2023年数学六步教学法心得体会报告(汇总17篇)

写心得体会是一个持续学习和提升的过程，通过不断总结和反思，我们可以不断发现新的进步和成长之路。在写心得体会时，可以结合个人经历和感情色彩，让读者产生共鸣。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

数学六步教学法心得体会报告篇一

生堂六步教学法是一种针对儿童的教学法，通过引导儿童思维、激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。我在教育实践中学习并运用生堂六步教学法，深感其对儿童教育的重要性。以下是我对生堂六步教学法的一些心得体会。

首先，生堂六步教学法注重培养儿童的思考能力。在教学过程中，我学会了采用提问的方式启发儿童思考，引导他们分析问题。例如，在教授数学知识时，我提出了一个实际问题：“在10分钟内你能完成多少件某种任务？请思考需要哪些步骤？”通过这个问题，孩子们开始思考，并提出了不同的解决方法。他们通过思考，不仅解决了问题，还激发了他们对数学的兴趣。通过这样的教学过程，我发现儿童的思维能力得到了有效锻炼，他们的自信心和学习动力也得到了提升。

其次，生堂六步教学法注重培养儿童的合作意识。在教学中，我意识到合作学习对儿童的发展起着重要作用。为了培养孩子们的合作意识，我设计了一些小组活动，让孩子们在小组中相互合作、共同解决问题。例如，在进行科学实验时，我让孩子们组成小组，共同制定实验计划、分工合作、记录实验数据和讨论实验结果。通过这样的合作学习方式，孩子们学会了与他人交流、合作，培养了互助精神和团队合作能力。同时，他们也体会到了集体智慧的力量，懂得了在合作中取得更好的成果的重要性。

再次，生堂六步教学法注重培养儿童的实践能力。在教学中，我发现了实践对于儿童学习的重要性。通过让孩子们亲自动手实践，他们能够更好地理解和应用知识。例如，在进行语文教学时，我设置了让孩子们编写故事的任务，让他们动手创作。通过亲自实践，孩子们能够更好地理解故事结构和情节的发展，同时也锻炼了他们的想象力和表达能力。他们通过实践获得的知识和技能不仅更加深入和牢固，而且能够更好地将所学知识应用于实际生活中。

此外，生堂六步教学法注重培养儿童的情感和品德。在教育实践中，我发现情感和品德对于儿童的全面发展至关重要。通过教学引导，我让孩子们了解和认识自己的情感，并学会正确表达和管理情感。例如，在进行心理健康教育时，我组织了一次感恩活动，让孩子们写下对家人、朋友或老师的感恩之情，并向他们表达。通过这样的教育活动，孩子们的情感得到了宣泄和调节，他们学会了感激他人、尊重他人和关心他人。同时，通过情感教育也能够培养孩子们的道德品质，让他们学会关心和助人为乐。

最后，生堂六步教学法注重培养儿童的创造力。在教学中，我认识到创造力对于儿童的发展和创新能力的培养有着重要作用。通过教学过程中的启发和激发，我鼓励孩子们运用自己的想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。例如，在进行艺术创作时，我让孩子们自由发挥，画出自己对自然的理解和感受。通过这样的创作活动，孩子们不仅锻炼了自己的创造力，而且拓宽了他们对世界的认知和理解。

总之，生堂六步教学法在儿童教育中有着重要的意义。通过注重培养儿童的思考能力、合作意识、实践能力、情感和品德以及创造力，这一教学法能够提高儿童的学习效果，促进他们的全面发展。我通过教育实践深感生堂六步教学法的价值，也将继续运用它来指导我的教学工作，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

数学六步教学法心得体会报告篇二

本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有，也有教训。现就本学期的具体教学情况如下：

每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

(二)通过多种，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。

二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。

另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲、背诵作文片断，让学生边听边记，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。

二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

数学六步教学法心得体会报告篇三

数学六步教学法是一种帮助学生提高数学学习能力的教学方法。通过这种教学法，学生可以从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。在我实施数学六步教学法的过程中，我深刻体会到了它的有效性和可行性。以下是我对数学六步教学法的心得体会。

首先，在进行数学六步教学法之前，我会对学生的数学基础进行全面的了解。这样，我能够更好地把握学生的水平以及学习的重点和难点。在实施教学过程中，我会给学生提供一些准确而简明的数学概念和定义。这样，学生能够对所学内容有一个整体的了解，进一步激发他们的学习热情。

