勇气范文初中语文如何写(汇总8篇)

历史是人们对过去经验和事件的反思与总结。怎样制定合理的目标并达成它们？这篇范文通过对具体事例的分析，让我们更好地认识到总结的重要性和作用。

勇气范文初中语文如何写篇一

讲一些重点词的意义时，一般可以引导学生回忆已学过篇目中的同一词的意义。例如，笔者曾教贾谊《论积贮疏》中“卒然边境有急”的“卒”字时，就引导学生回忆《赤壁之战》中“五万兵难卒合”的“卒”字的意义；讲“生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？”一句中的“靡”字时，就引导学生回忆《曹刿论战》中“望其旗靡”的“靡”字的意义；讲“蹶”字时，就引导学生回忆《赤壁之战》中“故兵法忌之，曰‘必蹶上将军’”的“蹶”字的意义。这样新旧联系，让学生既巩固了已学过的知识，又掌握了一个词新出现的意义。

二、归纳辨析，系统记忆。

一词多义，是古今汉语都存在的现象，但在文言文中尤其突出，可以说一词多义是文言词汇的一个重要特点，笔者在讲授文言词意时，不是孤零零地一个个单独摆下，而是在出现了几个意义后就进行归纳，引导学生去辨析。如学习了《信陵君窃符救赵》，就对“伐”字的意义进行归纳。（1）坎坎伐檀兮（砍伐）；（2）命子封帅军二百乘以伐京（进攻）；（3）口诛笔伐（声讨）；（4）此五霸之伐也（功劳）。学习《阿房宫赋》后，就对“可怜”的词义进行归纳。（1）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（可怜）；（2）自名秦罗敷，可怜体无比（可爱）；（3）楚人一炬，可怜焦土（可惜）。把学过的这些文言词义，归纳总结，让学生一一去辨析，使他们学到的知识系统化，并牢牢地印在脑子里。文言词语积累多了，日后读文言文时，就可以根据上下文对一个词的词义作出准确的判断，达到执一驭万的目的。

三、追根溯源，学习成语。

我们阅读报刊、文章，常常遇到一些成语，它是人们经常引用的一种古语。有些从字面看不可理解，必须知道它的来源或典故才能懂得意思，这就是追根溯源。如学习《廉颇蔺相如列传》，对“怒发冲冠”、“负荆请罪”、“完璧归赵”等成语的原义和出处就了解了。学习《鸿门宴》，对“项庄舞剑，意在沛公”、“秋毫无犯”、“人为刀俎，我为鱼肉”、“竖子不足与谋”、“劳苦功高”等成语的'内涵也就清楚了。这些，在教学中，教师就要引导学生学习并掌握，吸取古代语言的精华。还有一些成语的字义仍保持着古义，在讲解文言词义时就要加以联系。如学习《鸿门宴》中“亡去不义”的“去”字时，说明“去”就是“离开”的意思，今天有成语“何去何从”（离开哪里？走向哪里？），学习“持剑盾步走”的“走”字时是“跑”的意思，今天有成语“走马观花”（骑在奔跑的马上看花）。这种联系，既加深了学生对一些文言词语的理解，又丰富了词汇积累，为他们阅读和写作打下了坚实的基础。

四、多读熟记，翻译背诵。

俗话说：“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”朗读背诵是传统语文教学一条很重要的经验，尤其是文言文不反复诵读，就不可能朗朗上口，文言词语和古汉语的一些特殊句式就很难掌握。同时，朗读可以调动学生多种感官的协助能力，使学生逐步理解文章的意义。因此学生学过的文言文一般都要求要熟读成诵。学生要朗读好，可以全班齐读、个别朗读、教师范读等形式多样。通过反复诵读，利用文言文的构词造句特点以及语音停顿、语气声调来深化词义句意的理解辨析，体会文章的思想感情。如《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》塑造了各式各样的人物形象，他们各具特点，一个个鲜明生动，在作者笔下栩栩如生。通过朗读让学生感受他们的性格特点，如《蜀道难》，通过诵读不仅能够疏通文意，还感悟了李白豪放飘逸的诗风。把文言文译成白话文是一种重要的综合性训练，既可以训练学生对文言文的理解能力，又可以提高现代语文的表达能力。因此，学过的文言文一般都要求学生做翻译练习。一些篇段学生翻译后，教师作修改，然后让学生再斟酌一字一句对照，教学效果很好。通过以上的教学方法，既提高了课堂效率，又提高了学生学习文言文的能力，使学生掌握知识的同时在精神上也受到了熏陶。

