最新幼儿兴趣培养文案范文如何写(大全15篇)

做好总结可以帮助我们更好地规划和安排未来的学习和工作。如何实现经济持续增长和社会公平发展呢？范文中的观点和论述具有较强的说服力和可操作性。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇一

[摘要]：“兴趣是最好的老师。”培养孩子的兴趣，首先是老师教育孩子的第一课。有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此对于老师来说，在日常生活和学习中，想方设法培养孩子学习的兴趣，培养他向上的积极性，是一项重要的工作，新《纲要》中较多的使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。《纲要》第五部分“评价”这中又指出：“应尊重儿童，站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现，以发展的眼光看待儿童，即要了解儿童的现有发展水平，更应注重儿童的发展潜能，注重儿童的主动性、积极性、创造性的发挥。

[关键词]：兴趣鼓励引导尊重。

一，鼓励孩子多动手。

（1）在我们周围的生活中，经常会看到有些孩子喜欢拆这拆那，碰到这种情况，老师首先不应立即加以制止，这是一种积极的探索愿望，老师要加以引导，要向孩子说明哪些东西可以拆，哪些东西不能拆；同时要给孩子提供一些可拆装的东西，孩子在动手的过程中，引导他思考为什么，进一步激发他的学习兴趣。除了让孩子拆装一些东西外，还可以让孩子动手进行一些小制作，如运用橡皮泥制作面条等、纸张制作一些飞机等，这些活动对培养孩子的学习兴趣是大有收益的。

（2）在孩子玩的过程中，老师可以有意识的给孩子更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以启发孩子想出多种多样的玩法，如当金箍棒、当钓鱼竿、船桨等等。这样一物多用，即激发了孩子玩的兴趣，也开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。另外，老师还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。如：用废布料做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、家用电器等等。孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受。

（3）兴趣是学习知识的最大动力，一个孩子如果对一种活动感兴趣，毫无疑问，他一定会学的主动、学得轻松、学得愉快。如果像是一个孩子对某一门课程产生兴趣，老师应充分调动孩子的求知欲望，使孩子从“要我学”的状态转变为“我要学”。有时候，在和孩子学习时，涉及一个小小的“游戏”，在“玩”中就能激发孩子的强烈的求知欲望。孩子是童真的，要问他们最喜欢做些什么？我想：大部分的孩子都会回答“玩”，玩是孩子的天性，能够在玩中得到学习，得到帮助，得到知识，未尝不是一件好事。

很多时候，幼儿的探索欲望受到了我们的限制。幼儿时期，是一个好奇、好问的时期，他们会问一些探索性的问题。如：“太阳是从哪儿升起来的？”“为什么会有白天黑夜？”等等，因为他们对这些事物感兴趣，所以问的也多。

面对孩子千奇百怪的问题，有的老师则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是求知的萌芽。孩子爱提问是受好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的行为特征。老师应以十分认真的态度关注孩子的提问，并耐心启发、解答、保护孩子的这种求知和探索精神，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”，并从孩子的发问中，仔细揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好。

二、扩展视野，激发孩子的学习兴趣。

孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界产生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。因此，父母应该创造机会扩展孩子的'视野。比如：

（1）当发现孩子遇上了一些令他双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母应该鼓励他们去探索，而不是因为某些原因去回避这些问题，或者转移话题，这样似乎剥夺了幼儿好奇的权利。当他们感兴趣、好奇的时候权利受到了限制，以至于失去了兴趣。

其实在生活中，老师应该对孩子多进行鼓励，在他们对一件事物很认真时，在他们取得了一点点儿的小进步时，我们应该多给他们一些鼓励和认可。（2）有很多小孩子，在刚刚进入幼儿园小班时，在吃午饭时，都不会自己进餐，可是突然有一天他跑到你面前告诉你“老师，今天是我自己吃完饭的”这时老师的反映应该是很高兴，然后给予这个小孩肯定和鼓励的的眼神以及话语，那么我相信，在接下去的时间里，这个小孩将会越来越能干；因为他的努力，他的进步，得到了认可；恰恰相反，如果一个孩子在生活中，不管做什么事情，经常被老师所忽视，对他的进步视而不见，那么这一孩子将对这些事物失去兴趣，对自己失去信心。也许在日后的生活学习中，提不起那种兴致，慢慢的学习落后与其他的孩子。

三：引导孩子，找到自信。

在我们的生活中，不管是我们还是孩子，身边都有美丽的色彩存在，只是看我们怎么去看待，是把这一色彩看成是黑白的色儿还是彩色的了。被看成是黑白环绕在身边的，那么就如缺乏自信心的人，觉得反正自己做什么都是一个失败者，一但产生这样的想法，做什么都没那么精神去做，他们只有一个想法：“做和不做都是一样，观察不观察也是一样，想与不想还是一样。”被看成是彩色环绕在身边的，那么就如那些对事物都有着浓厚兴趣，都有一颗努力探索与研究的精神在里面，告诉自己“只要肯努力，铁棒也能磨成针”

孩子的内心世界很童真，很单纯；其实只要一个眼神，一个小小的动作，一句简短的话语，就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。他们就愿意试着去改变，他们便开始对某件事物产生兴趣，从而进行摸索。

新《纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异促进每个幼儿富有个性地发展。”《纲要》中的这一精神以及关于社会教育的具体内容和要求，有助于我们反思当前的规则教育。规则教育从属于社会教育，是社会教育中关于培养幼儿良好习惯、合作意识、初步的责任感和帮助幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”方面的教育。

四、尊重孩子，聆听孩子的内心世界。

很多家长常常把孩子在暑假期间报名参加很多的所谓兴趣班。可是他们根本就没有想过孩子是否喜欢这样的兴趣班。他们只是认为，孩子学的越多，那么就越能跟得上社会、不会落后与他人。他们往往忽视了“兴趣班，兴趣班，“兴趣”的所在”他们在报名的同时忽视了孩子们的意见，往往没有去尊重孩子们的思想。

（1）其实孩子们也有自己的思想，自己想去接触的事物，在这个时候，老师和家长就应该去聆听他们的内心世界，站在他们的角度去思考问题。不少家长把“兴趣”和“爱好”两个概念等同起来，发现孩子爱好某一事物时，就认为他对其产生了兴趣。

（2）所谓的爱好并不一定就是兴趣。

其实在这两个概念中，“爱好”的范围很广，所含感性因素偏多，而兴趣是人们对某一事物高层次的需求。就比如有些幼儿喜欢看电视，这只能说他爱好看电视，而非兴趣。所以，老师培养孩子的兴趣要多样化，但不能太滥，要让孩子专心致志地集中到一两门主要兴趣上，而把其他的兴趣作为一般爱好就行。老师和家长只有认识到这一点，把它们区分开来，才能有效地对孩子兴趣加以引导和培养”

（3）在幼儿园集体教学活动中，老师也许常常会依据新的儿童观告诉自己：幼儿是主动学习者。但是，当幼儿表现出“退缩”“萎靡”或者情绪和行为“失控”时，老师又又不得不这样说服自己：“幼儿是不成熟的，不够懂事”的学习者；或干脆按照心理治疗来安慰自己；老师往往不能解释：“为什么同样的幼儿在另外一些集体教学活动中又表现出“进取”“热情”或“专注”的状态呢？实际上，任何事物都不是孤立和静止的，而是受兴趣和环境的影响变化发展的。