其次，在教学的过程中，我会尽量采用启发式的方法引导学生进行思考。我鼓励学生自己寻找问题的解决方法，而不是简单地告诉他们答案。这样，学生会更主动地思考和学习，提高他们的问题解决能力和创造性思维。除此之外，我也会帮助学生建立数学模型，让他们在实际问题中应用所学的数学知识。这种实践性的学习方法，使学生在解决实际问题中培养出了坚实的基础。

第三，在教学的过程中，我也会尽量提供一些信息丰富的数学题目。这些题目涵盖了不同难度的知识点，并且具有实际应用的价值。通过解答这些题目，学生能够巩固和运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。此外，我也会鼓励学生自己提出一些数学问题，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。

第四，在实施数学六步教学法的过程中，我会经常与学生进行交流和互动。在教学过程中，我鼓励学生向我提问，表达自己的困惑，并及时给予解答和帮助。此外，我也会组织一些小组活动和讨论，让学生之间互相合作和交流。通过互动和合作，学生能够相互学习，发扬团队合作精神，进一步提高他们的学习效果和积极性。

最后，在实施数学六步教学法的过程中，我会充分关注学生的学习效果和反馈。对于学习进展较快的学生，我会及时提供挑战性的题目，帮助他们拓展数学知识和应用能力。对于学习进展较慢的学生，我会耐心进行辅导和指导，帮助他们理解和解决问题。此外，我也会及时进行评估和反馈，帮助学生发现自己的不足，并为他们制定下一步的学习目标和计划。

综上所述，数学六步教学法是一种有益的教学方法，在我实施过程中，取得了令人满意的效果。通过这种教学法，学生能够从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。通过启发式的教学方法和实践性的学习活动，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。通过交流和互动，学生能够相互学习和合作，进一步提高他们的学习效果和积极性。通过评估和反馈，学生能够不断改进和调整学习方法，提高他们的学习效果。因此，数学六步教学法不仅提高了学生的数学学习能力，也培养了学生的学习兴趣和学习能力。

数学六步教学法心得体会报告篇四

近年来，数学六步教学法在我国的中小学教育中得到了广泛的应用。作为一名数学教师，我对于这种教学方法进行了深入的研究和实践，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我关于数学六步教学法的看法和经验，并讨论它对学生学习数学的影响。

首先，数学六步教学法注重问题的引入。在以往的传统教学中，老师往往是直接传授知识或者在黑板上解题，而数学六步教学法则提倡通过引入一个生活实际问题来激发学生的学习兴趣。这样的做法能够增强学生的学习动力，让他们对数学的学习产生了兴趣。通过问题引入，学生能够更好地理解数学的实际应用，从而提高他们的学习积极性和学习效果。

其次，数学六步教学法注重学生的探究和发现。在传统教学中，教师往往会告诉学生一些定理和公式，然后要求他们应用这些知识进行解题。而数学六步教学法则强调学生的主动性和合作性，让学生通过实际操作和讨论来发现数学的规律和方法。这样的做法使学生更加深入地理解了数学的概念和原理，锻炼了他们的分析和解决问题的能力。

第三，数学六步教学法注重学生的合作学习。在数学六步教学法中，学生往往需要进行小组合作学习，通过交流和合作来解决问题。这样的合作学习使学生不仅能够在个人思维的基础上进行问题解决，还能够通过与他人的交流和讨论来获得新的思路和方法。通过合作学习，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养团队合作意识和沟通能力，这对他们未来的发展将有很大的帮助。

第四，数学六步教学法注重学生的自主学习。在以往的传统教学中，教师往往扮演着知识的传授者和指导者的角色，而数学六步教学法则更强调学生的学习自主性。学生在老师的指导下，通过实际操作和探究来学习数学，从而培养了他们的自学能力和自我管理能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解数学的概念和原理，还能够培养解决问题和自主思考的能力。

最后，数学六步教学法注重学生的思维能力训练。在数学六步教学法中，学生需要通过观察、比较和推理等思维方式来解决问题。这样的训练使学生具备了批判性思维、创造性思考和逻辑推理的能力。这些思维能力对于学生的综合素质的提高和未来的学习发展都是非常重要的。

