2023年撰写对教育整顿的心得体会如何写(精选10篇)

写心得体会对提高学习和工作效率、积累经验教训起着积极的推动作用。在撰写心得体会时，首先要明确写作的目的与对象。以下是一些个人独特的心得体会，希望能给大家带来新的思考和启发。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇一

在这个炎炎夏日里，我参加了为期十天的国学教育培训，在这十天培训中，我们聆听了许多优秀教师的讲座，他们精彩的讲述、睿智的思维、精湛的技术、精湛的`语言，无不让我们叹服。在他们身上，我学到了很多知识，懂得了很多做人的道理。这十多天的培训内容丰富，形式多样，有国学、经典诵读、文化课堂教学展示、班主任工作、国学课堂教学展示、国学经典的教学展示、教师的语言艺术表演、教师的语言艺术表达等等，让我们在学习中受益匪浅。国学教育，我们要与国学同行、与国学同行，让我们共同成长。

通过这十天的国学教育培训，在思想上得到了洗礼，精神上得到了升华！通过聆听了许多优秀教育者的经典讲座，让我学到很多知识，真是受益匪浅。通过观摩了优秀教师与国学教师的互动交流，让我们明确了国学经典的内涵，知道了经典的价值，明确了教育的方向。通过聆听许多优秀教师的讲座，我们深深的感到自己在国学经典中还有很多要学习、要领还需努力，比如，要把自己所学的知识应用到教学实践中去，还要向其他学员学习，不断提升自己。通过培训，我们要更新教学观念，树立新课程观念。

国学经典是中华优秀文化的精髓。作为中国人，我们应该认知、学会和传承中华优秀文化，要从自己做起，从身边的小事做起。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇二

1.关于认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神方面。对新时代新思想的学习有所放松，学习时常浅尝辄止，没有深入，不能很好地运用理论知识指导帮助自身提高；理论水平不高，没有对习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，学习还存在抄笔记、死记硬背等形式主义。

2.关于树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”和履职践诺方面。有时候大局意识不够强，比如在工作中，还存在“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的思想，认为做完自己的工作就可以了，没有从整体来通盘考虑。政治意识不够，工作之余，有时候对于身边人提出的一些不利于党的言论、有损党的形象的行为，不能及时予以制止。

3.关于担当作为、真抓实干、遵规守纪等方面。担当意识不强，面对一些比较复杂棘手的工作，不敢直接面对，对基层群众或基层单位提出的一些问题，即使是自身的问题，也存在不敢担责、不愿担责的心理。工作中还存在浮躁心理。有时候上级部署下来的工作较多，容易烦躁。对于一些对员工的工作部署，有时候只是停留在发了通知，做了提醒，没有对落实情况严格把关，有时候真实情况了解不够深入，导致在向领导汇报时心里没底，一问三不知。

二、产生问题的原因分析。

一是忽视了理论知识学习，放松了对自己的要求，政治觉悟还需要进一步提高；反思不够，对自己存在的问题不敢面对，不去改进，学习和运用理论方面欠缺很大，特别是时刻运用马克思主义的立场、观点、方法研究解决实际问题还有差距。虽然在思想上也注重学习相关理论知识，但学习得不自觉，不主动，不系统，不扎实，浅尝辄止，零打碎敲。

二是缺乏实事求是的工作态度和扎实的工作作风。对有些自认为不太重要的工作存在应付现象，不深入实际探究，使一些工作不能扎实开展。

三是自律意识不强。自重、自省、自警、自励行动没有经常开展。

四是涵养不高，我行我素，没有打算和付诸实际行动去解决自己的领导艺术和水平，性格急躁，包容心、尊重别人方面做得不够，有骄傲自满情绪存在。

三、今后改进的措施。

通过自我剖析和深挖思想根源，既看到了自身的不足，同时也坚定了自己积极改进的决心，在今后的工作中，要努力做到以下四个方面，以便更好地改进工作作风，提高工作效率。

1、学习要务求实效。牢固树立“学习孕育观念，观念引导行动，行动促进工作”的理念，不断加强理论学习力度和深度，提高自己的工作本领。即向书本学习，也想实践学习，还应注意学习身边每位领导和同事的优良品德，从理论和实践的结合上研究新情况解决新问题。在思考中提高自己，努力做好本职工作。

2、要进一步解放思想更新观念。理论联系实际，学以致用、以学促干。坚持科学态度，始终做到解放思想和尊重客观规律相结合，与遵纪守法相结合，与工作实际相结合。一切从大局出发，坦坦荡荡做人，勇于承担责任，恪尽职守依靠智慧创造性开展工作。

3、要养成求真务实的工作作风。坚决与上级党组织在思想上和行动上保持高度一致，不折不扣的落实好单位各项决策和安排，严格按照规章制度和政策措施行动。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇三

教育计划是教育工作中不可或缺的一环，它是对教育活动的规划、组织和实施的指导性文件，是确保教育工作顺利进行和达成预期目标的基础。教育计划涉及到课程的设计、教学方法的选择、评估标准的制定等方方面面，具有重要的指导意义。因此，撰写一份好的教育计划至关重要。

