最新学高为师师德为范心得体会范文(优秀11篇)

心得体会是一个自我反思的过程，让我们更加明确自己的优点和不足。写心得体会可以借鉴一些优秀的范文，但要注意保持个人特色和独立思考。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家带来启发和参考。

学高为师师德为范心得体会篇一

今天上午听取了徐瑞华书记关于师德师风建设的讲座，从中感到受益匪浅，感触良多，下面就这一主题谈谈我自己的一些心得。

在会上，徐书记首先就我校存在的乱订资料、有偿办班和收受家长礼品的现象做了阐述，他从师德师风的高度对这一现象进行了抨击，指出这种教师已经丧失了基本的师德和修养，已不配为人师。我们每一位教师都要自觉抵制金钱利益的诱惑，要有一种超脱的精神，做到出淤泥而不染。

徐书记提到师德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。也就是说师德就是教师具备的最基本的道德素养。关于师风，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德师风的优秀体现。对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

具体来说，我对徐书记所讲到的内容印象深刻的有以下几点：振奋教师职业精神，要加强教师的合作意识，包括教师与教师，教师与学生，教师与家长的合作等。所谓三人行，必有我师焉，能者为师，是一个广泛的道理，因为我们每一个人都有优点，能互相补足，才能共同进步。教师要忠诚于教育事业，要有四心———事业心、责任心、自尊心、上进心，要服从大局、服从领导。爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到三心俱到，即爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，我们都应该时刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要多些爱心，切忌易怒，言行过激。对学生细微之处好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

总之，通过这次讲座我收获良多，还有许多感悟就不再一一赘述了。不当之处在所难免，但以上都是本人一些真实的想法和体会。

学高为师师德为范心得体会篇二

交友无处不在，学生时代也不例外。在我们的学生生涯中，老师是我们最重要的交友对象之一。和老师建立良好的师生关系不仅仅对我们的学业发展有着积极的影响，更是激励我们成长和探索的动力。本文将探讨师师交友心得，并分享一些体会。

第二段：倾听与理解。

良好的师师交友关系建立在相互倾听和理解的基础上。作为学生，我们需要带着一颗虚心的心去聆听老师的指导和建议。无论是课堂上的知识还是生活上的经验，老师都是我们最佳的倾听对象。同时，我们也要学会理解老师的教育方式和心意。老师的指导和批评都是出于对我们的关心和帮助，而不是单纯的责备或惩罚。

第三段：分享成就与困惑。

师师交友还体现在彼此分享成就与困惑。当我们取得一些重要的进步或者在学习、生活中遇到困惑时，老师往往是我们最好的倾诉对象。通过与老师分享我们的成就，我们会得到鼓励和肯定，激发我们继续努力的动力。而当我们面临困惑时，老师的指导和建议也能让我们更加从容地面对困难，并寻找解决的方法。分享成就与困惑不仅能够促进师生之间的交流，同时也能够增强彼此之间的信任与理解。

第四段：尊重与关心。

师师交友需要保持尊重与关心。尊重老师的人格和专业，是建立良好师生关系的重要前提。我们需要时刻意识到老师在教学和教育路径上的辛勤付出，学会尊重和珍惜老师的努力。同时，我们也要关心老师的身心健康和生活状况，关怀老师的家庭和个人问题。在师师交友中，尊重和关心的态度让我们与老师之间建立起更加深厚的情感联系。

第五段：持于感激与回报。

师师交友也要持于感激和回报。在我们成长的道路上，老师一直是我们最重要的引路人和知识传授者，在悉心教导和关怀下，我们成长为更好的自己。因此，我们应该带着感激之心回报老师的付出。我们可以用真诚的心意表达我们对老师的谢意，给予老师一些小小的礼物或者简短的感谢信。同时，在我们的学习和生活中，也要努力实践老师所传授给我们的知识和品质，以行动来回报老师的辛勤。

结尾：

师师交友是我们学生生涯中的重要一环，不仅在学业上起到推动作用，更在我们的成长和探索过程中给予了关键的帮助。通过倾听、理解、分享、尊重、关心和回报，我们能够建立起真诚和深厚的师生关系，从而获得更多的师师交友之道的心得体会。师师交友不仅仅是师生之间的关系，更是一种人生智慧和价值观的塑造。让我们珍惜每一位与我们结下师生情谊的老师，用感激和回报的心去看待这份珍贵的交友关系，并将其延续到我们未来的人生道路中。