勇气范文初中语文如何写篇二

初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯的读、写、背，学生会失去学习语文的兴趣，会对语文教学漠不关心，只是机械地完成学习任务，基本没有情感的投入，更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激，因此，信息技术的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供了适合学生需求的语文素材，并且不断地变化着视觉和听觉的出现形式和效果，为学生创设不断变化的教学情境，触动学生的内心世界，能有效吸引学生的有意注意力，激发学生学习语文的积极性，提高学生的课堂参与效率。比如，在进行《苏州园林》的教学中，很多学生都听说过苏州园林，或者是从网络上、电视上看见过相关介绍，但基本没有几个学生去过苏州园林，没法体会那里真实的美。教师上课时可以利用ppt课件展示苏州园林的系列图片，给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。那波光粼粼的水面，那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境，使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的，叫学生目不暇接、凝神静气。第三组图片的是园林的建筑。雅俗共赏、独具风格的一座座亭台镶嵌在林中，使人有种宾至如归的感觉。一组组的图片无不吸引学生的注意力，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了学生的课堂参与率。

二、科学合理运用信息技术手段鼓励学生自主学习，落实学生主体地位。

新课程改革的要求不仅仅是教材的改革，更是教学过程的改革，教学方法的改革，教师和学生在课堂地位的改革。我们必须转变观念，发挥信息技术手段的优势作用，落实学生的主体地位，使学生实现自主学习、合作学习，提高学生自主学习的能力，为学生终身学习和发展奠定基础。比如，在进行《〈孟子〉二章》的教学时，我在课前就布置给学生学习任务，让学生根据学习小组进行自主学习，通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式，完成学习任务。比如，有的小组负责查阅孟子的简介，详细查询孟子的基本信息，包括孟子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等；有的学生查阅有关孟子的言行记录，有关孟子的大事年表；还有的学生查询孟子在历史发展中所处的地位以及对社会发展所做的贡献等。通过分任务查询，学生学习积极性很高，在短时间完成教师布置的学习任务。还有很多学生查阅了教师布置任务之外的信息，大大丰富了学生的知识面。课上，我让学生分小组进行成果交流，并利用ppt或者是flash课件进行成果展示。教师可确定一个主持人，并让每个小组选出一个主发言人，负责本组查阅成果的交流与展示。小组交流过程中，组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的过程中，基本上没有过多的言语，实现了以学生为主体，落实了学生的主体地位。整节课下来，学生是课堂的主人，彰显了新课程理念下的教学特色。

三、科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力。

在传统的语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。

四、小结。

总之，信息技术为语文教学增添了新的活力，我们语文教师应利用信息技术手段的优势作用，科学整合教学资源，实现语文教学的长足发展，全面落实新课程教学理念，提高语文教学质量。

勇气范文初中语文如何写篇三

听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。

认真学好课本。

比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟;该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

学会独立思考。

勤读课外书籍。

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书?建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗?欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本，一学期就是十几本，一年就是30本，这些书，不仅可以让你自信走入考场，而且将受用一辈子。

善于整理读书笔记。

语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下;读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。

坚持写日记练随笔。

日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议;而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔，一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。

主动向人求教探讨。

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。

勇气范文初中语文如何写篇四

几千年以来，尊师重教的思想根深蒂固，这并非制约教育发展的症结，而是其中所固有的定式思维，让教师往往在自我定位上有所出入，似乎这就注定了教学中的距离，也就是教师与学生的距离障碍，必须得以纠正。

1。1避免唱独角戏。

古语云：师者，传道授业解惑也。这是对教师作用的一种诠释，但并非教师就注定是孤独的舞者。往往在教学过程中，我们发现，经常出现的朋友就是老师手中一个根粉笔，抑或一本教材，除此之外，就只有剩下的老师在独自领舞。学生们难懂的芸芸众生云里雾里，都在所谓的尊师重教中被人为的压榨殆尽。这场教育的独角戏，也注定了效果的不理想。以初中语文为例，正是学生领会语言之唯美，感受言语之深奥之时，怎能不抓住这黄金塑性阶段，给语文一个和谐的生存空间。