如有一次我在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。在音乐活动中，我让幼儿欣赏《秋天》这首曲子，幼儿都说很好听，是树叶飞来了，而且立刻做出了树叶飞的动作，动作优美，当男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，树叶要飞的还漂亮的，要轻轻的”；于是我和幼儿们一起参与到树叶飞的动作；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。在让他们听《两只老虎》中，他们还模仿着老虎的动作和叫声，虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿，老师的参与性也很重要。

有一次在游戏时间，我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿在刚听到钢琴曲时表现出了好奇，但没过一会儿就表现出了不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

一位具有多年教学经验的幼儿园教师在谈到规则教育时，多次用“双刃剑”这一词感慨规则教育的利与弊。

在她看来，成人在借助规则教育这把利剑斩去人性的弱点以培养幼儿良好习惯的同时，似乎也影响了幼儿的健康发展，如一些幼儿变得听话了，但是似乎不再那么亲近教师，甚至也没有以前那么活泼而富有灵性了。规则性教育还包括一个导航性的目标，即《纲要》总则中提到的“促进每个幼儿富有个性地发展。”背离了这一重要目标，便会在客观上引发规则教育与幼儿个性健康发展之间的矛盾。

所谓的适应性规则的教育应该充分体现《纲要》总则中指出的“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”“关注个体差异”这两个原则，做到“可变”与“不变”的和谐统一。

（4）信任孩子，为孩子自豪。

在一次实习当中，执教老师提了一个有点难度的问题，一时没人敢举手回答。活动现场很安静，老师有点紧张，她试问：哪个小朋友能回答这个问题？答错了也没关系。勇敢的举起手好吗？“在老师的鼓励下，一个小女孩胆怯的举起手来，但是这位老师并没有马上让她回答，而是又说了一遍：“哪个小朋友愿意回答这个问题？”小女孩着急了，把手举的更高，老师只好让她回答了。可是小女孩回答得结结巴巴，老师听的心不在焉，没等小女孩说完就迫不及待地请另一个并未举手的孩子回答。小女孩坐下后明显觉得很不开心，很是失落。后来，老师又提了几个简单的问题，孩子们都踊跃回答，气氛非常活跃，只有那个原先举手的小女孩像做错了事一样始终低着头，再也没举过手。

苏霍姆林斯基说过，“每个儿童都是带着想好好学习的愿望来学习的。这种愿望像一颗耀眼的火星，这个火星很容易被尖刻的、不信任的态度所熄灭。”

我想：如果在小女孩回答问题后，这位老师能针对她的回答作适当点评，对她的勇敢精神给予表扬，那么小女孩后面的表现肯定会不一样。如果老师能更细心一点，体会到小女孩那一刻的感觉；帮助她获得成功感，那么她对学习必定会更加充满信心。遗憾的是，老师没有那么做。

在幼儿园阶段，培养孩子浓厚的学习兴趣，良好的学习态度和习惯比让孩子掌握知识更重要。老师不应以让孩子说出标准的答案和目标，而应重视孩子是否积极思考，勇于表达；当孩子勇敢地举起小手时，老师们一定要给予关注和鼓励，呵护和支持，因为这往往是培养孩子自尊心和自信心的好时机。

参考文献：

书名：《幼儿园教育指导纲要》。

出版时间：8月第6次印刷。

作者：苏霍姆林斯基。

书名：《给教师的建议》。

出版时间：1月版。

书名:：《幼儿教育》。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇二

书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。因此，阅读是他们学习的基础。

一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段，必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。如在给幼儿讲《猴子捞月亮》这一故事前，先引导孩子获得有关倒影的浅显知识，那他在听故事时就很容易理解其内容了。

二、认真做好“讲、看、听、引”四个方面

“讲”包括家长讲和幼儿讲。每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子逐步养成了良好的阅读习惯。“看”在当今的信息社会中，家长不仅要为孩子提供大量的色彩鲜艳的低幼读物，还应引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料，如：动画片等；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验的目的。

“听”孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。“引”在早期阅读活动中，家长应以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，家长还要根据实际阅读情况，进一步引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。闲暇时，家长应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。

三、 从“趣”入手，指导幼儿的图书阅读活动

1、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。

这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的创设来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题有关的情境中。如“宝宝想睡觉了，可是他只能睡在玩具箱里，这是为什么呢？我们来看看（书）吧！”“小象出门去旅行，回来后，却怎么也走不进原来的房子，这是怎么回事？”创设问题情境要注意问题小而具体，有趣或特别，以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事。

2、把阅读过程变成一种游戏。

对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把过程游戏化。如“拔萝卜”的故事：“老公公种了一个大萝卜，萝卜越长越大，大得不得了，老公公就去吧萝卜，怎么也拔不动，怎么办呢？（思索、交流，翻一页）谁来了？老婆婆和老公公还是拔不动？怎么办呢？还有谁来了？（继续翻阅）……“引导幼儿关注图书，让幼儿自己翻书，寻求答案，阅读内容。这是一个游戏过程，孩子是寻宝者或者发现者，而书中的角色和剧情就是宝藏。这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。

四、从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力。

幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。可以提问：“小汽车的轱辘是什么形状的？小猫的头是什么样子的？图中有几个小动物？这些花都是什么颜色的？”等等。功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。

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幼儿兴趣培养文案范文如何写篇三

我们所面对的孩子,是跨世纪高科技的接-班人,如何让这一代孩子具备较高的科技素质,成为创造人才,是摆在我们教师面前的新课题。提到科学活动，教师就会引发什么发明、火箭、宇宙，这些是小班幼儿无法用已有的知识去理解的问题，很容易吓住孩子。小班幼儿年龄小，生活经验的积累少；注意力不够稳定，易转移，活动中情绪波动大，思维具体形象。如何让小班幼儿对科学感兴趣呢？科学始于好奇。幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是兴趣的先导。小班幼儿教师若能在幼儿园教学活动中时时注意保护和发展幼儿的好奇心，就能够激发小班幼儿探索周围物质世界和学科学的兴趣。充分利用小班幼儿内心的“我要学科学”的这份愿望，就能培养他们学科学的兴趣和对科学的情感。

一、把握时机随即教育，引导幼儿观察。

在教学实践中，往往出现教师从自己的经验、兴趣出发选择内容，造成教师费了力，幼儿不感兴趣的现象。小班幼儿活动范围知识、经验相对中大班幼儿要窄和贫乏，但他们对自己身边有趣的内容最有好奇心，所以教师应积极引导幼儿去发现，将发生在身边有趣的内容化成有趣的科学探索活动。

小班幼儿教师尽可能可利用以一切户外机会，引导幼儿细致入微的观察，鼓励幼儿提出相关的科学问题。如组织幼儿开展踩影子的体育游戏，相信孩子们会玩得很开。这是孩子们突然发现影子没有了，孩子们问：影子不见了，影子哪里去了呢？于是一个新的科学游戏生成了，孩子们在园内四处找影子。他们找到了小花、小草的的影子，他们都为自己的发现激动不已。当孩子们发现影子的形状不同、高矮不等时疑惑了：为啥影子不一样？对于以上问题教师可从光学成像原理加以解释。孩子们会发现：科学对他们来说，竟如些神往。这样在探索科学探索科学活动中孩子们都能提出许多问题，这不仅发挥他们的想像力，也培养了小班纪儿的科学兴趣。

