最新点拨教学法的心得体会简短(汇总14篇)

心得体会的写作可以帮助我们更好地总结经验、发现问题并寻找解决方案，具有积极的价值和意义。心得体会要真实、客观，避免夸大或虚假的描述。以下是一些成功人士分享的心得体会，值得我们学习和借鉴。

点拨教学法的心得体会简短篇一

在语文教学中，作文教学是语文老师最辣手的。几十年的教学让我感悟到优作环境，优化写作内容，根据学生气质，性格不同组织写作。加强诱导和鼓励，引导学生读书做人，激发写作兴趣，为学生创造写作成功的条件，有利于提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平。

生活是创造的源泉。激发学生写作兴趣，应当从生活角度考虑，不断激发学生的现实生活和情感生活。引导学生参与各项课外活动，让他们把经历、感受、感悟诉诸文字，开展丰富多彩的读书活动，腹有诗书气自华，通过读书，充实学生写作素材；教给学生写作知识和写作技巧，讲作家的写作经验，感染学生，鼓舞学生，鼓励学生积极参加各类征文赛，给以物质和精神奖励，激发学生勤思勤写。中低段作文教学需要适当创设写作氛围，提供写作素材，培养学生写作水平，与激发学生写作欲望相联系，提倡自作、张扬个性。实在无法下笔的学生可以模仿，但坚决不能抄袭，要写出自己的真情实感，不要人云亦云，千人一面。因此，在写作之初我总是鼓励学生练习写日记、周记、写身边事，要求学生亲自做一些力所能及的事情把做的经过写下来。学生经过持之以恒的练习，确实有很大进步。

叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习作文和阅读的熟练技巧？？”掌握写作方法，先让学生凭借教材，掌握教材中这个例子的特点。学完课文后，引导归纳写作方法、学习写作技巧，最后指导学生进行读写对应训练。有时随着课文续写，有时随着课文缩写，有时扩写古诗。这样随堂练笔多了，学生的作文慢慢在提高。

阅读是写作的基础，但只局限于课本内容的阅读，是远远不够的。为了丰富学生知识，积累写作素材，培养学生阅读习惯是很有必要的。课外阅读，我采用了两种方式：一是充分利用学校图书架和班内图书角，统一时间进行阅读；二是让学生互相传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，要求学生在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到优美的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类存放。把这些积累存放的材料要经常翻阅，优美的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了学生的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富灵活起来，解决了学生没啥写和不会写的难题，学生的作文水平有所提高。

我首先让学生明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，纠正了作文就是编故事的错误认识。在平时，我注重让学生写观察日记，把随时随地看到的`人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的日记本上，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。同时，日记，还融洽了师生的情感，教师随时掌握学生的思想动态。我教育学生，观察时可以观察景物，也可观察社会生活。大自然中的许多事物都是美好的，花鸟鱼虫，山水日月，只要你对它们充满感情，就能发现它们的美之所在。家庭、社会、学校中的许多人和事，只要仔细观察，就都能发现写作的素材。我认为在学生观察的过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了锻炼。更重要的是，经过一段时间的训练，学生不仅自己的所作所为能写出来，而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达的来，极快地提高了写作水平。

作文评改这一环节，由评改、自改、互改相结合，重在培养学生的自改能力。根据每个学生的思想状况，作文基础，从其文章实际出发，肯定长处，解决问题，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批评，每次评改都要使学生看到自己的进步，认识到自己的缺点，按照评语要求写下一篇文章。讲评时要注意与学生交流，允许学生提出疑问，发表不同见解，启发学生独立思考，充分认识自己作文的失误。

在评改过程中还注意强化了“改”的组织管理，组织评改，将全班分为若干个组，内部互评互改，建立各组的作文档案，及时总结提高，实施后感觉效果良好。

总之，写作源于生活，只要老师能得法指导，学生就能写出丰富而优美的文章。

点拨教学法的心得体会简短篇二

点拨教学法是一种高效的教学方式，它可以通过点滴的引导和提示，引导学生自主探究和理解学习方向，从而取得更好的学习效果。在我多年的教学实践中，我深刻体会到点拨教学法所带来的巨大好处。接下来，我将从几个方面谈谈我对点拨教学法的心得体会。

第二段：启发学生的思考。

点拨教学法的基础是引导学生自主发现和思考问题。因此，我常常在课堂上通过提出一些启发式的问题来引导学生思考。同时，我注重探讨实际问题的社会背景。通过探究不同背景下的问题，激发学生热爱科学、热爱生活的情感。当学生完全掌握某项技能或知识点之后，我会结合实际情境，示范其应用，通过创造场景，让学生体验和深化学习结果。