学高为师师德为范心得体会篇三

作为一名幼师，多年的工作经验让我深知师德的重要性。师德是一名幼师所应具备的道德品质和职业操守，它不仅关乎个体的修养，更关系到整个社会的未来。在长期的从业中，我不断反思和总结自己的经验，形成了一些心得体会，下面我将就幼师师德的两个方面，即责任和为人师表，进行论述。

首先，作为一名幼师，我深深感受到自己肩上承担的责任。幼儿正处于人生的黄金时期，他们的一言一行都在不断塑造着他们未来的人格和价值观念。作为幼师，我们要以身作则，要有良好的道德修养和职业操守，要对幼儿负起责任，确保他们在幼儿园得到全面的成长。我常常告诫自己要时刻保持良好的职业操守，不辜负家长的期望和幼儿的信任。

同时，作为幼师，我们还有义务做到以身作则，为人师表。在幼儿园，幼师不仅要承担教育的责任，更要起到示范的作用，给幼儿树立良好的榜样。我们应该保持良好的修养，举止文明、言行得体，端庄大方地面对幼儿，给他们一个美好的学习环境。我曾经有过这样的一段经历：有一天，一个学生调皮捣蛋，我在制止他时，不小心摔倒了。当时我感到非常尴尬，但我决定把这次摔倒当作一个教育机会，我告诉幼儿们，老师也会犯错，但是我们可以从错误中学习和成长。这种坦诚和诚实让我赢得了幼儿们的尊重和信任。

此外，幼师师德还要求我们保持谦虚的态度，并不断学习和进步。幼儿教育是一门要求终身学习的职业，只有不断更新自己的知识和教育理念，才能更好地适应幼儿的需求和变化的社会环境。在我多年的从业经验中，我不断参加各种教育培训和学习活动，不断提升自己的教育水平和教学技能。我相信，只有不断学习和进步，才能成为真正优秀的幼师，为幼儿的成长贡献更多。

最后，幼师师德还要求我们保持热爱和耐心。幼儿教育是一项需要付出大量心血和精力的工作，往往需要面对各种各样的挑战和困难。只有充满热爱和耐心，才能真正关心和理解每个幼儿的需求，并帮助他们找到最适合他们的学习方法。我常常告诉自己，在和幼儿相处的过程中，要保持耐心与他们进行沟通，要用心倾听他们的想法和烦恼，让他们感受到我们的关心和支持。

总之，作为一名幼师，我深深体会到师德的重要性。责任和为人师表是幼师师德的两个方面，它们要求我们承担起教育的责任，做出良好的示范，保持谦虚的态度并不断学习进步，同时要保持热爱和耐心。师德不仅关乎个体的修养，更关系到整个社会的未来。我将一直秉持这些原则，继续为幼儿的幸福成长做出自己的贡献。

学高为师师德为范心得体会篇四

德师师风是指德育工作者在教学过程中所要遵循的一系列规范、标准和要求。作为一名德育工作者，我深刻认识到师风对于学生成长的重要性。在长期的教育工作中，我不断追求德师师风，并从中感受到了种种心得和体会。接下来，我将以五段式文章的形式，分享我对于德师师风的理解和感悟。

第一段：引言。

作为德育工作者，德师师风的重要性对我来说愈发明显。具有高尚师风的教师，才能够真正成为孩子们的榜样，影响和引导他们成为道德品质良好的年轻人。

追求德师师风的意义不仅在于引导学生，更在于自身成长。德师师风要求我们做到言传身教，始终保持良好的道德品质和忠诚的职业操守。只有身体力行，我们才能真正成为学生们的榜样和引导者。

第三段：坚守廉洁之道。

做一名德育工作者，必须始终坚守廉洁之道。在学校中，我们要力求诚实守信，不以任何形式参与学术不端和贪污行为。同时，也要注重约束自己的欲望，不为名利所惑，做到公正无私。

第四段：严谨求实的教学态度。

德师师风还要求我们保持严谨求实的教学态度。作为德育工作者，我们要不断提升自己的专业能力，关注教学改革和研究最新的教育理论。只有这样，我们才能更好地引导学生，并对他们的学习和成长负责。

第五段：用爱和耐心关怀每一个学生。

德师师风最关键的一点是用爱和耐心关怀每一个学生。作为教师，我们要了解每个孩子的差异，用心去倾听他们的困惑和需求，给予他们关怀和支持。只有真正关心学生，我们才能更好地为他们创造一个和谐、正面的成长环境。

