学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
对于小公司老板管理心得体会和方法一
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。
2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
生字卡片多媒体课件设计
一、读课题,学习第1自然段
1、引人学习,读好课题。
2、读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。
二、读准课文,初步感知故事
1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。
2、请三位学生分段轮读第2一4段。
根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:
(1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信
(2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢
偷偷地跟 飞快地游
(3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
设计意图:采取多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。
3、借助提示,运用上面学的词语,说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。
自由说—指名说一一同桌互说。
设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、读好第2自然段,积累词语
1、自由朗读课文第2自然段。
2、数数第2自然段共有几句话?(4句)
3、请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。
出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。
教师点评指导,以评促读。
4、小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?
出示“吃得”“急得”说一说
在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。
设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。
5、同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。
四、巩固生字,指导写字
河 说 听 哥
1、课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。
将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。
2、教师示范,学生书空。
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
4、展示学生书写,点评。
设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。
对于小公司老板管理心得体会和方法二
1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“也、他、地”3个字。
2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
1、随文学习生字,写好生字
2、正确、流利地朗读课文
1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。
2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语,体会伙伴之间的友情。
教学准备:生字卡片、多媒体课件、小动物图片
一、图片引入,学习第一节
1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:小公鸡小鸭子
读好这两个词
继续板书“和”,揭示课题。
2、齐读课题。
设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事
二、读准课文,初步感知故事
1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。
2、三位学生分段轮读2-4节
设计意图:“不”字的变调是学习重点,也是学生朗读的难点,在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来,引导学生正确朗读,突出重点,解决学生朗读中的难点。
正音:“不”的变调:捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行
3、借助提示,运用上面学的词语,说一说
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )
自由说——指名说——同桌互说
板书:会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳
读词语:捉虫学生字:捉
设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、学习第一自然段
1、出示课文第一节,自由读,指名读
2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:一起
认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记
3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
( )和( )一块儿( )。
四、读好第2自然段,积累词语
1、自由朗读第2节
2、数数第2自然段共有几句话?(4句)
3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句
出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
联系上下文理解“吃得很欢”
他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
指导朗读:“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。
朗读体会“急得直哭”
学习生字:急直
4、平时你有着急的时候吗?你会急得怎么样呢?
对于小公司老板管理心得体会和方法三
教学难点:掌握找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
教学准备:
长3厘米、宽2厘米的长方形纸片,边长6厘米、8厘米的正方形纸片;练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。
教学过程:
一、经历操作活动,认识公倍数
1、操作活动。
提问:用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形,能铺满哪个正方形?拿出手中的图形,动手拼一拼。
学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。
提问:通过刚才的活动,你们发现了什么?
引导:
⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形,每条边各铺了几次?怎样用算式表示?
⑵铺边长8厘米的正方形呢?每条边都能正好铺满吗?
2、想像延伸。
提问:根据刚才铺正方形的过程,在头脑里想一想,用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形?在小组里交流。
3、揭示概念。
讲述:6、12、18、24既是2的倍数,又是3的倍数,它们是2和3的公倍数。
说明:因为一个数的倍数的个数是无限的,所以两个数的公倍数的个数也是无限的,同样可以用省略号表示。
引导:用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方形,说明什么?为什么?
二、自主探索,用列举的方法求公倍数和最小公倍数
1、自主探索。
提问:6和9的公倍数有哪些?其中最小的公倍数是几?你能试着找一找吗?
学生自主活动,在小组里交流。可能的方法有:
①依次分别写出6和9的公倍数,再找一找。
提问:你是怎样找到6和9的公倍数的?又是怎样确定6和9的最小公倍数的?
②先找出6的倍数,再从6的倍数中找出9的倍数。
③ 先找出9的倍数,再从9的倍数中找出6的倍数。
引导:②和③有什么相同的地方?哪一种方法简捷些?
2、明确6和9的公倍数中最小的一个是18,指出:18就是6和9的最小公倍数。
3、用集合图表示。
指导学生填集合图后,引导:12是6和9的公倍数吗?为什么?27呢?哪几个数是6和9的公倍数?
4、完成练一练
完成后交流:2和5的公倍数有什么特点?
三、巩固练习,加深对公倍数和最小公倍数的认识
1、练习四第1题。
提问:这里在图中要写省略号吗?为什么?如果没有50以内这个前提呢?
