太阳照着桑干河的心得体会精选 太阳照在桑干河上感想(八篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关太阳照着桑干河的心得体会精选一

2、日出柴门尚嬾开，绿阴多处且徘徊。

3、九十春光斗日光，山城斜路杏花香。

4、清晨入古寺，初日照高林。

5、日出而林霏开，云归而岩穴暝。

6、碧天似水元非水，碧水如天不是天。

7、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

8、旭日朝霞唤百川，晓风拂柳戏红莲。

9、日头欲出未出时，雾失江城雨脚微。天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。

10、白日地中出，黄河天外来。

11、日出两竿鱼正食，一家欢笑在南池。

12、日出之美，胜在宁静。日出之灿，美在人间。

13、日出东方隈，似从地底来。

14、东方日出啼早鸦，城门人开扫落花。

15、秦川朝望迥，日出正东峰。

16、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

17、早起见日出，暮见栖鸟还。

18、日出雾露馀，青松如膏沐。

19、天际霞光入水中，水中天际一时红。

20、日出扶桑一丈高，人间万事细如毛。

21、绝壑春林映绿，半山晓雾迷红。

22、朝出扶桑来，莫入虞渊去。胡不缓驰驱，百岁一朝暮。

23、不知万丈寒光底，却到青冥是几重。

有关太阳照着桑干河的心得体会精选二

《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。

1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。

本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片

教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

第一环节：“导入新课”

“兴趣是最好的老师。”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。伸出小手，跟老师一起写课题。”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。然后学生齐读课题《四个太阳》。

教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。

第二环节：初读感知

因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。特别是第2段中的“熟”，个别学生易读成“shóu”，要特别指导。还有第3段中的“阳光温暖着小朋友 冻僵的手和脸。”因句子较长，老师要示范指导学生朗读。

第三环节：读文理解

在学生初读感知课文的基础上，我说：“小画家都画了哪些太阳呢？请大家用横线画出来。在学生边读边画后，指名学生汇报，然后进入课文的学习环节。

小学低年级的学习，要减少不必要的课文分析，而主要应以朗读积累为主，因此，教学中，我重点采用了多种形式指导学生朗读积累。

由于一年级的孩子学习朗读不久，接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行，借助汉语拼音朗读课文时，经常会一字一顿地读或唱读，甚至于会读破词、句，重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握，还有严重的拖音现象。所以，教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。因此，范读是文本理解的一个重要导航。

在学习课文第一段时，我除了让学生自由读、指名读外，我还给学生范读，让学生看老师是怎么读的，看谁看得准，听得清。最后再让学生学着老师的样子练读，展示读等。

为了让学生达到积累的目的，在学生读熟本段课文的基础上，让学生以填空的形式填出重点词语，最后达到全段背诵。

为了激发学生学习的兴趣，学习第二段时，我让学生按照第一段的学习方法朗读第二段。并通过让小组比赛的方法练习背诵。

课文第三自然段，由于写法与第一、第二段结构相似，因此我采用了放手让三人小组互学，最后老师检查学习效果的方法。

学习第四自然段，我重点引导学生走入文本，读清问的语言后，让学生展开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

第四环节、总结积累

新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。只有不断积累语言，汲取精华，学生的语文素养才能不断加强和提高。

这篇课文写得很美，为了达到让学生把优美的词语积累下来的目的，我带领学生通过多种形式的朗读、背诵，达到积累的目的。

第五环节、指导书写

对于一年级的学生来说，写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字，让学生在做游戏中进行识字。写字时，我重点出示文中“团、因、园”3个字，让学生观察他们的共同点。

为了让学生把全包围的字写正确写漂亮，我重点指导“团”这个字。首先我让学生仔细观察，接着进行范写。并告诉学生：写全包围的字时，应该是先进人，再关门，就是先写里面的部分，最后再写一笔堵上口。然后让学生找到和团结构相同的两个字“因、园”，进行描红、临写。