第三段：帮助学生制定学习计划。

对于一些自主能力较差的学生，在课程初期我会帮助他们制定一份详尽而可行的学习计划。这样既能帮助学生树立学习目标，梳理学习路线，又能让他们更好地学习和掌握知识点。在制定学习计划的过程中，我会通过设计自我评估、自我反思等环节，引导学生自我检查学习成果，从而更好地调整学习方向。

第四段：注重难点掌握。

通过点拨教学法，我能够更加关注学生在学习过程中遇到的难题和疑点。例如，在讲解某个知识点时，我会找出当中最常出现的容易被学生忽略的error，提醒学生注意。同时，我会根据学生的实际情况和掌握程度，选择恰当的解释方法，通过各种方式，准确地向学生传达知识点。我也会反复地解释、强调和练习，直到学生真正领会。

第五段：总结体会。

总的来说，点拨教学法在我多年的教学实践中发挥了重要作用。它可以使学生从被动的接受者转变为主动的学习者。通过启发学生的思考、帮助学生制定可行的学习计划、注重难点掌握等方式，来实现学生自主探究学习目标的达成。我相信，使用点拨教学法，可以取得更好的学习效果，让学生真正投入学习，收获成功的喜悦。

点拨教学法的心得体会简短篇三

魏老师说的话，做的事，很普通，但却很有内涵。他那积极的人生态度更是令我刮目相看，时刻微笑的表情，让我感觉他身份尊贵但没有架子；做人低调，但工作认真；虽“懒”，但却有“法”。

我们很多人从事着和魏老师一样的工作，但却没有魏老师那样的成就，没有魏老师那样的执着，持之以恒，坚持不懈，积极向上的人生态度。有的老师总喜欢抱怨，宁愿浪费自己的'脑细胞来说别人的坏话，也不想办法提高自己的教学水平，真是可悲。有的老师只注重学生的成绩，不研究学生的发展规律，社会的发展规律，总是事倍功半。未来的社会需要有用之才，有一技之长，看重人的自身能力。我们不能把学生变成书呆子，变成学习的机器，整天做些不动脑筋的无用功。

我觉得自己需要改进的地方：

对于优等生，咱要教会他们“不骄傲，向前看”；对于差等生，咱要一视同仁，鼓励他们“不自卑，超越自我”。

帮学生树立自己的人生目标，教会他们长计划短安排。培养学生的自学能力，自留作业的能力，自批作业的能力，自我管理的能力。

魏老师把自己成功的点点滴滴，毫无保留地告诉了我们，真的很了不起，我们一定要学习人家的长处，缩短自己的不足，积极地笑着走向未来。

点拨教学法的心得体会简短篇四

今年4月15、16日我校聘请闫合作老师来我校手把手的教老师们学习中式教育——孔子教学法。闫合作老师是河南省孔子学会副会长，王屋山道学文化研究会秘书长，研究最深的是《论语》、《老子》、《大学》、《学记》等经典，在此基础上构建了中国式教育理论体系，总结了孔子教学法。给每位教师系统的讲解《孔子的教育智慧》、《跟孔子学教学》、《跟孔子学上课》等中国是教育理论著作，向经典汲取智慧，向圣贤学习教学。特别是在当今课堂改革的呼声一浪高过一浪的新时期，减轻学生课业负担，让学生逃出题海战术，牺牲休息时间的战术，孔子教学法就显得尤为重要，主要表现在以下几个方面。

