教育大智慧读书心得体会(实用12篇)

通过反思和总结，我发现了自己在学习和工作中的一些问题，也找到了相应的解决方法。写心得体会时，要注意语言精准和用词准确，尽可能把握好篇幅和控制好文章的思路。下面是一些值得一读的心得体会，让我们一起来学习和欣赏吧。

教育大智慧读书心得体会篇一

每月的青年教师读书心得交流是我们相互学习取长补短的良好契机，3月份的读书交流很多优秀教师与大家分享了自己的读书体会，同时也进一步加深了自己对这本书的理解。《教育中的心理效应》这本书把晦涩难懂的心理学的规律、效应和法则用浅显的语言、生动的故事、有趣的实验以及案例来介绍，阅读时能让我激活自己熟悉的真实经历，在没有读过这本书之前对这些突发情况总有这样那样的困扰，读了这本书后里面的很多心理学知识以及指导让我感受到智慧的启迪。以下是我对这部分内容的一些心得体会。

1、思维定势——柳暗花明又一村。

思维定势也称惯性思维，是指在实践中获得的稳定的、定型化了的思维方式。例如书中提到的一个事例：小明的爸爸有3个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那老三叫什么呢？由于思维定势很多人的答案会是三乐，但正确答案应该是小明，因为题目中明确说到小明的爸爸有三个儿子。因此可见思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，我们一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维去思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题。

事有本末，物有终始。归根结底还是思想决定行为，之所以有习惯，是因为养成了惯性思维。在学生学习的过程中思维定势的影响也是无处不在，比如学生经常受做题经验的影响，照搬或机械套用某个公式或解题办法而常常张冠李戴或者舍近求远。因为最先得到的信息会在我们的脑子中起着举足轻重的作用，由此而产生的“第一印象”就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定起来。因此教师应当创设能够提供自由思维空间的情境，鼓励学生从不同角度进行思考，打破定势的影响。

2、连锁塑造效应效应——小步子，大目标。

书中讲到这样一个故事：有一对恩爱的夫妻，丈夫从不愿意做家务，为此妻子很是苦恼。有一天，妻子受到高人的启发，终于用一个巧妙的办法改变了丈夫。那到底是什么方法呢？其实很简单，就是有一天妻子上班前把米洗好，放进电饭煲里。而下班时她故意晚回家一会儿，并给丈夫打电话“我现在不能回家，你只需要插上电源，我们就能及时吃到晚餐了。”丈夫觉得这很简单，就爽快地答应了。妻子回到家后热烈的拥抱了丈夫，并对他的行为大加夸赞。

这样过了一段时间后，妻子又把米洗好，但是不放进电饭煲，要求丈夫放进电饭煲并插上电源。丈夫觉得这并不以前麻烦多少，于是每天还是按妻子的吩咐把饭煮好。慢慢的妻子留下的工作越来越多，而且每次都会因为丈夫小小的进步大加夸赞。于是丈夫在不知不觉中改变了自己的行为，同时也潜移默化的改变了对做家务的态度，每天主动地承担了许多家务。故事中妻子的做法在心理学上就叫“连锁塑造效应”。它的原理很简单，就是在训练之前我们首先要把大目标分解成若干个小目标，被训练对象每完成一个小目标我们都要及时对其进行奖励，奖励可以是物质的，也可以是精神的，通过奖励促使其最终完成大目标。

这一原理在教学中的应用：很多学生贪玩，不能安静坐下来学习，针对这种情况不妨利用连锁塑造。开始时，只让他学习10分钟，完成后，允许他做15分钟他喜欢的事情作奖励。经过一段时间，他已经能够坚持10分钟学习之后，就要求他连续学习15分钟，如能达到，就让他自由活动10分钟或者其他奖励。这样逐步要求，使他不断增加认真学习的时间，逐步使他能够坚持较长时间认真学习。适当利用这一原理可以学习新的行为、消除已有的不良行为。

当老师觉得学生的某个习惯很不好需要纠正时，或者是希望培养学生的某一个好习惯，就应该根据学生的情况制定一个他稍稍努力就能达到的一个个小目标，这样逐渐进步，慢慢地接近你和学生都想达到的那个大目标。一个人的习惯行为是在长期的生活中逐渐形成的，因此，不良的习惯行为不会一下子就消除；健康的行为也不可能一蹴而就，所以，要有对学生进行长期连锁塑造的观念，有意识地一步步的培养与巩固孩学生的行为习惯，千万不可急于求成。