综上所述，数学六步教学法通过问题引入、学生探究、合作学习、自主学习和思维能力训练等环节，有效地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了他们的解决问题和自主学习的能力。作为一名数学教师，我将继续深入研究和实践数学六步教学法，以促进学生的数学学习和思维能力的全面发展。

数学六步教学法心得体会报告篇五

生堂六步教学法是近年来备受关注的一种有效的教学方法。它以充分理解学生的学习需求、提升学习效果和培养学生自主学习能力为核心，深受教育界的认可。我在教学实践中运用生堂六步教学法取得了一定的成效，本文将分享我对这一教学法的心得体会。

第二段：理论与实践的结合。

生堂六步教学法强调将理论与实践相结合。在我教授化学这门理论课程时，对于抽象的概念和化学原理，学生常常感到难以理解。因此，我在课堂上强调理论知识的传授，并结合实际案例和实验分析，使学生能够更好地理解抽象的概念，将理论知识与实践能力相结合。通过这种方法，我发现学生的学习兴趣和学习效果明显提升。

第三段：积极引导学生。

生堂六步教学法注重学生的参与和主动性。在教学过程中，我会利用启发式问题和案例分析等方式激发学生的思考和讨论，鼓励他们提出问题和表达观点。通过这种方式，我能够了解学生对知识的掌握情况，并及时进行指导和引导。在教学实践中，我发现学生的自主学习能力和解决问题的能力得到了显著提高。

第四段：巩固知识的重要性。

生堂六步教学法还强调巩固和复习知识的重要性。在课堂教学结束后，我会布置相关的作业和练习，让学生将所学知识应用于实际问题中。在下一次课堂上，我会对学生的作业进行批改和点评，及时回应学生的疑问和错误。通过这种巩固性的学习方式，我发现学生对知识的掌握能够更加深入，学习效果也得到了明显提高。

第五段：教学评估和反思。

最后一个步骤是教学评估和反思。在教学过程中，我会定期进行学生的考试和测验，以了解他们的学习情况和掌握情况。通过对学生的评估，我能够及时发现学生的问题和困难，并及时调整教学策略。此外，我也会自我反思自己的教学方法和方式，不断提高自己的教学水平和能力。通过教学评估和反思，我发现自己能够更好地满足学生的学习需求，并提供更有效的教学。

总结。

生堂六步教学法的核心是充分理解学生的学习需求、提升学习效果和培养学生自主学习能力。通过将理论与实践相结合、积极引导学生、巩固知识和进行教学评估和反思，我在教学实践中发现了它的有效性。我相信，在未来的教学实践中，我会继续运用生堂六步教学法，不断探索和创新，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

数学六步教学法心得体会报告篇六

经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的基本情况，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。

因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学老师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得理想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不同程度的提高了部分同学的兴趣和积极性。

能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师能力的体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有一定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材内容和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应该有死角。尤其是接受能力差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和提高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。

对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素质。我将严格要求自己，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在管理上，而且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。

数学六步教学法心得体会报告篇七

数学是一门让人们又爱又恨的学科，有的人天生对数学才华横溢，而有的人则遇到困难时就会望而却步。为了解决这个问题，教育界提出了许多不同的数学教学方法。其中，数学六步教学法备受关注。在我的教学实践中，我深深体会到了数学六步教学法的优势和亮点。本文将从引入课题、学生观念、引导学习、学以致用以及课后巩固五个方面进行探讨，来分享我对数学六步教学法的心得体会。

首先，数学六步教学法通过引入课题来激发学生的兴趣。传统的数学教学常常仅仅注重概念的介绍和公式的运用，而缺乏对学生实际情况的关注。然而，数学六步教学法在引入课题时，往往会从生活实践出发，找到跟课题相关的真实背景，引发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行线概念时，我会以城市建筑设计中的道路规划为例，让学生通过比较不同道路的交汇情况，引发他们对平行线的认识和理解。这种引入方式有效地打破了学生对数学的抵触情绪，使他们愿意主动参与到学习中来。

其次，数学六步教学法注重培养学生的正确学习观念。在传统的数学教学中，很多学生认为数学是一门死记硬背的学科，只要掌握了公式和解题步骤，就能应付考试。然而，数学六步教学法强调的是学生的主动学习和深度思考。在引导学习的过程中，我会提出一些开放性的问题，让学生自己思考、探索，并引导他们通过合作讨论和实践活动来找到解决问题的思路。这样的学习方式不仅培养了学生的独立思考能力，而且提高了他们的学习兴趣和动力。