闫合作老师把课堂教学分成着几个板块。

（一）开口。

（二）学前习。

（三）学中习。

（四）学后习。

具体的实施步骤如下：

为了能够充分的学习积极性，特意的在上课之始，设立师生互动的开口环节来调动学生进入学习状态，调动学生学习的积极性。让每个学生都学习的有兴致，让每个学生都学习的很开心。接着进入学前习阶段，学前习的重点是温故以学习的旧知体系，很自然而然的引入新知的学习，对后进生的转化工作有了很大的帮助，真正的做到了循序渐进，由表及里，逐步延伸的新的教学理念，使后进生也有了较大的学习兴趣，充分的发挥了课堂面向全体学生，充分做到了学生为主体的教学模式。在学中习的环节，由于前面的铺垫进行了较好的延伸，学生的学习难度就大大减小，使后进生的学习难度大大的减少，从而就调动了他们的学习积极性，在学中习的环节里，用闫老师的话说：“就是让学生多说，通过学生的说和练达到记忆的功能，从而提高学生的成绩，提高教学的效率。”在学后习环节中老师就布置适当的作业，来让学生多说，多动口的`办法来提高学生忆的能力，从而加强了学生知识巩固律，在心理上也增加了学生的成就感，从而就更能调动学生主动的学习积极性，真正的做到了向课堂要效率。同时，也能使学生更好的形成新知，温故旧知，重新构建了学生的知识体系，重新构建了学生思维体系，是学生学的高兴，学得轻松。解放了教师，解放了学生，使学生脱离了题海战术，真正的做到了减轻学生的课业负担。使课堂变轻松，学习变愉快，师生都幸福的学习氛围。

运用孔子教学法给我最大的体会就是面向全体学生，孔子教学法的目的就是让老师做到“心中有学生”，只要老师的心中时时刻刻的做到心中有学生就做到了面向全体学生，老师要重点关注学困生，把知识的起点降低，让学困生有学习的兴趣就更应该做到心中有学生，只有做到了心中有学生，才能让学困生每天进步多一点，而不是让他们把不会的只是一点点的增加而是让他们不会的知识一点点的减少，真正的做到了教育面向全体，知识回归本真，教育回归本真，是学生学得开心，乐学，更有利于克服学困生的厌学心理，进而调动他们的学习积极性，提高教师的教学效果，提高课堂效果。

闫合作老师说过：“学困生”为什么是“学困生”最主要是缺少了“忆”的功能，学困生主要是缺少了忆的功能，这一点我深有体会，好学生对旧知一下就能忆起，而学困生就需要长时间的去思考甚至翻书才能想起这就大大的减少了他们对新知的接受能力。增加了学习难度，所以通过孔子教学法，让他们反复地说,反复的记忆，就能加强旧知的巩固，从而给新的数学知识打下坚实知识体系，来提高他们的学习能动性，增加解决问题的能力从而就解决了为何学，何为学，学而习，习而精的教学体系。从而解决了学和习的本末关系，学是基础，习是延伸，学是为更好的习，习又为学提供了动力和基础，是为更好地学习做好的铺垫。从而解决了学生的被动学习到主动学习的延伸和发展，从根本上解决了，由老师让学生知识生成和学生通过学习自行生成知识的新的教学理念。解决了学与习的关系就能解决好学生不够吃，差学生吃不下的教学难题，对学生整体能力的提高，对提高全体学生的教学成绩就不再是空谈，就不再是难题，真正的做到了教学面向全体，师生共同提高，师生幸福成长，使教学变轻松学习边愉快不再是空话。让课堂真正的变成了掌握知识的地方，让课堂真正的成为学生素质提高的地方。孔子教学法回归了知识的本真，回归了教育的本真，回归了学校的本真。

人们都知道读书学习本身就是一件枯燥无味的事情，一些学生在课堂上往往会出现注意力不集中，或不愿意主动思考老师提出的问题，他们总会抱着侥幸的心理认为老师不会让我起来回答。可是看了闫老师在我们学校七二班上的课，我的这种想法很快就被否定了，闫老师不是和其他老师一样站在讲台上高高在上的给学生讲课，而是走下讲台不停地在教师走动用非常亲切的眼光关注着每个学生，把学生的每一个细微的动作都进行了纠正，包括坐姿，站姿，以及回答问题的语言及表达的方方面面都做到了纠正，使学生能够长时间的保持在高度集中的精神状态下来回答老师的问题，来随着老师的问题进行思考，解决问题。在热烈有效的氛围中构建了良好的师生关系，增进了老师和学生的亲和力，增加了学生学习的兴致，增加了学生强烈求知欲，调动了进取心，提高了学生的学习能力，真正的做到了使课堂变有效，学习变轻松。

总之：通过闫老师的手把手教我们学习中式教育——孔子教学法使我受益匪浅，在以后的教学工作中积极学习孔子教学法，践行孔子教学法。俗话说：“备课先备己，要先装备自己的知识、能力、智慧。学·习课堂教学设计，转变教学理念，转变教学观念，改变教学方法，心中装着学生，心中有孔子教学法，注重有效备课，勤加践行孔子教学法，提升自己的智慧，知识和能力，是重中之重。从而由衷的感谢闫老师给我们每位教师进一步提升自己的机会，给我们每一位教师送来了精神大餐，送来了解决围绕提高学生成绩问题的进步阶梯。

xxx。

20xx.4.28。

点拨教学法的心得体会简短篇五

音乐是我们生活不可缺少的一部分，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。

一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，如何上好一节音乐活动呢？在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受！