结尾：总结。

德师师风的追求是一条不断前行的道路，而我将始终坚持这条道路，不断完善自己的教育理念和教育方法。通过高尚的师风，我将努力成为学生们心中的亲密朋友和可敬的长者，为他们打开一扇扇通向未来的大门。同时，我也会不断反思自己，不断改进，以更好地去引领和教育学生，成为德育工作者的光荣使命。

学高为师师德为范心得体会篇五

教师作为学生学习的引导者和带路人，承担着非常重要的角色。优秀的教师不仅要有专业的知识和技能，更要有良好的师风。教师师风是指教师在教学和工作过程中表现出来的一种态度和行为方式，是教师在与学生、家长、同事、社会等方面的交往中体现出的职业道德、职业精神和职业形象。本文将分享一些我对教师师风的理解和感悟。

第二段：教师师风的基本要求。

首先，教师应该具备高尚的人格品质，如正义、诚信、善良、耐心等。其次，教师应该有严谨的学术态度，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。再次，教师应该有开放的心态，善于与学生进行沟通，理解学生的心理需求，为他们提供必要的帮助和指导。最后，教师应该有激励学生自我发展的意识，帮助学生发现自己的优点、兴趣和潜力，注重个性化发展，创造多元化的学习环境。

第三段：培养学生积极向上的心态。

教师师风的重点是培养学生积极向上的心态，让他们能够在学习中不断进步。当我担任班主任时，我经常与学生交流，了解他们的学习、生活和心态情况。通过观察和了解，我发现有些学生在学习中会遇到一些困难，心态消极，影响了他们的学习效果。因此，我在教学中注重激发学生的自信心和学习动力，提高学生的学习兴趣。在批改作业时，我及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度，树立自信心。

第四段：加强学生与家长的沟通。

教师师风中的另一个重要方面是加强学生与家长的沟通。家长是学生的重要支持者和指导者，教师应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境和情况，及时反映学生在学习中的表现，增强家校合作，实现共同育人的目标。当我发现学生在家中遇到一些问题时，我会主动联系家长，与他们进行交流和沟通，争取家长的配合和支持，帮助学生解决问题，促进学生的健康成长。

第五段：结语。

教师师风是教师必须具备的重要素质，决定了教师的形象和声誉。在教学中，教师不仅要传授知识，更要以良好的态度来影响学生，激发学生的学习兴趣和动力，引导他们正确的认知、态度和价值观。具备优秀的师风，不仅能够培养出优秀的学生，也能给学生留下深刻的印象和难忘的经历，这些将是学生一生中宝贵的财富。我相信，不懈追求、不断进步，做一个具有高尚师风的教师，一定能为学生的成长和发展做出更大的贡献。

学高为师师德为范心得体会篇六

作为一名教育工作者，我深知教师的责任重大。学而时习之，不亦说乎？教育是社会进步的基石，而教师是教育事业的灵魂。作为一名年轻的教师，我一直以“学高为师、师德为范”为自己的信条，我深知只有不断学习、提升自我才能更好地为学生服务。在这篇文章中，我将分享我在学高为师、师德为范方面的一些心得和体会。

第二段：如何“学高为师”

要学高为师，首先要不断充实自己的专业知识。作为一名教师，我们必须全面了解我们所教授的科目，并及时了解最新的教学方法和教材。通过参加教育培训、阅读教育专业书籍和与同事交流等多种途径，我们能够不断提升自己的教育教学能力。

其次，我们要不断学习和掌握新的教育技术。随着科技的快速发展，教育也日新月异。如今，计算机和互联网已经融入到我们的生活中，教学手段也越来越多样化。我们作为教师必须不断学习和掌握这些新技术，利用它们提高教学效果，使学生更主动地参与学习。

“师德为范”强调的是教师应该具备高尚的品质和良好的道德修养。首先，作为教师，要对学生负责，因为教师承载着培养学生的重任。我们应该真心关心每一个学生，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的价值观和人生观。

其次，作为教师，我们要严格要求自己，廉洁奉公。我们要带着良好的榜样作用，教育学生诚实守信、遵纪守法。同时，我们也要坚守教育的职业道德，不参与商业化教育、不追求功利，保持教育的纯净和高尚。

在我多年的教育工作中，我深切体会到了学高为师、师德为范的重要性。通过不断学习和提升自我，我能够更好地应对不同类型的学生和教学场景，提高自身的教学能力，为学生带来更好的教育资源。