本节课5个环节的设计，我始终把时间交给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化， 使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累的过程，相信学生会在这样的课堂上有可喜的收获。

有关太阳照着桑干河的心得体会精选三

发包方： (以下简称：甲方)

承包方： (以下简称：乙方)

甲乙双方就 住宅楼太阳能热水器集体统一安装配套工程，依照《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国产品质量法》等有关法律法规的规定，遵循平等、自愿、公平及诚实信用的原则，经双方友好协商，签订以下合同条款。

一、产品名称、技术参数、数量、金额

1.1.产品名称：高层住宅壁挂平板式太阳能

1.2.太阳能设备主机规格型号为： 100l平板式

1.3.设备、安装相关技术参数：

①、集热器采用平板式，材质为铜铝复合，德国进口磁控溅射镀膜，吸收率≥95%，反射率≤5%。外形尺寸根据甲方要求。

②、水箱外壳采用0.5㎜厚彩钢板，机械强度高。表面进行喷塑处理，耐腐蚀性和抗氧化能力器;保温材料为聚氨酯整体发泡，厚度不小于40mm,密度≥40kg/m3.内胆材质为国际2㎜搪瓷内胆，0.6㎜镀锌板喷塑外皮，胆中胆换热水箱。排气补液罐为lpby-01优质pc材质。

③、太阳能安装支架应由足够的强度和刚度，并符合gb/t19141的要求，其防腐性能应满足安全要求

④、换热介质采用环保无毒防冻液，须具有低温防冻的性能。

⑤、太阳能应配备完善的智能控制系统及电辅助加热系统。水箱电辅助加热系统应通过国家3c强制认证，具备“漏电保护、接地保护、限温保护、限压保护”及“防电墙”保护功能。

二、开工时间、地点、运输方式、施工工期及验收：

2.1.开工时间、地点：开工日期以甲方发出的开工指令为准，乙方负责将设备及安装材料送到甲方指定的地点(蔚蓝卡地亚a地块)，设备运送产生的所有费用由乙方承担。

2.2.施工工期：自 年 月 日至 年 月 日。

2.3.设备进场后的初步验收：太阳能热水器到达工地后，由甲乙双方共同抽样检查，确认合格后方可安装。

2.4.竣工验收：工程完工后由甲方负责组织竣工验收，验收所需资料及验收费用由乙方负责。

2.5 验收标准：依据国家相关标准进行验收，工程质量为合格。

三、合同总价款

总价包干合同总价款：￥ 元(大写人民币 元)。合同总价款包含但不限于人工费、材料费、机械费、措施费、装运卸费、配合费、总包服务费、安全防护费、制作费、安装费、检测费、验收费、利润、税金等完成该工程的全部费用。

四、付款方式

本工程无预付款。货到工地，工程安装结束、系统调试完毕，相关工程验收资料交齐并经甲方及监理验收合格，甲方付至合同总价款的70%;工程经竣工综合验收合格后，甲方付至合同总价款的95%;余款5 % 作为质保金，质保期结束后七日内，甲方一次性付清。

五、设备保修及售后服务

5.1.产品保修期为 3 年，自太阳能热水器安装工程竣工验收合格之日起计算。在保修期内，如因产品设计、材料、工艺、施工等质量原因产生太阳能漏水或其他质量问题，乙方免费维修或更换。

