我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
对于通过守墓人心得体会及感悟一
一、主要目标
通过对留守孩子问题的调查、分析与研究,找到影响留守孩子健康成长的原因,依据学校留守儿童活动室,心理咨询室,有针对性的开展行之有效活动,为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、主要工作
1、开学初,各班收集“留守儿童”名册,建立“留守儿童”档案,掌握“留守儿童”的相关情况。
2、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的教育和管理责任。
3、学校通过少先队、学生会等组织,开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动,增进同龄人的了解,弥补亲情和关爱的不足,让留守儿童对生活充满信心。
4、设置“亲情电话”,利用学校设置的“亲情电话”,安排孩子和家长定期交流、沟通,让孩子了解父母工作的辛苦,理解父母,刻苦学习。
5、强化规范教育,开展“五个一”活动:改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷,为学校添一份光彩,做一个好学生。
6、班级每月召开一次“留守儿童”会,关心他们的学习,了解他们的生活情况并对他们进行心理健康教育。
7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象,通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动,为贫困的留守儿童解决生活费。
8、加强班主任工作。班主任经常了解“留守儿童”的思想和心理状况,对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守儿童”。建立谈心制,做好谈心记录。
9、建立健全教师与留守儿童的谈心制度,学校本着“关爱班级留守儿童”原则,将留守儿童分解给相应任课教师,要求各任课教师每月同留守儿童谈心一次,并做好记录,针对留守儿童存在的问题,着重进行矫正和帮助,做到有的放矢、因材施教。
10、注重对留守儿童的心理健康教育,针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,各班主任要积极开展心理咨询活动,了解留守儿童的心理状况,积极开展思想教育、情感教育,进行心理疏导,使留守儿童感到备受尊重,感受生命成长的快乐与幸福。消除不良情感,体验、树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、世界观。
三、具体工作安排
三月份
1、建立健全留守儿童档案;
2、各班级对留守儿童开展“学雷锋、树新风”活动;
3、安排落实好教师对留守儿童谈心工作。
四月份
1、结合清明节,对留守儿童进行革命传统教育;
2、要求各留守儿童给外地打工父母写一封学习、生活汇报信;
3、在各班级开展“手拉手”互帮互助活动。
五月份
1、召开“留守儿童”监护人会;
2、组织留守儿童开展趣味体育游戏活动;
3、对留守儿童加强防溺水等安全知识教育
六月份
1、在留守儿童中开展读名著,背名言,听名曲等活动;
2、评选优秀留守儿童,留守儿童先进工作者并表彰;
3、留守儿童资料归档。
对于通过守墓人心得体会及感悟二
在市场经济迅猛发展的推动下,农村剩余劳动力向城市转移规模不断扩大,劳务经济已成为农民致富的重要途径,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工。但由于种种原因,许多外出务工人员将子女留在农村,由此产生了一批特殊群体,即 留守儿童 。留守儿童,是指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡,并需要其他亲人照顾,年龄在十六岁以下的儿童。即没有能够跟随外出务工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在当地农村上学的农村流动人口的子女。
孩童时期是人的身体发育、性格养成、知识积累的关键时期,缺乏父母关爱与呵护的留守儿童,由于没有得到正确的教育和引导,他们极易在心理、生理、人生观、价值观等方面产生很多偏差性的问题。虽然国家在近些年加大了对留守儿童的关注力,也出台并实施了一系列的有效政策与措施,加强文化与心理的教育与引导力度、保护留守儿童的合法权益等以改善留守儿童的现状,但农村留守儿童问题已经覆盖了整个社会,而且留守儿童的数量持续增长的趋势。因此,在留守儿童中所出现的一系列问题,无论是新出现的还是已有的,均亟待解决。
大观镇留守儿童现状
据新华网发布的全国妇联的最新研究报告给出的最新数据指出:目前全国农村留守儿童约有5800万人。四川农村留守儿童人数高达230余万,占全国农村留守儿童的比例最高,达到11.34%,而且在各地分布很不均匀,凸显教育失衡问题。南溪区作为宜宾市全域开放的桥头堡,经济发展和市民素质需要并驾齐驱,而留守儿童过多的问题势必影响未来南溪的全面发展,所以对南溪区留守儿童的关注与关爱必不可少。
(1)调查基本情况
本次选取南溪区相对发展较好的大观镇进行留守儿童的调查,对包括大观镇中心校、长庆九年制学校在内的十所小学采用统计学中分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行,调查结果真实可信,后期数据分析相对可靠。此次调查的小学有大观镇中心校、牟亭小学、菜花小学、胜利小学、飞马小学、民康小学、兴旺小学等八个小学,地理位置均衡,学校规模层次明显。调查分为学生调查问卷(附件一,包含数据统计)、教师调查问卷(附件二,包含数据统计)、学校概况了解等几部分构成,年级横跨4至6年级,共涉及近1500余名学生,近百名教师,回收有效学生调查问卷150份,教师调查问卷17份。
(2)数据简析
在这次学生调查问卷统计中,父母均在身边的学生有33(22%);父母一方在外打工的学生30人(20%);双亲均在外打工的学生81人(54%);其他情况学生6名(4%)。其中,女孩有68人(45.33%)、男孩80人(53.33%)、未填写2人(1.33%)。父母不在身边时,98人(65.33%)与祖父母(外祖父母)一起生活,父母超过一年以上不回家的学生91人(60.66%)。家庭主要经济来源依靠外出打工的学生75人(50%)。每月花销在100元以内的学生107人(71.33%)。
在这次的教师调查问卷统计中,认为留守儿童与外出打工父母联系的主要方式是电话联系的老师有17人(100%)。留守儿童有心事的时候,主要向老师倾诉,共9人(52.94%)。相对其他学生,认为留守儿童偏内向的老师有10人(58.82%)认为无差别的老师有7人(41.18%),认为留守儿童学习有一定差距的老师有15人(88.24%)。走访调查的老师的班级内留守儿童人数多、占比例大。当学生感到孤单或不开心的时候,多数老师能做到主动找学生谈心。
支教队员在走访调研过程中,通过与几所学校的老师沟通交流,得知为了增收致富,外出务工农民越来越多,随之留守儿童的比例也将逐年增高。对于这些留守儿童的心理、性格、生活的关心与引导刻不容缓。
(3)存在的主要问题
留守儿童比例过高。
双亲均在身边的只占总数的五分之一,学生主要构成是留守儿童,这一群体人数在农村相当庞大、影响范围很广,监护人对留守儿童监护弱化。这些留守儿童的监护主要依靠单亲或者隔代监护,甚至是其他监护人对其监护。留守儿童的教育、亲情培养、安全都不能得到有效保证,对其成长十分不利。
心理、性格问题。
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。留守儿童与父母沟通很少,无法像其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得内向、孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展。班级中留守儿童人数过多,任课教师一般不能及时照顾到每位留守儿童的思想动态,使得他们在成长过程中心理健康、健全性格得不到有效引导。
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