第二段：总结教育计划的步骤。

撰写一份好的教育计划，需要考虑多方面的因素。首先，明确目的和目标是撰写教育计划的第一步。其次，需要具体规划课程内容、教学方法、时间安排等。同时，定期评估和修正计划，是保证教育计划实施效果的关键步骤。最后，最好是将教育计划书面化，以便记录和备查。

在我撰写教育计划的经验中，我发现有几点是需要注意的。首先，需要根据教育活动的实际情况制定目标，不能过于理想化。其次，建议多参考一些相关的教育计划或教育规划，了解相应的行业标准和最佳实践。最后，制定良好的评估和调整机制，能够更好地保证教育计划的实施效果。

虽然撰写教育计划看起来相对简单，但实际上会面临不少挑战。其中最大的问题在于如何确保教育计划符合实际情况的需求。同时，多方面的因素如教材、教学方法、时间安排、场地等都需要充分考虑，否则教育计划实施时可能会出现困难。此外，教育计划需要反复修订和改良，以确保能够达到制定的目标和效果。

第五段：结论。

撰写教育计划是一个需要慎重考虑的过程，尤其是针对大型的教育项目，不能掉以轻心。能否撰写一份好的教育计划，关系到教育活动的质量和效果。在实践中，我们可以多反思，多总结，不断进步，做到不断提高自身的撰写教育计划的能力和水平。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇四

自队伍教育整顿工作开展以来，通过认真学习相关会议精神，我充分认识到了开展政法队伍教育整顿的重要意义。当今时代，各种新知识、新事物、新案例层出不穷，法律法规及司法解释更新周期大大缩短，我们法制民警要树立终身学习的意识，把学习当做一种责任、一种爱好，加快知识更新速度，才能胜任本职工作。作为法制民警，我们要深入贯彻“以人民为中心”的发展理念，践行“人民公安为人民”的庄严承诺，对每一起案件应当在事实清楚、证据充分、适用法律正确、程序合法的前提下深入思考，综合各种因素后慎重审核，以达到法律效果和社会效果统一，努力让人民群众在每一起司法案件中感受到公平正义，这才是法治的应有之义。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇五

教育计划是教育中至关重要的一个环节，它帮助教育者和学生明确学习目标和步骤，同时也有助于监督和评估学习成果。在撰写教育计划过程中，我们需要深入思考学习者的需求和特点，细致地规划课程内容和教学方法，以实现教育目标。本文将分享如何撰写教育计划的心得体会。

在制定教育计划前，我们需要了解学习者的基本情况，包括年龄、性别、职业、学历和学习目的等。同时，还需要了解学科的知识和教学方法，以及评估的方法和标准。此外，还应细化教学目标和内容，确定学习的时间和资源等，为教育计划的制定铺垫。

在撰写教育计划时，需要根据课程目标和学习者的需求，制定详细的内容和时间表，以及评估方法和标准。在课程设计中，需要关注以下几个要点：

1.目标的明确性：确保课程目标和内容对学习者来说是清晰和有效的。

2.教学方法的多样性：包括互动、全方位教学、个性化服务、课程翻转等，以提高学习效果，增强学生和教师的互动。

3.评估的客观性和公正性：评估需要根据学习目标设计，认真考虑评估的各个要素和细节，以确保评估结果真实和客观。

一旦教育计划制定完成，就需要开始实施计划。在实施过程中，需要关注以下几个要点：

1.良好的沟通和协调：教育计划需要多方面的合作，包括与学习者的沟通和协调。

2.有效的反馈机制：搜集学生的反馈信息，及时掌握和调整学习效果和教学技巧。

3.课程升级和调整：定期检查计划中的内容和技巧，提升教学质量，满足学习者的需求和期望。

第五段：总结。

教育计划是教育中必不可少的一环，良好的教育计划是实现教育目标的基本前提。了解学习者的需求和制定详细的教育计划是制定优质课程的关键。在实施教育计划的同时，需要兼顾沟通、反馈和课程升级等方面，确保教学质量的不断提升。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇六