浏览这本书时无意看到书中书签上有这样一句话好的教师都是出色的自我教育者，这本书无疑给了我很大的帮助，希望在这本书的伴随与指引下我能一步一步更加成熟。

教育大智慧读书心得体会篇二

《教育中的心理效应》一书，我在暑假期间通读了一遍，首先最大的体会是：这是一本值得每个教育者一读的“教育宝典”！此处的“教育者”，包括从事的教育人员，也包括学生的家长。

为了能更深刻地理解书中的观点，和文章的思想产生共鸣，我了解一下作者和作者出版本书的目的，就像与作者面对面地交流。《教育中的心理效应》共分教学中的心理效应、教育中的心理效应、管理中的心理效应三大类，每一大类又分别编排了21、24、19个心理效应。更让人欣喜的是每一则心理效应它不仅有生动具体的事例，透彻的效应分析，更有根据这一效应，我们在教育中的具体操作。

本书的每篇文章都是以一个经典的实验、故事或问题情境开始，然后再介绍此规律或效应的心理学背景，接着举例说明其在教育、教学或管理中的应用。有几例让我印象深刻，如：“南风效应”通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；“仰八脚效应”通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受。需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。

还有“第十名现象”，这也是现时教育中一个非常突出的问题。有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。

为什么会出现这种情况呢？就是因为“学业成绩考查学生的主要是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力，领导管理能力，艺术创作能力，动手能力等却在考试中难以体现出来，这些能力对一个人的成功非常重要。在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其学业智力发展时，成功智力的发展却滞后了，反倒是那些第十名左右学生的学业智力和成功智力一直保持协调、平衡、其成功的概率也高”。这个试验也告诉我们的教师要用发展的眼光看待学生的智力成长，根据每一个学生的智力特点实施个性化教育和发展多元化评价，相信每一个学生都能成功。

阅读这本书丝毫没有觉得心理学是那样的严肃、学术，反而感觉到这本书充满了趣味性、科学性和实效性。一篇篇文章读下来，不仅仅激活了自己先前的知识经验，还常常会有豁然开朗的感觉。这些看似很玄的心理学知识，却与我们日常的工作联系得是那么紧密。

以上只是我读完这本书后的一点感悟，在这里，我再次推荐同行们看看《教育中的心理效应》这本书，因为教育，应该走在孩子们的心田里。只有懂得心理学的老师越多，老师和学生出现的“病因”才会越少，教育才能起到水到渠成的功效；只有教育和心理的超链接，才能有效地促进人的成长。

教育大智慧读书心得体会篇三

伊建莉《最美的教育最简单》这本书，我很认同这本书作者的大部分观点。作者是一位母亲同时也是一名教育研究者，在书中传达的教育理念质朴而真实，从个体经验到群体现象，从经验分析到学术解析，覆盖了很多家长及老师们所遇到的问题或困惑，并且遵循了发现问题、分析问题、解决问题的思路，简单、生动地表述了自己的观点。这本书在以下几点我感受颇深，分享一下给大家参考。

我们在儿童期间能给予孩子什么?

作者在书中提到每个孩子都是生命中最美的馈赠，时代发展到今日，除了生命，我们能给予孩子什么，可保障他们一生健康幸福的生活是“习惯、自由、平等”。

习惯,对于社会人来说十分重要，好的习惯的重要的培养时期是少儿时期，怎么样帮助孩子养成好的习惯，成为家长们任重道远的话题。作者认为习惯的培养首先不是在于改造，而是在于接纳，让孩子们认识到习惯的好处，从而形成良好的习惯。

例如在学习上，家长们都希望自己的孩子能养成“认真”的好习惯，但由于儿童年幼知识不足的前提下，各种“马虎”的行为属于非常正常的情况，我们需要给孩子“试错”的机会，不能以强制的方式要求孩子马上立即变得不马虎，并且不要往孩子身上标记“马虎、不认真”的标签，使得孩子潜意识降低自我认同感，阻碍智力发育，批评的方式更不可取，会给孩子一种负面的影响，在心理上造成极大的伤害。而是应该建议孩子合理进行注意力分配，循序渐进的建立起好的习惯。

