对于中彩票心得体会及感悟(六篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于中彩票心得体会及感悟一

小学语文新课程标准指出：“应爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”《中彩那天》充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何贯彻落实这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得知识，充分体现了语文课程标准的教学观。

《中彩那天》是人教版教材小学语文四年级下册第二组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的情感态度变化为线索来展开，反应了一个普通工人高尚的精神境界。

根据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标：

知识与能力目标：认识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财富”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：体会文章叙事清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达能力。

情感态度价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚实守信是人的精神财富，它比人间任何物质财富更为珍贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。

基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感态度的变化，感受诚实守信的可贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。

语文新课程标准指出，语文教学应在师生平等对话的基础上进行。在语文教学过程中，教师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主人。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。根据语文新课程标准和本课的特点，我主要采用以下两种教学方法：

1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解能力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思考的基础上进行小组合作，教师在这个过程中给予指导。

2、朗读感悟法：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有充足的读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。

“未来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。

1、合作探究法：语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。

2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我十分注意将诵读法作为一种学习方法教给学生。

《中彩那天》是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：游戏激趣，导入新课———初读课文，整体感知——精读课文，理清线索——研读课文，感悟情感——学习写法，尝试运用——布置作业，巩固提高。

（一）激发兴趣，导入新课

好的开始是成功的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的兴趣。本课的导入我采用了游戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-----20这21个数字之间选一个自己喜欢的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。如果所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神秘的奖励。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的兴趣。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：如果你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思考，从而导入新课的教学。

（二）初读课文，整体感知

在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的能力，培养学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的交流，然后进入下一个环节的教学。

（三）精读课文，理清线索

出示课文插图，引导学生观察中奖后父亲和“我”表情的变化。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感态度变化的词语。由于本文故事情节强，适宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于锻炼学生的语言组织和表达能力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。

（四）研读课文，感悟情感

这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行讨论交流，鼓励学生在讨论交流中说出自己的真实想法，教师在这个环节中给予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。

（五）学习写法，尝试运用

引导学生讨论“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在讨论交流的过程中理解“富有”一词的特殊含义以及作者前后呼应的表达的方式。

(六)布置作业，巩固提高

课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的能力。

我的说课完毕，谢谢各位老师！

对于中彩票心得体会及感悟二

一、 说教材

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。

二、说教学目标及重难点( 根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点制定了以下目标)：

1 .准确认读“拮、寐”等6 个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2 .能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

3 .在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。

三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

四、说学法

1. 自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

五、说教学过程

课前准备

学生：

1 .自读课文2 ～3 遍。

2 .试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3 .想一想每一自然段讲了什么。

教师：自制课件。

(一)导入新课，初读课文。

今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的这个 “ 彩 ” 指的就是父亲中的那辆 ( 生：汽车 ) 。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢? 请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

【设计意图：本课由课题导入， 通过解释何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。 】

(二)整体把握，学习生字词。

1 .学习生字词。

(预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)

2 .把握主要内容。

(1 )读了课文，你知道了什么?

(根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。)

(2 )个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

(3 )同桌练说。

(4 )小结。

【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】

(三)细读课文，探究“道德难题”之难。

1 .探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的?

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

2 .自读自悟，圈画有关词句。

【 设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。 】

3 .交流汇报。

(1 )抓相关词句，探寻“难”的原因

◆父亲面临的“道德难题”指的是什么?

(引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。)

◆ 是留还是还? 如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢? 先别忙着举手，请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗?

【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】

举例：

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”)

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)

【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

◆指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

(2 )扣重点词句，品析“难”的表现。

对于中彩票心得体会及感悟三

《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。

文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。

本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。

根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：

1、知识与能力的目标：

(1)学生要学会认识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。

(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。

(3)学生能理解父亲在抉择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。

2、过程与方法目标：

学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。

3、情感态度与价值观目标：

体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。

基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：

本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。

教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。

对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。

同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：

语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。

因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。

此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。

而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。

接下来，我将具体说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。

(一)、问题导入，设置悬疑

"良好的开端是成功的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。

一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最后的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很容易知道做人要诚实。"其实我们今天学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?到底是谁做到诚信?"设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。

(二)初读课文，整体感知

1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。

(三)品味"中彩",感受"诚信"

1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你高兴吗?"学生会联系实际说高兴。"中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么?"这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问："父亲为什么不高兴?"让学生继续在文中寻找答案。

(1)默读找出"父亲不高兴"的相关语句，体会使用的妙处。

(2)思考：父亲为什么会不高兴?自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。

2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。

3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很矛盾?"