中小学教师如何撰写教育叙事――校本研修专题之三（下）(2010-06-0911:25:52)标签：校本研修教育叙事研究教育分类：精雕细刻-师训四、教育叙事研究报告的撰写（一）撰写教育叙事研究报告的目的撰写教育叙事研究报告有明确的目的：一是记录自己教育工作的感悟心得，作为反思改进教育教学方法、提升境界的素材；二是记录教育教学事件，记录学生和自己的成长历程，作为备忘和纪念；三是发挥教育叙事的交流、沟通作用，以报刊、博客或其他手段为平台，和学生、家长、同事建立互动机制，帮助自己更好地完成教育教学工作。（二）撰写教育叙事研究报告的特点1、具有教师的亲历性：教师应把自己以及身边的人和事作为观察、思考与探究的对象，讲述自己亲历的故事，阐述自己的体验与感悟。在教育叙事研究中，教师既是讲故事的人，也同时在故事里扮演着某个角色。2、具有故事的生动性：生动性是指所叙之事生动具体，尤其具有鲜活的细节，因而具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。3、具有案例的典型性：教育叙事不可能只叙一事，往往几个方面的事例同时呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证。4、具有意义的启发性：通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理个人专业成长之路，既能提升理论与实践的层面，又能让他人能从中受到教益、得到启发。5、具有评价的科学性：通过自身的教育叙事，教师既能比较客观地展示个人教育业绩及成果，也能让他人做出科学而正确的评价。（三）撰写教育叙事研究报告的基本原则1、自我评价原则：自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程，渗透整个教育叙事之中。2、评价的真实性原则：要求评价结果的客观性、可信性和有效性，既不过分自谦而贬抑自己所取得的成绩，也不虚夸自己所取得的成绩。3、叙事的典型性原则：所叙之事从“质的研究（即定性的研究）”方面具有典型意义，并能有效地反映教师的教育教学业绩。4、评价的反思性原则：教师通过人生经历表达自己的教育理想与信念，通过教育故事再现专业发展的心路历程，通过教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。（四）如何撰写教育叙事研究报告教育叙事研究报告的内容由“教育叙事+教学反思”两部分构成，结构由“标题+正文+结尾”三部分组成。1、标题部分：由标题、署名、摘要、关键词等构成。1）标题：不求严谨、规范，但强调新颖、生动、吸引人，能突出中心。可以是单标题的形式，如《关于××的叙事研究》、《××的故事》、《教育叙事：我和blog有个缘》等；也可以是由“主副式”构成的双标题，主标题用形象化的语言呈现主旨，副标题则说明研究的对象、方法，如《学校春秋：一位小学校长的'笔记》。2）署名：注明作者单位全称、个人姓名；如是××学科小组等研究的集体则应根据研究贡献大小按先后顺序将所有参与人员逐一列出。3）摘要：又称概要、内容提要，即用简炼的文字概括主要内容的短文，让读者看后一目了然。包括研究目的、方法、结果和结论。4）关键词：从论文中精选出来的用以表示主题的单词或术语，能揭示论文的主要内容、鲜明直观地表达主题。2、正文部分：通常包含四个基本要素：故事背景、情境描述、问题解决结果及效果的描述、反思或评析。1）故事背景：交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。如正文之前有引言或绪论，则本内容可略。2）情境描述：选择真实故事情节，凸现焦点，能反映一个鲜明的问题或矛盾。要有细节描写，力求生动、引人入胜。先描述后分析，可叙议结合，或夹叙夹议。3）问题解决结果或效果的描述：用一句或几句简单的话，描述问题解决的结果或效果，以突出、强调，让人们进一步理解、感悟其典型的教育意义。4）反思或评析：反思、评析是对教学教育行为的成败上升到理论层面进行的分析。反思是指教师把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评价；评析是从观察者的角度对他人的教学叙事进行的分析和思考。正文部分是教育叙事研究的核心内容，它决定了论文质量的高低与品位。郑金州教授将这一部分浓缩为“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境）、问题叙事（有关与问题的产生、解决方法与结果）和反思（对教育事件的理性思考，以阐述某中教育理论、观点、方法或策略）。3、结尾部分：由参考文献或注释、参考书目、附录等构成。1）参考文献或注释：补充说明文章内容、注明资料来源和引文出处。引注文献应标明作者、书名、出版社、出版年月、页数；引注期刊应标明作者、标题、刊名、期数或卷数、页数。2）参考书目：参考有关资料的总目录。3）附录：即文章最后所附的资料。如调研问卷、访谈提纲、量表、测验等，重要的统计数据、旁证性资料等都可以作为附录放在结尾部分。当然，简单的教育叙事结尾部分可以忽略。我国教育叙事研究的“始作俑者”华东师大教科院院长丁刚教授曾对教育叙事给出过最高标准，其公式是：“好的叙事=生动的故事+精彩的内心活动”。优秀的教育叙事要注：内容真、理念新、情节精、感悟深、主题明。总之，教育叙事研究报告的主体既可以是教师本人，也可以是其他教师；既要突出情节的完整，更要凸现情节的冲突；既要描写人物的言语行动，更要揭示人物的内心世界；既可以撰写成功的案例，也可以反映失败的案例。一部好的教育叙事研究，不仅是教师自身心路历程的真实反映，同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。在呈现教育叙事研究报告时，上海师大专家岳龙博士指出，叙事角度可以灵活多变，随心所欲地转换，这是教育叙事研究报告的一大特色。撰写时可用听闻、查阅文件、采访、转诉等等方法来调度。常用的教育叙事方法主要有顺叙、倒叙、插叙。撰写教育叙事研究报告还可以采用深描的写作方式，其作用是使叙事显得真实、可信而且富有情趣。深描即详细介绍教育问题或教育事件发生与解决的整个过程，留意一些有意义的具体细节和情境，引入一些原汁原味的资料，如学生的作品、学生的日记、某一教师对该学生的评价，隐藏在学校建筑中的语言，等等。（五）应避免的误区和禁忌撰写教育叙事研究报告应避免四大误区、六大禁忌。1、四大误区。误区一：纯粹叙述故事（没有个人的反思、评价，无个性化的想法）。误区二：叙述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蕴含教育的真谛）。误区三：陷于自我表彰或自我忏悔（那些源于平凡的教学生活、能体现先进教育理论的事件却未记录）。误区四：仅记录课堂中发生的事情（教师教育活动范围内发生的事情，如校园生活、学校管理等却没有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未选取一个好的题材、内容，缺乏冲突性的情节、戏剧化的结局。流水帐式的教育教学叙事，平淡肤浅的故事，失去研究价值与教育意义。二忌虚假编造：随心所欲地“编故事”，以为故事愈离奇曲折，就愈感人。真实才是教育叙事的生命，但也并不反对适当加工故事的真实细节，但须确保重要内容和本质的真实、原生态。三忌东拉西扯：没有中心、东拉西扯、漫无边际的故事。应如散文的写作做到“形散神不散”。四忌肤浅说教：叙事往往先入为主、生搬硬套，刻意图解某种理论或进行道德说教。故事内容力求真实，拒绝虚假的感情、思想。五忌一味拔高：总结时喜欢夸大其词、一味拔高，随意扩大它的适用范围。其实，任何教育叙事研究得出的结论或理论都是特殊的、情境性的，只供借鉴和参考，并不能简单套用。六忌千篇一律：文体结构往往千篇一律，受制于人。应少用或不用学术语言，回归生活，采用活生生的带有鲜明色彩的、富有情感性的生活语言，增强可读性。五、教育叙事研究对农村教师的意义开展教育叙事研究对农村教师具有重要的现实意义和深远的指导意义。（一）有利于教学反思从“自发”到“自觉”无论研究者是否为教师本人，教育叙事研究的过程都贯穿了自觉反思：众多的教育教学问题或事件，需要教师反思、筛选；教育教学问题的解决方式，需要教师反思；教育教学问题解决后的效果如何，得到什么启示、经验、教训，更需要教师反思……因而，开展教育叙事研究活动能深化农村中小学教师对教育教学行为的反思，并且形成了自觉的行为。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于经济条件差，设施设备简陋、奇缺，师资不足、水平不高，农村中小学开展教育科学研究困难很多。但是，开展操作简单、不需要什么资金和设施设备的教育叙事研究活动，只要中小学教师具备热情与恒心，就完全可以胜任，而且能有力促进教育教学的改善。教育教学研究的下移，实现、促进了教育科学研究的“平民化”。（三）有利于农村教师的成长教育叙事研究能促进农村中小学教师的成长。主要表现于四个方面：1、能促进教师科研意识和素养的形成。通过大量的教学反思、经验总结，农村中小学教师逐步形成了科研意识，具备了一定的科研素养，为以后从事更高效、更复杂的教育科学研究奠定了基础。2、能促进教师有效处理师生关系和师师关系。教育叙事研究体现了教师对自己和学生生活世界的关注，于细微处研究并了解学生，更多地与学生对话、沟通、交流，实现了师生双方的深入理解。而且，教师群体也能在交流彼此的心声中得到进一步的理解和感悟，实现共同合作、互动成长。3、能促进教师形成自己的教育教学哲学。经常开展教育叙事研究活动，必然能促进教师逐步形成自己的教育教学观点、教育教学哲学。4、能促进教师成就感、使命感的形成。在教育叙事研究过程中，农村教师不断激发出生命的激情和感性的灵光，主动性和积极性得到全面释放，教育教学效果得到提高，成就感的获得，也必然会促进使命感和责任感的形成。二一年六月九日

