2023年魏书生家教漫谈心得体会简短(精选15篇)

通过反思自己的行动和决策，我在心得体会中认识到了自己的成长和变化。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们可以先进行回顾和总结，梳理出自己在学习、工作或生活中的一些重要经历和收获。然后，要将这些经历和收获进行概括和提炼，形成简明扼要的文字表达。同时，要注意结构的清晰和逻辑的连贯，使读者能够快速地理解和接受我们的心得体会。最后，可以适当添加一些个人感悟和展望，以增加文章的深度和思考性。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家参考，希望能给您带来灵感和启示。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇一

家教一直以来被认为是社会文明的基础和家庭教育的重要组成部分。作为每个家庭中不可或缺的一环，家教的质量直接影响着孩子的未来发展。魏书生家教漫谈是一本以家教为主题的书籍，作者通过自身的实践和思考，分享了许多有关家教的心得体会。通过阅读这本书，在家教教育方面获益匪浅，我相信每个家庭都能从中汲取宝贵的经验。

第二段：家教的重要性和方法论。

家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。魏书生在书中强调了家教的重要性，指出良好的家教氛围是塑造孩子性格和培养良好习惯的基础。他倡导家长要做到遵守承诺、严肃认真、爱与教育相结合等方面。这些方法论都是在日常生活中运用的，具有实际可行性。通过这些方法，家长可以营造良好的家教环境，从而更好地影响和引导孩子的成长。

第三段：家长陪伴的重要性。

魏书生在书中提到了家长陪伴的重要性。在快节奏的现代生活中，家长往往忽略了陪伴孩子这个关键点。但是当孩子遇到困惑、挫折或者孤独时，他们最需要的就是家长的陪伴。通过陪伴，家长可以更好地了解孩子的需要和内心情感，及时给予关怀和指导。而只有真正与孩子交流，才能建立起良好的亲子关系，让孩子感受到家人的爱和支持。

第四段：灵活的家教模式。

在书中，魏书生还提出了灵活的家教模式的概念。他认为每个孩子都是独特的个体，适合他们的教育方式也是不同的。家长应该根据孩子的特点和需求，选择合适的教育方法。他强调了培养孩子的自主能力和创造力的重要性，并提出了一些培养孩子学习兴趣和激发创造力的方法。通过灵活的家教模式，家长可以更好地调动孩子的积极性和主动性，促进他们全面发展。

第五段：总结和感悟。

总体而言，魏书生家教漫谈给我们带来了很多有关家教的启示和思考。家庭教育需要家长的关注和投入，需要满足孩子的成长需求和个性特点，同时还需注重培养他们的自主能力和创造力。这本书为我们提供了一种积极向上的教育理念，帮助我们更好地培养下一代。通过实践和思考，我们可以逐渐形成自己的家教经验和体会，为孩子的成长和未来奠定坚实的基础。

总之，魏书生家教漫谈是一本对家庭教育具有积极影响的书籍。通过阅读这本书，我们能够更好地理解家庭教育的重要性和方法论，启发我们在家庭教育中的思考和实践。希望每个家庭都能从中汲取宝贵的经验，为孩子的成长和未来发展提供更好的支持和引导。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇二

我对魏书生说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生，心得体会《读魏书生《班主任工作漫谈》的心得体会》。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。

后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说："我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的'人'，而不是驯服物。"魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写"说明书"——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇三

家教是树立孩子未来发展的重要基石，对于培养孩子的品德和能力起着至关重要的作用。魏书生家教是一种有别于传统的教育模式，它将学习与生活相结合，旨在培养孩子的实践能力和创造力。在学习了魏书生家教的过程中，我深感其独到之处与可贵之处，下面将分享我对魏书生家教的心得体会。

第二段：对实践能力的培养。

魏书生家教以培养实践能力为核心，注重孩子的实际操作。在学习中，孩子们通过观察、实验和实践等方式，不仅增加了知识的掌握，还培养了动手能力和独立思考的能力。我在实施家教过程中，让孩子亲自动手，独立完成任务，如制作手工艺品、做饭等。通过这样的实践活动，孩子们提高了自己的动手能力和解决问题的能力，增强了自信心，更好地适应了社会竞争的环境。