自由，自由是指多让孩子获得自我管理的权力，自由的人才是自觉的人，没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。中国教育多年热衷讲纪律、讲严格，尤其在教育上，家长错把控制欲当成教育的手段，以自己的认知，所谓的经验来控制住孩子的一言一行，使得孩子套着“枷锁”长大，有可能会出现心理失序、怯弱胆小，逆反暴躁、谎话连篇的问题，我们应该给孩子在特定的条件下，自主管理、自由支配、自我完善的机会，比如零钱、作息计划、新事物探索等，通过锻炼，孩子会不断的完善自己的自觉和自主意识，同时也获得自尊感和责任感，使孩子在心理上更加强健。

平等，平等是指地位平等、互相尊重，给孩子提供一个和睦、平等的成长环境。很多家长在平时和孩子相处期间，很多时候表现出长辈姿态，和孩子有限的相处中，多半是“检查工作”和“安排工作”，交流方式比较武断，常常以当年自己的云云，来鞭策孩子或者拿别人家的孩子来做比较，不仅给孩子很大的压力，也会对孩子的自信心有打击，我们应该用一种平等的态度来对待孩子，每个成长中的孩子，都是一个独立的个体，随着年龄的长大，自尊心也会慢慢成长，他们希望得到尊重，平等的对待。很多时候家长不要以小孩子的眼光看待他们，能更多的自主选择、处理的机会。

书中多次提到家长需要完善自身，不发脾气，不提倡严厉教育，发脾气和严厉教育的后果会给孩子在儿时性格塑造时带来不可磨灭的破坏性，对今后的性格和对生活、对人的态度有很大的影响，所以尽量避免。事实上，发脾气不但没有教育的功能，而且对教育是反作用的，脾气越大，教育效果越差。克制脾气的方式：

1、半小时方式。

不要马上发火，一切等半小时后再去做，分散自己注意力，冷静后再处理。

2、分散注意力。

火气一起来，赶快把意念转移到身上的某一处，注意力关注身体的反应，想象有一股纯纯的气体再慢慢消磨怒气，慢慢散开。

教育大智慧读书心得体会篇四

教育是人类进步的基石，不仅是个人发展的必备条件，也是社会发展的重要保障。而在教育中，大智慧扮演着极为重要的角色。大智慧是指人类智慧上升到一种更高的境地，它不仅仅包含思辨、创新和领导力等智慧素质，而且融合了知识、理性、感性、文化和价值观等多种因素。而在我的教育实践中，我从所作所为中领悟到了所谓的“教育中的大智慧”，下面我将详细阐述。

教育不仅仅是灌输知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力和人格素质。而教育中的大智慧则是保证学生智慧和品德提升的关键。其中，思辨、创新和领导力等智慧素质，尤其是创造力对未来社会的发展至关重要。同时，大智慧不仅是智力上的提升，还体现了文化和价值观等多种因素，这对于学生对人生目标、生命价值等问题的系统性思考具有非常重要的意义。因此，教育中引导学生获得大智慧是必不可少的。

教育中的大智慧来源于多方面。首先是教师的引导和倾情付出。教师不仅需要有扎实的专业知识和方法，还需要拥有良好的文化素养和高尚的人格魅力。而除了老师的引导外，学生自身的努力也是大智慧的重要来源。学生需要具备独立思考和解决问题的能力，需要培养好奇心和对知识和事物等的探索精神。此外，教育环境的创造也是重要的大智慧来源之一，优秀的教育资源和活动的开展能够提升学生的综合素质和成就感。

在教育实践中，师生共建是实现大智慧的关键。教育工作者需要具备专业素质和责任心，激发学生的潜能，提供多样化的学习支持，从而引导学生拓展视野、丰富知识、实践技能、锤炼思维、形成品德、树立追求等品质。而学生则是教育的核心，学生需要充分利用所学知识，发挥自身创造力，探究新的问题，发现新的规律，创造新的价值。在师生共建中，教育的质量和效果都将获得极大提升。

教育中的大智慧可以应用在各个领域。在学术领域中，大智慧可以启迪创造力，解锁难题，促进知识创新。在商业领域中，大智慧可以提高企业的商业模式创新能力，带来新的市场机遇。在文学艺术领域中，大智慧也可以启发人们的想象力和创作力，带来更多蕴含人性、真实又具有感染力的作品。而在教育领域中，大智慧则能够带来更具启示性、创造性和可推广性的教育理念和教育实践。