1。2融洽的课堂氛围。

从教的二十几个风雨经历，让我逐步感觉到，一篇文章学习的效果如何，主要不是教师在这过程中发挥了多么大的作用，往往取决于在这过程中，课堂气氛是否活跃，学生的学习状态就是和气氛息息相关的，试想一下，一堂语文讲解，还一如既往的遵循，有板有限，亦步亦趋的墨守陈规，课堂死气沉沉，学生全无互动，在这样的环境中对语文能有所感悟，那是跟不可能实现的天方夜谭。

1。3言语的技巧。

改变教师在授课时一言堂的局面，力争在讲授过程中，创造和谐温暖的氛围，那就需要语言这个媒介来完成。我们习惯于教学中按照书本的原意，从头至尾，在其中包含的关键点，包括的内容和我们所要必须掌握的技巧。可能更多的都放在这个方面。那么即便我们简单的完成每节课所谓的任务，那仍然需要掌握语言的技巧来穿针引线。如何把必须的意境让学生们能更主动更乐于去接受，这就是一个出色的语文教师的能力所在。

二、学生的学习方式需要改变。

在整个教学过程中，我们更多关注教师的个人能力素质如何，家长们关注的也是这个问题。其实，我们应改变以往的传统思想模式，打破教育中教师主导的守旧思想，其实最应该主张的就是学生才是学习整个过程中的主体，以往的被动的填鸭式的学习方式也必须得变一变了。

2。1学生要变客为主。

古代的私塾教育，先生掌控着教学中一切，其实这种思想在我们现在的教学中也是根深蒂固的。改变以往的旧思想的同时，我们教师思想该改一改了，但是学生的思想也要随之改变。当然了，这一切，我们教师在其中要发挥改变的主体作用。并非是老师操控一切，而是要适时引导学生在学习中的主体地位，要变客为主。主动承担学习重任。

2。2带着问题思考内涵。

学生的主体地位究竟如何体现，在以往的从教经历中，感觉到学生们注重教师的引导，但是更多的是局限于老师说什么是什么，这就导致了千篇一律，说到底还是一根线、一根针，没有很好的发散，学生们没有主动去思考问题，没有把自己融入到学习中去。教师要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果，更有收获。

2。3学会训练思维。

在语文的教学过程中，我们不要忘记，其中最主要的是借助语文的学习而增强学生的思维能力，往往人们认为只有理科才能锻炼思维方式，其实这大错特错，无论什么学科，都要着重锻炼学生的思维方式，形成自己的学习模式。这里不仅包括直觉思维能力，就是直接的感染感召力。还要注意想象的思维能力。在语文教学中，往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，这过程中就是培养学生思维的重要过程，马虎不得，大意不得。

三、学生的学习习惯需要培养。

教师要树立学以致用的观念，这里所说的学不仅是要求学生学，教师自己也要学，更主要的要培养起学生的学习习惯，不能眼睛只关注在一节课，一个学期或者一个阶段上，更要从长远的角度去考虑问题，让学生在学习中养成习惯。

3。1学习的时机。

学习的过程是有一定的指向性的，在这里要把培养学生的品质与其注意力集中在一起，也就是常说的知行统一。同时思维调理要清楚，一般来说，常识性的文章就是用复杂的关联词来表述客观世界的复杂性，从言语做好基础，分析透彻，让学生掌握从点及面的学习细微之处，见微知著，不轻言每一次的塑形机会。点滴抓养成，细节促培养，把握关键。

3。2学习的观念。

时机的掌握固然重要，但是观念的树立更为重要，教师在教学中应该掌握多种多样，生动形象的活动，让学生主动去比较其中的不同，总结树立自己的观念，要有举一反三的类比对比之能力。掌握思维逻辑的合理性，在不断的自我总结中提高自己，在不断的矫正中成长自己的正确的观念，而教师就是及时修正的因素，也是培养学生的关键。

3。3学习的韧劲。

学习习惯的培养是一个持之以恒的过程，不是一蹴而就的。我们应该根据不同的时段，不同的课程，不同的内容，围绕教学目的的，处理好重点和一般的关系，抓住实质性的内容，要坚持常抓不懈，不能顾此失彼，要在养成习惯上下功夫，教师在整个塑造学生行为习惯的过程中也是在逐步提高教学质量的过程。

总之，在中学语文的教学中，我们要不断改变长此以往，教师独唱的局面，要在活跃课堂气氛上，重点是活跃学生思想上多下功夫，把握教学的质量，要在引导学生自主学习，更主要的是运用思维能力分析事物，掌握特点规律，培养兴趣爱好上多多钻研。养成良好的学习氛围，共同提升教与学的质量。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