第三段：对创造力的培养。

创造力是当今社会所需的重要素质之一，魏书生家教通过创造性思维和创新性的教学方式，培养了孩子们的创造力。在学习过程中，我尝试使用多种启发式的教学方法，如设计有趣的问题、组织讨论等，激发孩子们的思维灵感。同时，魏书生家教也提倡培养孩子的艺术创造能力，我鼓励孩子们自由发挥，进行音乐创作、绘画创作等。这样的培养方式不仅提高了孩子们的创造力，还加强了他们的团队合作能力和沟通能力，为未来成为创造力人才奠定了良好的基础。

第四段：对品德的塑造。

魏书生家教强调品德的培养，将德育教育融入到学习中。我在家教过程中注重引导孩子们树立正确的价值观和道德观，通过课堂讨论和生活实践等方式进行品德教育。例如，我组织了一次实施环保行动，让孩子们亲身参与垃圾分类和公益活动，使他们认识到保护环境的重要性，并培养了他们的社会责任感。这样的品德教育使孩子们不仅在学业上优秀，更具有良好的道德素养，成为有益于社会发展的人才。

第五段：对综合素质的提升。

魏书生家教注重培养孩子的全面素质，提供了一种全面发展的教育方式。在实施家教时，我不仅关注孩子的学习成绩，还注意培养他们的艺术修养、运动能力和个人兴趣爱好等方面。例如，我鼓励孩子们参加各种课外活动和社团组织，在音乐、体育等方面积极锻炼和挑战自我。通过这样的培养方式，孩子们的综合素质得到了全面提升，不仅在学术上有所突破，而且在社交、沟通和领导能力等方面也取得了显著的进步。

总结：

魏书生家教以培养实践能力和创造力为目标，通过多种启发式的教学方式，培养了孩子们的实践能力、创造力和品德素养，实现了孩子全面发展的目标。在学习魏书生家教的过程中，我深感其前瞻性、独特性和可持续性，这将是未来教育的重要趋势。加强家教的实施，不仅能够培养出更多优秀的人才，也有助于社会的进一步发展。因此，我们应该积极倡导和推动魏书生家教的理念，为孩子们的未来奠定扎实的基础。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇四

为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇五

人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。——摘自魏书生老师《班主任工作漫谈》。

魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动。他出版了几十部专著，本本畅销。他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。

自己平时认为班级管理的书籍多是枯燥无味的，所以也从未认认真真看完一本书。但看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，我的看法改变了。正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇六

魏书生漫谈心得体会，让我们深刻感触到人生的意义与价值。魏书生是一位心理学家、教育家和作家，能够深刻地洞悉人性，让人们认识到自我，追求自我完善与升华。他的漫谈显现了他对生活的执着与热爱，对人生的感悟和思考，在这个充满挑战和变化的时代，我们需要这样的灵魂与思想家来引领我们的内心世界。

作为现代人，我们不得不面对的问题是很多的，随着社会的发展，我们需要不断学习不断总结提高我们自己，但是，需要我们意识到的是，只有真正找到自己的方向，才能够在这个充满挑战的世界上生存下去。学习魏书生漫谈，是为了让我们看到内心才能找到自己。在他的漫谈中，我们能够得知他看待世界的角度，理解他的价值观与信念，也能够领悟到他在内心成长的道路上积累的成果与收获。

在魏书生的漫谈中，他给我们提出了许多具有启发性的思考，譬如：人生的价值何在？如何给生命充电？以及如何经营一段成功的婚姻等。他通过自己的高度思辨，指引我们深刻地思考那些我们通常不会注意到的事情、我们忽略的心灵问题。永远不要小看这些问题，他们会在日常生活中潜移默化地影响我们的做事和办事能力，反哺我们更全面的生命成长。

魏书生的漫谈，汇聚着他将自身价值转化为社会价值的实践，不仅给我们启示，也给我们信心。他告诉我们，人生之路从来不是平坦的，而是充满了途中的磨难，但无论如何，我们都要坚定自己的方向，展开我们的翅膀，去飞得更高更远。更为重要的是，无论成功与失败，我们都不能放弃自己，要始终相信自己，坚守内心对美好的向往和追求，这也是我们在探索美好人生的过程中所需要拥有的品格。