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化：在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

2、设计趣味化：教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

3、教法趣味化：“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。

在音乐教学中，注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，可以是老师，也可以是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。

对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。

对！在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。

点拨教学法的心得体会简短篇六

在学习生涯中，课堂点拨是常见的教学方式。它是指教师在课堂上为学生讲解课题的一种教学形式。通过课堂点拨，学生可以更深刻地理解课堂知识，掌握学习方法，及时解决问题。在我个人的学习过程中，我也收到过许多优秀的课堂点拨，让我在学习上有了更深的领悟。

第二段：点拨能让我们加深知识理解。

在我上大学时，曾遇到一位授课老师，他非常注重课堂点拨。每堂课结束前，老师总会为我们另外留出15-20分钟进行重要知识点的点拨讲解。这种点拨方式，让我们在课堂学习中有了更深入的理解。特别是对于课本上没有讲清楚的知识点，通过老师的点拨，我们可以更深刻地明白其中的奥妙。

第三段：点拨能让我们学会合理的学习方法。

除了加深知识的理解外，课堂点拨还能让我们学会应对学习难题的技巧和方法。当我们在学习中遇到难点时，通过问老师或同学、浏览资料等方法都可以解决问题。但是，如果在课堂上得到老师的点拨，会更加方便快捷。老师的点拨方式，不仅仅是为了解决课堂上的问题，也让我们学会了更加合理的学习方法。

第四段：点拨能及时纠正错误。

课堂点拨还有一个重要的作用是能够及时纠正我们的错误。在学习中，我们难免会出现一些错误，特别是一些容易产生偏差的知识点或者是考试易错的点。若老师能及时对我们的错误点进行点拨，就能够让我们更好地掌握知识点，避免出现错误。

第五段：结尾。

总之，在我们的学习生涯中，课堂点拨是非常重要的一种教育形式。通过课堂点拨，我们可以加深知识理解，学会合理的学习方法，及时纠正错误等等。通过这样的方式，我们可以更好的认识自己，提高学习效果。

点拨教学法的心得体会简短篇七

点拨教学法是一种常见但却非常有效的教学方法，它寓教于乐，通过指导和点拨，引导学生自主学习和思考。我从教学中深刻体会到了点拨教学法所带来的好处和优势。

第二段：理论探讨。

点拨教学法是一种“点”与“拨”的组合，既包含基础知识的演讲，也包括学生的主动发问和思考，通过“点”把学生带到新知识的领域，再通过“拨”指导学生领悟和理解新的知识点。这种方法的优势是，让学生在不断的实践中体验到知识的深度和宽度，使学习不仅仅是空洞的记忆，而是形成对知识系统的认识和理解。

第三段：实践应用。

在我的教学实践中，我尝试使用点拨教学法。我设置了几个重要知识点，然后进行基础知识的讲解和演示。接下来，我让学生主动提出问题并互相讨论，以进一步深入了解这些知识点的细节。通过这种互动式教学，学生不仅学到了实际的知识内容，更了解了知识在实际运用中的重要性。

第四段：学生反馈。

使用点拨教学法后，学生反馈也很积极。他们认为这种方法使他们更好地理解知识，可以促进他们的自主学习和思考，并提供了实践的机会。学生还明确表示，点拨教学法的互动特性使他们更容易参与和发表自己的观点。

第五段：总结。

点拨教学法是一种高效的学习方法，可以使学生更好地理解知识。这种方法可以培养学生独立思考的能力，并提供了互动和实践的机会。在今后的教学中，我将继续使用这种方法，让更多的学生从中受益。最终的结果是，学生将不仅可以记忆和理解知识，而且可以将所学知识应用于实际生活和工作中。

点拨教学法的心得体会简短篇八

观看电视剧、电影、纪录片等视听作品是现代人娱乐休闲的一种主要方式。这些作品中的精彩情节、深刻思考和人物形象往往会对观众产生深远的影响。而通过看点拨心得这一方式，观众们能够更好地理解影片背后的主旨、文化内涵以及人性的丰富性。在这篇文章中，我将分享一些我在观看点拨心得后得到的体会和感悟。