第三，数学六步教学法通过引导学习来巩固知识。在传统的教学中，老师往往是知识的“传输者”，学生只需要被动地接受和记忆即可。然而，在数学六步教学法中，老师是学生学习的引导者和指导者，要注意如何引导学生进行有效的学习。我喜欢利用小组合作学习的方式，让学生互相交流和讨论彼此的解题方法和思路。这不仅有助于学生彼此之间的互动和思维碰撞，而且可以使他们更好地理解和掌握所学知识。此外，我还会设计一些拓展性练习，让学生通过应用所学知识去解决实际问题，进一步巩固和拓宽他们的数学技能。

第四，数学六步教学法强调学以致用。在数学的学习中，很多学生往往只掌握了一些基本的概念和公式，却不知道如何将其应用于实际情况。而数学六步教学法通过提供具体的实例，让学生将所学数学知识用于解决实际问题。例如，在教授图形相似的概念时，我会给学生一组建筑物的照片，要求他们根据比例关系计算出建筑物的实际尺寸。通过这种方式，学生能够直观地感受到数学与实际问题的联系，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。

最后，数学六步教学法还强调课后巩固。在传统的数学教学中，很多学生常常在课后就忘了所学的知识，从而影响了知识的内化和掌握。然而，数学六步教学法通过布置习题，让学生在课后进行巩固练习。我通常会根据不同学生的学习情况和能力水平设计不同难度的题目，来巩固和拓展他们的数学技能。此外，我还鼓励学生利用数学教材和互联网资源进行自主学习，以增强他们的学习兴趣和自主学习的能力。

总之，数学六步教学法在我教学实践中的应用给我留下了深刻的印象。它不仅激发了学生的学习兴趣，培养了他们的学习主动性，而且提高了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。尽管数学六步教学法在实践过程中也会面临一些困难和挑战，但只要我们继续探索和改进，相信数学教学水平一定会更上一层楼。

数学六步教学法心得体会报告篇八

教学反思是教学设计中的重要组成部分，同时更是教师不断完善教学设计、提高自身教育教学能力的重要途径。

作为师范专业学生，我们在大学课堂上经常学习并且进行教学设计。然而由于不是实际教学，即使上台讲了也是让同学们进行听评，并非真正的受教育学生进行学习，因此不能反映出所讲内容学生是否能掌握，也不能全面、实际的反映出教学设计中存在的问题。

在来到顶岗实习学校的初期，开学第一个双周，我主要进行了人教版七年级语文上册第一课《春》的教学活动。初次备课时，我将课时定为两课时。然而，在后来的备课会议中备课组长写的教学进度中得知《春》的标准课时是5课时。此时，我才初步意识到，实地教学与我们平时在学校上课学习时写写教学设计方案或讲课大不相同。

在备课时，我忽略了随后的巩固练习，讲评作业，重难点复习等一系列环节所要用的课时。从而导致对教学活动理解的不全面，这种过于简单的理解会范志毅哦在教学活动中的误判。

在上课时，我忽略了对学生教学重难点的掌握程度。虽然之前在学校上课时，老师强调过很多次课上一定要让学生理解了，记住了。有的学生没有懂但是他会不自觉的跟着其他人意思说懂了，这样上课是一点儿效率都没有的。虽然老师讲的时候我记得很牢，但是在实际教学时，仍然是百密一疏得漏了这一点，上课时忘记反复提问以确定学生是否掌握。

在留练习册作业时，我才真正看清学生的语文水平的真实程度。基础题不该错的错了，问答题不会灵活运用所学知识，课外阅读大片大片空白，甚至是读不懂。总结概括能力低，理解能力低，知识点作用不到位。各种问题堆积起来成为学生们语文水平浮动在中低等的原因。

然而，世界上没有差的学生，只有差的老师。我在出现这些问题后立刻开始反思自身教学漏洞。备课时，我应该按照备课组的教学进度计划进行教学设计，多问指导老师意见，虚心求教。上课时我除了准确无误地讲授知识外，更重要的时即使提问学生，使他们巩固记忆同时检查他们的掌握情况。留作业时，我要根据他们的能力将练习册中的基础知识，能力提升问答，课外阅读题分开留。这样能分阶段检查出学生们的问题，也不会让他们在做作业时产生疲惫感，以至于力不从心，不想写作业。