上述内容相信都已经让人心生向往。那么，魏书生漫谈最深层次的意义是什么呢？我认为，它是一种超越自我的力量。魏书生的人生经验告诉我们，当我们认真面对内心的需求，勇于探索自我，将自己的内心能量提升到一定的境界时，我们的行动和思想的状态将远远超越我们此前所认知的范围。换句话说，魏书生的漫谈不但告诉我们如何坚定自己，还告诉我们，还有更高级别的自我成长方式、更深刻更广阔的觉悟等待我们去挖掘。

结论。

魏书生的心态来自他的思想，他的心态和思想的碰撞产生了一种自信和勇气，这种自信和勇气让他成为了一个不断成长的人，成为了一个成功的人。他的漫谈不仅仅是人生的启示，更是超越自我的勇气与实践。学习魏书生漫谈，让我们找到了我们自己的方向和归属，走向了更高峰的人生。他在我们内心中掀开了一扇扉门，让我们有了一种全新的思维方式，前方的道路变得更加清晰，主人公的位置变得更加自信和坚定。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇七

通过读书我深切地体会到：我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生，我更进一步认识到，渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们谈心，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，帮后进生树立自信心，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。

读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》这本书，它让我享受了一次丰富的精神大餐。展望今后教育教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的各种方法，尤其要针对本班的实际情况，在科学管理班级工作这块深入地进行钻研。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，一定会把班主任这项工作做得越来越好！

魏书生家教漫谈心得体会简短篇八

教师职业本身就是琐碎繁杂的，工作中的压力使得每位教师的心态都受到了不同程度的影响，作为班主任更是时刻与学生紧密联系在一起，经常可以听到从班级里传来班主任的“引吭高叫”，包括我在内。若遇到通情达理热爱学习的学生，我们也许能时常保持轻松愉快的心情。但我们面临的是具有千差万别的学生，我们不可能以同样的标准来要求每一位学生，若遇到与自己要求相差甚远的学生，我们该怎么办？魏老师有一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的心境克服摆在眼前的困难，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。

在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师结合自己的班级管理经历，用认真朴实的言谈和生动可信的实例为广大班主任和教师指明了一条科学与人性的教学教育希望之路：多改变自己，少埋怨环境；变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活；笑对人生；用魏老师的话来说：当你把生活中的一切都看作是享受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但凭心中有爱，让我们爱自己的职业，爱自己的学生，爱这美好的人生，这样，在班级里，就不会有班主任面对恶劣学生时“美女也变野兽”的说法了；在课间交流时，班主任与班主任之间也不会眉头紧锁，长吁短叹的了。

走近魏书生，走近《班主任工作漫谈》，自己的教育境界也越发开阔，遇到班级中一些棘手的事、一些极富个性的同学，法子也越来越多，这就是魏老师《班主任工作漫谈》给我的最大的帮助。不仅于此，读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈，让我感同身受之时，又收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中的许多“疑难杂症”。细读此书，我更是深刻地体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。但凭心中有爱，要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇九

魏书生家教是一个古老而有着深厚底蕴的家教教育体系，它通过对孩子全面的培养和教育，旨在使其成为有知识、有品德、有艺术修养的完美人格的个体。近年来，我有幸拜访了一位实践魏书生家教的家庭，深感其教育理念的先进和独特之处。下面将从儿童教育、家庭教育、学业成绩、爱情婚姻和社会责任五个方面，谈一谈我对魏书生家教的一些体会和感悟。

第二段：儿童教育。

魏书生家教注重培养儿童的“品德自教”和“心性自教”，在给予儿童学习的同时，以正确的价值观、人生观、世界观引导他们成长。这种教育方式不仅能够培养孩子们良好的道德品质，还能引导他们独立思考和自主学习。在实践魏书生家教的过程中，我看到孩子们表现出极强的自我认知和学习能力，他们不仅能够在学业上取得优异成绩，更能够在生活中正确判断和处理问题，展现出与年龄相称的成熟和稳定。