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇七

近年来，我国教育整顿取得了长足的进步，各级各类学校纷纷开展自查自纠，整治乱象，提高教育教学质量。作为一名教育工作者，经历了这次教育整顿后，我从中得到了很多的启示和感悟。以下是我对教育整顿的心得体会。

第一段：认清问题，勇于面对。

教育整顿是对学校的全面排查和改进，也是对教育乱象的深入剖析和根本解决。在这次整顿中，我意识到了自身存在的问题，比如教学方法不够灵活，学生参与度不高，课外活动丰富度不够等等。整顿工作要求教师们勇于面对问题，积极改进。只有将问题摆在面前，才能真正做到教育的全面提升。

第二段：践行“四个意识”，强化职业责任。

教育整顿中，“四个意识”被强调为首要任务，这是一次以政治建设为统领的整顿，要求每位教师牢记自己的职责使命，始终坚持政治过硬。在整顿中，我深刻认识到自己身为一名教育工作者的重要责任，要时刻保持对党和人民教育事业的忠诚和担当。只有政治过硬，才能使教育事业发展得更加稳步和健康。

第三段：弘扬优质教育理念，提升教学质量。

整顿工作中，提升教学质量是一项重要的任务。学校要在教育整顿中突出教育教学质量的核心地位，坚持以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和创新能力。在整顿中，我认识到只有提升教学质量，才能更好地满足学生的发展需求，让他们能够更好地适应社会的发展变化。

第四段：引导学生积极发展，培养良好行为习惯。

整顿中，学校还要对学生的行为习惯进行引导和规范，让他们明白什么是好的行为习惯，什么是不良的行为习惯。学校通过开展课堂教育，社会实践等活动，引导学生建立正确的价值观和行为准则。在整顿中，我深感只有培养学生良好的行为习惯，他们才能够成为有益于社会的人才。

第五段：借鉴他人经验，共同前行。

教育整顿是一个不断探索和总结的过程，在整顿中，学校应借鉴他校的经验，积极与其他学校进行交流与合作。只有共同学习，才能不断提升教育教学水平。在整顿中，我认识到只有不断学习他人的经验，才能够更好地为学生的发展提供更好的教育教学环境。