教育所带来的大智慧可以引领教育的变革。大智慧具有启迪创造力、提升品德、引领发展等优点，这些都恰好是教育发展所需要的。大智慧有助于开启教育思想的新境界，促进教育体制和教育方式的创新。同时，大智慧还可以提升师生的社会责任感，使教育走向更加公正和普惠。

总结。

教育中的大智慧是本土化发展的需求，也是在全球一体化中对人类自身智慧和文化价值的必然追求，是教育发展所不可或缺的因素。师生共建、师生共享、共创共生，是实现大智慧的有效途径。而大智慧所带来的变革力量也是教育发展的机遇和挑战，需要广大教育工作者共同探索、共同前行，为推动教育事业的发展和人类进步作出积极的贡献。

教育大智慧读书心得体会篇五

暑假有幸读到《教育的智慧》这本书，收获真是不少，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精典的语句，影响着我：

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。林教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣，因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子，母鸡为爱护小鸡而奋起，狗为护幼崽而狂吠，这些都是一种本能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对学生之师爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济是爱;这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教育学生是感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱，我们的教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。

“我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须坚持的一种信念。如果一个教师认为：“一个班级的学生中总是有好有坏，教师不可能把每一个学生都教育成好学生。”那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能武断定论：“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因为这种判断是与教育效能感相悖的。因此，我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。

“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。

我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。

智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦，欢乐，幸福。充满智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生活，这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。

教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。

霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。

教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不断的探索、深思，但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一书中的这些精典话语总在我脑海中回荡，我也想把这些话读给我的朋友们。

教育大智慧读书心得体会篇六

读书是人类获取知识与智慧的重要途径，而读书的精神状态和内心感受也是决定读书成效的重要因素。笔者在读书的过程中，常常会受到自己的认知局限和心理障碍的影响，难以真正理解书本中的知识精髓。幸运的是，通过自我探究和认识自身，我慢慢地明白了一件事情：小脑袋不代表智慧的欠缺，只是需要不断努力激发智慧的光芒。

第二段：小脑袋的困境。

从小学到高中，在学习过程中，我一直有一个认知误区——自认为自己是“小脑袋”，比其他人理解能力差，思维逻辑不如人，因此对于很多知识内容的理解能力也就相对差一些。在学习中，过早地将自己贴上“小脑袋”的标签，陷入自我设限的思维桎梏中，这严重地影响了我对知识的消化吸收和掌握。小脑袋的困境固化了我的思维模式，使我难以顺利展开学习和思考。

第三段：大智慧的发掘。

在开启自我探究之后，我逐渐意识到，所谓“小脑袋”并不存在。只有不想努力去学，才会面对知识难题时选择退缩和放弃。而只要有足够的恒心和耐性，每个孩子都能成为小小天才。因此，我开始用一种全新的心态去学习和思考，在认识和解决问题的过程中逐渐激发自己的智慧。在实践中，我逐渐发现，只要掌握了正确的学习方法和思考方式，就可以在自我激励方面功德圆满，而且还可以不断提高自己的学习技能和思维能力。

第四段：努力付诸实践。

从此之后，我开始每天刻苦地学习，虽然有时候会因为遇到学习中的瓶颈遇到困扰，但没有放弃，持之以恒地去学习。同时，我还积极学习各种知识和技能，通过实践，不断提高自己的智慧。渐渐地，我逐渐发现，真正掌握知识已经不再那么困难，思维逐渐开窍，头脑中的智慧光芒频频闪耀。

总之，读书不是看谁学习起来特别快，而是看每个学生在阅读和思考过程中是否充满热情和坚持。当每个孩子都能够拥有一个积极进取的心态，不断激发自身的潜力，不断涌现出智慧光芒的时候，我们就能够发现，小脑袋也能够孕育大智慧，成为超越自身认知局限的桥梁。因此，我们应该给予每一个孩子更多的关爱和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观，在每一个不同的学习场景中，都能够保持积极的态度，这样才有可能走出属于自己智慧的道路，拥有一份自己崭新的光辉未来。

教育大智慧读书心得体会篇七

教育中的大智慧是什么？它是指我们在教育中明白了许多的道理，掌握了许多的技巧和方法，同时也体会到了教育中的乐趣和挑战。这种智慧不仅能够帮助我们更好地教育孩子，还能够让我们更好地理解教育的本质和意义。在我多年的教育实践中，我深深地感受到了教育中的大智慧带给我的启示和感悟。