第三段：家庭教育。

魏书生家教注重家庭的教育作用，认为孩子的教育主要来自家庭，父母是孩子最重要的启蒙老师。在家庭教育中，父母应该成为孩子的榜样，通过自身的言行和品德教育孩子。魏书生家教强调要有良好的家庭氛围和家庭规矩，让孩子在和谐稳定的家庭环境中成长。同时，魏书生家教也鼓励父母与孩子进行深层次的交流和沟通，理解孩子的需求和问题，给予他们适当的指导和帮助。我在实践中发现，家庭教育是魏书生家教体系中非常重要的组成部分，它对孩子的品格和学业发展有着重要的影响。

第四段：学业成绩。

魏书生家教强调孩子的学业成绩，认为学习是孩子成长的基础。他们采用了科学而严格的学习方法，注重培养孩子的学习习惯和学习意愿。通过制定科学的学习计划和提供辅导，孩子们能够更好地掌握知识和技能。在我所见到的家庭中，孩子们在学习方面取得了显著的进步，他们的学习成绩得到了明显提高。然而，魏书生家教不仅注重孩子的学习成绩，更注重培养他们的创新思维和综合素质，使他们成为全面发展的人才。

第五段：爱情婚姻和社会责任。

魏书生家教认为婚姻是人生的大事，家庭是社会的基本单位。在培养孩子时，他们注重爱情婚姻的形成和社会责任的承担。孩子们从小就被教育要注重婚姻的选择和家庭价值观的形成。在实践中，我发现这种家教理念使孩子们在面对感情和婚姻时更加成熟和理性。不仅如此，魏书生家教还注重培养孩子的社会责任感，鼓励他们积极参与社会公益事业。这种教育理念使得孩子们不仅能够关注自身的成长，还能够关心和帮助他人，成为有社会责任感的人。

结尾段：总结。

魏书生家教是一种综合性的教育体系，它注重孩子的全面发展，旨在培养他们成为有知识、有品德、有艺术修养的人。在我所见到的实践中，孩子们在家庭教育、学业成绩、爱情婚姻和社会责任等方面都取得了显著的进步和成就。我深感魏书生家教的先进和独特之处，它对孩子成长的影响不容忽视。相信只要我们在实践中不断积累经验，发挥魏书生家教的优势，就能够培养出更多有知识、有品德、有艺术修养的优秀个体。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十

我深爱着我的学生，当了几年的班主任，面对性格各异的学生们，我体会到学习的重要性，而魏书生老师的《班主任工作漫谈》则是一部极富感召力、极富智慧启迪的书，是班主任充电的重要书籍。

魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我顿时觉得“班主任”这三个字沉甸甸的，这就是我的目标。

这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法，还为班主任量身定位、打造良好的教育形象，从指导思想到工作细节，全面、详细、科学、实用。之所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，魏老师的《班主任工作漫谈》，不是教给我们工作方法，而是向我们阐释了做班主任的一种超然境界，只有进入了这个境界，无法也是法，也就是“教是为了不教”。读了这本书，我对班主任工作有了更深的了解。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十一

于是寒假期间，我读了读，还真有收获。正如魏书生本人在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。

本书的具体内容如下：

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十二

作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此。

通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发现我与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福，对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十三

魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十四

莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。进而丰富自己的课堂。今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验。下面是我读后的点滴感触。带来和大家一块分享和共勉：

一．做一个“科学”的教师，学会“教”好书。

生很感兴趣，对“屏”也有了初步的认识和了解，陌生的《说“屏”》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。又如课堂中我们一个夸张的动作，姿态或表情，也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。同样一句真诚的鼓励，可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。其实这些都是教师智慧的体现，只要我们细细的揣摩运用，一定会受到很好的效果。

二．做一个“民主”的教师，教学生学会“学习”