2、练习四第2题。
引导:4与一个数的乘积都是4的什么数?5、6与一个数的乘积呢?怎样找到4和5的公倍数?填空时为什么要写省略号?
3、练习四第3题。
集体交流时说说是怎样找的。
四、全课小结
提问:今天学习的是什么内容?什么是两个数的公倍数和最小公倍数?怎样找两个数的最小公倍数?
引导:你还有什么疑问?
五、游戏活动
练习四第4题。让学生在小组里玩一玩,再想一想。
提问:涂色的方格里写的数与3和4有什么关系?
对于小公司老板管理心得体会和方法四
知识与技能:
1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。
情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。
读懂词句,了解课文内容。
2课时
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。
2、齐读课题,交流:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?
3、学生回答以上问题,全班交流。
二、初读课文,认读生字
1、认真听老师读课文,注意生字读音。
2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、分自然段读课文,读准字音。
4、学生之间相互交流学习情况。
(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。
(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
三、细读课文,理解课文内容
结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1、指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)
2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
4、指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5、引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)
4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察,总结课文
请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
对于小公司老板管理心得体会和方法五
1、机会是为哪些有梦想和实施计划的人呈现。
2、在平常中创新,从每一天开始。
3、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。
4、失败与挫折只是暂时的,成功已不会太遥远。
5、俭以养德,廉以立身。
6、心有多大,舞台就有多大!只有想不到的,没有做不到的!
7、只要想改变历史,乐总是会有机会创造历史。
8、本性流露永远胜过豪言壮语。
9、天地生人,有一人当有一人之业。人生在世,有一日当尽一日之勤。
10、一旦确定了目标,就必须尽的努力去实现,最重要的是毅力和勤奋。
11、以廉慎为师。
12、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。
13、销售员应该研究自己的洞察力,判断别人性格的能力。应该把研究别人和研究激励他们的动机作为重要的事情。
14、有时解释是不必要的——敌人不信你的解释,朋友无须你的解释。
15、珍惜自己,把握今天。
16、小公司的战略就是两个词:活下来,挣钱。
17、无论是否你得到定单,你都要给你潜在的顾客留下美好的印象,以便他对你有一个长久的回忆。
18、因为自信,所以成功。
19、勇者,必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫,概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
20、当你在事业上遇到挫折,有"打退堂鼓"的念头时,你应该加以注意,这是最危险的时候!
对于小公司老板管理心得体会和方法六
教学目标
1、会利用列举法和短除法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
2、理解分倍数和最小公倍数的含义。
3、在探索中发现,在发现中体验数学的自身规律的魅力,从而激发学生持久的学习兴趣。
教学重点
教学难点
理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义,能正确地运用和列举法和短除法确定两个数的最小公倍数。
教学方法合作学习法、小组探究法、知识迁移法
教学准备复习题
教学过程:
一、温故知新
1、什么叫公因数?
2、什么叫最大公因数?
3、写出下列各组的最大公因数
3和7 4和6 9和18 12和30
引出新课
二、师生共研
1、公倍数和最小公倍数的认识。
以4和6这组数为例,就在50以内数表中找一找。你发现了什么?
(1)4的倍数:4、8、12、13、20、24、28、32、36、40、44、48。
(2)6的倍数:6、12、18、24、30、36、42、48。
(3)两个都有的:12、24、36、48。
引出课题:公倍数和最小公倍数
2、怎样找出两个数的最小公倍数――介绍短除法
(1)让学生以小组的形式探讨,看看如何用短除法来求两个数的最小公倍数。再交流。
(2)反馈时围饶着以下几个方面交流:
短除式中除数是2的什么数?
为什么在得出商2和3时不再往下除?
4和6的最小公倍数是怎么计算的?
(3)师生共同探究与交流。
(4)试一试:你能找出12和16的公倍数和最小公倍数吗?
让学生用自己喜欢的方式找一找,再用另一种验证。
重点反馈短除法。
3、探究特殊关系的两数怎样确定它们的最小公倍数。
先让学生独立完成
思考后交流自己的发现
三、全课总结
1、这节课我们交的新朋友是什么?你现在对它知道多少?
2、怎样找两个数的最小公倍数?
