数学的日记(汇总17篇)

总结可以帮助我们发现问题、总结经验，进而提升自己的学习和工作能力。表达是用适当的语言、手段或方式将思想、感情、意愿等展示出来的过程。希望大家可以从总结范文中获得一些启发和提升，提升自身的写作水平。

数学的日记篇一

让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出的身边的数学问题，是学生数学学习经历的一种有效拓展。数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，并建立良好的进一步学习的情感，所以很有必要把学生的现实生活和数学学习紧密联系在一起。笔者认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生交往方式，这是一个很新颖的研究课题。

1．培养学生发现、分析、解决问题的能力，发展学生的自主性和创造性。学生的学习活动是基于发现问题、解决问题的一种活动，数学日记的撰写能有效地增强学生的问题意识。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受教师的束缚，是学生综合运用自己的数学知识，大胆进行尝试，能够独立对问题进行探究所完成的。它有助于培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展他们的独特的个性。

2．培养学生动手实践能力，提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。在小学数学教学中开展写数学日记的活动，需要学生进行大量的动手实践，心理学研究表明，这样的活动能开启学生心智，发挥学生学习数学的潜能。由于知识的获得是学生自己努力探求的结果，因此它能让学生充分体验成功，有利于学生对数学产生浓厚兴趣。

3．帮助教师了解学生数学学习的情感，有利于教师反思教学，改进教学。教师可以在学生的文章中看出学生对数学学习的态度、信念、挫折感和成就感，在了解学生的基础上去反思和改进自己的教学行为，进行师生之间相互信任的交流，建立友好的师生情感。

1．一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法。（包括一题多解）如：书后的思考题，奥数题，老师或家长布置的智慧题，数学刊物杂志上的挑战题，平时自己在做题是遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但发展了思维，而且还体验到一种强烈的成就感，这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。

2．用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种理性的思考。比如，有学生写道：如果每人每天节约1克水，那全国13亿人口每天可以节约1300吨水，发出了“人人节约一滴水，沙漠也能变绿洲”的感慨！还有学生写道：如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话，全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀！学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义，它的价值就能远远超过数学研究的本身。

3．生活中的数学问题。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的的有关数学的情景记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如有学生写到了人民币为什么只有1元2元5元而没有3元4元6元7元8元9元的？这些生活中每天要经历的很平常的事，但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题，就在数学和生活之间架起了一座桥梁，能够感受到生活中处处有数学。

4．课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助，比如学习画三角形高的时候，书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高，而钝角三角形只介绍了一条高。有位学生课后通过自己的思考和尝试，画出了钝角三角形的另外两条高，在得到老师的肯定后，欣喜万分，连忙写下了“我发现了钝角三角形的另外两条高”这篇数学日记。

5．数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践，在实践活动的过程中产生的疑惑，获得的启示和得到的结论等。写出自己在动手实践过程中的想法和体会，就会让学生觉得其乐无穷。

6．数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式来记录他眼中看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让老师耳目一新。

数学的日记篇二

今天我闲着没事干，妈妈要去街上买菜，我就跟着妈妈一起去了。

来到菜市场，这里一片讨价还价声，很是热闹。妈妈问我要吃什么菜，我说今天买点排骨，买点冬笋，再买几个番茄回家炒鸡蛋就好了，妈妈说：“好，今天就听女儿的，不过你既然来了，等一下可要帮我算账哦。”我答应了一声：“没问题。”

我们首先来到卖肉的摊位，妈妈问：“排骨多少一斤？”老板说“18元1斤。”“我买两斤。”老板称好了递过来，妈妈问我“你算一算，一共要多少钱？”我想：这容易，18乘以2，不就等于36元吗。我爽快回答：“36元。”妈妈看着我微笑着说：“答对了，那我再问你，我付100元，要找回多少元？”我想了想回答道“64元”，妈妈拍拍我的肩说，对了。

我们来到卖蔬菜的摊位，妈妈让卖菜阿姨称了一棵冬笋，2个西红柿，又分别让我算出价格，我很快算出冬笋23元，西红柿8元，一共要付23元加8元等于31元。卖菜的阿姨说：“这小朋友真能干，还会算账了。”我感到很高兴，我和妈妈拎着菜回家了，路上妈妈又问我：“今天我们买菜一共花了多少钱啊？”我在心里慢慢算着36元加31元等于，我回答妈妈：“67元。”妈妈说：“对了。”