总结：

通过这次教育整顿，我有了更加深刻的认识，只有敢于面对问题，强化职业责任，提升教学质量，培养良好的行为习惯，借鉴他人的经验，我们才能更好地为学生的发展提供更好的教育。整顿的过程是一次探索和总结的过程，只有不断改进和变革，我们才能适应社会的发展变化。我相信，通过这次教育整顿，我们将会有一次更好的教育教学蓝图。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇八

--精选公文范文-------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------新新的理论应用到一些经典的问题上，这样可能会得到意想不到的结果。或者，从另一个角度去思考问题。这个过程绝对是发挥聪明才智的最好阶段。我在这篇文章中本来要寻求三维刚性配准的参数，但是由于计算量极大，所以就“偷巧”在特定的2维层面上找到了粗略的三维刚性配准参数。虽然没有精细地找寻出相关参数，但时间复杂度大大降低，并且可以用接下来的非刚性配准弥补不足。关于融合更是精妙，很多古老的算法都在试图用一些通用的模型解决问题，但实际上我们可以利用很多先验知识来帮助模型变得“专业”起来。适当的混合算法解决了通用模型无法专用的缺陷，为专用模型注入了新鲜的血液。但混合算法需要被化零为整，不要仅仅在把几种方法拼凑起来了事。

交流、辩驳与沟通。在实验室做研究，同一方向的“战友”们是最最亲密的伙伴，大家为了一个共同的问题冥思苦想。适度的交流特别有利于发现我们的想法----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------中错误之处，并且常常在交流的过程中发现能改进的地方。有时候也要辩驳，力争达到对问题一致地理解，前提是自己有足够充分的理由。与导师的沟通尤其重要，当发现问题中关键点时要报告老师。这一方面是争取老师对问题的支持，另一方面是看老师对此问题有没有不同的看法。导师见多识广，可以对我们所提出的思路进行方向性的把关，从而使后续研究更有意义。劳逸结合。研究不是工人做工，农民种田。不是说熬几个通宵就能熬得出来的。我们要有持续做研究的心理准备，把科研当成自己生活中的一部分，适当的劳逸结合，也许就在听音乐或散步的时候突然想到解决问题的思路。但是在关键阶段，辛苦是必不可少的。所以做好打持久战的准备，不要轻易放弃对一个问题的解决，也不要急于一时去解决问题。各学科有它自身的研究特色，由于我是信息学院学生，所以心得体会也仅限于信息学科的研究特点。其实，做研究是----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------一个有趣的过程：在突然解决问题的一刹那，会兴奋至极；在柳暗花明的时候，会豁然开朗；在推理的过程中，会体会到科学的魅力。所有这些乐趣都能不断激发我们去追求真理、去解决问题。

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撰写对教育整顿的心得体会如何写篇九

近年来，教育整顿成为各个地区各级学校的重要工作之一。教育整顿是指通过对学校教育工作的全面检查和梳理，对于发现问题和不足，进行有效整改，从而提高教育质量和水平，促进学校的健康发展。作为一名从事教育工作多年的教师，我认真参与了本次教育整顿工作，并且深切体会到其重要性和意义。以下是我对教育整顿的心得体会。

首先，教育整顿能够推动学校教育发展。通过整顿工作，可以深入分析学校教育的优劣势，发现问题，找到原因。比如，在整顿工作中，我们发现学生的学习兴趣普遍不高，出现了很多教学效果不明显的问题，通过仔细分析，我们发现是因为教学方法过于单一，没有与时俱进，与学生兴趣和需求相匹配的教学内容。在这个问题的指导下，学校加强教研活动，邀请了一些教育专家进行指导，并制定了一系列教研计划，实现了教学方法的多样性，加强了与学生沟通和互动，最终提高了学生的学习兴趣和效果。这充分显示了教育整顿对于学校教育发展的推动作用。

其次，教育整顿有助于提高教师的专业素养。在整顿工作中，我们学校安排了一系列的培训活动和集体备课活动，通过这些活动，提高了教师的专业水平和教育理念。例如，在集体备课中，教师们通力合作，共同探讨课堂教学中的难题，分享经验和资源，这不仅丰富了教师们的教学方法和策略，还促进了教师之间的合作和交流。在培训活动中，学校邀请了一些教育专家和经验教师进行专题讲座和培训班，提高了教师的教学能力和专业素质。通过这样的培训和学习，教师们不断地提高自己，积累经验，使教育整顿成为了教师继续发展的一个重要契机。

再次，教育整顿有助于培养学生的综合素质。传统的教育模式注重知识的传授，忽略了学生综合素质的培养。而教育整顿正是顺应了教育发展的需要，注重培养学生的综合能力。在整顿工作中，学校推进了素质教育的开展，注重培养学生的创新能力、合作精神、实践操作能力等综合素质。比如，在学校组织的学生社团活动中，学生们可以发挥自己的特长和潜能，培养领导能力和合作精神。而在课堂教学中，学校注重学生的动手能力和实践操作能力的培养，开展了一系列实践教学活动和实验课程，使学生在实践中学会运用所学知识，培养创新精神和实际操作的能力。通过这些措施，学校有效培养学生的综合素质，提高了学生的实际能力和竞争力。