此次顶岗实习活动最主要的目的让师范生提高自身教育教学的技能，因此在未来的实习之路上我依旧会不断努力进行教学活动，及时进行教学反思，找出自身不足，锻炼自我，完善自我。

愿他日离开实习学校之际，所有的实习生们都可以得到巨大收获，无愧于学生，无愧于自己。

数学六步教学法心得体会报告篇九

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师36年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

一、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

二、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

三、做学生的朋友，走进孩子内心。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

四、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

五、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

数学六步教学法心得体会报告篇十

近年来，随着教育的变革，六步教学法逐渐走进了小学课堂。六步教学法以其简洁明了的步骤和灵活多样的教学方式受到了广大教师和学生的喜爱。作为一名小学教师，在实践中我深切感受到了六步教学法的有效性和可操作性。以下，我将结合自己的亲身体会，从教学目标明确、情感体验、知识获取、技能演练、合作交流以及巩固和练习这六个方面，谈谈个人对六步教学法的认识和体会。

首先，为了教学的有效进行，教师要明确教学目标。在我使用六步教学法时，首先要做的就是明确教学目标。只有明确了目标，才能合理安排教学内容，促使学生在教学中能够真正获得知识和能力的提升。通过设定具体的目标，我引导学生思考并形成自己的学习目标，使学生明确自己需要学习的内容和重点。这种学习的主动性让学生们更加积极主动地参与到教学中来，提高了学习的效果。

其次，在六步教学法中，情感体验被赋予了重要的地位。情感体验能够激发学生的学习兴趣和情感动力，培养学生的学习主动性和积极性。对于小学生而言，愉快、轻松的情感体验是他们学习的动力源泉。在我的教学中，我经常利用游戏、竞赛等方式来调动学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，每节课我还会布置一些小组合作的任务，让学生在合作中分享交流，增强学习的互动性和情感体验。

知识获取是六步教学法的核心环节。在这个环节中，教师要利用多种教学手段和方法，以提供丰富多样的知识获取渠道。上课时间有限，而知识点却繁多，有时难以覆盖到每个学生。因此，我通常会选择多种教学材料和多种教学资源，以满足不同学生的学习需求。例如，我会选择教科书、课外读物、课件等多种媒体和工具，来让学生从不同角度去获取知识。通过这样的方式，我能够让学生以适合自己的方式进行学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。

六步教学法注重培养学生的学习技能和实践能力。在教学的技能演练环节中，教师要根据学生的实际情况，选择合适的技能训练活动，以提高学生的学习技能和实践能力。在我的教学中，我经常利用小组讨论、问题解答等方式，让学生进行实践和巩固。同时，我还给学生提供了一些实践性的任务和活动，例如摸底调查、小组研究等，让学生通过实践来巩固所学内容。通过这种方式，我提高了学生的学习能力和实践能力，使他们能够更好地运用所学知识。

最后，巩固和练习也是六步教学法不可或缺的环节。在我的教学中，我经常利用课堂、课后等时间，对学生进行综合性的巩固和练习。通过这种方式，我能够帮助学生更好地巩固所学内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。同时，我还会及时给学生提供有效的反馈，帮助他们发现自己的不足之处，并给予指导和帮助，以促进学生的学习进步。

通过对六步教学法的实践，我深刻认识到了它的有效性和可操作性。六步教学法通过明确教学目标、情感体验、知识获取、技能演练、合作交流以及巩固和练习，全方位地促使学生进行有效的学习和提升。同时，教师的积极引导和有效组织也对六步教学法的实施起到了重要的作用。只有教师和学生共同努力，相互配合，才能让六步教学法真正发挥出它的优势，帮助学生取得更好的学习成绩。

数学六步教学法心得体会报告篇十一

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

两节展示课的启示。共性的地方：

1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

数学六步教学法心得体会报告篇十二

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

罗红丽。

数学六步教学法心得体会报告篇十三

问题导学――自主学习――互动探究――探究展示――评价归纳――深化拓展，这是我校的六步导学法，通过对“六步导学”教学模式的理论学习及一次次的实践，我对“六步导学”有了更深刻的体会。