勇气范文初中语文如何写篇五

一：记住一些基本的知识。

1、生字掌握音形义，简单的说就是会读会写，理解意思。

2、词语要理解意思，记住本意，理解语境意思，会根据需要应用。

这两方面的知识很简单，也很难，因为简单就忽略，所以往往掌握得不好。方法就是花精力去记住。

3、文学常识。它是死的，只能靠记。

4、古诗文，名言、谚语、俗语、成语等。这些需要平时的一些积累。看见好的东西要有意识的识记。

5.古文，多读多背，理解意思，掌握一些基本的文言虚词和常用的实词。增强文言文的语感，为高中学习语文奠定基础。小学文言文很少，初中每册也通常是一到二个单元，高中则差不多占了一半。

6、记住语文的一些基本知识点，如：表达方式，文体知识，修辞方法及其作用，基本的语法知识等，这些就好比数理化中的公式定理一样，考试的时候不会考专门的定理公式，但却要应用它们。而我们在学习语文上很多学生忽视这些知识。

二，提高自己的阅读理解能力。

1、上课一定要专心，以课文为蓝本，学习如何体会作者思想感情，丰富自己的感情，深化自己的思想认识。并积极参与拓展训练。

2、多读书，广泛的涉猎各方面的知识。

3、阅读文学作品要联系生活实际和自己的情感体验，丰富自己的内心世界。

4、完成阅读题要领：分辨文体，理解内容，结合适当的文体知识答题，注意基本的答题格式的要求，注意不同题型的语言要求。

三、写作能力。

挣钱是为了花钱，积累的一个方面也是为了表达。写作能力就是在语言文字的积累，思想认识的积累和情感体验的积累以及人生经历的积累的基础上，把那些东西用文字表达出来的能力。

1、语文课后和自己阅读某种书籍后，有感触就立即写下来。

2、养成写日记的好习惯。

3、掌握一些基本的写作方法和技巧。不过，写作的关键不在于掌握多么高深的写作方法、技巧，而在于把自己的真实生活用文字表达出来，尤其是初中生，如果他们能够用“我笔写我心，我笔书我怀、表我情，”写出来的文字就会越来越好的，切忌为作文而作文，弄得孩子把写东西看成了一个大难题。

勇气范文初中语文如何写篇六

第一步，读。阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。

第二步，画。在阅读课文时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于求教于老师或同学。

第三步，查。查什么?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，温故而知新。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

第四步，问。“三人行，必有我师焉。”复习过程中免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

第五步，写。俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字写错，何故?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

第六步，练。就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

第七步，想。复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

这七字复习法，写起来很简单，但是需要提醒你的是，光说不练白忙活。所以，巧妙运用你的空余时间，坚持下去，认真复习，成绩好那是自然的。

心理学研究表明，刚学过的东西如果不马上复习巩固的话，就会产生遗忘。虽然你上课听懂了，但如果省略了复习环节，就会致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏。时间一长，所学的知识就会模糊、忘却、不系统，这样的知识当然容易忘记了。

心理学家曾经做过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习;第二组间隔三天复习;第三组间隔六天复习。一直达到熟记的程度，结果第一组学生平均需要复习四次;第二组平均需要复习六次;第三组平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。实验结果表明：如果复习能做到及时，可以达到熟记的效果。

合上教科书和笔记本，把老师所讲的内容默默地回想一遍。这样，既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能养成勤于思考的习惯。

回忆之后就要和教科书对照一下，对已懂的东西则可放过;对不懂的东西可对照笔记思考理解;对重要的概念和原理要画杠标记。这一环节还要仔细研究例题，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为正确地完成作业奠定基础。

通过作业练习，深化理解和运用新课的知识。

对记忆难点(如英语单词、语文背诵课文等)在当晚临睡前或第二天起床后再花少量时间，加以复习巩固。

要达到以上复习目的，必须做到以下两点：

勇气范文初中语文如何写篇七

大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果如何至关重要。现将我们的一些做法和体会介绍一下。

课程标准是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分析课程标准和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

在吃透课程标准和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

这个阶段的复习目的是：教师帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我们主要采用了以下的方法：

般运用什么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般掌握的、哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论证方法、表达方式、词语的感情色彩以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，及时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此，我们重点训练了这些内容。