第二段：认识和发扬每个学生的独特个性。

每个孩子都是独特的，都有着自己的特点和性格。作为老师，我们要认识并尊重每个学生的独特个性，发扬他们的特长，让他们能够找到适合自己的发展路径。对于那些比较内敛的孩子，我们应该给予关注和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信。对于那些比较外向的孩子，我们则应该鼓励他们多表达自己的想法和看法，让他们在教育中得到更多的锻炼和成长。

第三段：注重情感教育。

在教育中，情感的重要性不言而喻。除了传授知识和技能，我们还要注重情感教育，培养孩子们的情感素质，让他们成为有爱心、有责任感的人。我们应该用真诚、关爱的态度来对待每个学生，让他们在教育中感受到温暖和关怀。我们还要教育学生学会与人相处，培养他们的礼仪和交往能力，让他们在成长的道路上更加自信和开朗。

第四段：培养学生的创新精神和实践能力。

在现代社会，创新能力和实践能力是非常重要的素质。作为老师，我们要鼓励学生大胆尝试，勇于创新，让他们在应用知识的过程中得到更多的启发和收获。我们也要注重学生的实践能力培养，让他们在实践中掌握知识和技能，增强自信和掌握实践能力。

第五段：结语。

教育中的大智慧是一种丰富而又深刻的教育体验，它能够让我们更好地理解教育的本质和意义，让我们更好地去发掘每个学生的潜能和特长。在教育实践中，我们要认识到每个教育者都应该拥有大智慧，在教育过程中注重情感培养、创新创造和实践能力培养，让每个学生都能够得到全面的发展和成长。

教育大智慧读书心得体会篇八

家庭教育是每个家长都面临的重责任和挑战。如何培养出乖巧懂事的孩子，不仅仅是父母关心的问题，更是一个需要智慧和耐心的过程。在这个过程中，有一些智慧的心得体会可以帮助家长更好地教育孩子。以下是家庭教育的十大智慧心得体会，希望对广大家长们有所帮助。

首先，在家庭教育中，父母应当做好表率。孩子是非常容易受到影响的，他们会模仿父母的言行举止。因此，父母应该时刻注意自己的行为举止，不仅仅是在孩子面前，更是在他们看不见的地方。只有做到以身作则，才能让孩子学会正确的道德观念和行为准则。

其次，家庭教育中要注重培养孩子的独立性。父母不应该过分地保护孩子，让他们成为依赖性很强的人。相反，应该给予孩子一定的自主权和决策权，培养他们的独立思考和解决问题的能力。这样的培养方式可以让孩子更好地适应社会的发展和变化。

第三，家庭教育中要注重培养孩子的合作意识和团队精神。在孩子的成长过程中，家庭可以通过一些家庭活动来培养孩子的合作意识和团队精神。比如，家里的家务活可以让孩子们一起分工合作完成，或者参加一些学校和社区组织的活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。

第四，家庭教育中要注重培养孩子的责任感。孩子从小就应该学会对自己的行为负责，对自己的学业、生活有所规划和安排。家长应该给予孩子一定的责任，让他们懂得如何承担责任，从而培养他们的责任感。

第五，家庭教育中要注重培养孩子的兴趣爱好。兴趣爱好对于孩子的成长十分重要，它不仅可以丰富孩子的生活，还可以培养孩子的艺术审美和创造力。家长应该尊重孩子的兴趣爱好，给予他们一定的学习和发展空间，激发他们的潜能和创造力。

第六，家庭教育中要注重培养孩子的思考能力。在信息爆炸的时代，孩子往往面临着大量的信息冲击，如果没有良好的思考能力，就很容易迷失自己。家长应该通过启发性的问题和思考训练，培养孩子的思考能力，让他们学会自己思考和解决问题。

第七，家庭教育中要注重培养孩子的情商和社交能力。在现代社会中，情商和社交能力对于一个人的成功十分重要。家长应该注重培养孩子的情商和社交能力，让他们学会与人相处，懂得如何处理人际关系，增强他们的拓展能力和适应能力。

第八，家庭教育中要注重培养孩子的道德品质。在成长的过程中，培养孩子的道德品质是至关重要的。家长应该注重培养孩子的正直、诚实、守信等品质，让他们成为一个有道德、有责任心的人。

