圆的情，圆一个圆圆的梦。中秋节快乐！

6、问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待你，温柔是秋，浪漫是冬，愿所有快乐跟随你，月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你。祝中秋节快乐！

7、月亮时刻，分外思念情郎！月亮映衬你的欢笑，此时我心久恋着你的美妙。祝你中秋节快乐！

8、八月十五不送礼，发条短信祝福你，健康快乐唱伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你，钞票珠宝都给你，幸福人生属于你！中秋快乐！

9、月影摇晃着欣喜，快乐洋溢着心底，花朵飘香着日子，月饼甜美着惦记，心愿徜徉着欢喜，祝福泛动着涟漪，心绪调剂着信息，只为送给你，祝愿你中秋如意。

10、往往感动的时刻，来自被朋友想起。常常美好的时刻，源于想起了朋友。即使没有约定，却有默契的祝愿，衷心祝您中秋节快乐！和家团圆！

11、没有饺子怎么能算过年，没有中秋怎么能算团圆，没有朋友怎么能算快乐，没有真心怎么能算祝福。今天我真心祝愿你，中秋节像过年吃饺子一样快乐！

12、我喜欢中秋的意境。那既是收获的积蓄，又是收获的开端。说她是积蓄，是由于夏收才过不多时候。说她是开端，是正因秋天迈着她硕果累累的脚步迎面而来，融着人内心即将收获的欣喜。我想惟有经历过乡村生活体验的人，才会有这种情感心境和内心深切的感受。

13、自古天上月，中秋最晴明。人间欢长夜，嫦娥舞三更。与君相知意，得此尽畅怀。愿君中秋乐，合家团聚和。

14、在这个中秋之夜，我们的家庭是最温馨的，月亮也在这夜晚，放射出温柔的光芒。

15、秋之洁爽，月之铅华，夜之思意，心有泥泞。睹洗尽繁华的冷月，寂寥怀春伤秋，中秋月之伤情，月难长明，情更难以久留，感叹嫦娥奔月的凄美，沉湎唐诗宋词的缠绵。读月中秋，洒行行青泪。

关于月亮之矢心得体会及感悟五

<>

1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。

3、 培养学生自学的能力和习惯。

4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。

<>

一、创设意境，整体感受文本。

师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。

师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？

生畅所欲言谈听后感受。

二、品词析句，把握文章情感。

师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。

a、 学生找出第二自然段

“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？

生：觉得我的家乡很好看，很美。

2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？

生：更柔和，更浪漫。

师：好，孩子，带着你的体会读一读。

3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？

师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。

师：好，谁带着你的体会读一读。

4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。

设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。

b、学生找到文章第四自然段：

1、品读“流着”

师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？

生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！

师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。

2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。

师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？

生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）

师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。

师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）

师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？

3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。

师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。

师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。

4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。

师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。你发现了什么？

生：都带韵母ang

师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。

设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。

c、文章最后一部分指导学生自学

师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？

师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。

师：你感受到什么？生：特好看。

师：谁还想读。

师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）

师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）

生充分背诵。

师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）

师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。

设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。

三、拓展、写作训练

师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？

吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作习惯。

师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。

师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。

设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好习惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。

课后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：

1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。

3、 培养学生自学的能力和习惯。

4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。

为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次非常漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉非常吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。而谈到环节就不得不说每个环节的目标，非常感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。

关于月亮之矢心得体会及感悟六

我的好月亮，挂在蓝天上……

一只夜莺在唱它最喜欢的歌，明亮的月光透过树叶，洒在它身上，它唱得入迷了，可是夜莺的歌声一下子被打断了。

从不远的地方传来猫头鹰的叫嚷，“你不能这样唱，夜莺姑娘，什么我的好月亮，好像月亮全归你，我就没份儿了。”

“对不起，猫头鹰大婶!”夜莺连忙解释道，“我不过是这样唱唱罢了，并不会真的把月亮叨到自己窝里呀，再说，这歌词也不是我写的。”

“不行，反正我听着不舒服，你实在要唱，就得把歌词改一改。”

“啊，那怎么改呢?”

猫头鹰大婶使劲想了一会儿，终于想好了，你把歌词改成这样：

我和猫头鹰的好月亮挂在蓝天上。

夜莺无可奈何的把新歌词试唱了一遍，又听见乌鸦啰嗦开了，“夜莺姑娘，你这样唱是不行的，月亮都成了你俩的，那我夜里需要月光照看一下宝宝，还得向你们借月亮吗?我也该有一份，你那歌词还得改。”

夜莺叹了一口气，就把歌词改成：

我和猫头鹰及乌鸦的好月亮挂在蓝天上。

糟糕的是，这个时候树林里的鸟儿们都被吵醒了，孔雀，鹦鹉，画眉，百灵鸟，大家气呼呼地围住夜莺。

“你们三个把月亮分了，没那好事儿，歌词还得改，还得改!”

夜莺想，再改下去，这还是一首歌吗?睡前故事

亲爱的小朋友，你能帮帮它吗?怎样把这首歌的歌词改得大家都满意呢?

啊，有了，只需要加一个字，把歌词改成，我们的好月亮，挂在蓝天上。

关于月亮之矢心得体会及感悟七

“明月几时有，把酒问青天……”苏轼的诗句在我耳边徘徊，我的思绪已飘向遥远的月球。

从小，我就有一个航天梦，想像宇航员一样，飞向月亮，亲眼目睹月亮的“美貌”。天真的我总会相信嫦娥奔月的神话故事，幻想着真有一天，会有一种药，吃下去后就能奔向月亮。在月球上，有嫦娥、玉兔陪你玩耍。可是，妈妈一次次向我道出真相：月亮是遥远的，你是到不了那儿的。

长大后，不再像小时候相信神话故事，但是对于真实的月亮，还是十分感兴趣。月亮距离地球有38.44万千米，月亮上也有没有空气和水，自然也没有办法在月亮上与嫦娥，玉兔玩耍了。

学得知识越多，我越懂得飞向月亮这个梦想离我有多远。每一个宇航员都是通过多次磨练，没有强健的体质、坚持的品质和对科学的热爱是不行的。

每当航天飞船起飞，我总是守在电视机前，看着飞船“缓缓”飞向月球，打心眼里羡慕那些祖国的英雄。希望有一天，我也能像他们一样，让祖国人民骄傲。随着科技水平的飞速发展，也在慢慢缩小着我们与月亮的距离。

从飞船的一次次升空，到在月球进行考察，科技成为我们与月亮沟通的大桥，它使月亮与我们不再那么遥不可及。我们应该为祖国，为梦想出一份力，成为太空的宇航员，这就是我的梦想。

月亮原来不像妈妈说的那么遥远，只要你有信心，有梦想，并为之拼搏努力，相信你心中梦想的距离你并不遥远。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”其实月亮离我并不远。