个阶段的学生都有了压力和动力，感觉效果还是不错。

另外一点值得欣赏的是魏老师的教学活动中，始终贯穿能力的培养，如在书中提到的观察力，记忆力写作能力及自学能力等等。其中给我感触最深的是学生自学能力的培养，书中有两个章节讲到这个内容。确实我们很多老师都有这样的感触，学生不会学习，不会运用。我认为这与学生自学能力不足有很大的关系，现在我们正大力倡导“学案导学，小组合作，当堂达标”的课堂教学模式，学案的运用其实重点就是培养学生的自学，合作探究的能力，如果很好的利用，对学生能力的培养和提高应该有很大的帮助。记得刚开始的时候，我们对学案很陌生，学生显得很无助，再加上学生基础比较差。根本不知如何去预习，学习。更谈不上提问题。学案似乎只是一种形式，学生也不在意学案的存在，针对这种情况，我们先询问了一些有经验的老师的做法，然后我们几个人商量，学生不会预习，我们可以先给他们设计，给他一个拐杖，于是我们就把学案分两部分设计。第一部分是预习指南，这部分包括背景资料，作者简介，文体知识，字词积累，和关于文章整体把握的一两个问题，这些问题比较明确，即使基础较差的学生基本上也能依据课文来完成。同时在下面我们还设计了一个空缺板块，可以填你疑惑的问题，只要有相关的问题就行，虽然问题参差不齐，有时也可能不合理。但最起码他们有了这样一种思路和意识，能够形成一种好的习惯。基础较好的同学可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。这样不同学生都能有事可做。虽然我们问题的设计也有一定弊端，限制了个别学生同学的思维，但对于基础比较差的状况来说，利可能要大一些，时间长了，习惯形成了我们可以进行适时的调整。

三．做一个“合格”的教师,教学生学会“做人”

正错误，更重要的是还培养了他们健全的人格。其实我们平时常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷静地想出这些办法。所以，在这方面，我们都值得好好地反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱，让他们懂得（学会）做人的真正道理，这样才能教育出身心健康的学生。

总有这样的感觉，觉得工作的压力越来越大，有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量，刚开始工作时时面对的压力来自于对工作的一无所知，需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天，环境已经不再陌生，工作也摸到了一点儿门道，但是自身的需要，自身专业发展的需要，不断自我更新的需要得压力越来越大。我们的社会在不断地发展，个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力，向更高的难度不断地挑战，不断地战胜“旧我”，成就“新我”。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验。，不断改进提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。这是我读魏书生的一点感悟。当然他的精神远不止这些，还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。

坚如磐石的耕耘者。

早就听说过，北有“魏书生”，南有“李镇西”。最近，我有幸拜读了《魏。

书生教学工作漫谈》。这本书让我走进了魏书生的世界，翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法,虽然说魏老师的有此做法对于我们学校的学生来说可能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。读了以后，我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考：

其一，用爱心教育学生。

魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，就像用做好事来改正错误。对此，我也有了一些体会，我班有个经常不按时完成做业的学生，对他，我没有过份的批评，只是告诉他，最近班上的卫生太差了，请他协助管理卫生。结果，他每天早早到校，对班内卫生做一个检查，不过关的地方亲自出马，正因为他的努力，我们的卫生情况有了明显好转，我表扬了他。奇怪的事儿发生了，他的作业也按时交了，这是不是说明他能够做到自律了？是不是有了一份责任感?那是建立在信任的基础上，用了声东击西的方式，既惩罚了学生，又让他在学习上有所提高。

展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。在此，我也学习运用了一些，例如，我也曾让学生制定一些计划，既有周计划，又有月计划，更有学期计划。也就是说处于中学阶段的学生更应经常注重良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。

其二、在快乐中做教育。

曾经看到过这样一句话：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。

尤其是我们今年所遇到的这一特殊学情，学生特别听话，让做什么就做什么，但在课堂上就是不出声，这可急坏了我们几个年经教师，一下课，我们就凑在一起想方法，为了活跃课堂气氛，一改死气沉沉的状态，最终，我们决定巧用魏老师的一些方法，那就是——犯错误唱歌，我们是这样操作的，在课堂上进行小组知识比赛，或是整排间的比赛，输的小组进行惩罚，那就是唱歌。

出现很好的反映，不能高效的完成课堂任务，对此，我在新授以前，对课文的朗读质量进行提高，就是进行整排间的比赛，一排间自由分工，但是每个同学都要参加，如果出现反复读、添字、漏字现象，视为错读，总评出出错最多的一排，进行唱歌，做为惩罚。针对他们的心理：宁可多用功，多读几遍，也不课堂上唱歌的想法。还真的活跃了课堂气氛。让学生们在快乐中学到了知识，起到了事半功倍的效果。

其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

其三、还学生自主。

我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

再者，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所学校流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。