首先，观看点拨心得让我对电影、电视剧等作品有了更深入的理解。在观看一个作品时，很多时候我们会错过一些细节和隐含的意义。通过看点拨心得，观众们可以对影片中的情节、人物性格和表演技巧等进行分析和解读。这不仅可以帮助我们更好地理解作品的内在深意，也能够增加观影的乐趣和心灵的共鸣。例如，我曾观看一部关于友情的电影，在观影后我发现点拨心得中有许多考察友情的讨论，让我重新审视了自己对友谊的看法，并从中获得了对友情的新认识。

其次，通过观看点拨心得，我也经常能够感受到作品中的深刻思考和文化内涵。很多影片和电视剧在表面上是一种娱乐形式，但其中常常融入了对生活、社会、历史等方方面面问题的思考。通过点拨心得，观众们可以对这些问题进行更深入的探讨和思考。例如，我曾观看一部关于环境保护的纪录片，通过点拨心得我了解到了一些我之前不了解的环境污染的严重程度，也让我意识到了环境保护的重要性。这种深刻的思考和文化内涵让作品不再是纯粹的娱乐，而是对社会现象和价值观的一种追问和表达。

再次，看点拨心得对观众们进行人性的触动和启发也起到了重要的作用。很多经典的作品通过人物形象和剧情展示了人性的各个方面，例如善良、勇敢、仁爱、追求自由等。通过点拨心得，观众们能够更深入地体验这些人性的表现，并且从中得到启迪和激励。我曾观看一部关于勇敢追梦的电影，通过看点拨心得我意识到了自己对于梦想的追求的重要性。这种启发让我明白了人生应该追求自我价值和梦想，并不断努力奋斗。

最后，观看点拨心得也可以提高观众们的文学鉴赏能力和审美水平。通过点拨心得，观众们能够学习到一些关于影视艺术的专业知识和分析方法，从而更好地欣赏和鉴赏各种作品。这种提升不仅能够增加我们的视听享受，也能够开拓我们的文化眼界。例如，我曾看点拨心得一部艺术电影，其中有许多独特的镜头构图和色彩运用，只有通过看点拨心得我才能够真正理解和欣赏这些艺术手法的美妙之处。

总之，通过观看点拨心得，我们可以更好地理解影片或者作品的内在含义和意义。同时，这种方式也能够帮助我们深入思考作品背后的思考和文化内涵，并且感受到其中展示的人性启示和激励。此外，看点拨心得也能够提升观众们的文学鉴赏能力和审美水平。因此，我认为点拨心得是观众们在观看影视作品时不可或缺的一种辅助工具，它能够让我们对作品有更深入全面的了解，同时也能够给我们带来更多的思考和启示。

点拨教学法的心得体会简短篇九

第一段：引言（200字）。

对于一位教师来说，教学方法的选择和使用是十分重要的。其中，点拨教学法作为一种逐步演进的教学方法，受到了广泛的关注和应用。学生在接受点拨教学法的过程中，可以更加系统地学习知识，并且获取更多的细节信息，这有助于学生更好地掌握学习内容。本文将针对点拨教学法的操作细节、与传统教学相比的优势以及对学生学习能力的影响进行探讨，同时结合自己的教学体验，探究点拨教学法的具体应用。

点拨教学法是一种逐步深入的教学方法，其最基本的操作方法是将知识点一步步地拆分开来，逐一解释。在课堂上，教师需要将整个知识点进行系统的梳理，确定知识点之间的先后关系，分析知识点之间的逻辑联系，从而使学生能够更加清晰地了解知识点。当学生听懂了知识点之后，教师可以对每个知识点进行详细的讲解，重点强调学习该知识点的重要性，以及该知识点与其他知识点的关系。通过逐步剖析和详细讲解，学生可以更好地理解并牢记知识点，确保他们的学习质量和效果。

相较于传统教学方法，点拨教学法在操作上更为详细、深入。传统的教学方法较为简单随意，可能会让学生只获得大致的知识点概念。而对于点拨教学法，教师会划分知识点，并进行详细的讲解，从而让学生更好地记忆和理解所学知识。此外，在应用方面，点拨教学法还具有更明显的优势。学生在接受点拨教学法的过程中，可以获得更系统、更有组织的知识，学习效率较高，对知识的记忆率也较高。