最后，教育整顿有助于加强家校合作。教育整顿是学校和家庭共同参与的过程，需要学校和家庭的密切配合和合作。在整顿工作中，学校积极与家长沟通，邀请家长参加学校的各种活动和会议，鼓励家长与学校共同参与教育改革。同时，学校还追踪了解学生在家庭中的情况，与家长一起制定学生的学习计划和生活规划，共同关心和照顾学生的全面发展。通过这些举措，学校和家长增加了沟通和了解的机会，加强了家校合作，形成了家校共同育人的良好氛围。

综上所述，教育整顿是促进学校教育发展的重要举措。通过教育整顿，学校能够全面发现和解决问题，推动学校教育的健康发展；同时，教育整顿也有助于提高教师的专业素养，培养学生的综合素质，加强家校合作。通过自己深入参与教育整顿工作，我深切感受到教育整顿的重要性和意义，相信在学校和教育部门共同努力下，我们的教育事业一定会迈上新的台阶，取得更加辉煌的成就。

撰写对教育整顿的心得体会如何写篇十

2010.3.10。

“讨论”与“研究”有关教育教学问题的文章。属于议论文，具有议论文的一般特点，即要有正确、鲜明的论点，要有典型的论据，还要有恰当的论证过程和方法。（议论文三要素）。

教育教学工作总结，突出的是工作过程、具体做法、工作成绩、存在问题、改进意见，以及在此基础上得出的一些经验体会，观点就体现在这体会中。

教育教学工作总结是教育教学论文的基础，或者说，写教育教学论文是在教育教学工作总结的基础上进行的。

二、教师为什么要写论文。

1、有利于提高教师的理论素养；

2、有利于提高教师吸收信息的能力；“个体劳动集体智慧”

4、有利于促进教师成为一位名师。

教师成为名师，至少具备三个基本条件：一是师德高尚，二是教育教学成绩突出，三是教育科研成果显著。而教育科研的成果，一般以教育教学论文（课题）形式表达出来。因为教育教学论文是理论与实践相结合的产物，从论文里可以看出你的理论功底与解决实际问题的水平与能力。其实这几年涌现出一大批名师，他们的共同特点是，一会教书，二会写文章。“能说会道能写会做”

全国著名特级教师、小学语文情境教学创始人李吉林，曾経说过一句令人深思的话：“这几年（指80年代初期和中期）我的提高大于前20年，其中，写作帮了大忙。”

《中国教育学刊》2009年第六期刊登李吉林教师写的题为《为教师搭建学术平台》的文章，专门介绍了自己如何通过专业写作的成长经历。

三、教师撰写论文应持有的态度。

1、克服畏难情绪，提高写作的勇气和信心；

“每位教师都有写好论文的潜能，关键在于开发，特别是需要自己去不断开发。”

2、克服情性，坚持不懈，勤奋刻苦，虚心好学；

3、克服急功近利、弄虚作假的思想与行为，树立严谨、实事求是的治学精神与态度。

1、学术性论文：观点性（理论性强）。

2、经验总结（问题解决）：针对某一个问题，提出自己的观点应用性（理论与实践紧密结合）中小学教师写的文章大部分是属于这一类。

3、调查报告：

4、研究报告：

五、主要评价要素。

1、理论性：在理、启发、深刻。

2、实践性：可操作、实在、新意。

自我评价一下，自己的文章在这两个方面做得怎么样。论文的鉴定，在某个程度上限制了教师写文章的水平，没有一个反馈机制。

六、当前教师论文写作中存在的特出问题。

（一）题目与内容不符：文不对题。

例：谈低龄儿童的趣味性学习。

摘要：

由于原文题目与所写内容不符，后把题目作了调整，改为“谈低龄儿童学习兴趣的激发”，有关内容也作了相应调整，使题文相符，符合要求。

谈低龄儿童学习兴趣的激发。

摘要：

（二）选题不当，大而空，缺乏独特性与新意。

一般说来，选题宜小不宜大。这是因为小的选题，构思容易，段落层次易于安排和控制，材料涉及面小，便于掌握和使用，论述的问题容易谈深、谈透。如果论文选题过大，涉及的面就宽。面宽，要么是谈不全面，顾此失彼：要么是面面俱到，谈不深、谈不透，结果是蜻蜒点水，浮光掠影。这样的文章，别人读了当然会有厌倦之感：“万言不值一杯水”，论文失去了应有的价值。

例如：一位老师写了一篇题为《优化课堂教学之我见》的论文，用了8000余字，写了六个方靣的内容，包括“更新教学思想”、“优化教学内容”、“优化教学方法”、“优化教学结构”和“优化教学手段”等。上述每个标题下又设二级标题4—5亇，如第一个标题下又设“摒弃传统的应试教育观念”、“重视教法”、“重视学法”、“培养良好的学习习惯”和“发展能力”等5个小标题。其实，就每个标题展开来写都是一篇很有写头的文章。这里，安排了这么多的内容，拟了这么多的标题，结果哪一个也没有写深刻，只能泛泛而谈了。