为了让孩子们感悟科学现象，可设计用墨汁在水中作画，用彩色颜料在水中作画，幼儿手持牙签醮墨和颜料在水中轻轻点划，又持牙签在自己头上挠，再轻轻往水中一点，出现了油脂点，好不神奇！幼儿在操作中神态专注、欣喜、惊讶、兴致勃勃，孩子们在操作中体验到科学就在身边。幼儿园科技教育必须充分研究幼儿的教学实践经验，用以在确定安的水平、类型和有限的内容，并在此基础上确定活动的形式和方法。

二、创设环境，形成宽松的科学活动氛围。

每个人都有创造的潜能，小班幼儿也不例外。作为教师应充分地把幼儿的潜能挖掘出

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来。为他们创设宽松、自由的环境。必须指出，宽松的心理环境也是幼儿无拘无束科学活动的前提。孩子们的好奇、好问得到了鼓励，孩子们的探索和发展就得到了支持，孩子们的错误和失败就得到了宽容和理解。在这样轻松活泼的环境中，孩子们的创造精神就得到了良好的培养。

让幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位参与或鼓励，为幼儿愉快地逐步引进科学的殿堂。小班幼儿教师要培养好小朋友的科学兴趣，通过参观种植园、饲养园、科学实验室，培养了小班幼儿科学观察技能，动手操作，动脑思考、积极参与的技能、使他们对科学活动感兴趣。在季节特性较明显的时候，经常组织幼儿到大自然中去认识自然、了解获得科学知识。泥土是小班幼儿感兴趣的自然物，然而泥土的特性他们却很少感知。可带领幼儿寻找泥土。让孩子们观察，通过摸、压等方法感知土的柔软度，当他们发现泥土是蚯蚓、小蚂蚁的家时，会兴奋不已。

为此，可在自然角种植土豆、大蒜、萝卜等，饲养金鱼、小兔、蝌蚪等。除了让幼儿爱好动物和精心照顾这些植物外，还引导小班幼儿观察植物的变化及蝌蚪是如何变成青蛙。这不仅满足了幼儿的好奇心，而且激发了他们对科学的兴趣。

在日学生活中为了满足小班幼儿动手操作的愿望，可在教室一角设立科学角，准备丰富的材料，让幼儿自己操作、探索、想象、创造。如让幼儿用玻璃小棒弄弄自己的头发、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通过此举让幼儿了解摩擦起电的现象。使他们感知，不断尝试，认识知识。

三、给孩子积极的评价，引导小班幼儿自主操作。

小班幼儿由于受自身心理发展水平的限制，他们还不能对自己进行独立客观的评价，而往往根据成人的评价来评价自己和他人。所以说成人的评价对幼儿科学意识的形成十分重要的影响。

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幼儿兴趣培养文案范文如何写篇四

当幼儿开始喃喃自语的时候，其实他是在练习和欣赏语言和控制发音。说话的技能和听音，发音及理解有关。一个孩子的理解水平常常高出他阅读水平很多，这个时候如果家长可以选择一些适合小孩子听的书读给他听，不仅对幼儿的听音，发音乃至理解都会有所帮助，还可以培养他对书的兴趣及供给他精神营养，直到他可以自己阅读。

从幼儿两三岁开始，父母应该经常带着孩子到附近的图书馆或者阅览室，让孩子观察阅读者的表情。父母也可以让幼儿自己选择喜爱的书，然后再去购买作为送给他的礼物。让他体会挑选书籍的的快乐。或者当幼儿想家长提问而家长又难以回答的时候，家长不妨引导幼儿去书中寻找答案，是幼儿明白书能够开启人的智慧。此外，在家中，家长应为幼儿准备一个小书架专门摆放幼儿的图书，这样可以促进幼儿阅读兴趣的培养。

“成就感”永远是孩子最大的支持力,为了让孩子时刻保持阅读的兴趣,家长就应该经常提供一些方式,让孩子体验成功。例如,父母先把一篇小故事分成几个角色,在讲完故事之后,和孩子一道进行角色对话,在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅孩子的兴趣浓,也加深了父母与孩子之间的感情。再例如,引导孩子把自己熟悉的.、感兴趣的内容,讲给小朋友听。孩子在讲解的过程中,不仅加深了印象,更能在小朋友的赞美、羡慕中得到满足,感受到阅读的乐趣,从而更加激发孩子的阅读兴趣。

成年人认为美丽可爱的图书，对孩子来说可能未必有吸引力，许多幼儿偏爱描绘他们周围世界事物的图书，和讲述像他们一样年纪的孩子的美丽故事书。因而父母在为幼儿挑选图书的时候需要注意这一点。幼儿对图书的反应是他的理解水平的一种指示。一本配合了他智力水平发展的书，他将会要求您一再读给他听，并会十分专注。当然一些浅白押韵的儿歌，也会引起幼儿极大的兴趣。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇五

苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。因此，没有兴趣就没有创造。只有培养幼儿对科学的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。为此，我利用一切有利条件，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“科学是一种探索,而探索是非常有趣的。”可见,创设科学教育环境固然重要,但关键还在于引导幼儿操作探索,只有积极引导幼儿动手动脑,教给他们正确的探索方法,幼儿的探究水平才会得到提高,幼儿的创新行为才能更全面更深入。幼儿科学探索活动强调对幼儿好奇心和探索兴趣的保护和培养，承认儿童的个别差异，使每个幼儿的整体素质在原有水平上都得到发展。事实上，幼儿由于知识经验贫乏，他们对新鲜事物非常感兴趣，表现出强烈的好奇心。幼儿的好奇心比较外露，往往表现在探索的行为和问题的提出上。他们总是试探着去认识世界，想弄清究竟。而科学探索活动的启蒙，正是以幼儿渴望认识而又处于无知、想知之较多而又知之极少为锲入点的。我们应该为幼儿提供探索有关周围世界知识经验的相应活动，并给予指导，以满足他们的好奇心，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学探索活动各方面能力的提高，开发其潜能。

一、 组织观察，引起兴趣，激发潜能

1、在科学教育活动中，让幼儿主动参与。

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其实幼儿科学探索活动是将幼儿的探索、发现与制作技能更有机地联系起来，使幼儿更形象地感知具体物化的科学技术，为其今后在实际生活中更好地运用科学技术打下基础。这里所指的技术是幼儿能理解，能操作的技术。如《有魔力的磁铁》的活动，孩子们通过自由地玩各种磁铁，回形针、泡沫、木头、纸片等不同制品，去发现磁铁的特性。随后教师又提供了大量的材料，让幼儿动手制作跳舞娃娃、钓鱼等科技小玩具，孩子们兴趣浓厚，获得了良好的教学效果。让幼儿亲自动手做一做去探索科学奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性，增强幼儿对科学的兴趣，在设计科学活动时，我非常注重让幼儿动手操作这一环节，尽可能利用丰富多样的材料，让幼儿亲自去尝试，去体验。如：在认识“沉浮”活动中，我向幼儿提供了许多尝试沉浮的材料，先让幼儿试一试哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来，浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃，跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里，使钉子浮起来；有的在木头上放一块小石头，使木头沉下去多么丰富的想象啊！在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣，而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。如果在这个活动中，幼儿不亲自动手试一试，那么效果就明显不同了。又如，在“各种各样的树”这个活动中，我先让幼儿通过看录像来感知树的高矮、粗细，然后让幼儿想一想：除了用尺可以来测量树木以外，还可以用什么方法测量树木更方便？有的说用绳子量；有的说用布条量；有的说用手量；有的说用竹子量最后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。这两个比较抽象的概念，通过幼儿动手以后变得具体化了，此时，幼儿对测量树木的兴趣也达到了高-潮。