通过运用点拨教学法进行教学，不仅可以提高学生的成绩，也能够突出学生的学习能力。点拨教学法的实施细节，更加注重知识点之间的逻辑关系，同时也让学生能够不断思考和分析教学内容，从而提高其学习能力。当学生能够较好地应用知识，将知识融入到实践中，并且能够利用自己的思维方式深入挖掘和分析知识时，他们的学习能力就得到了提升。

第五段：结尾（200字）。

总之，点拨教学法是一种非常有效的教学方法，具有相比传统教学方法更具严谨性、系统性和实用性的优点。从教学实践经验上看，点拨教学法将教学内容分解为简单易懂的知识点，提高知识点的逻辑性和实用性，加深学生的学习理解能力，以及促进学生学习能力的提高。此外，教师在教学过程中也要充分发挥自己的专业、经验和智慧，灵活运用点拨教学法，让每一位学生都能够受益。

点拨教学法的心得体会简短篇十

很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。

当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。

因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。

寻找资源，了解全局。对于一项完全陌生的技能，你需要对这项技能有个全局性的了解，知道这项技能有哪些关键概念、有哪些子技能。通常你可以通过搜索来获得大量的资料，大致阅读搜索排名靠前的几篇文章即可;当然，阅读这个领域大家公认非常棒的书籍的目录，也是一个很好的选择。我在学习spring的时候，就是在谷歌搜索“springjavabooks”，然后发现了《spring实战》这本书，接着又在亚马逊、知乎、京东、豆瓣等网站，知道了《spring揭秘》、《spring技术内幕》这两本国人写的好书，通过翻阅目录，可以发现这些书都是从spring的控制反转讲起的，也就知道了控制反转是spring一个非常重要的概念。

定义成功的标准。如果是因为工作需要而学习，那标准很好定义，就是解决工作中的那个问题。而如果不是工作所需，又要怎样定义“成功”呢?道理其实很简单，学以致用。学唐诗，会背，不算学会了，会解读唐诗，嗯，算入门吧，会写唐诗，噢，那你算学会了。只有把所学用到实践中，才算是“学会”。在学习spring的时候，我给自己定义的标准就是，使用spring写出一个小型的facebook，可以发布动态、查看动态、评论、回复和点赞。很明显，要是我写出了这么一个系统，那我至少也掌握了spring的基础，以后需要学习spring的其他功能，都可以很快上手。

创建学习计划。如果说上一步制定的是大目标，那这一步就是要制定小目标了。王健林都说了，凡事都要从小目标做起，比如先赚一个亿。制定小目标能够让你把行动落到实处。还是以我学习spring为例子，既然目标是写出一个微型facebook，那么我要做的就有：学习spring的核心概念控制反转(这是学习其他东西的前提)、使用springmvc搭建基础框架(这是搭建应用的.常用框架)、开发用户注册登录模块(需要学习如何对用户进行鉴权)、开发发布动态的接口(需要学习如何编写restful接口和如何操作数据库)、开发其他接口。

七步学习法——实施。

在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：

开始学习，浅尝辄止。这一步，主要把你这个目标要掌握的理论知识粗略的浏览一遍，记住，你的目标是实现你的小目标，带着目的去阅读，只看对你有帮助的知识。

动手实践，边玩边学。接下来，你可以开始着手解决自己的小目标了，按照教程一步步操作也好，自己摸索也好。在这个过程中，你会遇到很多你无法解释的现象，比如你在学习摄影，各种光圈在各种环境下拍的照片效果不一样，你会好奇这是什么原理，先记着，遏制一下自己的好奇心，继续操作。而我在学习spring时，则是按照《springinaction》中的代码实例，进行操作，看到程序运行结果和自己期望相符，则说明运行成功。当然我会有很多疑问，比如为什么要使用这样依赖注入的方法呢?构造器注入和set注入孰优孰劣等等。

全面掌握，知其然并知其所以然。这一步，就是为了解决上一步中，在实操中产生的大量疑惑。你可以借助搜索工具，一一解答自己的疑惑，满足自己的好奇心的同时，也让你对这项技能有更加深入的理解。在我学习spring依赖注入的过程中，我通过搜索工具，对上一步产生的疑惑进行了深入的研究，这些研究所得也成了后面我写的博客里的精华部分。