一、有利于提高学生的自主意识。

叶圣陶先生说过：教是为了不教。要达到不教的境界，非有自主意识不可。它是学生实现主体地位的一个基础性前提，也是学生将来参与社会的应有素质。通过“问题导学dd自主学习”教改实验，学生能够自觉地超前学习。

二、有利于塑造学生独立人格。

以罗杰斯代表的心理学家把“发展人”确立为教育的核心地位，把发展人的.潜能、塑造人的个性、实现人的价值作为教育的取向。在“互动探究dd探究展示”环节中，许多学生有了锻炼自己胆量和口才的机会，同时也发展了自己的组织能力。

三、有利于养成学生的合作精神。

在小组互学互议中，学生的认知相互交换，智慧互相启迪，情感相互共鸣，不仅使得学生学的更多更快，还锻炼了人际交往能力。

四、有利于培养学生的创新思维。

在自学和小组合作中，同学们相互交流信息，增强了思维的广阔性与深刻性，学会多角度的侧向思维和求异思维，懂得寻求问题解决策略的多样化；敢于质疑，敢于否定，敢于提出新见解。

“六步导学”教学模式注意调动学生学习的积极性，从教学模式上树立学生在课堂教学中的主体地位，避免老师满堂灌现象。因此，“六步导学”是值得倡导的新模式。

数学六步教学法心得体会报告篇十四

随着互联网的发展，自学的方式越来越受到青少年和成人的喜爱。然而，自学并不是一件轻松的事情，需要一定的方法和技巧。自学六步教学法是一种有效的自学方法，通过有组织地学习知识，能够帮助人们更好地掌握所学内容。在这一过程中，我获得了很多经验和体会。

首先，自学的第一步是明确学习目标。在开始学习一门新的知识之前，我们应该先制定一个明确的学习目标，明确自己想要达到什么样的学习成果。例如，当我决定学习一门外语时，我会设定一个目标，比如能够流利地与外国人交流。通过明确学习目标，我们可以更好地调整学习方法和学习节奏，使学习更加高效。

其次，自学的第二步是收集相关资料。在确定学习目标之后，我们需要寻找相关的学习资料。互联网是我们最好的资源，可以通过搜索引擎查找到大量的学习资料。此外，还可以向朋友、老师或专业人士请教，他们的经验和建议往往是很有价值的。收集到的资料可以帮助我们更好地了解和掌握学习的内容。

第三，自学的第三步是制定学习计划。在收集到资料之后，我们需要制定一个合理的学习计划。学习计划应该包括具体的学习时间安排和学习任务安排。例如，我会安排每天晚上两个小时的学习时间，并将学习任务分成小阶段，逐步完成。通过制定学习计划，我们可以更好地掌控学习的进度，提高学习效率。

第四，自学的第四步是实践和巩固所学知识。学习知识不仅需要理论的学习，还需要实践和巩固。例如，学习编程语言时，不仅要读相关的书籍和教程，还要尝试写一些小的程序来巩固所学的知识。通过实践，我们可以更好地理解和掌握所学内容。

第五，自学的第五步是总结和复习。学习之后，我们应该及时总结所学知识，并进行复习。总结可以帮助我们更好地理清思路，弄清各个知识点的联系和差异。复习可以巩固所学知识，确保知识记忆更加深入。在总结和复习的过程中，我们可以找到自己的不足之处，并加以改进和完善。

综上所述，自学六步教学法是一种很实用的自学方法，通过明确学习目标、收集相关资料、制定学习计划、实践和巩固所学知识、总结和复习，可以帮助我们更好地掌握所学内容。通过自学，我发现自己的学习能力得到了提高，不仅掌握了更多的知识，还提高了自学能力和解决问题的能力。自学六步教学法不仅适用于学生，也适用于任何人，只要有一个明确的目标和一个合理的学习计划，相信每个人都能够通过自学方法实现自我提升。

数学六步教学法心得体会报告篇十五

物理学是一门基础性的科学，不仅是实现现代化工业的重要工具，而且在我国的各个领域也有着重要的应用。然而，物理学常常被认为是一门难以理解的学科，因此对于学习者来说极具挑战性。为帮助学习者更好的掌握物理学，许多教师使用了“六步教学法”，这是一种系统性、科学性的教学方法，本文将对该教学法进行介绍和探讨，以及通过自身的教学体验来阐述这种方法的优势和不足之处。