第九，家庭教育中要注重培养孩子的学习能力。学习是孩子成长的重要任务，家长应该提供良好的学习环境和学习方式，帮助孩子养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力和自主学习的能力。

最后，家庭教育中要注重培养孩子的品味和审美能力。品味和审美是提升孩子综合素质的重要方面，家长应该注重培养孩子的品味和审美能力，让他们懂得欣赏美的事物，提高他们的审美鉴赏能力。

总之，家庭教育是一项需要智慧和耐心的任务。通过以上的十大智慧心得体会，相信每个家长都能够更好地教育自己的孩子，让他们拥有一个更美好的未来。

教育大智慧读书心得体会篇九

首先，教育中的大智慧是一种拓宽思路的方式，能够打开我们的心智，为我们探索新的知识领域和生活经验提供了机会。这种智慧传承了古代先哲的精神，包括道家、儒家、佛家等的传统思想。在现代教育中，大智慧被应用在教学，旨在给学生打开思路和启发灵感。我们在接受教育的同时，应该抱着一份敬畏之心，尊重先哲们的启示，以此来寻求我们自身的智慧。

其次，教育中的大智慧也是一种深刻理解。大智慧强调的是对真理、道义等概念的认知。当我们对这些问题进行深入探究，我们会逐渐理解一些格言、谚语等。我们需要理解人类社会中虚幻和真实的差别，了解不同文化中的戒律，以及人们如何为传统文化保留和努力发展它们。这种理解是固守于传统的文字学科所无法达到的。我们需要从整体上把握到文化中的肌理和内涵。

再次，教育中的大智慧是决策的智慧。随着时代的发展，人们享受了更多的物质财富。然而，在我们的生活中，我们仍然面临各种各样的抉择和困难的选择。教育中的大智慧能够帮助我们做出更加明智的决策，更好地应对未来的挑战。我们需要充分了解自己的能力和限制，同时也要看到自身和他人在社会生活中的作用，以此做出正确的抉择。

此外，教育中的大智慧也是一种宽容和包容的智慧。我们应该尊重不同的文化，包括不同的宗教、价值观和习俗。我们需要以此来支持我们对于普遍人权和社会和谐的努力。宽容是文化交流中不可或缺的因素，并且是一个国家建设的重要因素。宽容也帮助我们建立和谐的人际关系，同时也帮助我们更好地适应社会文化。

最后，在教育中的大智慧也需要我们保持蓬勃不息的活力。我们应该为了实现理想而持之以恒地努力。特别是今天，面对不断变幻的经济和社会形势，我们每个人都面临着重大挑战。教育中的大智慧需要鼓励我们面对挑战，掌握机会创造属于自己的精彩人生。

总之，教育中的大智慧是一种哲理的智慧，能够让我们更好地理解自己、理解世界、理解价值观、理解文化、理解人类理想和人类共同目标。只有我们不断开阔自己的视野，虚心学习，我们才能走出一条充实、完整、有意义的人生之路。

教育大智慧读书心得体会篇十

家庭教育是每个家长的重要任务。在互联网时代，信息的获取无比便捷，但是如何正确引导孩子成长，却是让许多父母感到困惑的问题。以下是我总结出的家庭教育的十大智慧心得体会。

首先，父母要树立正确的教育观念。家庭教育应以培养孩子的独立人格为核心目标，而非单纯追求功利的成绩。父母要明白，孩子的快乐和成长并不仅仅取决于他们在学校的表现，而是要建立一种健康的成长环境。

其次，父母要做好孩子的榜样。家庭教育最有效的方式莫过于言传身教。父母要以积极的心态和良好的行为示范来影响孩子。例如，父母要多读书，让孩子在阅读中培养兴趣和品味；父母要注重健康饮食，给孩子提供均衡营养的饮食习惯。

第三，父母要有耐心。家庭教育是一个长期过程，需要父母的耐心和坚持。很多时候，孩子会犯错误或者出现问题，这时父母不能气馁，而是要耐心引导，帮助他们认识到错误的原因，并且给予适当的惩罚或奖励。

第四，父母要与孩子建立良好的沟通。家庭教育的核心是与孩子建立良好的沟通。父母要关心孩子的需求和感受，从他们的角度思考问题，并且给予适当的反馈和指导。同时，父母也要做到倾听，给孩子机会表达自己的意见和想法，从而增加家庭成员之间的互信和理解。