乐为人师，融会贯通。如果你想深入地掌握一门学问，想对这门学问做到融会贯通，那么你必须要做到“好为人师”，除此之外别无他法。在将自己所学知识给别人讲解的过程中，你要花时间将自己学到的东西从大脑中提取出来，以别人能够理解的方式组织起来。在经历了整个这个过程之后你会发现，有很多你以为自己明白了的知识点，其实并没有摸透。于是你会将那些以前自己没太明白的东西联系起来，并且简化自己大脑中已有的信息，将它们浓缩并经常复习。有很多“好为人师”的方法：撰写博客、录制视频、发表演讲、和朋友探讨等等。关注我博客的朋友应该都看过我在学习spring依赖注入的过程中写的《用小说的形式讲解spring》这一系列的文章。

点拨教学法的心得体会简短篇十一

在学生的学习生涯中，我们都会经历无数次的课堂点拨。课堂点拨作为教学的一种形式，在教师与学生之间起到了重要的桥梁作用。课堂点拨不仅可以帮助学生解决当前问题，更可以拓展学生的认知范围，提高学生的学习兴趣与自信心。本文将通过我的实际体验，谈谈我的课堂点拨心得体会。

首先要明确的是，课堂点拨对于学生来说是非常重要的。在课堂上遇到问题时，如果老师能够及时的进行点拨，可以有效的提高学生的学习效率。同时，在学习过程当中，出现一些不理解的知识点时，老师的点拨也可以帮助学生及时扫清困惑。除此之外，老师的点拨也可以让学生在学习过程中更加深入地掌握知识点，从而更好地完成学习任务。

第三段：老师点拨的技巧。

老师的点拨需要技巧，下面整理了一些我认为比较重要的技巧。首先，点拨的过程中，老师需要清晰地表达自己的意思，让学生能够更好地理解自己所讲的内容。其次，老师需要关注学生的情况，根据学生的程度提供指导，这样可以让学生提高学习效率，同时也能够让学生更好地理解知识点。此外，老师的点拨过程中也要注重启发式的教学方法，将正确的学习观念传递给学生，让学生不断自我探索，从而达到更好的学习效果。

在经历过多次课堂点拨后，我深刻地认识到了点拨的必要性，也体会到了老师的课堂点拨所带来的实实在在的益处。在我的学习生涯当中，多与老师进行互动，勇于发表自己的观点，并协助老师解决问题，都是成功接受点拨的重要技巧。通过这样的方式，不仅能够得到更好的学习效果，也让我变得更加自信和成熟。

第五段：总结。

在课堂点拨中，老师的角色扮演极为重要。他们不仅是知识传授者，更是引路人，点亮学生前进的火炬。同时，我们学生也需要积极配合，将学习真正变为我们自己的事情。通过双方的共同努力，我们一定能够取得更高的学业成就，让点滴积累变成学习的火花，燃烧我们的未来。

点拨教学法的心得体会简短篇十二

近年来，随着互联网技术的不断发展，点播服务越来越受到人们的欢迎。观看点播节目已经成为了人们休闲娱乐的重要方式之一。而通过观看点播，我也从中获得了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享一些关于观看点播的体会，包括对选片的看法、对剧情的理解、对演员的评价、对广告的思考以及对点播服务的感受。

首先，观看点播给我带来了更广泛的选择。相比传统电视节目，点播服务提供了更多丰富多样的内容。我可以自由选择自己感兴趣的电影、电视剧、综艺节目等。这让我能够根据自己的喜好，选择适合自己的节目。例如，如果我想欣赏一部老电影，我可以通过点播服务找到它，并随时欣赏。这个广泛的选择让我能够更好地满足自己的视觉需求。

其次，观看点播让我能够更深入地理解剧情。通过点播服务，我可以随时随地暂停、回放或者重复观看一个场景。这让我可以反复思考和琢磨剧情走向和人物关系。有时候，一个重要的情节或者一句台词可能只出现了一瞬间，通过点播，我可以反复观看，更好地理解导演的意图。这种深入理解剧情的体验，让我对影视作品的魅力有了更深入的体会。

第三，观看点播让我对演员的表演有了更全面的评价。在电视和电影中，演员的表演是至关重要的。而通过点播，我可以看到演员的更多作品，进而更全面地评价他们的表演能力。例如，如果一个演员在一部电影中的表现让我印象深刻，我可以通过点播服务找到他或她的其他作品，并对他或她的表演进行对比。这样的全面性评价让我更加欣赏演员的才华，也更好地了解他们的演技水平。