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幼儿兴趣培养文案范文如何写篇六

在工作实践中以尝试精神培养幼儿学习兴趣，谈几点体会如下。

一、从幼儿自制玩具尝试开始。

为了让孩子们多动手，多动脑，我启发他们的想像能力和创造能力。我园有许多玩具和室内装饰品都出于幼儿自己动手制作的，玩具的材料很简单，一般都是就地取材。如幼儿园准备些旧挂历纸、报纸、水彩笔、剪刀、胶水等，发动幼儿根据自己的爱好、兴趣，做一个自己最喜欢的、形式最新奇的玩具。教师也不硬性地规定幼儿必须制作某种玩具，只仅仅将事先做好的几件玩具示范给孩子们欣赏，诱导他们产生制作兴趣，幼儿也想作一次尝试，课堂气氛活跃了。于是有的做一个机器人，有的做一座房子，有的做一条船，有的.做一件衣服、一条裤子等，大家边尝试边做。还有个别幼儿比较腼腆，站在一旁不知所措，教师就个别鼓励，启发他去大胆尝试。每当幼儿碰到困难时，教师并不是帮助他去完成作业，而是提几点建议，启发他们去思考尝试。待到幼儿玩具制作成功后，贴上他们的姓名，并让幼儿互相欣赏，真是其乐无穷。

二、在瓷砖上画画。培养兴趣并作尝试。

我园为了培养幼儿兴趣、开发智力，在走廊里、壁面上都贴了瓷砖，让幼儿画画。当时有的幼儿连水彩笔都不会拿，怎么去叫他们画画呢?我们也是采用边做边尝试的办法。先在瓷砖上画一些孩子熟悉的小鸡、人、花、树，并且涂上各种颜色，引起幼儿画画的兴趣，慢慢地幼儿一个、两个也来试一试了。后来越来越多的幼儿来画画了。幼儿自己涂涂画画，有的画圆圈，还有的在圆圈上面说是画眼睛，画头发等。辅导老师在旁边替幼儿添上手和脚，这样一个人不是就画好了吗?这样画画玩玩一段时间后，幼儿的兴趣逐渐产生了，他们自己也能这样画人头、身体、手、脚，一个人画起来了，就这样逐渐产生一定的画画兴趣。到现在为止，在瓷砖上画画也好像形成了习惯，只要是课余时间，各班小朋友三三两两都拿着水彩笔，有的蹲着有的站着，各自发挥自己的才能，表达各自的想像，画着各人爱画的画。有时为了画画位置相互争执也是常有的事，尤其是小班的小朋友，连笔也拿不稳也要和大班的小朋友争着画这样画那样的，真是有趣。

上面所谈仅仅是尝试的开始，是幼儿兴趣的初步产生，也是我们对幼儿兴趣的培养的第一步。我们将抓住机遇，继续尝试探索，让幼儿们产生兴趣，再通过动手动脑，进一步使兴趣得以巩固和发展，这是我们努力的目标。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇七

有一句话说得好："几乎所有的习惯，都开始于兴趣。"。

你可以把马儿牵到水边，但你无法让它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到书桌前，但他可能一辈子也不会养成读书的好习惯，如果他对对所读的东西不感兴趣的话。

几乎所有的习惯，都开始于兴趣。

只有孩子感兴趣的书，他才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。

几乎所有的习惯，都需要重复。

孩子在阅读中有这份快乐作为收获，就愿意去反复阅读各种各样的书。明智而聪明的父母，常会根据每个孩子的不同兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比一千遍一万遍的说教更加有效。一旦把理性的目标结合进来，读书就成为孩子主动选择的习惯。

儿子一生下来，对我写的书法字很感兴趣，每次抱着他，他总爱仰着头看着墙上的黑字。儿子没讲话之前，我们常唱儿歌给儿子听，儿子除了笑，不会跟我们发一个字音。儿子两岁半了，妻子买回一叠无图的生字卡，教儿子读。儿子不出声，只是睁大眼睛认真地看，感觉他也在竖着耳朵听。教了两三遍，妻子把字撒在地上，让他"拣"回指定的字，儿子可以全部"拣"对；让他把指定的字送给谁，他也绝对不会"选"错字，也绝对不会送错人！

这点发现，给了我们很大的信心。我们乐极了，常常陪儿子玩各种花样的识字游戏。儿子学得很带劲，很轻松。不久，儿子终于开"金口"了，更是可爱，带他去大街上，只要看到有字，他就会停下来认字，读字，不会的字就问。这样，儿子认的字多了。当孩子认识的字到800个常用字了，这个时候的父母就可以陪孩子一起读一些简单的书了。

接着，我们就开始正式地和儿子一起读故事书。慢慢地，越读越多。儿子认识的字也多，到了四、五岁时，我经常从书店买回许多图文并茂，字很大的那种小人书。像《武松打虎》、《哪咤闹海》、《狼和小羊》、《小红帽》……，最好是一个故事一本书的那种，这些书籍很适合儿子看，每天我和妻子总要抽出一段时间和孩子一起读书，或者把书中的故事绘声绘色的讲给孩子听。读完和看完一本，就告诉孩子，我们又读完一本书喽，孩子感到很自豪！然后又从故事中抽出三五个字，又玩识字游戏。有时，因为识了一些字，儿子也会捧着书，一个人读一读。

后来，慢慢过度到读故事。很多时候，我会抱着儿子坐在腿上，用手指着书上的字慢慢读给儿子听。读的故事多了，儿子无意中认识的字也多了。于是我们又用"随文识字"的方式教儿子认字。

随着儿子的识字量慢慢的增大，可以自己读一些简单的儿童故事了，但我们并没有放弃和儿子一起读书的乐趣。很多时候，我会和儿子坐在一起，我伸出一只手，儿子伸出一只手，共同拿起一本书。我读一段，儿子读一段，我读一段，儿子读两段。同时，我又从音像店买来很多的故事磁带给儿子听。我记得我买的各种故事磁带有几十本，比如：《康拉德》、《多立德医生历险记》、《奇妙的绿宝石城》、《宝莲灯》……都是那种只有声音的，没有图象的，这主要是让孩子集中注意力把握语言美！而且故意把声音开小一点，让孩子尖起耳朵听。所以我孩子从小专注力很好，因为他想扣清楚，所以必须集中注意力听，听完后，再从书店里找到有一样故事的书籍给儿子看，儿子很喜欢这种方式。

"人是环境之子。"对于孩子来讲，书店就是培养孩子读书兴趣的好地方。俗话说得好："常在河边走，哪有不湿鞋"，那么"常在书店逛，哪有不沾书香"的。书店就像一个"气场"，孩子去的次数多了，也就产生了"场效应"。因为在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。带儿子到这样的环境中逛逛，自然而然地加固了他看书的习惯。

两年来，我和儿子逛遍了衡阳市区大大小小十几个书店。渐渐地，逛书店成了我和儿子的共同爱好。最初去书店，我还要经常跟着儿子，观察儿子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。后来，我俩一进书店就"分道扬镳"各看各的书去了。

对于儿子选择的书籍，我给了他充分的自由度。在我看来，在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用诸如应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的"禁令"来扼杀他们的阅读兴趣。

我认为，凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，我基本上不干涉。至于买书，我则给儿子立了一条规矩：漫画书可以在书店看，但不买。理由是漫画书字少，一本书有时不到半小时就看完了，买了划不来。其余的书，只要儿子喜欢就买。