这时，我恍然大悟：原来，数学在生活中是一直用到的，我以后一定要更努力的学习更多的数学知识。

数学的日记篇三

大家好!我是量角器。低年级同学可能不认识我，今天我来做一下自我介绍。

我是一个半圆形的尺子，叫量角器。我身上有2圈数字，分别是0—180和180—0，是10、10的数的，每两个数之间都有10个小格，每格表示一度，用符号“o”表示，就是一个空的小圆圈。我的最低下是0刻度线，0刻度线中间是量角器的中心点，下面我就教你怎么量角吧!

大家都知道角有一个顶点和两条边，所以用0刻度线对着角的一条边，再用量角器的中心点和角的顶点对齐，然后看对着0刻度线的那条边，对着的是内圈的0，还是外圈的0，要是对着内圈的0就读内圈的数，要是对着外圈的0就读外圈的数。然后再看没对着0刻度线的指着几，这个角就是几度。

你知道怎么画一个定度数的角吗?我告诉你吧。先画一条射线，用0刻度对着射线的边，再用量角器的中心点和射线的端点对齐，再在想画的度数上点一个点，比方说想画75度的角，按上面的方法做完之后在75度的地方点一个点，然后再用射线的端点和75度这个点点点相连，就行了。

你学会了吗?

数学的日记篇四

今天是我的生日，爸爸准备给我买几本书，给我做生日礼物。

我不甘愿地来到了书柜，爸爸他东找找，西挑挑，过了一会儿，才从书堆中挑出4本书《上下五千年》。我看了一下，哇！76块钱。我说：“呀，太贵了，76除以4等于19，一本书19元，比一个公仔还贵。”这时，我想起上次和妈妈一起去买的小布娃娃，一个才8元，76除以8等于9，可以买9个布娃娃，还剩4元呢，那多合算呀！这时，我对爸爸说：“买布娃娃多合算呀，干吗要买书呢？”爸爸笑着对我说：“这四本书的知识何止值76块钱。”

我似懂非懂地点点头，心想：这几本厚厚的书知识可丰富了，真是一份特殊的礼物呀！

数学知识源于生活，用于生活。小作者善于用数学眼光去观察生活实际，自己把所学知识运用到生活中，解决生活实际问题，从小就有合理、正确消费的观念，实现数学的真正价值。

数学的日记篇五

书是一片海，我是一条快乐的美人鱼。我遨游在知识的海洋中，不仅仅因为有蔚蓝的蓝色，有五颜六色的水植物，更因为有无穷无尽的宝藏等待我去探索。

在这片碧蓝如洗的知海洋里，我享受着学习的乐趣。可今天我却在大海里栽了一个大跟斗。一个醒目的红叉像匕首一样深深地刺进了我的心窝—-难受。唉！谁叫我洋洋得意呢？都是马虎惹的祸，你们犯过这样低级的错误吗？请跟我来，看看是怎么回事吧！

今天我在作业盒子上碰到了一道三年级，经常做的题目，只不过变数字由整数变成了小数，一起来看题吧。

把一根长17.5米的铁丝截成三段，已知第一段和第二段共长9.75米，第二段和第三段，共长10.5米，第一段长（ ）米，第二段长（ ）米，第三段长（ ）米。

第一段+第二段=9.75米

第二段+第三段=10.5米

我知道全长=第一段+第二段+第三段=17.5米

要是把9.75米和10.5米加起来，不就是这根铁丝的全长和第二段的长度吗？

带着疑问，我迅速做完作业盒子就去订正错题，我又仔细的验算了一遍，原来是我计算出错了，我没有把数位对齐，缺位的`没有用0补上，直接用减数去减了被减数。

经过重新计算，算出正确答案是第一段长7米，第二段长2.75米，第三段长7.75米。

同学们，你们计算小数的加减法时，一定要把缺位的0补上，可不能像我马虎哟！千万不能用减数去减被减数，而且还要验算，这样才能使计算又快又准哦！

通过这次的错误，让我懂得做什么事都要仔细，认真，数学来不得半点马虎 。如今的航天技术，科学家们要精确到一丝一毫，不敢一丝松懈，而我却犯了这么低级的错误。

从今天起，不论是学习和生活，我将脚踏实地，认真做好每一件事，否则将会差之毫厘 ，缪以千里，带来无尽的懊悔。

数学的日记篇六

今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到一道很难的题，我想半天也没想出个所以然，这道题是这样的：