要达到选题小，一般采取由大到小、层层收缩的方法。另外，选题角度应考虑体现一定的独特性与新意。俗话说：“题好一半文”。

1.问题解决的理念上体现一定的独特性与新意。

例：让课堂焕发生命活力——小学思品社会课“对话式”教学的实践探索。

教师研究工作坊：一种新的校本教研组织形式民主议事：小学生公民教育的创新实践。

论文标题的固定用语，多有谦虚之意，常有以下几组：

（1）“浅议”、“浅谈”、“小议”、“刍议”、“浅见”、“管见”、“试析”等。意思说作者的认识是浅显的，初步的。

（2）“初探”、“探索”、“实践与探索”、“探析”、“探微”等。意思说论文中探讨的问题及认识是初步的、肤浅的。

（3）“例谈”、“谈片”、“举隅”等。结合具体实例谈观点，含有认识问题不全面的谦意。

（4）“纵横谈”、“琐谈”等。论述的问题内容较为广泛，考虑到问题的方方面面。

（5）“质疑”、“商榷”、“也谈„”等。一般用来针对别人的论文中的观点提出自己不同观点，属于商榷争鸣性的文章。

还有题目表述中的单因子与双因子：例：培养幼儿良好的自我调节能力（单因子）。

改为：基于解惑式帮引的幼儿园新教师培训策略研究。

优化品德课堂即时评价的“几个一点”

改为：优化品德课堂即时评价之我见。

（三）文章四平不稳，没有重点。

例：“旁逸斜出”的精彩。

------浅谈初中语文课堂教学中的拓展延伸。

（一）在主题处拓展延伸。

（二）在语言处拓展延伸。

（三）在作家处拓展延伸。

（四）在留白处拓展延伸。

（五）在动情处拓展延伸。

（六）在生成处拓展延伸。

（七）在体裁处拓展延伸。

原文章所写的七个方面都比较平，经修改后在前面三个方面作了重点剖折。

（一）在主题处拓展延伸。

1.类似主题链接法2.深入探究法。

（二）在语言处拓展延伸。

1.在语言优美处拓展延伸2.在语言精确处拓展延伸。

（三）在作家处拓展延伸。

1.从节选的课文出发，向整篇文章或整部著作拓展。

2.从节选的课文出发，向本作家不同时期的不同风格的作品延伸。

（四）不能有效论证。1.论证方法掌握不好。

论证就是用论据阐述、证明论点，把论点与论据有机地结合起来，形成一篇有说服力的文章。论证的过程是判断、推理、分析、综合、归纳、演绎、类比的逻辑思维过程。

论点只是一篇论文的中心观点（要证明什么），论据只是证明论点的各种材料（用什么证明），论证则是联系论点与论据的纽带和桥梁（怎样去证明）。论证有多种方法：

（1）“摆事实、讲道理”，事例论证。（简称例证法）俗话说：“事实胜于雄辩”，有事实，才能使人信服，才能赞同你的观点，支持你。

采用例证法要注意的方面：

一是论点和具体事例要统一、有效。因为事例是用来说明论点的，因此选择的事例要与论点对口；要新颖、有吸引力和说服力；要典型的，而不能是个别偶然的；要真实的，而不能虚假编造的。二是叙事与议论要结合。事例论证不能光摆事实，不讲道理，而要把摆事实与讲道理有机结合。要结合事例进行分析，以揭示论点与论据之间的内在联系。通过分析论证，不但要使读者知其然，还要知其所以然。三是不能无限制地罗列堆砌事例，要避免单调重复。当然，为加强对某个观点的阐述，特别是对比较新的观点，一般读者还容易持怀疑态度的，可以多几个事例，但这些事例应从不同的层次、不同的角度上来运用的。

请看下面一段文字。（摘自《怎样写教学论文》p.125）。

二、敏锐的语感能力语感能力是语文素质中的核心。一个人的语文素质如何，不是看他认识了多少字，掌握了词的几个义项，熟记了多少成语典故。当然，这些也是基础知识，也是需要的，但是，决定语文素质的最主要的因素是语感能力。语感能力，就是对语言材料的敏感强度。对语言材料非常敏感，就是语感能力强。“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”句中为什么用“踞”而不用“坐落”，你如果能感受到“踞”的妙处，那说明有点语感能力，有对语言形象性的敏感。“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边高柳之下。”句首为什么用“在微风中，在阳光中”，而不把它合成“在微风中和阳光中”？你如果能感受到它的妙处，那也说明有点语感能力，有对语言节奏的敏感。

《穷人》的结尾处有这样几个句子：（渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国最伟大的作家，小学六年级课文。）。

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

这里的“桑娜坐着一动不动”是平实的叙述，你如果能从中体味到此时主人公丰富的复杂的思想感情，把握住主人公的心灵律动，那说明有点语感能力，有对语言深层意义的敏感。

文中列举了三个具体例证，但并不显得重复累赘，原因就是它从三个不同的侧面谈的，即一是“对语言形象性的敏感”，二是“对语言节奏的敏感”，三是“对语言深层意义的敏感”。