5.2.保修期满后乙方负责所供太阳能的终身有偿维修工作，配件按照市场价格合理收费。

5.3合同双方如对设备的质量问题存在争议，则以国家技术监督检测部门的检测结论为准。

5.4如因设备质量原因，经维修后仍然不能正常使用的，乙方需依照国家“三包”(包修、包退、包换)服务规定，履行服务承诺，进行调换或退货。

六、 甲方责任及义务

6.1.设备进场当日，甲方与乙方共同确定安装位置，并负责协调施工用水用电。

6.2.安装位置及施工方案确定后，甲方如需要更改设计及安装方案，必须及时以书面形式通知乙方，经双方确认后执行，因此产生的材料、施工及误工费用由甲方承担。

七、乙方责任及义务

7.1.乙方保证提供的产品为原厂正品，提供产品合格证及竣工验收所需资料，并及时与甲方确认设计、安装方案，严格按照国家标准及规范的要求进行设备的安装与调试工作。

7.2.在设备安装期间，乙方需遵守甲方管理规定，遵守安全、文明施工条例，在施工过程中所有安全事故均由乙方承担全部责任与损失，与甲方无关。

7.4.施工过程中乙方不得擅自移动破坏建筑原有结构、设施，如确属必要，应经甲方同意，由甲方负责处理，否则如造成损失全部由乙方承担。

7.5设备安装过程中，乙方负责对破坏的外墙部分进行修补，并做好支架处的防水处理工作。

7.6 施工所需水电费用由乙方承担。

7.7 安装完成但未交验前的成品保护由乙方负责。

八、违约责任

8.1.如因乙方原因，造成设备未能按期交付使用，则每延误一日，乙方支付甲方1%的违约金。因工程质量不合格给甲方造成经济损失，由乙方按实际损失赔偿。

8.2.如因甲方原因，未能按期、按额度支付乙方合同价款，则每延误一日，甲方支付乙方1%的违约金。

8.3. 因甲方原因导致乙方未能如期开工的或中途停工的，则乙方工期相应顺延。

九、争议解决：

因履行本合同所产生的所有争议，双方应先行友好协商解决，如协商不成，可向工程所在地人民法院提起诉讼。

十、其他

10.1.关于本合同的任何更正、修改、更换或变更，均应以书面形式为准，并载明与本合同有关，由合同双方正式授权的人员或代表签字并加盖公章方能生效。

10.2.本合同自双方盖章并由双方授权代表签字后生效。

10.3、本合同一式四份，甲乙双方各执两份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

有关太阳照着桑干河的心得体会精选四

建设单位： 设计室(以下简称发包方)

施工单位： (以下简称承包方)

双方经充分协商，达成如下协议：

第一条：工程名称： 开发区太阳能组件安装工程

第二条：工程地点：

第三条：太阳能板数量：

第四条：安装费用及付款方法：

乙方安装50%，甲方付给乙方工程款总额的款项。乙方全部完工经验收合格后，甲方在三日内将工程款余额全部付清。

第五条：工程期限

第六条：工程质量标准:以甲乙双方共同看过的样品为标准

第七条：承包形式及材料设备供应:甲方负责将所有材料设备运至施工地点,指定房顶,乙方负责房顶的二次搬运.

第八条：发包方义务：

1.甲方给乙方施工图一式1份.

2.按协议分工，甲方办好材料供应并交乙方签认。

3.负责组织设计、施工单位，共同审查施工组织设计，负责组织验收工作，负责监督工程质量。

4.按协议负责按期拨款。

5.负责乙方人员的伙食费用。指定食堂。

第九条：承包方义务

1.按协议分工负责材料保管。

2.施工组织和施工人员形象。

3.按施工图负责组织施工，按期竣工。

4.负责安装太阳能板的支架,太阳能板,太阳能板连接电缆至回流箱。并有义务协助电工进行电线连接工作。

5.保证施工质量，严格按照国家施工验收规范进行。

6.负责施工过程中及竣工后的现场清理工作。

第十条：违约责任及奖励条款

如乙方未能按照合同约定如期完工，每日罚款人民币 元，如提前完工，甲方奖励乙方 元。

第十一条：安全施工

施工期间，乙方必须按安全生产的相关规定执行，防止质量事故、安全事故或火灾事故的发生。由于乙方原因，导致任何事故，由乙方承担全部责任和损失，与甲方无关。

第十二条：本合同正本2份，承包方、发包方各一份，

第十四条：附表及其他具有合同效力的文件。

发包方：(盖章) 承包方：(盖章)