六步教学法是一种常用于实验教学的教学方法，它的主要目的是帮助学生了解实验现象的内在机理和本质，提升学生对物理学的认识和理解。这种教学法包含如下六个步骤：

1.引入实验现象，描述实验操作和实验过程；

2.推导物理公式和理论知识，深入分析实验原理；

3.进行实验操作，让学生通过直接体验学习物理知识；

4.分析实验数据，探究实验现象和理论的关系；

5.归纳总结，得出结论，并将其与前面理论知识联系起来；

6.展示和评价，展示实验结果，评价实验的有效性和科学性。

通过这种六步教学法，教师能够将学生逐步引导到一个全面、系统、科学的认识中去，提高学生对物理学的认识和理解，从而使学生更好地掌握物理学知识。

段落三：自身体验和感受。

在我自己的教学过程中，我也使用了这种教学法，以帮助学生更好地理解物理学知识。通过其实施过程，我发现这种教学法真正的优势在于它帮助学生理解物理学知识的方式是非常系统和深入的，学生能够通过实验感受到物理现象的存在和变化，并通过分析和总结，逐步理解实验原理和物理公式。然而，在该教学法应用的过程中，我也发现了某些不足之处。例如，六步教学法并不能覆盖所有的物理学知识，有些知识可能需要更多的时间和预备工作才能使学生掌握。

段落四：建议和展望。

基于我的经验和实践，我认为为了在物理学教学中使用六步教学法，我们应该考虑以下几点：

1.全面评估实验设计和实验目的，并确保实验的有效性和安全性；

2.将实验和理论知识相结合，加深学生对物理现象和公式的理解；

3.对于某些重要的、复杂的或抽象的概念和知识，可以考虑使用其他教学方法来加强学生对此的理解和掌握。

通过这些措施和建议，我们可以更好地运用六步教学法，进一步提高学生在物理学中的认识和理解，这也符合我们对于物理教育的基本要求和需求。

段落五：结论和总结。

综上所述，六步教学法是一种优秀的物理学教学方法，它充分结合了理论、实践和体验，通过系统和科学的方式，帮助学生更好地理解物理学知识和现象。然而，为了更好地应对物理学的挑战和要求，我们还需要不断加强教学方法和技能的培训、提高个人和团队的潜力，以更好地促进学生对于物理学知识的理解和掌握，为其未来的学习和发展提供坚实的基础。

数学六步教学法心得体会报告篇十六

目录:。

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。

一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。

小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处――成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。

二、理解――深入情景，理解课文，领会感情讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。

三、深化――再现情境，丰富想象，深化感情。

《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。

之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：

早晨，离开了仿佛在云彩中的的'白帝城；

千里之外的江陵一天就可以回来，

听到两岸不停啼叫的猿声，

轻快的小舟已经过了很多很多座山了。

采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。

下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：

1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。

2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。

3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。

4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。

5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。

“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。

数学六步教学法心得体会报告篇十七

中学时，学霸的定义不就是上课时老师在上面讲课，他在下面一页一页地“快进”，甚至刷着习题么?大学时，学霸算什么，整个学期不上课不写作业，考前预习个通宵，绩点还比那些一堂课不落的高的考神才牛x好吗...

进入职场，你要学的东西绝对不比读书时少，学商务英语、学ppt、学excel、学思维导图......而且职场不是学校，可不会让你慢慢磨一个学期，刷上几本习题再来考试，基本上要你即学即用。如何高效的学习一项技能，或者说如何高效的自学，就成了很多人必备的技能了。这篇文章，就来高效地告诉你，如何高效的学习一项技能(好拗口...)。

高效学习的关键有三点:。

首先，在你决定做一个上进的孩子，开始学习之前，你得先问自己一句：

好了，现在你已经将一些你心血来潮想骑的毛驴...哦不，是心血来潮想学的技能过滤掉了，你要学的是真正对你有用的技能。那么应该如何高效的学习一项技能呢?《软技能——代码之外的生存指南》这本书中，作者总结了自己的一套“十步学习法”，这里我结合自己的实际经验，浓缩了一下，给大家介绍一套“七步学习法”。

很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。

因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。

在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：

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