(1)先定关系
(2)确定用什么方法找
3、有什么问题或发现?
四、布置作业:
2、3、4、5
对于小公司老板管理心得体会和方法七
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等
7个字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
讲授课
四、课时
2课时
讲授法、朗读法
班班通(课件、图片、音频)
第二课时
1、复习导入:
师:同学们,我们上节课认识了两只动物,它们分别是
生:小公鸡和小鸭子。
(板书课题)
师:除了这两只小动物,我们还认识了一些生字宝宝,你们还记得他们吗?来,让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好,那这些词语对你们肯定也没有难度了,一起来。(词语)
2、课文学习:
师:上节课,我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说,一二自然段讲了什么?
生:小公鸡和小鸭子一块出去玩,小公鸡在草地里捉虫吃,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。
师:说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里,他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看,请全班同学一起齐读第三自然段。
生:读。
师:小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。
生:小河边。
师:小鸭子说了什么。
生:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。
师:之前在草地上的时候,公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子,这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们,当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃,你们会用什么样的语气,是不是要热情一点。所以,小鸭子说得这句话,我们要读得怎么样。
生:热情。
师:是的。一起来。跟着老师读。我肯看,哪个同学读得最热情。
生:读。
师:那小公鸡是怎么回答的。
生:我也去。
师:这个也是什么意思?
生:小公鸡想像小鸭子一样到水里去。
师:小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气,就像同学们举手发言时,渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。
生:读。
师:那小鸭子又是怎么说的呢?
生:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
师:同学们,你们看看,这话中有几个“不”字,它们的读音一样吗?
生:3个,不一样。
师:我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里,声调是会发生变化的,同学们一起来读一读。
生:读。
师:小公鸡不会游泳却想要下水,小鸭子赶紧劝它不要下去,这时候,语气应该要怎么样?
生:很严肃,很严厉,很着急。
师:同学们一起读一读。
生:读。
师:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子却会游泳呢?
生:因为它们的脚不一样。
师:那小公鸡有听小鸭子的话吗,它是怎么做的?
师:(出示两句话对比,突出偷偷地),你们看看,这两个句子不一样在哪里?
生:多了一个偷偷地。
师:偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?
生:不知道。
师:是呀,小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们,你们有没有偷偷地做过什么事?
生:我偷偷地吃过蛋糕。
生:我偷偷穿过妈妈的衣服。
师:(注意引导,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)
师:第三自然段讲了什么?
生:小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,小公鸡也想去,小鸭子不让,小公鸡就偷偷下水了。
师:好的,现在全班一起把第三自然段读一遍,注意,小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。
生:读(教师朗读指导)
师:上个学期,我们学过一篇课文,叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读,请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来,那就男生来当小鸭子,女生来当小公鸡,老师来读旁白。
生:读。
师:现在我们调换下角色,男生当小公鸡,女生当小鸭子。
生:读
师:不会游泳的小公鸡也下了水,之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。
生:读。
师:小鸭子正在水里捉鱼,听到小公鸡喊救命,这是它怎么做。
生:他飞快地……
师(句子对比):这两个句子不一样在哪里?
生:多了一个飞快地。
师:飞快地,说明什么?
生:小鸭子要赶紧去救小公鸡。
师:小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里,你读懂了什么?
生:要互相帮助。
师:(总结),小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助,我们的同学们要向小鸭子和小公子学习,同学之间互相帮助,互相包容,要做到团结友爱。你们能做到吗?
生:能。
3、生字书写
师:现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?
(也):横折钩向右上方倾斜,竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手,我们一起来书写。
生:一笔横折钩,二笔竖,三笔竖弯钩,三笔写成也也也。
师:现在同学们开始书写
生:写(教师指导)
师:现在我们给也加上偏旁,加土字旁是什么字,加单人旁,加宝盖头,加女字旁。他,她,它怎么区分?
生:他是男生,她是女生,它是动物和事物。
师:现在同学们观察下,他和地是什么结构的字。
生:左右结构。
师:所以在书写的时候,也就要往哪边移一点呢?
生:右边。
师:对的,地要特别注意,横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。
生:一笔……
师:开始动笔
生:写(教师指导)
师:本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。
八、板书设计
九、作业布置
十、教学反思
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