第五，父母要培养孩子的良好习惯。良好的习惯对孩子的成长起着至关重要的作用。父母要从小开始培养孩子的自律和责任感，例如以身作则地培养孩子的爱整洁、守时、尊重他人等好习惯。这些习惯会在孩子的日常生活中形成自然的规则和秩序，让他们养成良好的生活习惯。

第六，父母要给孩子足够的自由。合理的自由空间能够激发孩子的创造力和独立思考能力。父母可以鼓励孩子参加各种兴趣班和社交活动，让他们拥有更广阔的人生视野。尽管在给予孩子自由的同时，父母也要给予适当的监督和指导，以保障他们的安全和健康。

第七，父母要激发孩子的求知欲。让孩子热爱学习是家庭教育的重要任务之一。父母可以引导孩子尝试各种不同的学科和艺术形式，让他们在多样化的领域中寻找自己的兴趣所在。同时，父母也要给孩子提供学习的资源和环境，例如书籍、音乐、艺术作品等。

第八，父母要培养孩子的社会责任感。家庭教育的目标之一是要培养孩子具备较高的道德观念和社会责任感。父母可以通过诸如参与社区志愿者活动、捐款、关心弱势群体等方式，让孩子体会到帮助他人的快乐和意义。这样的培养，可以让孩子更加懂得感恩和分享，培养出一个具有责任感的人。

第九，父母要鼓励孩子培养兴趣爱好。培养孩子的兴趣爱好有助于他们的身心健康发展。父母可以通过给予孩子足够的时间和资源来支持他们的兴趣爱好。无论是体育运动、音乐、绘画还是手工制作，父母都要尊重孩子的选择并给予鼓励。

最后，父母要给孩子树立正确的人生观。家庭教育的最终目标是培养出一个全面发展、有爱心和有责任感的人。父母要从小开始引导孩子正确看待财富、人际关系以及生活的意义。给孩子树立正确的人生观可以使他们在成长中具有健康的心态和正确的价值观。

总之，家庭教育是一个复杂而又精彩的过程。父母需要具备正确的教育观念、耐心和智慧。只有通过不断地反思、学习和实践，我们才能够更好地育成一代代有为的年轻人，为社会的进步贡献自己的力量。

教育大智慧读书心得体会篇十一

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：

1、善于以自己的德识才学影响和教育学生;。

2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此;。

3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。

4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。

1.智慧是靠“想”出来的。

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2.智慧是靠“勤奋”出来的。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

3.智慧是靠“交流”出来的。

教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。

教育大智慧读书心得体会篇十二

世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读好书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。

《教育智慧从哪里来》这本书集结了100个教育案例，王晓春老师对这一百个案例进行了深入浅出的点评。读完书给我最深刻、最直接的感受就是：王老师的点评（解决问题的方法）是向我们解释了如何解决班级管理问题；如何对待特长生、学困生、问题生；教师发展方向；班主任工作；教师与家长的关系等。

读了这本书，我得到了一点启示：批评不是唯一解决问题的方式。批评只是一种带有情绪性的管理方式，没有研究的`教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。往往在没搞清孩子们是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。如何正确地批评孩子，而且有把握不伤害孩子？当你理解了孩子，批评孩子肯定能找到非常自然的角度，孩子也自然能够接受。不掩盖问题，才能真正全面地理解孩子，才能正确地实施挫折教育与批评。

案例《爬树**》讲的是学校刚刚种植了许多小树苗，一位二年级的老师对学生们说：“大家要爱护小树苗”可第二天在楼上看见本班意学生使劲地摇着一个小树苗，老师顿时火冒三丈，真想狠狠批评他一顿，可转念一想，还是看看究竟。老师走到摇小树的学生前，看到一个口袋挂在小树*上，老师帮学生把口袋拿下来并说：“你这样摇，小树会受不了的，他也会流泪，也会疼的？”学生听了重重地点了点头。以后再遇到这样的事他就找来木棒挑下口袋，或者找个人来帮忙。这就是有作用的教育模式，这样的教育模式应该要从孩子的角度去思考，假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？也就是按照发现问题——分析问题——促使孩子进步。这条思路来解决问题，在分析问题的过程中探究学生问题的根源，然后对症下药，这才是真正的教育。

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