（2）“借助道理”，引理论证。（引证法）。

作者为了阐述自己的观点，引用别人的话来证明。古人所说的，“明理引乎成辞”，就是指的引证，“成辞”就是已经固有的言辞。一是运用基本理论说理，这里的“基本理论”除了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以外，侧重指与教育、教学关系密切的教育学理论、心理学理论、学科教学法理论等；二是运用常见的带有法律性、权威性的条文（如教学大纲等）；三是运用科学上已被公认的公理、原理，以及内涵精深的格言、成语等；四是运用名人的名言说理。采用引证法要注意的方面：

一明确引证只是论证的一种辅助手段，必须与其它论证方法配合使用，不宜用得过多过滥，避免形成文字堆砌，空口说教，削弱说服力；二引文要正确，如是部分引用，不能断章取义，更不能牵强附会、歪曲原意；三引证还要结合个人的分析，谈出自已的理解，说出自己的观点。

（3）“用货比货”，对比论证。（对比法）。

俗话云：“不怕不识货，只怕货比货”。通过对比，事物的本质特征会更加鲜明，这样赞成什么，反对什么，旗帜鲜明，泾渭分明，从而增强论文的说服力。

对比论证有正反对比、前后对比、特征对比等各种具体形式。请看题为《克服课堂教学中的形式主义》一文的前两段。（摘自《怎样写教学论文》p.130）。

每堂课都有一定的教学内容，完成一定的教学任务，也有一定的教学形式和教学手段。教学内容和教学形式结合紧密，不可分割。但是，内容是矛盾的主要方面，形式是为内容服务并由内容所决定的。因此，一堂课采用什么教学形式和方法、手段，要由这堂课的教学内容和教学任务来决定，内容和任务不同，形式、方法、手段也不同。好的教学形式、方法、手段，应该是能顺利地完成预定的教学任务，使学生学得轻松愉快，能力、智力都得一定的发展，并且在思想品德、道德情操等方面受到良好的教育。这就是内容与形式的统一，形式为内容服务，讲求实效。

可是形式主义却不然，它片面追求形式，忽视内容。它把形式和内容机械地割裂开来，脱离实际内容，极端地夸大事物的表面形式。在课堂教学中的表现就是脱离教学的实际内容和具体的教学任务，单纯追求教学形式的新奇多变，单纯9讲求教学方法、手段的生动活泼、丰富多彩，即只求形式美、外表美，而不看教学的实际需要，不讲求实效。

第一段，正面谈出了作者自己的论点，即课堂教学要讲求实效，做到内容与形式统一；第二段从反面谈了课堂教学不讲实效的形式主义。这两段形成了正反对比，由此引出论文后面的“小学语文阅读教学中的形式主义”十二项具体表现。

（4）“巧打比方”，比喻论证。（喻证法）。

比喻论证，就是通过打比方来说清一个道理。通过打比方，可以把深奥的道理讲得更通俗，更形象，从而增强文章的说服力。例如，于永正老师写的一篇论文《严要求顶真练》，把语文教学中的严格训练比作体育锻炼的“达标”，把训练比作种豆，“播种豆子，决不会收获茅草”。这些比喻比得巧妙，使文章具有很强的说服力。2.论述缺乏层次性，往往是观点加例子。

“问题解决”型论文，一般可以按以下步骤进行论述：是什么、为什么（价值、作用）、具体做法（可以举例说明）、结论。

程序也是可以调整的，可以先说为什么？重要性。有的时候可以还讲重要性，再做解释。

例：儿童“古诗配画”教学方法之探索。

三、通感法。

通感法指在儿童“古诗配画”教学时，引导学生进行审美活动时将各种审美感官，如学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化的一种教学方法。钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线„„”。庞德认为现代派诗歌的通感就是取于中国古典诗歌。在优秀的诗作中，颜色可以有温度，声音可以有形象，冷暖可以有重量，气味可以有锋芒。由于五官的相互沟通，彼此相生，诗画的联想空间得到开拓。

在儿童“古诗配画”教学中通感的运用，能使客观世界一下子变得丰富起来，并且物物沟通，各种感觉互相沟通，在诗配画中创造了广阔的世界。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。具体操作：首先寻找适合通感教学的古诗文，寻找古诗文中运用通感手法创作的诗句。教学时采用听、看、闻、尝、摸等手段，激发学生的日常经验，产生联想，打通或交通学生的五觉，最后绘制出富有智慧的诗意画作品。

又如利用网络资源库。现今网上有很多“古诗”被做成动画短片，称为flash短片，通过视频搜索很容易找到。这种短片融合了语言文字、音乐（朗诵、背景音乐）、动画，非常受孩子们的喜爱。这些动画古诗不光有音乐、朗诵、讲解、参考资料，甚至还有练习、作业等。具有交互性强的特点，非常适合学生自学。对培养学生古诗文配画学习的兴趣很有帮助。充分利用这个资源对学生进行“古诗配画”教学，通过多媒介感官刺激（听觉、视觉），学生对诗意的理解会更深刻，想象会更丰富。

七、建议：

1.计划性：对所写论文作一个安排（选题、收集资料、撰写）2.立提纲：有利于把握好文章的整体，使文章结构严谨。3.容易先写：有成功惑，易打开思路，激发写作潜能。4.参考文献资料尽量用近期的。具有前沿性的。

5.学会修改：读改法、抄改法、“冷却法”、“客改法”等。“好文章是靠改出来的！”