当然，孩子们的读书兴趣往往与家长们的愿望很大程度上是合不上拍的。现在经常在网上和书上看到教育专家和学者为小学生和中学生开出的必读书目。许多家长就照着这些"必读书目"和"推荐书目"去给孩子们买书。还有的家长更厉害，要求孩子必须看作文书，买教辅书，而孩子们对这些书并不感兴趣。

当代著名学者余秋雨先生曾经说过这样一句话："老师和家长在不知道孩子兴趣的前提下，不要硬性给孩子开出书目，使孩子失去了阅读兴趣。"这话说得很有道理。

有一次，我和儿子在书店看书，旁边一位年轻妈妈带着一个小女孩到书店买书。小女孩看到书店里有那么精美的好书，非常高兴，精挑细选了几本故事书和童话书。没想到年轻的妈妈看到了，气不打一处来，一把夺过小女孩手中的故事书，拉长着脸说："就知道买这些书。看这些闲书有什么用，对你写作文又没有什么帮助。你怎么不去买几本作文书呀，也好学学别人怎么写作文呀。"结果，那小女孩兴致全无，一脸的无奈。不用说，家长把读书看成是考学，为了提高成绩。此时的小姑娘呢，她已视"读书"为一种负担。

还有一次在书店，年轻的妈妈带了一个读一二年级的孩子来买课外书。看到孩子又去翻看《机器猫》、《虹猫蓝兔》等漫画书，妈妈气不打一处来，妈妈从书架上搬来高尔基的《童年》、《在人间》，还有《红楼梦》、《三国演义》塞给孩子，对孩子说："整天只知道看些没用的书，就不能看看这些书？"。这个妈妈的心太急了，她不知道从《机器猫》到《红楼梦》需要有个过渡，孩子是不可能一下子对那些名著产生兴趣的。

为了进一步激发儿子看书的兴趣，我专门为儿子设计了一张读书表，并为这张表取了个很好听的名字--做个快乐的啃书虫。儿子每看完一本课外书，我都会让儿子把书名填在表上。每看完15本课外书，我们就会给儿子一点小小的奖励。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，儿子每完成一个阶梯的小目标，都很高兴。当然精神方面的奖励更多，我经常当着亲朋好友的面，表扬儿子书看得多。每次有朋友到我家来玩，我都有意让他们欣赏儿子的那张阅读登记表。朋友们赞不绝口时，儿子心里更高兴了。

我还对儿子说，哪天当你看完一百本书，我和妈妈一定要好好给你庆*，完成你一个大的心愿。在这个目标的激发下，儿子更喜欢看课外书了，每天晚上写完作业后，都会自觉地抽出20分钟或者半个小时看一会书。渐渐地，儿子读书的习惯养成了，到现在儿子已经看完100本书了，现在儿子渐渐开始对历史书感兴趣了，比如现在就在看《资治通鉴》、《三十六计》，最近在看大人的`书《恰同学少年》。

而且，最近这两周，儿子在书店看名著，我故意逗儿子，比如看《雾都孤儿》、《多立德医生的马戏团》、《列那狐的故事》、《会飞的教室》等书，看起来这本书有100多页，实际上因为字比较大，又有拼音，还有很多插图，所以实际上内容含量并不大，一本书标价10元，我就对儿子说："你看书速度快，干脆就坐书店看得了，还能替老爸省钱。"儿子就真的坐在书店看，一本书半个小时就看完了，然后再看一本，这样坐在书店一个小时多一点，就看了两本，然后很高兴、很自豪地对我说："老爸，我今天替你省了二十块钱呢！"。

然后下个礼拜，又到书店来，再抓紧时间看几本，然后又会跟我说："我又替你省了多少钱。"这样逼得儿子注意力高度集中，阅读的速度更快了！

"不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。"读无用书，或者读有害的书，不如不读。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。作为父母，我们要做好"舵手"，要学会引导孩子们看有益的书。

有一段时间，受同学影响，我的孩子也喜欢看各种各样的《漫画书》、《脑筋急转弯》和《冒险小虎队》系列。孩子们大多是眉飞色舞，喜爱之情溢于言表。对于这类书，我并没有制止儿子不准看。我知道，越制止，可能孩子越会看。你不让他看，他可以背着你在学校看。我要做的有以下两点：

1、跟孩子讲清看这些书不好的原因，教育孩子少看，最好不看。

2、最应该做的，也是最应该花精力的，是积极引导儿子把看书的兴趣转移到好书上面来。

例如：为了引导儿子看自然方面的书，我可动了不少脑筋。我利用晚上的时间，给儿子讲一两个有关自然科学方面的故事，如："百慕大之谜"、"金字塔的故事"以及关于飞碟方面的许多奇闻。结果那一段时间，儿子对于自然科学产生了浓厚的兴趣。为了让儿子保持这方面的兴趣，我还从音像店买来了《探索》这一套dvd碟，选择里面感兴趣的内容和儿子一起看，比如有关"航空舰"方面的、"地震"方面的、"火山爆发"方面的……，还陪着孩子在网上看电影大片《百慕大三角》、《第三类接触》等等，陪着孩子一起了解飞碟、外星人的知识，就这样，儿子开始对自然科学方面的书籍产生了兴趣。到了书店，就嚷嚷着要求买关于"宇宙天体"、"地理之谜"方面的书看。

为了让儿子对历史方面的书籍感兴趣。我在书店精心挑选了一套少儿版的《中国历史》书（一套四本，刘兴诗主编），里面都是一些历史上非常著名的故事。每天晚上坐在床头，我都会给儿子讲上一两个历史故事。如：荆轲刺秦王、孟姜女哭长城、徐福出海、赵高指鹿为马、楚汉之争、鸿门宴等，孙膑与庞娟的故事（百担榆柴、围魏救赵、田岂塞马、马陵之战）、成也萧何、改也萧何……一边讲一边和儿子讨论。有时，我也会有意识地租一些历史题材方面的电影和儿子一起看，如：《破釜沉舟》(胡军主演)、《鸿门宴》（胡军主演）、《长征》（唐国强主演）、《大国崛起》等等。有时带儿子到外面旅游，看到名胜古迹，就适时地与儿子讲与当地名胜古迹有关的历史方面的故事，或者带儿子到博物馆参观历史方面的图片展览。就这样，在我潜移默化的影响下，儿子渐渐喜欢看一点历史方面的书了，也开始关心历史了，看漫画书就渐渐没有以前那么多了。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇八

摘要：随着当今社会的发展，英语已经成了一门重要的国际语言，英语学习也逐渐低龄化，幼儿英语教育已经逐步发展成一门重要的学科，越来越受到家长们的重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会关注的焦点。幼儿英语教学的主要目标在于发展幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿学习英语的积极情感，为幼儿的未来英语课程学习建立认知与情感基础。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇九

小班幼儿虽有看图书的兴趣，却没有阅读图书的经验，他们最为明显的特点是不识字，不能独立进行阅读活动。另外，由于幼儿年龄小，身心发育不完善，关于自然和社会的经验少，因此，在为幼儿选择阅读材料应做到：

1、图书的色彩要鲜艳，画面生动，故事简短，图文并茂。

2、提供图书的种类应丰富。

3、根据孩子的行为特点选择一些纸张较厚的撕不坏图书。

好的环境是开展阅读活动的重要前提，我们应做好以下工作：

1、创设良好的读书环境，激发幼儿的阅读欲望。

2、创设先期的问题情境。

在组织幼儿进行早期阅读活动的时候，应掌握灵活多变、层层深入的原则，不能以固有的模式让幼儿进行阅读活动，这样不但使幼儿对阅读活动失去兴趣，而且还会产生厌倦与抵触情绪。因此，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，应以幼儿的特定出发，把游戏过程化，如谁的便便的故事：是谁拉的便便?为什么便便是不一样的?引导幼儿关注图书，让幼儿自己翻书，寻求答案，阅读内容，这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的`趣味。