有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！

棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后，我得到结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）。

后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算这道题，结果一模一样。

解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白一个道理：数学充满奥秘，等待着我们去探求。

数学的日记篇七

婴儿期的.数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。

三岁的麦克菲莉曼看着计时器上出现的号码，告诉祖母说：“上面写着十点二十七分，就是说三十三分钟后便是十一点了。”

麦克的祖母是一位数学专家，在麦克还是一个婴儿时就用很多具体的游戏做数学智能提升。麦克不但学得快，而且凡是跟数学稍为扯一点点关系的事物，他都极感兴趣。因此祖母配合他的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏，在很自然的薰陶下，就让麦克在算术、代数、几何、拓朴学、统计学上都有了相当的认识。

婴儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着这种游戏让孩子毫不费力地认识到，真是事半功倍。做过数学智能提升的婴儿长大入学后，对数学的学习驾轻就熟，成绩斐然，自然不会有当今许多学生数学成绩不及格的大头痛!这些帮宝宝做数学智能提升的游戏，在课程设计时使用了两百多种，其中有七种任何家长都有办法做的简易方法，介绍如下。

在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下”。“今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。’”

算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍宝宝学习能力雷霆万钧的大脑。

家长陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯!”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗?六颗好不好?一、二、三、四、五、六颗葡萄给你!吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。”很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。

把一盘积木拿给宝宝，不刻意要求他怎么玩，大部份的宝宝就会开始把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。

堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。

量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。

一个大杯子可以装多少水?并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。

数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里;有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画;还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。

乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，假设有七个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这七个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子?七双?好棒!每双筷子有两支，那七双筷子就有十四根了。现在我们来排碗，七个人需要几个饭碗呢?”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。

数学的日记篇八

提高中学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育改革和发展的方向。由于种种原因的影响，就我所教班级而言，相对于其它班级还是有相当大的差别，如何提高教学质量，已摆在我们的面前的课题。下面浅谈如何提高中学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

根据中学生身心发展特点，适当开展数学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。都能使学生“大显身手”。

4、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高中学数学教学质量和学生综合素质。

数学的日记篇九

今年五月二日，借着黄金周的宝贵时间，我们一家和董燕阿姨、于祺伯伯、李晓明叔叔、李梦菲姐姐一行7人驾车到驻马店铜山风景游览区玩了一天。

这天早上六点多，阳光似乎还在薄雾中摸索，我们就从油田出发了。汽车在晨雾中穿行，公路两边的杨树在微风中扭动身躯，仿佛在欢送我们远行；碧绿的麦田和金黄的油菜在微风中波浪起伏，送过来一阵阵清爽，车窗也结满露水，仿佛是愉快的汗水，不知不觉我们就到达目的地。

游览区门票20元/人一张，团体票打八折即16元/人一张。一米四以下儿童免费，那时我还不到一米四，所以免票，我们有6人需要购票，又无法享受团体票优惠。于是，就和另一家驾车自助游的游客联合以团队的名义购票，享受到了团队优惠，我们一共支付门票费96元。比不按团队购票少花钱24元。

铜山游览区以蹬山为主，海拔只有600多米，确实不算高山，可是，却很陡，而且，由于刚刚开发旅游，上山的路修得很不好，因此，上山用了近3个小时，如果，爬一座与它海拔相等却又开发较好的山，也就需要一个多小时。也正由于上山困难，山上的食品比山下贵许多，比如凉粉，山脚下1.5元/碗，山上则3元/碗，是山下的两倍。由于，我们事先预料到山上食品较贵，出发前准备了足够的食物、饮料和水果，因此，虽然我们在山上过了一个中午，但是，也没有在山上购买食品，按照每人每餐一碗凉粉计算，节约费用7×1.5=10.5元。

从铜山下来，我们驱车来到10千米外的铜山水库，乘船游览了水库全貌，花了60元租船费，然后，在湖边戏水、树林中小息。

数学的日记篇十

一天，狮子在河边将要前来饮水的狐狸抓个正着，狐狸一阵惊慌之后，冷静下来，眼珠一转，有了主意：“大王，我知道狼有一个秘密储藏库，那里圈养着100只野兔和100只山鸡，它们的肉比我的好吃多了!”

