心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
推荐蚂蚁庄园心得体会报告一
1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”品质。
2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力。
3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力。
:掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟。
一、复习
1、认读词语
2、指名分段读课文,边听边想课文写了一件什么事?
二、创设情境,品读课文。
(一)体会通天树的高
1、师画简笔画:文中提到这棵树很高很高,我觉得自己画的树还不够高,谁来帮帮我?
引出:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
请一名学生画画,其它同学齐读第一自然段为画配音。
2、今天老师教大家另一种读书方法——默读。出示幻灯:不用手指、嘴不出声
默读课文2—7自然段,想:还从哪些句子能看出这棵通天树很高?请大家快速地读一读,找出相关句子,画一画。养成边读书边标记的好习惯。
a、出示:从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。
怎样爬?在你说说这棵通天树就像是什么?(通天树就像是一架天梯、金箍棒。)
师:啊,确实高,让我们一起来读这句话,还有哪句话能看出这棵通天树很高?
b、出示:他抬头仰望、脖子都仰酸了,也望不到树尖。
(1)巨人怎样做的,请你学一学。
(2)同学们,巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望,脖子都仰酸了。
引读:他看到了白云,也望不到——树尖。
他看到了小鸟,也望不到——树尖。
他望到了大雁,也望不到——树尖。
这通天树——实在是太高了。
来,我们读出通天树的高,谁愿意读,起立齐读。
(二)巨人的懦弱
1、过渡:巨人摇摇头,“唉”,(叹了口气)说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”
谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话?
出示:巨人摇摇头,()说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”
小结:同学们很有想象力,把自己想象成故事中的人物,加上表情动作,读得有味道。
2、这时,白胡子爷爷怎样鼓励巨人?
通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等,当然,也有你和同学们。想想大家会怎样鼓励巨人?
课件出示:
鼓励巨人:“试一试吧!”
“不行,我爬不上去。”
引读:巨人后退两步,说——不行,我爬不上去。
巨人低下头,说——不行,我爬不上去。
巨人声音越来越小,说——不行,我爬不上去。
3、巨人这样的表现,书上用了一个词语来形容,就叫什么?(连连告退)
身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了,这到底是一个什么样的巨人啊?(懦弱、怕吃苦)
(三)蚂蚁的努力
1、面对这棵通天树,蚂蚁又是怎么说的呢?默读8——13自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的话。
2、蚂蚁说了四句话,我们先看前三句,课件出示句子:
“我能爬到天上去!”
“您往地上瞧,我是一只蚂蚁。”
“我能行!”
想一想,这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。
3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么?(板书:自信、坚定、勇敢)
4、同学们,现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁,选你最喜欢的一句,加上动作表情,读出自信、勇敢、不放弃。
(评价语言:谁来读?读得好,我们就把掌声送给他!就这句,谁能更自信?)
5、通天树太高了,小蚂蚁一直向上爬着,想想他会遇到哪些困难呢?
a、大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小,他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬,他勇敢地说——(最后一句)
b、大雨会淋湿他,太阳会烤着他,他还是一步一步不停地爬,他坚定地说——(最后一句)
c、还有哪些困难?一天又一天,一月又一月,小蚂蚁遇到了一个又一个的困难,可他仍然一步一步不停地爬着,他自信地说——
6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁,你会对他说什么?
三、深化主题
1、我们相信,蚂蚁总有一天能够——(引说)爬到天上,而巨人却永远不能——(引说)爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、体力,靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我们一起分角色来读读课文,感受小蚂蚁的勇敢、自信。(配乐)
3、最后,老师送你们一句话:(出示句子)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
有谁知道这句话的意思?