幼儿园的各项教育活动是互相渗透再机结合的，所以我们可以将早期阅读活动有机地渗透到各项教育活动中，让孩子们在进行教育活动的同时能够进行阅读活动，如在主题活动甜甜蜜蜜中，让幼儿感知各种水果的同时，把自己最喜欢的瓜果画下来，剪贴在墙上，并贴上他们的名字，使孩子们对自己所做的事情加深了印象。

美国教育家杰姆斯米里斯认为，培养孩子的阅读兴趣要从小开始，向父母来诱发，所以早期阅读活动的开展离不开家长的支持和配合。现在，大多家长有了早教的意识，常常希望孩子早些看书，但由于缺乏科学的指导经验，常常半途而废，不能坚持。因此，家长在进行亲子活动时应注意阅读的形式：共读一本书，各读各的书。在共读时，家长可以读孩子听，也可以让孩子读给家长听，家长要多提问，让孩子多多回答，促进双方面的交流，能时时牵挂孩子的注意力，另外在各自读书的过程中，家长给予孩子充分地自由，在阅读的时间上要随机把握好。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十

这个话题看似很小，其实不小。对于很多的父母来说现在最看重的科目可能就是英语了，从外面的补习班看，就能看出来，最火热的就是英语，从幼儿园到小学到中学，乃至到大学，都是英语的补习班最多。我曾经答应自己的几个老同学谈谈孩子的英语学习问题。

培养兴趣首先应该从小的时候开始，我也曾经和朋友们说过环境的重要性。如果家长不读书，孩子喜欢读书的概率远远低于父母喜欢读书的家庭。我们家里到处都是书，晚上躺在床上我总是会习惯性的拿起一本书看上一会儿，女儿呢，从小看着我这样做，她认为这是一件很自然的事情。也总是从自己的小书架上找一本童话书来看，还很喜欢给我讲故事。而我自己喜欢读书也是因为小时候父亲总是在睡前读书对于我产生的潜移默化的影响。所以，首先父母要做榜样。

这似乎和学习英语没有什么太大的关系。其实，语言和语言之间有很多东西相通的。教学这么多年。总是感觉语文好一些的孩子，喜欢读书的孩子对于英语的兴趣的产生也要强烈的多。

从小给孩子多看书，看一些好的电影，英文电影和动画片。女儿小的时候和我一起看“音乐之声”，也就两三岁，看到玛利亚教孩子们唱歌的时候总是激动的小手不停的挥舞，极力的模仿。看《长发公主》的时候也是如此，纯英文的动画片，你会发现孩子不懂英文可是她照样知道故事情节，以及谁是好人啊，谁是坏人啊等等。当孩子投入到故事情节中的时候，英文已经潜移默化的进入了孩子的'思维。

这是从小做起，如果说，我们已经错过了这个阶段，也不是就一定没有好的办法了。但是，那就更多的要依赖和学校教师的沟通了。

英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的"热点"。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿从什么开始学外语比较好呢？英特专家为您作答：应该从三岁开始。因为三岁的孩子语言已经有了一定的能力，有自己的发展趋势，如果这个时候学习第二语言，他的思维水平会非常有助于他的第二语言的学习。

当我们的孩子在进行第二语言学习的时候，一定要让他以快乐为主愿意学习。只有这样，孩子才会学得很愉快，学习潜力甚至会超过成人，同时，在孩子学习外语时，还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境中，常常是以第一语言为主，第二语言知识应作为孩子们的一种兴趣、内容、爱好。幼儿阶段能发很多成人发不出的音，如果这时候巧妙的利用了这个资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有很大好处的。

以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十一

体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学活动中，具有多样性、普遍性、选择性和和不稳定性的特点。培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，有着非常重要的意义。兴趣不能离开具体的对象，通过创设适合幼儿兴趣的体育游戏活动，注重实施体育兴趣，才能更好的增强幼儿的体质，发展幼儿基本动作，培养勇敢、大胆、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质。

二、体育游戏活动中如何培养幼儿的兴趣

儿的体育兴趣应从以下几个方面来进行：

（一）积极创设和开发游戏情境，培养幼儿对游戏活动的兴趣 幼儿对生动活泼、具体形象、来源于周围生活的事物常保持着浓厚的兴趣。幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，在组织体育游戏活动时以幼儿的年龄特点、生活经验为基础；讲究情景性，让他们听得见、看得见、摸得着，不再有抽象的感觉，也使体育游戏活动更具有趣味性、自由性、社会性，不断激发培养幼儿的参与兴趣。比如：大班体育游戏活动《运桔子》，便是来自于周围生活的实践游戏活动。金秋十月，正是桔子收获的季节，当幼儿看到忙碌的果农采摘桔子时，也纷纷跃跃欲试。教师可在户外创设游戏情境，把小树上挂满自制的小橘子，开展了体育游戏活动。当教师宣布要想各种办法采摘桔子时，幼儿们的兴趣一下子上来了，有的上下跳着采摘，有的拉着小枝条采，还有的在老师的保护下攀登上小梯子采摘，运动能力与创造性得到了发展。随后，教师又在橘子树的一边设置了几个不同高度的斜坡与独木桥，并配以自制的小推车、小篮子、口袋等辅助材料，让幼儿休息片刻后自由选择合适的工具将桔子运过山坡、小桥。通过这次活动能帮助幼儿更快更好地达到游戏活动要求的意向，使幼儿产生较为强烈的与人合作的愿望。因此，创设与开发各类游戏情景能大大培养幼儿对体育游戏活动中的兴趣性。

（二）选择适宜的游戏材料，培养体育游戏活动兴趣

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幼儿园《纲要》指出：在体育游戏活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持幼儿对体育游戏活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对幼儿的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践中，我让幼儿参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，培养幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将4~6个酸奶瓶串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。又如：小拉车，利用保鲜膜装饰成一辆小拉车，可以训练幼儿的协调性等。我们又充分贯彻体育器材的安全性、实用性、节俭性原则，让幼儿参与制作过程，使幼儿懂得“玩具”来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。使幼儿的游戏变被动为主动，成为活动的主人。

（三）设计竞争性体育游戏，培养游戏活动的兴趣

赛游戏带来的乐趣。比如：大班体育游戏活动《玩球游戏》中，幼儿们开展了一场别开生面的运球比赛，球不仅要在直线内侧运，还要绕障碍运，更要运过斜坡。这可能对幼儿来说具有一定的难度，但在练习过程中发现幼儿的兴趣异常浓厚，少了以往因失球而“偷懒”的现象。比赛中，首先我尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。幼儿们情绪高昂，场面激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组幼儿都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。

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幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十二

初学钢琴的幼儿，大部分还不能自觉主动地练琴，如果用强制手段使他们练琴，只能适得其反，甚至扼杀了他们学琴学音乐的兴趣。只有循循善诱、耐心启发，让他们在快乐中学习、在游戏中领悟音乐，逐步培养他们学习钢琴的兴趣和热情。