第四，观看点播让我对广告有了更多的思考。传统电视播放广告通常会有时间限制，而点播观看则相对灵活。在点播服务中，广告时间和内容都更加多样化。这给了广告创意更大的发挥空间，也引发了我对广告的更多思考。有些广告通过情感化手法来打动观众，有些则通过幽默诙谐的方式来引起观众的注意。我开始思考广告的目的以及影响观众的手段，并从中得出了自己对广告的价值观。

最后，观看点播让我对点播服务本身有了更多的感受。作为一种新兴服务形式，点播不仅满足了观众的需求，也为创作者提供了更多的表现空间。通过点播，我意识到电影、电视剧等影视作品在它们的表现形式和内容上有了更大的自由度。而对于点播平台来说，他们也面临着更多的竞争压力，需要提供更好的用户体验和优质的内容。观看点播让我更加关注点播行业的发展，并希望能够看到更多创新和改进。

综上所述，观看点播给我带来了更广泛的选择、更深入地理解剧情、更全面地评价演员、更多地思考广告、以及更多对点播服务本身的感受。通过观看点播，我能够更好地享受视觉娱乐，拓宽了我的视野，并培养了对影视作品的深入理解和欣赏能力。我相信，观看点播会在未来的娱乐生活中扮演更加重要的角色。

点拨教学法的心得体会简短篇十三

学习了《有效教学和谐课堂》受益颇多。下面我有针对性谈谈我对《有效教学和谐课堂》学习的体会：

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。李老师的讲座使我感触颇深：在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的`情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。

其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。

评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保课堂三维目标的实现。希望我们在今后的教学过程中能上出更多的好课来！

点拨教学法的心得体会简短篇十四

作为一名学生，课堂点拨是我们在学习过程中难以避免的一部分。我曾经受到过很多教师的课堂点拨，有些是表扬和鼓励的，有些则是纠正和提醒的。这些课堂点拨对我来说都是非常重要的，它们让我意识到了自己在学习中的不足和需要改进之处。本文将重点介绍课堂点拨的意义和我的体会以及如何在学习中加以运用。

课堂点拨是教师对学生在学习中表现的一种指导方式。教师在课堂中通过点拨，可以提醒学生注意自己的错误，并指出正确的学习方法和优点，使学生更好地学习。课堂点拨可以帮助学生尽快重视和纠正自己的错误，从而加强学生的自信心和对学习任务的兴趣，提高学生的学习成绩。

第二段：谈谈我的体会。

在我上课时，曾经遇到过一些错误点拨，有时候也会感到不舒服和尴尬。但是，大多数时候，教师的点拨让我明白了自己在学习中的不足之处，并引起了我对学习任务的关注。如有些细节没有注意到，会影响作业和考试的成绩，这时教师的点拨及时的提醒，让我能够及时纠正错误，走上正确的道路。因此，我深刻认识到，课堂点拨很有必要，但同时过多或者不当的点拨可能会造成学生的反感。

第三段：如何运用课堂点拨。

为了在学习中更好地运用课堂点拨，我认为应该有以下几点：

首先，通过充分听课去避免错误。听课是学生最基本的任务，只有认真听课，并将所学知识运用到实践中，才能真正体会到课堂点拨的作用。

其次，要正确面对点拨。在课堂上接受指导时，最好不要表现出情绪波动，这样很容易形成负面影响，反而会引起教师和同学的反感。我们需要保持开放的心态对待课堂点拨，及时纠正错误，完善自己的学习方式。

最后，我们还需要及时跟进自己的进展。在接受点拨之后，做好记录，及时跟进自己的进展，及时纠正错误，刻苦钻研，做到有针对性地努力提高学习能力，不辜负教师的期待和自己的努力。

第四段：结合案例，进一步探讨如何正确运用课堂点拨。

作为一名班上的学习委员，我带领班级进行学习总结时遇到了一些问题。由于有些同学的学习习惯不好，常常会犯相同的错误，在学习总结时会讲不到位，这就使我们的班级在学习上浪费了很多时间。那么，这时候我们就需要运用课堂点拨了。

最后，我做了学习记录，及时跟进同学们的进展，并且多次提醒同学们，希望他们及时修正错误，提高学习水平，这也取得很好的效果。

第五段：总结。

通过探讨课堂点拨的意义和正确的运用方式，我认为课堂点拨是一种非常重要的指导方式，对学生的学习进步和提高学生的兴趣非常重要。当我们面对点拨时，要好好地接受掌握自己学习不足的地方，当我们反思学习时，更要脚踏实地地贯彻点拨的意见，让学习更加富有成效，更有深度，提高自己的学习内容。