法定代表人：_____ 法定代表人：______

身份证号： 身份证号：

地 址：________ 地 址：_________

开户银行：______ 开户银行：_______

帐 号：________ 帐 号：_________

签约日期：____年__月__日

有关太阳照着桑干河的心得体会精选五

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

培养学生的艺术审美情趣。

多媒体课件。

一、观看图片，导入课题

1、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？(想)

（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。

2、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）

有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）

3、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）

有点奇怪吗？有没有问题要问？

生：太阳为什么不是红色的？

生：小画家为什么把它画成了各种颜色？

设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认识生字

过渡：问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！

1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）

2、反馈生字认读情况。

⑴正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。

⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？

生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。

师：你能再一次大声地读出来吗？

……

设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。

三、再读课文，互助学习

1、小组交流：

师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？

（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）

师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）

2、合作学习。

过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？

生：我要提个建议是流利。

师：提得好！（出示课件：“我会读——看清词句读流利”）。

（生活动，教师巡视）

设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。

四、品读课文，读中感悟

1、整体把握课文内容：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？

⑴“送太阳”游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）

⑵奖励相应的太阳。

2、以学定教，顺学而导：

说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）

▲第一小节：

⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）-指名读。

⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么？

⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读-指名读）

⑷听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）

（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）

▲第二小节：

⑴谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

随机出示：果园里，果子熟了。

①指名朗读。

②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

③齐读句子。

⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）

⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）

②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）

③师说：谢谢你的邀请！

⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

⑹谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）

⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读-自由读-齐读）

⑻齐读第二小节。

▲第三小节：

⑴这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）

⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈-指导朗读）

⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）

▲第四小节：

⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名说说）

②它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。（汇报交流）

⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

⑹齐读以上词组。

⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。

五、拓展性思维

过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！

1、学生自己画。

2、作品展示。

3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”

设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。

六、总结课文

你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！

（flash《种太阳》）

总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。

有关太阳照着桑干河的心得体会精选六

1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

2、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

4、欣赏“火车向着韶山跑”

一、组织教学

发声练习

1=c 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —

ni no ni no ni no ni

二、乐句连接

1、认唱旋律短句

1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。

学生以小组为单位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏“火车向着韶山跑”

1、导入：同学们，我们来做一个游戏，大家搭乘火车，跟着音乐，感受这辆火车把我们开往那里？

2、听赏音乐“火车向着韶山跑”，边听边模仿开火车的动作。

3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授课

1、导入新课

师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？

2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱

3、讨论分析歌曲

生：是人们上山打柴时唱的。

师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎么样的？

生：很神气，很高兴的（乐观的）

再次听音乐，注意旋律

师：你发现什么？

生：有“ ”记号。

老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。

举例：2 ——2 学生唱一唱 ；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱

4、学唱乐谱

1）根据音高来模唱旋律。

2）齐声划拍轻声唱旋律。

3）师生接口唱乐谱 ；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏

学生按照老师的要求准确演唱乐谱。

4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！

5、学唱歌词

1）先听音乐

2）再跟琴轻声演唱歌词。 注意：衬词的演唱。

3）学生来排练这首乐曲，可以用什么样的演唱形式来演唱。

提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。

4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太阳 出来 罗

学生自己进行排练，并进行表演。

五、小结

有关太阳照着桑干河的心得体会精选七

1.教材简析：

《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

2.教学要求：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

（2）、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3、教学重点、难点：

语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。

从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

两课时

师：多媒体课件、《种太阳》视频

生：自己所画的不同颜色的太阳图片

1、初读课文，引发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。首先播放《种太阳》以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出希望，也可以通过颜色带去我们美好的祝福，也可以表达我们良好的心愿。由此引出四个太阳，在此教师展示本课图片，让学生带着问题初读课文：“什么颜色的太阳各是什么季节的？”激发学生学习课文的兴趣，读完课文之后，让同学们来粘贴自己喜欢的太阳。

2、精读课文、体会想象美。

让同学们自主选择阅读，说一说你喜欢什么季节的哪个太阳？为什么喜欢？在课文里面找出答案，看看哪些句子或词语最能说明你的理由，最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言，让学生们自己读书自由讨论。