兴趣 比喻 游戏 教材 音乐欣赏

前苏联教育家阿尔托波列夫斯卡雅说：“激发感染孩子们掌握音乐语言的愿望，这是教师最初任务中的最重要的任务。”一位好的钢琴老师，除了要有诸多方面的知识，还要把握好幼儿教学的特殊性，把引导孩子喜欢音乐、喜欢钢琴、激发他们的学习热情作为教学的首要任务。每个孩子的先天素质不同，有的孩子很小就显露出音乐才能，而多数孩子需要家长和老师的引导和培养。尤其是教师在上课时，不仅要教孩子弹奏钢琴的技巧，还要善于和他们沟通，只有热爱孩子才能教好孩子。对多数孩子来说，在见教师之前，总是把教师想成一副严肃而令人害怕的样子，这对孩子的学琴动机是不利的。有些家长认为自己的孩子调皮，因此希望教师在上课时对孩子严厉些。但事实上，再调皮的孩子在上课时也会表现得很老实，虽然不排除教师的威严有让孩子精力集中的作用，但教师更应该让孩子喜欢自己。比如，上课时的语调对孩子的影响就很大。当孩子出错时，教师不应该责备，应该耐心地讲解，找出错误的原因并找到解决的方法。教师应该使孩子产生一种愿意和这个老师学习的愿望，进而使孩子愿意学琴。

那种认为初学阶段简单、谁都能教、怎么教都行的想法是不正确的。教师应针对孩子的特点，设计好每节课要达到的目的，一定要用生动的语言去启发他们，使孩子对钢琴课感兴趣。在初学钢琴的幼儿中，大多是不识字的小朋友，为了让孩子能记住老师的要求或理解乐曲的内容，教师可以用形象的比喻来说明教学要求。比如，教初学的孩子学手型时，可以把手比作美观的石拱桥。二指、三指、四指、五指各为一道“拱梁”，都要自然弯曲，呈“拱”型。大拇指是“一条船”，要能从桥下开过来、开过去。如果掌关节塌下去，“船”就不能通过；如果小指倾斜了，“桥”就造歪了，“船”就开不过去。通过这个比喻，学生就能做到关于手型的基本要求了。所以在教学中，恰当的比喻不仅能生动地说明问题，而且能激发幼儿的学习兴趣，并留下深刻的印象。

尤其给年龄小的孩子上课，一定要设法创造一种愉快的'课堂气氛，让他们在玩中学习，在不知不觉中感受音乐的熏陶。比如，教初级的孩子断奏，有的孩子一教就会，有的孩子弹的声音却很硬，找不到手臂的自然重量，这时可以先和他一起做大象甩鼻子的游戏，站到地上弯腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一样甩来甩去。然后再站直了甩手臂，接着再教两只手臂画圈，并告诉他这游戏叫荷兰大风车。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。这时再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在钢琴上，这样学起来，孩子会觉得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手弹歌唱的连奏，另一只手却要弹富有弹性的跳音时，可以先教他玩锤子和抹布的游戏。在这个游戏里锤子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表连音，用右手摸右腿。随着动作的熟练动作加快、难度提高，双手的动作能转换准确，以后在弹琴中遇到这种情况就不成问题了。另外教师的演奏示范也很关键，听了教师优美动听的示范，孩子们会更想练琴。偶尔也可以让他们用钢琴模仿大象走路、模仿小鸟的叫声……总之，教师要使每堂课都生动有趣、有说有笑、有弹有唱，让孩子们高高兴兴地去上每节课。

教材选用是否恰当，将对孩子的学习兴趣产生很大影响。钢琴教材的选用要在循序渐进原则的基础上，注意音乐内容的多样性和生动性，要符合孩子们的心理特征。如果总是选用练习曲和技巧偏难的乐曲，将使孩子很快失去学习兴趣。如选用较为系统全面且带有插图和标题的成套教材入门，使孩子既在短时期内学习多种内容，又始终在一种愉快活泼的想象中学习；多选一些世界名曲，注重培养孩子的音乐欣赏能力；教师也可以给孩子们讲讲作曲家的故事和作品内容，这样既能提高弹奏兴趣又能加深对乐曲的理解；还可选择一些孩子们喜爱的歌曲并教他们配弹简单的伴奏，既调动了学习兴趣又锻炼了即兴伴奏的能力。

教师要创造条件，经常让孩子们练习齐奏、重奏等，还要搞孩子们自己的音乐会或比赛，来激发他们的学习兴趣和热情。教师还应让家长多给孩子听音乐，多看各种音乐演出。随着钢琴水平的不断提高，不少家长对孩子练琴抓得很紧，只要一有时间就让孩子坐在琴边用功。这种分秒必争的精神是好的，然而对音乐欣赏这部分也是不能忽略的。有些家长认为孩子听音乐会是浪费时间，又听不懂，还不如在家练琴，这是极其错误的。音乐语言和文学语言一样，大家都懂得，学习文学不单纯是识字、造句，还要通过阅读、欣赏等各种渠道来提高文学水平。如果孩子没读过好文章，自然就缺乏鉴赏能力，也不会写出好文章，音乐欣赏的重要性就不言而喻了。钢琴文献是极其丰富的，一个人一生所要学习的作品是有限的，欣赏却是弥补这一缺陷的重要手段。还有些孩子很有音乐才能，但弹出来的东西却是乏味的，即使老师再三启发强调也无济于事。原因何在呢？很大程度上是孩子听得太少，见得太少。对音乐的理解也太少，缺乏对音乐的认识和理解，更谈不上对音乐的鉴赏能力，自然也就弹不出好的音乐来。怎样解决?就是要加强孩子们的音乐欣赏，多听音乐会、多听好的演奏。没有条件的可以多听录音。另外，如果我们有指导地去引导孩子欣赏音乐会，那么，听一场音乐会比闷头练几个小时的琴收获大得多。有条件的话要让孩子经常接触与音乐相关的艺术，拓宽孩子的视野，提高他们的审美能力。让他们在生活中很自然地受到音乐的熏陶，感受音乐的魅力，从而更积极主动地学习钢琴和音乐艺术。

铃木镇一博士曾说：“有三分钟的热情都值得去练琴。”对于初学钢琴的幼儿，如果每天能有十次三分钟那就更好。教师和家长一定要尽最大努力鼓励孩子热爱钢琴，使孩子每天都保持练琴的兴趣，因为“兴趣是一种魔力，他可以创造人间奇迹”。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十三

“优点是被夸出来的，而不是骂出来的。”很多家长过分注意孩子的考试成绩，孩子一次没考好，就认定孩子此阶段的学习没用心。家长过分注重孩子考试成绩，给孩子心理上压力，不仅让孩子对学习失去兴趣，严重者还会对自己失去信心。

孩子取得进步时，家长一定要学会赞赏孩子，无论成人还是孩子对于真诚的赞赏接受率都是高达90%以上的，而且为了表现他人对自己的礼赞是对的，被赞扬者会全力以赴去努力经营好自己的优点。因此，对于孩子，请不要吝啬您的鼓励与赞扬。

其二身教重于言教。

孔子说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”记得第一期少年领袖快乐成长营一个营员谈到自己父母时分享了这么一个故事：妈妈在嗑着瓜子把皮扔的到处都是的时候要求她要注意卫生，爸爸要求她要学会归置东西，但总会在家里不同的角落里发现爸爸的袜子。孩子的学习，就是一个模仿并不断尝试的过程。