说着说着，狮子有的`心动了，说：“快告诉我储藏室的确切地点，我可以放你一马!”狡猾的狐狸一看狮子上当了，又胡说了一通：“这里与储藏室相距192千米。”狮子大吃一惊：“怎么去?要走多长时间呀?”狐狸说：“河边有我扎的木排，你乘着木排顺着小河走就行了。从储藏逆水划行到这里要8小时，水流速度是每小时4千米。您顺水划行，时间自己算吧!(静水划行速度不变)”狮子笑哈哈地说：“这好算，一共需要：192÷(192÷8+4+4)=6(时)我现在就出发”狮子刚跳上木排，它沉重的身体就将木排压散架了。

数学的日记篇十一

重量王国里乱了套了，大家来看一看吧！

大象抢先说：“我的重量是5克。”

马接着说：“我有300吨重。”

小蚂蚁不紧不慢地说道：“我有1千克重。”

麻雀叽叽喳喳地说：“我的重量是300千克。”

小猪也赶来凑热闹：“我有10克重。”

这时，重量国的国王来了，动物们纷纷把刚才说的各自的重量告诉了国王。国王听了后，哈哈大笑起来。

国王不慌不忙地说：“照你们的说法，大象还是蚂蚁重，小猪还是麻雀重了。你们知道克与千克、吨的关系吗？它们之间的进率都是一千。你们的重量单位都用错了，大象应该是5吨；马是300千克；蚂蚁是1克；麻雀重300克、小猪重10千克，大家明白了吗？”

动物们听了国王的话，才恍然大悟，个个都难为情地笑了起来。

小朋友们，我们以后可要注意了，否则就要闹笑话了。

数学的日记篇十二

老师的话让我们大伙儿瞠目结舌。这是让我们植树啊还是让我们做数学题呀？。废话少说，赶快算一算吧。

我对这道题进行了分析：“首先，100米是这条路的总长，5米是它的间隔数。总长除以间隔数，求出来的是什么？对了，就是棵数。可是头尾都种，应该再加上1，不可能让它头种尾不种吧？所以，这个算式应该是：

100÷5+1=21（棵）”

这时，马大哈xxx说话了：“太好了，那我们快点儿开始吧。”

（100÷5+1）×2=42（棵）”

同学们恍然大悟。

数学的日记篇十三

生活中无时无刻都在用到数字，从一件微小的小事，到一件巨大的工程，都是这样。下面我所叙述的，也是一个关于数字的小故事。

我在中秋节的时候制作了一把小杆秤，我想通过这把小杆秤来测出鸡蛋的密度。我把鸡蛋放在秤盘上一称，测得鸡蛋的重量为0.605千克，也就是指：在“质量体积=密度”的过程中，“质量”已经有了，那么关键就在于体积是多少。

要求出体积是多少，那就十分困难了。因为，鸡蛋是一个不规则图形，虽然看起来是一个椭圆体，但又不是十分标准的椭圆体。

“不能用椭圆体的体积公式计算，那怎么办呢？”我正在冥思苦想，“不是可以用阿基米德的浮力定律计算体积吗？”我想到了这个方法，马山开始动手做起来。我先从厨房里拿出一个碗来，再把它装上水，可是水必须要装得满满的。

我把碗放在水龙头下，水一点一点地流了下来，我瞪大眼睛使劲盯着碗，手不住地开始颤抖，可我告诉自己：“要坚持下去，不能抖。”终于，水把碗都涨得满满的了。

我赶紧从厕所间里拿出一个脸盆来，这个脸盆必须要没有一点水，否则就会影响数据，导致误差太大。我接着用干毛巾把盆子擦得干干净净，又将那碗水颤颤巍巍地放进了脸盆。然后，又拿起了那个鸡蛋，将它拿到碗的上面，又将它小心翼翼地放进碗中。只见那一瞬间，碗壁四周都溢出了水来。