通过“师德为范”，我也逐渐发现了自己对于教育的热爱和责任感。每当我看到学生取得进步，或是他们信任我并向我寻求帮助时，我感到无比的满足和骄傲。作为一名教师，我深知自己肩负着培养未来的重任，这种责任感也让我更加努力地工作，不断提升自己，为学生们提供更好的教育。

第五段：总结。

“学高为师、师德为范”是每一位教育者应该努力追求的目标。只有不断学习和提升自我，我们才能更好地教育学生成才；只有以高尚的品质和良好的道德修养作为基本标准，我们才能成为学生的榜样和引领者。在以后的工作中，我将继续坚守“学高为师、师德为范”的理念，不断提升自己的教育素养，为学生创造更好的教育环境。

学高为师师德为范心得体会篇七

教师师风是教育工作的重要组成部分，是师德之本。教师除了在教学上做到科学、严谨和有效，还要在作风上做到责任、严肃和亲和力。因此，做好师风建设可以对教学质量和学生素质提高产生积极影响。

第二段：关于严谨的师风。

严谨的师风会在教学过程中树立教师的权威和信誉，进一步提高教学质量。这一点尤其重要，因为教师是学生学习的引导者和榜样，他们的态度和行为对学生的发展具有重要的影响。作为一名优秀的教师，应该始终保持内心的激情和专注，这样才能更好地传达学习内容，激发学生的学习动力。

第三段：关于亲和的师风。

亲和的师风是指教师在与学生相处中能够善于关注学生，倾听学生的心声，帮助他们解决个人问题和困惑。对学生而言，这能够更好地建立起信任和依赖关系，使学习氛围更加融洽。对于教师而言，这有助于增强个人魅力和影响力，促进与学生家长的交往。

第四段：关于正直的师风。

作为一名优秀的教师，必须以一种正直、公正、诚实的方式为学生服务。这就要求教师在处理事情时要尽可能做到公平、公正，不偏袒不公，严于律己，遵循职业道德。

第五段：关于持续发展的师风建设。

师风建设不是一朝一夕的过程，而是需要教师不懈努力的持续发展和完善。教师必须时刻关注自己的作为和发言，不断地改进和调整自己的思维方式和职业观念。同时，应该参加各种培训课程和研讨会，不断拓宽自己的知识和技能，不断提高自己的水平和素质。

结论：

师风是教育和教学工作的核心和基础。在学校中，教师不仅是学生的引路人，也是学生心灵成长的护航人。因此，作为一名教师，良好的师风是值得不懈追求的目标，也是可以不断提高自己素质和职业水平的保障。

学高为师师德为范心得体会篇八

师生结对是一种特殊的教育方式，通过将老师和学生进行结对，让他们在互相帮助和学习中提高。作为在这个结对过程中的受益者之一，我对这种教育模式有着深刻的体会和心得。在和我的结对师师相处的这段时间里，我发现了师师结对的重要性，并感受到了它带给我的益处。

首先，师师结对对于我的学业发展有着很大的帮助。作为一名初中生，我经常遇到一些数理化等学科上的困难。而我的结对师师正是一位数学老师，他对数学的理解非常深刻。在和他的多次沟通中，他耐心细致地解答了我在学习上的问题，并给我指导了学习的方向和方法。在他的帮助下，我渐渐地对数学的学习产生了兴趣，成绩也有了明显的提升。师师结对不仅仅是知识的传授，更重要的是老师对学生的引导和启发。

其次，师师结对也让我更好地发展了自己的兴趣和特长。在我结对的时候，师师知道了我的兴趣爱好是写作和阅读。于是他鼓励我多读优秀的文学作品，并且每次给我一些有关写作的指导和建议。他经常会给我推荐一些经典的作品和一些写作技巧。通过与他的讨论和指导，我不仅在写作方面提升了自己的能力，也涉猎了更多的文学作品，扩展了自己的阅读广度。

再次，师师结对对于我的个人发展也有着积极的影响。在与我的结对师师相处的过程中，我感受到了他对我的关怀和鼓励。他在我失落和烦恼的时候总是能给我一些积极向上的建议，帮我重新找到自己的方向。他的鼓励和支持让我更加自信和坚韧，帮助我度过了不少困难的时刻。在师师的指导下，我也学会了更好地管理自己的情绪，更加自律地对待学习和生活。