4、齐读句子。
推荐蚂蚁庄园心得体会报告二
我正在写作业,突然一阵困意袭来,我闭上了眼睛,睡了过去。睁开双眼后,咦,我怎么变得这么小了?我看了看自己的四肢,原来,我变成了一只蚂蚁!我的面前有一个庞然大物,此时,我正在看着这个庞然大物陷入了沉思。
一只蚂蚁从后面推了推我,说:“小明,发什么呆呢,赶快把苹果核搬回去,一会儿还要去找过冬的粮食呢!”“啊?哦。”我愣了愣,随后回过神来,原来我变成蚂蚁后叫小明,面前的庞然大物是苹果核。众蚂蚁早已做好了准备,只等我一人了,我走上前去,和众蚂蚁一起把苹果核抬回了蚁穴。
蚁穴里四通八达,每个房间前都刻着房间主人的名字,除此以外,还有储藏室、餐厅、大堂,蚁后的皇宫则被单独的隔离开,皇宫位于蚁穴的最底端,通往皇宫的阶梯由两位蚁兵把守。
来到了储藏室,这里分工十分明确,原来蚂蚁也并不是一种没有头脑的生物。我以为寻找食物很简单,地上不满是瓜分果核吗?后来我发现我错了,因为蚂蚁的身体和腿都非常小,所以蚂蚁每一步所移动的距离也非常短。
跟着小分队出来,走了许久,我突然发现前方不远处有一个果核,队长一边派蚂蚁搬援兵,一边率领其他人向果核跑去。我发现,这看似不远的距离,蚂蚁竟然也需要跑很久。看来,蚂蚁想要积累食物,也并不容易啊。
寻找食物的过程虽然辛苦,但是十分安全,并且总是有收获,但有时我们也会身处险境。
几天前,我们在空气嗅到了血腥味,我们急忙向味道飘来的方向赶去,并且派蚂蚁回去请援军。赶到气味的源头,原来是一个受伤的毛毛虫,血液从它的伤口处流了下来,我们冲上去,想把它分解开来后抬回去,它忽然抵抗了一下,原来还没死透。援军此时已经到来,我们想用人海战术拖死它,可是它顽强的抵抗着,左扭扭,右扭扭,一会儿还转个圈,把许多蚂蚁都给甩了下去,导致我们伤亡惨重。我看准时机,跳了上去,毛毛虫突然转了个圈,把我甩了下去,我痛得大喊了一声:“啊!”猛的睁开了双眼。
原来只是一个梦啊,但是从这个梦中我知道了粮食的得来不易,需要珍惜粮食,不能挑食浪费。
推荐蚂蚁庄园心得体会报告三
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一天,蚂蚁王国的国王对蚂蚁队长说:“王国的粮食不多了,你带一些手下去觅食吧!”蚂蚁队长二话不说,带上十只小蚂蚁出发了。
在觅食途中,一只蚂蚁一脸埋怨地说:“怎么只有一些树叶呀?我想换换口味!”“有东西吃就不错了!别挑剔!”另一只蚂蚁说。“呼——”蚂蚁队长一声令下,它们马上集合了。
在回家路上,蚂蚁们遇到了一个大麻烦,悬崖上的桥不见了,上面只剩下一根树枝。蚂蚁队长大着胆子,去探探路。它先走上树枝跳了跳,满分作文网https:///树枝一动不动。于是,它立马冲大家说:“没问题,过!”蚂蚁们一个接着一个走上了树枝。忽然,只听“咔”的一声,树枝凹下去了。蚂蚁队长大吃一惊,说:“紧急撤退!”蚂蚁们听到指令,连忙后退。就在蚂蚁队长踏上悬崖的那一刻,树枝掉了下去,蚂蚁们提到嗓子眼儿的心终于落下了。
就在它们垂头丧气的时候,蚂蚁队长打起了报纸的主意。它发出命令:“你们去把那张报纸折成飞机。”蚂蚁们轻轻松松地折出了一架飞机。然后,大家都身手敏捷地爬了上去,一只兵蚁用力推纸飞机。“嘿!”随着兵蚁的叫声,纸飞机在风的吹动下飞了起来。蚂蚁队长坐在驾驶室里提醒大家:“抓紧了!”当蚂蚁们饶有兴致地欣赏风景时,风越来越大,蚂蚁队长还没来得及停下,纸飞机就“砰”的一声,狠狠地撞上了石头,摔得七零八落,很多蚂蚁也摔得鼻青脸肿。
这时,一只聪明的蚂蚁说:“我们可以用剩下的报纸折一条小船呀!”“好主意!”蚂蚁队长欢呼起来,“世上无难事,只怕有心人。”它们围在一起,很快就折好了一条小船。最后,它们开开心心地回家了。
这个故事告诉我们,遇到困难要团结一心,像蚂蚁一样用集体的智慧解决问题。
推荐蚂蚁庄园心得体会报告四
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
教材分析:
这是一篇学生喜闻乐见的童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿,再也神气不起来了的小故事。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。文章内容简单明了,描写传神生动。设计理念:
以读为主,让学生充分地读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动,在教学中,力求通过图文结合,让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读。设计思路:
运用课件,观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦;理解课文——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰;听一听呼呼的北风,感受冬天的寒冷;在形象、富有生趣的过程中组织教学,引导学生走进文本,感悟语言,这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态,带着感情主动走进文本,理解语言文字。教学目标:
1、能有感情地朗读课文;学会本课7个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。教学重点:
1.学会运用本课出现的生字词语 2.能流利、有感情的朗读课文
教学难点:
1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。教学过程:
一、导入,激发兴趣
1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?