解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。

应该把握四点：

1、要把握文章的结构，理清文章的思路；

2、能概括文章的中心意思；

3、对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的.看法；

4、能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义。中考阅读题对不同文体区分也大，指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。比如记叙文就是考语言、结构、思想等；说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点的体会。

文的这一特定的时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。

这一阶段的复习目的是：针对前边复习中学生已经出现的问题进行专项、强化训练。我的做法是：

(1)进行仿写题、“一句话新闻题”、“言外之意题”等开放性试题的专项练习，进一步让学生熟悉这类题的处理技巧和方法。

(2)强化限时作文的训练。

(3)精选部分中考试题，组成几套练习，进行强化训练。

(4)精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时的指导。

总之，我们认为各学校的情况不同、各学校学生的情况不同，加之每年中考的情况都有所变化，因此，复习的分段、复习的做法应视情况而定，但有几点我认为是至关重要的：一是，全体毕业班老师一定要团结协作，以大局为重，充分发挥集体的力量；二是，毕业班老师都要积极参与班级管理。只有形成良好的班风、学风，才有可能大面积的提高学生的学习成绩；三是，要注意搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向。

勇气范文初中语文如何写篇八

摘要：初中语文是初中阶段一门重要的课程。对于初中语文教学而言，如何善于发现存在的问题，如何及时地对存在的问题进行总结反馈，如何有效地解决存在的问题，对于提升初中语文课堂教学效率，促进学生语文学习能力的提高有着重要的促进作用。就初中语文教学中存在的问题进行分析研究，并提出相应的解决策略。

关键词：初中语文教学问题策略。

初中语文是一门语言性学科，也是一门基础性学科。初中语文对于培养学生具有良好的阅读、写作等方面的能力有着重要的作用。在初中语文课堂教学中，特别是随着新课程改革的深入，无论在教学内容上和教学形式上，都会或多或少存在一定的问题，对于这些问题，任课教师及时的发现，提出相应的解决策略，可以促进整个课堂教学向前发展。

一、初中语文课堂教学中存在的问题。

1.教师在教学任务的设定上存在不明确等问题。

在初中语文课堂教学中，一些教师在教学任务的设定上，往往没有给出一个明确的答案。比如，在进行阅读课程教学时，其最终的教学任务是让学生能够真正的掌握一定的阅读能力，使整个学生能够对于相关阅读材料有更好的认识，培养学生独立阅读的水平是教学任务中最重要的目的。但是有些教师往往将教学任务做出改变，有的教师任务初中语文阅读教学也是一种教学中的重要内容，对于课本中的知识，教师一定要给学生按照语文基础课本上的内容那样讲透彻，分析清楚，因此教师花大时间对阅读内容进行深入的讲解。在这个过程中，尽管学生从语文阅读课本材料中学到了许多知识，但是，自我阅读能力的培养的教学任务没有达到，阅读课的实质还是教师进行实际的讲解，使得学生没有完全将自我阅读的能力展示出来。

2.教师的教学理念相对陈旧。

有些语文教师，特别是老教师由于受到传统教学理念的影响，往往仍然延续着传统教学策略。他们认为，这种教学策略仍然是十分有效的。随着新课程改革的深入，小学语文的教学理念已经由传统教学的机械教学方式方法改变成素质教育教学理念和更加现代化的教学方法。老旧的教学理念在教学过程中将会无法真正的满足学生学习的要求，教学效果欠佳，学生学习的热情不够。比如有的教师在进行诗词相关内容的讲解时，还是主要以对每个词、句进行解释，让学生进行背诵等教学方式进行，教学理念也是让学生能够掌握诗词的意思就行。这种教学理念不仅仅无法满足学生学习的要求，更使学生在学习相关诗词的时候感到被动。新形势下，初中语文教师在面对诗词相关内容的讲解时，尽管要重视词语、句子的意思，但是培养学生的文化素养是极其重要的，而且也是教学过程中应该融入进去的'。总之，相对老旧的教学理念使学生的学习热情不高，素质教育成为了一纸空文，教学效果欠佳。

3.在教学中教学手段相对粗放。

新课程改革下，粗放的教学理念无法满足教学要求。新课程改革实施前，许多学科教学一直延续着粗放式的教学，现阶段有些教师由于种种原因，仍然在教学过程中以粗放式的教学手段为主。在初中语文教学过程中，粗放式的教学手段主要为单调的将语文教学的重点以满足各种测验、考试为主。教学重点环节和教学的形式上都是以怎么提高学生考试成绩为最终的目的。在这个过程中，一些教师尽管付出了很大的心血，学生的学习成绩在一定阶段内有所提高，但是断章取义的教学无法将语文这门兼具内涵和文化艺术的课程的美感展示给学生，让学生无法真正的领略语文的魅力，无法提高学生学习的热情，学习语文的兴趣也有所缺失。