最后，师师结对还有助于培养学生的社交能力和团队合作精神。在结对过程中，我不仅仅是单纯地获得知识和指导，还学会了与别人进行有效的沟通和合作。我和师师之间的合作更像是朋友和伙伴之间的合作，我们共同探讨问题、解决困难，通过我们的合作进行互相促进和共同进步。这种团队合作的经验让我更好地理解了集体的力量，也让我学会了更好地与他人合作，尊重和理解他人的观点，而不仅是追求自己的利益。

综上所述，通过与我的结对师师相处的这段时间，我深刻地感受到了师师结对的重要性和带给我的益处。师师结对不仅在学业上给予了我很大的支持和帮助，也让我更好地发展了自己的兴趣和特长，提升了个人发展能力，并培养了我的社交能力和团队合作精神。师师结对为我打开了一扇新的窗户，让我看到了更广阔的世界，也激发了我更加努力奋发学习和成长的欲望。师师结对的经历对我来说是一笔宝贵的财富，会伴随着我整个人生的成长。

学高为师师德为范心得体会篇九

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

一、立师德。

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。

其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。

教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风。

“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

眼下大学教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现：

1.头重脚轻，满足一知半解。

2.华而不实，耽于夸夸其谈。

3.唯书唯上，缺乏独立思考。

4.哗众取宠，追求轰动效应。

5.好大喜功，不愿踏实积累。

6.脱离实际，乐于坐而论道。

7.沽名钓誉，个人主义膨胀。

8.吹拍拉扯，市侩作风横行。

9.敷衍应付，整日得过且过。

10、弄虚作假，热衷歪门邪道。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能。

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师?我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。

4.课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实可行的课程。

5.现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结构中去，变成自己的知识。

6.团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。另外，未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作。

7.独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。

8.客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。

9.熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着社会的变化而变化。教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好的社会工作训练。

10.预知未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。教师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来说，教师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预见能力。

加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此，师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。

教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡献。但是，我们也应该看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多薄弱环节，特别是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得到根本的扭转，教育为农村及经济社会发展服务的能力还亟待加强。

当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈()。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。

没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。温家宝在今年“两会”的《政府。

工作报告。

》中明确提出：“要切实把教育放在优先发展的地位，用更大的精力，更多的财力加快教育事业发展”。

教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。

教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。毛泽东同志说，教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。

教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”我认为：做一个现代合格的教师，首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”

一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德，是我紧记的。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务，是我要做的。

通过参加学校组织的“加强和改进师德建设”的学习活动，对于师德建设我有了更加深入而具体的认识：

一、对新时期师德内涵的理解。

首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

二、对新时期师德建设的思考。

1、人文关怀，精神扶持。

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

2、终身学习，持续发展。

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

三、对新时期自我师德建设的要求。

(一)爱岗敬业。

作为一名教师，我要求自己必须站在时代的高度，具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增强自己师德修养，要爱岗敬业。我们既然选择了这一行，就要忠诚教育事业，静下心来专心致志的做好本职工作。要脚踏实地，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。接着要严于解剖自己，要善于发现自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。

(二)热爱学生、教书育人。

教师的存在就是榜样，我的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的"身教重于言传。"教师把学生造就成什么人，自己就应是这样的人。"因此，我作为一名教师首先在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样，所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。其次，在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。

(三)以身作则，为人师表。

人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位，尊重学生的情感、需要及意志，相信学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、平等地善待学生，这就要求我在今后与学生交流时，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重我，。

(四)互相学习，团结协作。

教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求我与其他教师交流沟通，既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。

总之，只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最后，以此与老师们共勉：以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

学高为师师德为范心得体会篇十

第一段：引言（大约200字）。

作为一名教师，学高为师师德为范是我们的使命和担当。教育事业是一项光荣而神圣的事业，它温暖了无数个孩子的心灵，塑造了无数个辉煌的未来。然而，在教育的道路上，我们不仅需要不断提高自己的教育水平，还需要以身作则，成为学生的榜样。以下是我对学高为师师德为范的心得体会。

第二段：正文一（大约300字）。

学高为师，首先需要不断提升自身的专业素质。作为教师，我们需要全面了解并掌握所教科目的知识，不仅要对教材有深入的研究，还要及时了解教育前沿的理论和实践。只有不断学习和探索，才能更好地指导学生，开拓他们的视野，培养他们的能力。此外，还应注意注重培养自己的教育方法和教育技巧，使自己的教学更加丰富多彩、生动有趣，激发学生的学习兴趣。通过不断学习和提升，我们才能真正实现学高为师。