3、汇报交流，感悟课文。

在这个活动中体现教师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜欢的季节，教师跟随点拨。

比如学生提到喜欢夏天，一同感悟绿色的太阳。先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。听老师范读体会绿色的太阳带来的清凉，随机提问:“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”本句话中清凉是什么意思？能不能换成别的词？比如“凉快、凉爽、清爽”等。通过指导学生有感情的朗读来品味课文中语言文字的精妙！

如果学生提到喜欢秋天，一同感悟金黄的太阳。让学生说出喜欢金黄的太阳的理由，大家一起来体会金黄的意思。比如“金黄的落叶”“金黄的鸭梨”等等。体会秋天的丰收，体会邀请的含义，怎样叫邀请？你会有礼貌的邀请吗？等等。

如果学生提到喜欢冬天，一同感悟红红的太阳。此环节着重让同学们体会作者的爱心，寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着，让学生想象冬天的情景并说说此时此刻的感受，体会冻僵是什么感觉？冻僵时最盼望什么？再用图片展示红红的太阳给大地送来的温暖。

如果学生提到喜欢春天，一同感悟彩色的太阳。此环节让同学们描述一下春天是什么样子？也就是回想我们还学过哪些描写春天的词？比如万紫千红、柳绿花红、泉水丁冬、万物复苏、冰雪融化等等。通过这些词语孩子们体会了春天是个多彩的季节，从而解决了本课的难点，也复习了描写了春天的词语。

在这个过程中，不断对有感情的朗读课文和背诵课文的同学进行表扬和鼓励，激发同学们读课文的热情。

4、升华情感，表达心愿

孩子们的年龄正是充满想像的时候，当同学们对课文有了全面理解之后，我就启发同学们说“我画了……送给……”说一句话，培养锻练孩子们说话的能力和想象能力。

我印象最深的是一个孩子说，“我画了一个长翅膀的太阳，它能到处飞翔，让盲人也能看见。”还有一个孩子说，“我画了一个黑色的太阳，把它送给正在浇地的农民伯伯，让黑太阳给农民伯伯带去雨水。”

5、回顾课文，背诵课文

让同学们看图，大家一起背课文，这是以形象思维(看图)来刺激理性思维(背诵)加深对课文的理解，促进孩子们大脑的发育，锻练思维能力。

6、最后写字指导，指导学生坐姿、观察字的结构，注意笔顺等等。

7、作业布置

（1）把你的心愿说给爸爸妈妈听；

（2）画出你心中的太阳。

18.四个太阳

绿色的太阳图 夏天 清凉

金黄的太阳图 秋天 香甜

红色的太阳图 冬天 温暖

彩色的太阳图 春天 多彩

我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。课堂教学中学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高，追求美好，以至达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐的发展!但在把握课堂上时间有些仓促，在写字方面下的功夫太少，以后还要在掌握课堂、驾御课堂上多下功夫，给40分钟要更高的效率。我的说课到此结束，有不正之处，还请大家给予批评指正。谢谢大家！

有关太阳照着桑干河的心得体会精选八

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

一、激趣谈话，引出课题

二、初读课文，学习字词

（一）简介诗歌的特点

儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

（二）初读课文，自学生字词

（三）检查自学情况

1、检查生字词

重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。

2、检查读课文

指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

三、深入研读课文

（一）把诗读成画

1、师范读第一小节，生边听边想画面。

2、指名学生描述想像中的画面。

3、根据学生描述的画面指导朗读。

（二）读出诗情

1、感悟太阳做的三件好事

（1）太阳做了哪几件好事？

根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？

太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）

2、指导朗读第二小节，读出诗情。

（三）读出意境

1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

2、朗读一天中太阳做了多少好事：读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

3、理解，并读出省略号的味道。

四、想像创作，升华情感

1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

2、交流、修改、展示诗句。

五、总结全文