(1)朗读课文，概括原因。

(2)小组讨论，学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","k字代表库伯，是你父亲的同事","那k字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲矛盾心理的原因。

4、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对："为什么诚实、信用是人生的一大笔财富?"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。

(四)深悟"诚信",延伸阅读

1、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。

2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。

(五)质疑问难，总结全文

鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

(六)拓展延伸，积累素材

《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。

以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。

我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。

另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。

对于中彩票心得体会及感悟四

（一）教材分析：

《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

（二）教学目标：

1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。

2、能力目标：

①能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

②培养学生的自学能力。

3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。

（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。

本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。

识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字，具有初步的识字能力。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。

教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发现，自己去讨论，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品格。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的信息交换场。

这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思考，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美。具体的教学设计如下：

1、启疑，导新课，初读感知

一开课，教师便出示一个模型，通过识字比赛的方式奖励给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，教师便引出“我们中奖了都会很高兴。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底是为什么呢？”从而揭示课题《中彩那天》。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容。随后再采用多种识字方法检查学生预习的生字新词的情况，使学生感到老师是尊重他们的劳动的。

2、解疑，看插图，细读理解

共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情严肃，看不出一点高兴。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想变化过程。因此在教学中，我引导学生仔细观察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与周围的小伙伴进行交流，在交流合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。

3、争论，抓重点，精读欣赏

为了激发学习的参与兴趣，我将安排一个“小小辩论会”，让认为车子应该还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内讨论，准备充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争辩过程中，当觉得对方言之有理时，可以改变选择，变动座位。让学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，在争辩中进行自主的语言实践活动。

4、表演，看动画，分角色读

学生在自由争辩的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，教师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创造力的培养。

5、想象，解难点，畅谈体会

课文语言有一些未定点，教师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。

对于中彩票心得体会及感悟五

1.教材简析

《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。

课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩 票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。

2.教学目标

根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

知识目标 认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。

技能目标 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

情感目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.教学重难点

根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

1. 以读代讲法。《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

2. 启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

3. 情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。

1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

㈠创设情境，促情激趣。

1. 组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情任何?让中奖者发表“中奖感言”。

2. 板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。

3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。

(喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。)

㈡初读课文，感知内容

1. 学生自由读课文，整体感知课文内容。

2. 说说对父亲的印象。

3. 学习生字词。

(“读课文，整体感知”这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”)

㈢梳理经过，复述课文

1. 让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。

2. 指名复述课文，进行评价。

(本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。)

㈣通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质

1. 自由读课文。

2. 组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化?从哪看出来?请找出相关句子读一读。

3. 组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组合作学习，深入探究。

4. 组织探究：父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?(小组讨论，各组代表汇报)

5. 组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么?为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”?

6. 联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。

7. 总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。

(设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。)

㈤回归整体，领悟写法

1. 让学生读读课文的开头和结尾。

2. 提问：这三段之间有什么联系?

(通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。)

板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。

5.中彩那天

开头：诚实+守信=财富

起因：父亲(神情严肃)

经过：父亲(闷闷不乐) 首尾呼应

结果：父亲(特别高兴)

结尾：最富有的时刻

对于中彩票心得体会及感悟六

一、说教材

1、教材简析

《中彩那天》是人教课标版四年级语文下册第二组以"以诚待人"为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。根据中年级年段阅读教学的主要目标及本课的特点将"初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。"作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是"以诚待人",因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解"道德难题"之难，也就成了本课的难点。本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练。

2、教学目标

（1）、准确认读"拮、寐"等6个生字，结合具体语境准确理解"拮据、梦寐以求"等词语。

（2）、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

（3）、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3、教学重难点

根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对"父亲面临的道德难题"的理解。

二、说教法

1、以读代讲法。《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

2、启发诱导法。"思起于疑",在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

3、情境创设法。"入境始于亲",情境的创设能使学生"亲"入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。

4、读写结合法。课中我设计了"父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？动作怎么样呢？大家在小练笔上试着写一写。"这一语言训练。使学生从读到写达到了语言的迁移训练。

三、说学法

1、自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔",联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。"在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2、合作学习法。新课程强调"自主、合作、探究"的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意 识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

3、朗读、默读感悟法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。

4、启发诱导法。我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。

四、教学过程

（一）、破题导入，初步感知课文

1、中彩——（中奖）

2、彩——（汽车）

3、自由读课文

（二）、整体把握，聚焦"道德难题"

1、领读生字新词

2、教学"拮据"

（1）给多音字"据"字组词

（2）找读"拮据"所在的句子

（3）拮据——（经济困难）

（4）你从课文中哪些地方看出生活"拮据"?

3、教学"梦寐以求"

（1）"寐"是什么意思？（学生揣摩）

（2）理解词语——梦寐以求

4、说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？

（1）学生自由说

（2）按照事情的起因、经过和结果来说。

（三）、品词析句，探究"难题之难"

1、父亲面临着一个怎样的道德难题？（留车还是还车）

2、探究"留车"的理由。

（1）生默读圈画课文，交流重点句子

（2）重点指导朗读"梦寐以求"的句子

3、探究"还车"的理由。

（1）真情对白：你就是父亲，你们家生活那么拮据，干嘛要还车呢？

（2）释字：德——心上横着一把尺子，量出了人世间的是是非非。

4、探究父亲中彩得车后的为难？

（1）生默读课文第3——8小节。交流。

（2）探究"神情严肃":父亲中彩后本该高兴，但为什么"神情严肃"?（指导朗读加深体会）

（3）探究"赶":我几次兴奋地想坐上去，可为什么都被父亲赶了下来？（感情朗读体会）

（4）探究"闷闷不乐":为什么父亲闷闷不乐地回家？

（5）探究"擦":为什么彩票上那个k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹？

（四）、迁移运用，学习表达

1、想象父亲"擦"k字时的情景，表情、动作会是怎么样，试着写一写。

2、交流写作内容。

3、交代下一节课的学习任务。