第三段：正文二（大约300字）。

师德为范是教师的重要使命。教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者。师德是教师的灵魂，是评价教师素质和水平的重要标准。教师要具备良好的师德，就需要具备高尚的品德和道德修养。教师要以身作则，做学生的榜样，言行一致，言传身教。不仅要对学生要求严格，还要对自己要求更高。教师应时刻保持谦虚、谨慎、勤奋和负责任的态度，不断提高自己的道德修养和职业素养，以健康、积极、向上的精神面貌面对学生，树立正确的价值观和人生观。

第四段：正文三（大约300字）。

心得体会是我们对学高为师师德为范的体悟和总结。在实践中，我深刻体会到，学高为师师德为范需要不断努力，是一条漫长的道路。我们不能只停留在专业知识上，还要关注学生的成长和发展。我们要耐心倾听学生的想法和困惑，积极关心他们的生活和学习。在教育教学中，我们要与学生建立良好的师生关系，以亲近、和谐、互助的方式与学生相处。同时，我们还要不断反思和总结自己的教育实践，不断修正和改进自己的教育方法。通过持续的努力和奋斗，我们才能成为真正的优秀教师。

第五段：结尾（大约200字）。

学高为师师德为范是我们教师的责任和使命，也是我们行使权力和影响的起点。只有拥有高尚的师德，才能真正实现我们的教育价值。在今后的教育实践中，我将继续努力学习和提升自己，时刻保持学高为师的使命感和责任感，严格要求自己，不断反思和改进自己的教育实践，做学生的榜样，让学生受益终生。相信只要我们持之以恒，我们的教育事业必将再创辉煌！

学高为师师德为范心得体会篇十一

第一段：引言（100字）。

师风是德师教职工的精神风貌，是学校办学和教育教学工作的重要内容。德师师风直接关系到学校的整体形象和教育教学的质量。多年来，作为一名德师教职工，我深刻感受到良好的师风对培养学生的品德、习惯和文化素养起到了积极的作用。在实践中，我积累了一些心得体会，愿意与大家分享。

第二段：与学生间的师风互动（250字）。

作为一名教师，在师风建设中，与学生的互动至关重要。我常常通过亲自示范、引导学生自觉遵守校规校纪，规范语言和行为。同时，我也注重与学生之间的沟通和交流，尊重学生的个人特点和意愿，积极引导他们树立正确的价值观和世界观。通过这样的师生互动，我发现学生的自律能力和品德素养逐渐提升，他们在校园中形成了良好的人际关系，成长为有道德情操的公民。

第三段：与同事间的师风交流（250字）。

除了与学生的互动，教师间的交流也是师风建设的重要环节。在与同事的交流中，我积极传递正能量，学习他们的优点和经验，发扬共享共创的精神。在教研和备课过程中，我乐于与同事们分享教学方法和资源，共同提高教育教学的质量。通过与同事的交流，我发现自己的教学能力得到了进一步提升，同时也收获了深厚的师道情谊。

第四段：与家长间的师风互动（250字）。

家长是学生成长过程中的重要支持者和参与者，与家长的互动也是师风建设中至关重要的一环。在与家长的沟通中，我始终坚持明确的态度和温和的语言，耐心倾听和解答家长的疑虑和问题。我积极邀请家长到校参观、讲座和家长会等活动，分享学生的学习情况和进步。通过与家长的互动，我发现家校合作得到了加强，学生的教育教学更加全面，家长也对学校的教育教学工作更加信任和支持。

第五段：总结与展望（350字）。

良好的师风是学校办学和教育教学工作的灵魂。作为一名德师教职工，我深刻认识到师风的重要性，并通过与学生、同事和家长的互动中，感受到良好师风的积极影响。然而，师风建设是一个长期的过程，需要学校全体教职工的共同努力。未来，我将继续从自身做起，以身作则，不断提高自己的教育教学能力，更好地履行师风建设的义务，为培养德才兼备的新一代做出贡献。

通过以上的连贯文章，我对“德师师风心得体会”这一主题进行了阐述。师风建设是学校重要的一项工作，对于学生的德育和教育教学工作的质量都有重要影响。在与学生、同事和家长的互动中，良好的师风能够提高学生的品德素养，促进师生间的良好关系，加强学校和家庭的合作。希望每位教职工都能够重视和积极参与师风建设，共同为学校的发展和学生的成长贡献力量。