其四、培养学生合作学习。

题迎刃而解。当然，我们也要注意到运用合作学习时碰到的“部分学生因依赖别人而导致自己独立思考能力的下降”这一问题，我们也要“弄清什么情况下合作学习才更有效。”以解决小组合作探究中存在的小组合作滥用或合作流于形式没有解决实质的问题，将合作探究用在刀刃上，激发学生探究学习的兴趣，发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、形成立体的交互思维网络，以产生1+12的效果。

其五、做一个善于反思和创新的老师。

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践，勇于克服困难。因此，在啃读他的著作的同时，在每次有感悟的时候就写下一点点儿的体会，以备迷茫时得到指引。

学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教育工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力之所在。一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。

教师应该像一个有能源支持的火炬，或者像一个有生命的蜡烛，一边燃烧，一边又在生长。我愿做教育界中，一个坚如磐石的耕耘者，在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为祖国，为民族的教育事业，为千百万人的成长做出一份自己的贡献。

守住心灵的宁静。

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，去揣摸：

作为年轻教师的我，读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、“商量商量”

魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。”他有一句口头禅就是：“商量商量”。的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。

在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。

为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。

看了魏书生与学生商量的案例后，我也尝试着遇事与学生商量。出乎我的意料，商量这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好很多，商量让我拥有了8位得力的班委，他们也在的我带动下学会了与彼此商量，处理在班主任不在的情况下比较棘手的问题；商量让我获得了很多“捣蛋包”学生的信任，在与他们的商量中他们自己找到了自己进步的起点，看到了老师对他们的信任，寻到了自己进步的理由。

商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让班级的管理越来越井然有序。

二、“道德长跑”

青年教育家魏书生老师所教的学生没有作文本，他也从来不批改作文，而是利用日记，领着学生开展“道德长跑”，这条经验实在是值得借鉴的。

关于“道德长跑”，还是魏书生老师论述精辟。他说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，这便起到了教人爱美的作用。”

而在我们的现实教学中天天要学生写日记却从某种程度上增加了学生的作业负担，几乎很少学生可以有时间写教师布置的日记，而对自己的总结又是必须的，为此，我们班建立了“随意本”，每两个星期让学生对自己本两周的各方面进行总评，肯定自己的努力，承认自己的不足，除此，学生可以在里面自由的书写，内容随意，字数随意。这样我也有时间在这个本子里与学生很好的沟通，与他们探讨学习的意义，生活的真谛，以及与家人、同学怎样相处等他们需要指点的问题。慢慢的，我发现，学生的书写内容越来越广，字数越来越多，语言也越来越亲近。我想我会把这个随意本一直延续到他们毕业，这应该可以做为一本最好的同学录，也是他们的成长记录。

三、“心理病历”

魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

四、严慈并施。

我也深知：“严师出高徒”，所以我对学生也有自己一定的要求，其实，在我家访时、开家长会时，学生家长总是一再叮嘱，对其子女教育要严格些。“严”是一门学问，它是建立在爱心的基础上的；“严”是一种技巧，它是一种恰到好处的教育方法；“严”是一种则任，它是教师对学生的关心；“严”是一道警戒线，它明确划定教师不可逾越的鸿沟；“严”是一种管理手段，它使你的教育有条不紊；“严”是教师的一颗爱心，它时刻关注学生的健康成长。所以，在教育过程中，教师没有严就没有爱，但是如果严过了头，就会适得其反。只要我们“捧着一颗心来”，当一名有爱心、有则任的心“严”师，我们的“严”才能培养出一大批“高徒”。读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。

书，总是给人许多的启迪和感悟。我们真正要做的，绝非只是感悟而已。教育，单靠魏书生老师一个人的声音是远远不够的，但愿做为教师的我们都能够多读一些书，让更多的人从书中受益，更让我们的学生受益！

魏书生家教漫谈心得体会简短篇十五

教师应该像一个有能源支持的火炬，或者像一个有生命的蜡烛，一边燃烧，一边又在生长。在不断的学习过程中，不断的丰富自己，使自己有更高的燃烧值。

------题记。

本学期，我读了《魏书生教学工作漫谈》。翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。

一、教书先育人。

魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，又让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养，将德育融入每一科的教学中，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。

二、快乐做教育。

书中魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。魏老师建议我们学习阿q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

三、做一个善于反思和创新的老师。

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践，勇于克服困难。学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教育工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。