如果您想让孩子对学习有兴趣，那么您本人一定要对学习有浓厚的兴趣，并乐在其中。只有当孩子看到您每天读书时，孩子才会跟着去去探索书中的秘密。

其三自我管理。

一般的孩子大多是没有自我管理意识的，而能做到自我管理的孩子都是非常优秀的。自我管理能力不是与生俱来的，通过后天培养是完全可以具备的一种能力。

当孩子拥有自我管理时，做父母的就不用每天追着孩子让孩子写作业，每天绞尽脑汁的让孩子执行计划。

其四习惯着手。

自我管理是很多优秀孩子的秘籍，让孩子学会自我管理，引导孩子自发自动的学习是每个家长老师的愿望。这里给您培养孩子自我管理的核心要素。从习惯着手，引导孩子养成好习惯，让孩子在习惯的驱动下，自发自动的完成学习，享受学习。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十四

是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前，或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

自主阅读。

是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。

两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。

最初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。

通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力，让孩子阅读的自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多（幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同）。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现，只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养，通过两到三年时间的坚持，绝大孩子基本上都可以进入独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看，由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣，这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后，由于每天疲于应付课外作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣的实质性培养阶段。

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级，这主要源于孩子认知和理解能力还有很大的不足。认知和理解能力从哪里来？一是与年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来；二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来；三是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程，如果年轻父母过早把孩子送入小学，那就意味着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理解能力的时机。

当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读能力的拓展非常有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，最终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。

但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班（大班）开始就培养孩子识字兴趣，通过持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至关重要的作用。

如果想让孩子喜欢上阅读，必须要根据孩子的喜爱进行。选择的原则：一定要结合孩子的生活进行。否则，你机械地给孩子买来一大堆书籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他（她）看一眼索然无味，便随手扔到一边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而言，个体有很大的差异性，有的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图片类的漫画书籍，有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪一类，或者哪几类书籍，是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的书籍中感受到阅读所带来的快乐，才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上阅读这件事。

孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像《大耳朵图图》、《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》（儿童版）、《恐龙世界》等等。当孩子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择和阅读书籍，很容易让孩子把看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓展，让看动画片的视觉和形像思维，与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起来，做到大脑中有形像，理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。

在识字兴趣培养的过程中，我曾经提过利用玩具包装和说明书引导孩子识字，在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子现在识字量上去了，可以引导孩子通读说明书的一句话，或者一段话。当孩子遇到不认识的字时，年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以放开手，再给孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书，了解玩具的装配和操作方法，这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣，去主动阅读说明书，从而使阅读与实践应用得到有机的结合。

以前的章节中我曾经讲过，阶段性买一种小动物回家，交由孩子来饲养和照料，让孩子在付出爱的同时，还可以培养孩子孩子的责任感。

每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗？”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。

教育专家认为，0～3岁是培养孩子阅读兴趣和学习习惯的关键阶段。

从孩子出生到1岁时，培养其良好阅读习惯的惟一重要途径就是每天为孩子朗读。这个阶段的目的不是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母的声音，习惯看到书，抚摸书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。

在孩子1～2岁期间，父母可以为孩子读故事情节简单的图画书，扩大其词汇量到250个左右，发展其情感。朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解每个文字都代表着一定的意义。

在孩子2～3岁期间，扩大其词汇量到1000个左右，使其能理解简单的语句。朗读时可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。

下面就有十个小方法，可以让孩子养成浓厚的阅读兴趣，不妨来看一下！

1、练习分享阅读分享阅读是一个让孩子对书籍感兴趣的很好的方法。你读过多少书和你的孩子读多少书将取决于孩子的意愿。例如，让孩子读一段文章，然后妈妈再读一段。某个孩子的妈妈茱莉说：“孩子他们读一页，然后我读了一页”。

3、去参加新书签售会詹妮弗建议让孩子对书的作者感兴趣。她经常带她的女儿去参加一些儿童作家的签售会，帮助孩子们理解写作的过程。她的女儿也是如此接受阅读启发的，她甚至会自己写书然后跟同学们分享！

4、建立一个家庭读书俱乐部从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。

5、建立一个亲子读书俱乐部你可以和朋友及她们的女儿一起建立一个亲子读书俱乐部，然后谈论各自喜欢或不喜欢的书。

6、让孩子读一些他能听懂笑话当我最大的孩子刚开始独立阅读时，首先引起他注意的是一本巨大的笑话书。如果笑话书能让他们学会阅读，那就让他们看吧！漫画书也可以。

7、先看电影可以让孩子将看电影作为培养阅读兴趣的出发点。带孩子去书店，让他选择关于他最喜欢的电影或人物的书籍。

8、让孩子帮助你研究项目主题一位孩子的妈妈，玛丽，让她的孩子来帮助她研究各种项目主题。由于她的孩子认为这项研究是为妈妈做的而不是为他们（尽管玛丽会选择孩子们感兴趣的课题），所以孩子们会更愿意阅读项目的主题。

9、读书第一当一部电影是以书籍改编而成时，如果孩子想看这部电影，那么必须先把书看完。

10、满足孩子的兴趣妈妈们常常忘记一件事，就是阅读非小说类的书仍然是阅读。有时候，让孩子们阅读他们最感兴趣的书籍往往也是在帮助提升他们的阅读能力。

幼儿兴趣培养文案范文如何写篇十五

首先感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！并在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。下面我对培养 幼儿的学习兴趣的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。

一、我们了解什么是兴趣

兴趣是一件基本情趣状态，它可以驱使人们去行动，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。

二、兴趣对个人成长的作用

心理学家认为:一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索，去学习，并能产生惊人的毅力和勤奋，使其以专注的精力，忘我的精神从事这项活动。由此可见，兴趣的产生，对个人的成长产生的影响是起决定性因素的！著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如:孩子对画画感兴趣,他就会不停的“创作”,并且乐此不疲。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们崇拜，用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。所以，由此可见，兴趣对一个人的学习成长是很重要的。培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界，这正如打鱼一样，你给孩子一条鱼,他吃完了就什么也没有了,如果你给他一张网教他自己如何捕鱼,但是,捕鱼的过程是枯燥痛苦的,这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣,这样才能让幼儿愿意捕鱼,也就不用担心鱼吃完了！我们把兴趣作为捕鱼的关键,这也充分说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为幼儿积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

（一）幼儿兴趣的特点

幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力，幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣，因此，保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，都是极不负责的行为。孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境，事物或活动的兴趣特点：

1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着实践的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已近“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。

2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只有用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。

3、孩子的兴趣有一定的广阔性，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“事物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。

（二）幼儿缺乏学习兴趣的原因

在心理门诊，经常听到家长说孩子对学习没有兴趣，怎么玩也玩不够，可是，让他稍微多做一题就不行。怎样才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢？首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。孩子在3—5岁时特别爱问“为什么？”“这是什么？”他们所问的问题千奇百怪，无所不问，例：电灯为什么会发亮？计算器为什么会计算？小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿？等等，孩子遇到什么就会问什么，家长往往被他们问得张口结舌，就不耐烦地说自己头疼，不愿意被孩子缠的没完没了，就把他们交给电视机和录像了。其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接着一个的问题，应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的“十万个为什么？”多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物质现象有感性的认识。如果，孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么，不要认为孩子小，听不懂，但就在他们似懂非懂的时候，了解了许多知识。曾有心理学家建议家长给一岁以内的婴幼儿诵读一些儿歌、故事等等内容，对增加脑细胞的信息量有很大作用。所以，家长不要认为孩子不懂事，其实他们的大脑是非常活跃的，不能忽略从小对他们的教育。

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