那些水都溢进了盆里，这个盆子里水的体积就是鸡蛋的体积。我将这盆里的水一点一点地滴进量筒中，并读出了得数，最后结果是10.3毫升。

这样，质量、体积都有了，鸡蛋的密度也就算出来了：0.60510.3=0.058(千克/毫升)。鸡蛋的密度终于算出来了，我十分高兴。

数学总是这样，是在不断探索与摸索中前进的！

数学的日记篇十四

今天我特别开心！因为上个礼拜，我和妈妈约定，这个星期六包饺子吃。

今天是周末，我和妈妈下午菜市场买材料。第一单我和妈妈去买了30块钱的猪肉。妈妈付给了老板50元钱，妈妈就问我：“老板应该找回多少钱给我们？”。我想到了：50—30=20（元）。我很自信的'告诉了妈妈，妈妈点点头示意我答对了。我当时开心极了。接着，我和妈妈去了买面粉，面粉花了26元，刚好家里的白糖没有了，有买了7元白糖。我马上再心里计算这两种物品一共需要多少钱？想：26+7=33（元）。我叫妈妈付给老板33元，妈妈夸我反应快。

回到家里我们开始包饺子了。这是我第一次包饺子，虽然饺子的模样有丑了点，但是肉饺子的味道超级棒！我相信下次一定能把饺子包的更好。

数学的日记篇十五

今天早上妈妈带我去发联超市购物。到了店内，琳琅满目商品看得都不知道该买什么了。

首先我们来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片。

接着我们又到了电器区买了一台润信复读机，最后我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。

这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。

我把所有商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4·8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、三笑牙刷3·5元、成长快乐维生素咀嚼片29·9元、润信复读机62元。接着我估算了一下，差不多要113元。我赶紧告诉妈妈钱不够。我们便把成长快乐维生素咀嚼片放回原处。

这次多亏我学会了计算，要不然还要出丑呢！

数学的日记篇十六

每天，都是妈妈买菜付账。今天买菜的时候，我对妈妈说：“妈妈，我们已经学会使用钱了。今天就让我验证一下我的学习成果吧!”妈妈微笑着点点头。

我看到妈妈在买西红柿的地方停下了脚步，知道她要买西红柿了。我小声地对妈妈说：“妈妈，西红柿买多少斤?”妈妈也小声地我说：“两斤吧!”我想了想，脑子飞快地思考着：2斤=1000克。于是，我对卖菜的阿姨说：“这西红柿一斤多少钱?”卖菜的阿姨说：“两块五，你买多少斤?”我回答她：“两斤。”说的时候，我心里想：2.50+2.50=5(元)。我从妈妈那里拿了五元钱，交给了阿姨。

妈妈又带着我来到了卖鸡翅的地方，知道她要买鸡翅了。我又不解地问妈妈：“妈妈，买多少斤鸡翅?”

妈妈说：“买两个鸡翅，一个鸡翅三块五。”我心里想3.50+3.50=7(元)。妈妈递给了我十元钱，我想了想，知道卖鸡翅的叔叔要找给我三块钱。我把钱一边给叔叔，一边说：“买两个鸡翅。”叔叔干脆地说：“好嘞!”过过了一会儿，叔叔果然给我找了三块钱。

在回家的路上，我很想知道今天一共花了多少钱。于是，我的小脑袋又飞快地转了起来：从学校到我家旁边的菜市场一个人用掉了三块，那么3.00+3.00=6(元)。买西红柿花掉了五元。买鸡翅花掉了七元钱。5.00+7.00=12.00(元)。买菜一共花掉了十二元钱。6.00+12.00=18(元)。今天一共花掉了十八块钱。

把书本上的知识运用到生活中，真是太有趣啦!

数学的日记篇十七

同学们，还记得我们上学期数学书中学过的一道应用题吗？“100千克花生仁可以榨出41千克油。平均每千克花生仁可以出油多少？”

老师先让我们自己思考这题该怎么做，是100÷41还是41÷100。大部分的同学都认为是100÷41，我也一样是这么认为的，但这个答案是错的.。

哈哈，这下我总算是弄明白了。我也总结出了一个经验：碰到不会做或者比较难的应用题，应该要反复阅读题目，从问题出发，仔细分析才能最终得到真正的答案。