4.教师与学生交流不够，课堂气氛相对不融洽。

在初中语文课堂教学中，有些教师往往不善于与学生进行必要的沟通和交流，只是忙于教学中的一些规定动作。语文是一门语言学科，没有良好的沟通和交流，教师在教学中就会无法真正的了解到学生的学习中存在的问题，从而使一些学生仍然是带着问题去继续听讲，使整个课堂教学的效果达不到最佳。除此之外，没有充足的沟通和交流，整个课堂教学的气氛就会显得不融洽，教师在上面讲，学生在下面听，这种教学效果就显得有一定存在一定的生涩，这种生涩使得学生在课堂教学中显得不是那么的自然，课堂教学气氛也相对有些沉闷，不融洽。教师机械性地对学生进行提问，学生则是被动地进行回答，教学效果没有达到最佳。

5.教师不重视课堂教学反馈。

在初中语文课堂教学中，教学反馈是极其重要的一个环节。教师应该善于重视教学反馈，能够通过学生的测验、与学生沟通谈心，与家长沟通交流等形式，及时找出学生在语文学习中的困惑，并得以解决。而有些教师不善于重视此过程，使学生在学习的过程中仍然带着问题去继续学习，为什么考试总是考不好，为什么上课不注意听讲等原因一直没有得到及时地解决。教学反馈的不明确，使得教师在改进课堂教学方法、提升课堂教学质量的过程中存在障碍。

二、改进初中语文课堂教学的相关策略。

针对如上分析，笔者基于平时的日常教学实际经验，对改进和提高初中语文教学的一些策略进行总结，具体如下：

1.教师要善于利用新的教学方法，采用丰富多彩的教学方式。

教师教学理念的提升和改变是对初中语文课堂教学的改变有重要的指导作用。教师要改变原有的老套、以应试教育为主的教学理念，让初中语文教学成为一种培养学生语文素养的学科，让学生在学习的过程中真正的感悟到语文的真谛。同时，教师要能够采用丰富多彩的教学方法，将传统“填鸭式”的教学方法改变，不要让学生只重视机械的背诵，要让学生以提高语文素养，掌握学习方法等为主要的教学目的，将信息化时代的教学工具，如网络、多媒体等教学工具应用到初中语文教学中，让更科学的教学方法和丰富多彩的教学方式真正的改变学生对于初中语文的理解，以培养学生良好的语文学习习惯，激发语文学习的热情为出发点，让初中语文能够迎接着新课程改革的春风不断前行。

2.在教学中要以学生为主体，培养学生学习的主动性。

在初中语文教学过程中，教师要以学生为教学主体，以培养学生课堂学习的主动性为重要依托，让学生成为课堂教学的主人。在整个课堂教学的过程中，教师要能够不断的激发学生主动学习的热情，让学生通过课堂学习感受到语文的巨大的魅力，让学生更加愿意去进行语文知识方面的学习。

3.教师要善于与学生进行沟通交流，重视教学反馈。

在初中语文课堂学习的过程中，教师要能够和学生进行多方面的沟通和交流，在课下，教师同样也要及时的了解学生学习的动态，通过和学生的必要沟通交流，教师可以有效的掌握学生学习中的困惑，来及时的帮助学生解决。除此之外，教师还要重视课堂教学反馈环节，让各种教学反馈的方式都能够形成教师掌握语文课堂教学学习动态的信息源，要及时的从中发现学生学习的问题，解决学生学习的问题，让学生在初中语文学习的过程中不断地进步。

三、结语。

初中语文教师要深入地研究语文课程的教学方法，要从学生的心理出发，对学生进行课堂教学研究，让初中语文的教学改革之路不断前行。

参考文献：

[1]王海龙。在初中语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力方法初探[j].学周刊，2017,（06）.

[2]张新龙。情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[j].中国校外教育，2014,（07）.

[3]钟家宝。新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策[j].当代教育论坛，2008,（07）.

[4]田卫斌。语文教学要让学生开出智慧的花---浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[j].教育实践与研究，2010,（05）.

[5]罗万忠。初中语文课堂教学如何构建高效课堂[j].读与写，2015,（01）.