2、【板书课题:蚂蚁、蝈蝈】
请大家观察一下,这4个词有什么共同之处?
3、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,你猜它们之间发生了怎样有趣的故事呢?【补充课题:和】 读了第20课课文就知道了。
二、自读课文,初步感知
1、请小朋友们自由、大声地读课文,要求: ①把课文中不认识的“生字宝宝“找出来。②边读课文边想,蚂蚁是怎么做的?蝈蝈又是怎么做的?
2、学生自读课文,教师巡视指导。检查自读情况:
(1)出示生字词:
liáng hàn yóu dōng hū dòng lěng 粮 汗 由 冬 呼 洞 冷
乘凉 冬天 又冷又饿 唱歌 睡觉
搬粮食 刮起来 洞里 背 拉
自由自在 呼呼地 满头大汗 真热
(指名读、齐读、开火车读)
(2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。
三、细读课文,比较感悟
(一)学习第1小节
1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?【板书:夏天】
2、在这炎热的夏天,蚂蚁们在干些什么呢?请大家自己大 声朗读课文 第一小节
3、蚂蚁在这炎热的夏天在搬粮食。
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?
(1)师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
(2)小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们背呀拉呀,推呀扛呀,抱着滚着,烈日下,他们干得真带劲……看,一个个都流下了一滴一滴的汗,真是——满头大汗。(读词)【板书:满头大汗】。(3)师:此时此刻,你想到了哪些词语来赞美这群小蚂蚁?
()的小蚂蚁()的小蚂蚁
5、齐读第1小节。
(二)学习第二小节
过渡:正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?下面再让我们去大树下看看蝈蝈吧。(出示图)
1.引读,出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(随机显示词语:乘凉、唱歌、睡觉、自由自在)2.随机理解:自由自在
你知道怎样叫“自由自在”?(蝈蝈躲到大树下乘凉,有的——唱歌,有的——睡觉,想干什么就干什么,真是——自由自在。)3.练习“自由自在”造句
4.指导读句子:师:谁能读出蝈蝈自由自在的神气?指名读,读得再神气、得意些!5.讨论:你觉得蝈蝈怎么样?你从哪看出来的?
6.你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。
(三)学习第三小节
1、时间过得真快,转眼冬天到了。【板书:冬天】你听到了什么?感受到了什么?
[出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读——齐读。师:这么冷的天,我们的蚂蚁朋友在干什么呢,让我们一起去小蚂蚁家看看吧!
2、(出示蚂蚁过冬图)请大家仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(他们有的_______,有的_______,可真_______啊!)
3、(出示蝈蝈过冬图)再看看这时候蝈蝈怎么样了?[出示封面图:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。]
你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么? 他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗? 指名读——齐读。
4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。
5、小朋友,为什么到了冬天,蚂蚁生活的舒舒服服【板书:幸福】,而蝈蝈却只能又冷又饿呢?【板书:痛苦】 指名说。
6、小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?
是呀,只有像蚂蚁那样,用智慧和勤劳才能创造幸福的生活。如果贪图享乐,懒惰就只能换来蝈蝈一样痛苦的结局。这才是真正的傻瓜呢。
7、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。
四、布置作业,课外拓展
冬天过去了,新的一年来到了,如果你是蝈蝈,第二年的夏天你会怎么做?请大家课下分组讨论,然后以讲故事的形式说个大家听。
1.你能背诵课文吗?你能用“有的……有的……”说一句话吗? 2.课后,找一则寓言故事读一读。说说你明白了什么道理?
板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在
冬天 躺在洞里 又冷又饿
劳动最光荣
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