我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
关于高效阅读的读书心得体会和方法一
备好课是上好课的基础,一节课只有短短40分钟的时间,如果没有充分备课,教师就会像走马观花似的,想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设,课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师,笔者认为,有效备课要做到以下几点:
1.备课标
新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教学之前应认真研读,知道不同学段的具体教学目标,定位要难易适中,充分考虑三维目标的统一,针对不同的学生制定不同层次的教学目标。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位,紧扣基础,突破重难点。
2.备教材
笔者认为,在教数学之前,应熟读一到六年级所有的小学数学教材,明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源,充分利用教材,开展创造性的教学,是构建和谐高效数学课堂的关键。
3.备学法
新课标中明确指出,课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上,每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法,让学生知道学习什么,怎么学习,最终达到什么样的目标,让学生掌握并积累一定的自学方法,提高自学能力。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素,教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。
4.备学生
了解学生的个性,掌握学生的学习情况和接受水平,只有这样才能灵活的设计教法,实施分层作业,培优补差,对个别学生进行有效辅导。
5.备问题
解决问题是数学学习的重点,课堂上教师问题的设计,是进行高效教学的关键,备课时必须把备课堂提问当作一个重点,避免提问随意与无效。问题设计要有科学性、目的性和层次性。需要集体回答的问题要难易适中,让学生跳一跳能够得着。
个别提问的问题设计要有层次性,对优等生的问题要有一定的深度;对基础较差的学生可以先从较简单的问题入手,培养他们的积极性,增强成功体验。呈现问题后要给学生一定的思考时间。备课时还要注意对学生进行问题意识的培养,有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。
1.选择行之有效的教学手段和教学方法
(1)巧妙运用多媒体。利用多媒体教学,可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息,提高学生的学习兴趣和学习效率。如在学习一年级下册《找规律》时,就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片展现在学生面前,有利于学生对有规律物体的理解。随着教育教学手段的现代化,在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
(2)教学方法灵活多样。小学生生性活泼好动,此时他们的思维以直观形象思维为主,低年级教师可以把动画、童话、故事、游戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂。如一年级下册,学习《20以内的退位减法》时,学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣,但笔者采用游戏、竞赛的方法,就有效地激发了学生的学习兴趣。教学中要灵活运用多种教学方法,让教学真正“活”起来。
2.关注到课堂的每一个角落,正确评价学生
现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题,也是教师无法改变的现状,因此教师们应不断提高自己的能力,采用多种策略,尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”,“谁听懂,谁来说说看”等语言,来提醒每个学生回答问题。同时,对于学生的回答要及时评价。当然也可以发挥小组合作的优势,使每个学生都能得到锻炼。对班级中的弱势群体,教师在学习上和生活上都要给予他们极大的关爱,不要直接否定一个学生,要看到他们的长处。
3.注重数学与其他学科及生活的整合
教师不要让学生为了学数学而学数学,要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,让数学知识应用到各个方面、各个学科,应用到我们的生活中。如教学《有用的搭配》时,教师是这样设计的,在引出问题后,依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,让数学融入到各个学科和生活中,让学生真正体会到数学无处不在,感受数学的美,体会数学的魅力。
由于学生思维发展水平的限制,可能有些知识的教学需要分几节或几个学期来完成,这就要注意知识间的联系和系统化,及时对所学内容进行复习。由此可见,课后复习是学习的重要环节,它有利于督促学生及时巩固课堂所学内容,查漏补缺,有利于教师及时掌握学生学习情况,为下一节教学做好准备。同时,通过复习还可以帮助后进生赶上课程进度。
综上所述,构建和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合,只有真正实现了和谐高效的课堂教学,才会真正实现人人学数学,使不同的人在数学上得到不同的发展。
关于高效阅读的读书心得体会和方法二
1、勇于质疑,敢于展示。
2、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。
3、付出就有收获,尝试就能成功。
4、参与就有快乐,自信就能成功。
5、把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。
6、领先来自争锋,成功源于合作,
7、你追我赶,有识有胆。
8、知识问题化,问题层次化。
9、我参与我快乐我自信我成功。
10、心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试
11、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀;
12、你说我讲,快乐课堂,你争我论,放飞梦想;
13、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮;
14、我的课堂我主宰,我的青春我做主;
15、高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主;
16、预习的差异决定成绩的优劣。
17、自由展示精彩多,自由飞翔课堂上。
18、自强,成功的信念;奋斗,成功的基础;
19、教改之风吹满地,你我梦想都实际。
20、课堂诸君多努力,你我个个都称帝。
21、我的课堂我主宰 我的人生我把握
22、学生因自信而发展,课堂因活力而精彩
23、平庸的教师传达知识;水平一般的教师解释知识;
24、好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去学习知识
25、只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。
26、只有经过充分的预习,学生才能真正成为课堂的主人。
27、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
28、从人格上去尊重每一个学生
29、我的学习我做主
30、参与就有快乐,自信就能成功
31、课堂上没有真正的对与错,只要你敢想敢发言,那你就是最棒的。
32、让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。
33、教育即解放——解放人的潜在能力,促使人的全面发展。
34、学生动起来,课堂活起来,效果好起来。
35、鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。
36、快乐学习,智能并进,人格健全,和谐发展。为了更好的明天,我们努力着。
37、课堂上要关注学生心灵的碰撞智慧火花的迸溅学生灵感的生发。教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源。
38、学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。
39、因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
40、抓机会,快参与,显风采,真英雄。
41、把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。
42、你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。
43、生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
44、课堂是自己的,如果被别人占为己有,那还了得。
45、每节展示一分钟,必定改变你一生。
46、我的霸气无人敌,快乐课堂我称帝。
47、学习的天堂,展现的舞台。
48、课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
49、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
50、沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
51、多少人为之感叹,多少人为之自豪,三三六课堂,我快乐的地方。
52、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
53、乐着学,学着乐。
54、动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
55、教改新风范,来自我展现。
56、一万个决心抵不上一个实实在在的行动;
57、我的课堂我主讲;
58、以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式,更能容易让学生成功;
59、沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试;
60、把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行;
61、我的学习我展示;
关于高效阅读的读书心得体会和方法三
听了学校教科室组织由z校长亲自主讲的《高效课堂》后,我把教学工作重点放到四个方面:高效备课、高效课堂、高效练习、高效辅导。
1、高效备课。
备课是教学的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特,具有操作性。要细致分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系,体现知识产生的方法,展现研究知识、解决问题的过程;侧重知识的运用,体现实践性;侧重知识的更新,体现时效性。
2、高效上课。
我在课堂上做到有序、有趣、开放,使教学过程具有趣味性、实效性。教学内容和教学手段要做到有趣性,注重教学内容与学生生活实际的联系,注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性,关注学生对知识的学习过程,关注学生对问题的思考过程,关注学生思维实际,留给学生思考的时间和空间,充分调动学生学习的积极性、主动性。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。
3、高效练习。
练习设计做到多样、开放、创新,具有实效性。练习形式多样,同一知识要以不同的形式呈现,促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题;练习内容要开放,要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题,提高学生应用知识解决实际问题的能力;练习方法要创新,笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举,提高学生的体验能力。
4、高效辅导。
对于优等生:要求以扩充与提高为主,完善课内打好基础,丰富课余提升能力。对于中等生:要求以补充与转化为主,促进向优生转化。丰富课内强化基础,适当扩充有利提高。对于学困生:多关心、多接触、多面批、多鼓励。重视其特长发挥,多增加他们成功的体验,及时发现他们的闪光点,引导他们树立自信心,完成基本教学任务。
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