2023年小巷深处范文高中通用(模板19篇)

总结可以帮助我们反思过去，为未来的发展做好准备。如何写一篇思维敏捷的总结呢？以下是小编为大家整理的相关范文，供大家参考学习。

小巷深处范文高中通用篇一

体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。

《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。

该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。

1、知识与技能。

（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。

（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。

（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

2、过程与方法。

（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。

（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

3、情感态度与价值观。

让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。

【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。

1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。

【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。

《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法：

1、创设情境法。

通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。

2、稍加点拨法。

这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。

3、朗读品味法。

文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。

引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。

【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。

1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。

瘦瘪炫耀执著揶揄哽咽蹒跚憧憬。

2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。

3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。

学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。

【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。

1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？

（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。

（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。

（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。

（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。

（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。

（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。

（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。

明确：（1）时间顺序。

（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。

（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。

明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：

（1）对生活满足，并为母亲自豪。

（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。

（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。

（4）悔悟，为自己的`虚荣无知而流泪。

满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）。

原因：很虚荣的在乎外人的看法。

小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。

【确立依据】。

1、整体感知课文，获得初步体验。

2、指导学生学习并掌握通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。

3、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。

文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。

2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。

请一个学生复述课文的内容。

1、教师朗读第25、26自然段。

明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。

（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。

【确立依据】1、教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，需要教师点拨。

1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。

2、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）。

学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）。

3、运用“本文妙在……，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）……”的句式，从任一角度说说你对课文的理解。

参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。

（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。

（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。

（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。

（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。

【确立依据】开放的问题。学生可以借此深入体悟作品带给自己的启示。

其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。

1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。

2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？

【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。

同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。

2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。

【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。

盲母爱养女描写方法。

收养抚育满足、自豪外貌描写。

搬家。

改脾气沉默、回避神态描写。

终年辛劳。

为“我”骄傲淡忘、隔绝语言描写。

抑制感情。

送生活费、营养品悔悟、感激动作描写。

【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

小巷深处范文高中通用篇二

我坐在写字台前,无意间看见了那张鲜艳的照片：古老的城镇小巷,在蔚蓝的天空下显得格外幽静，檐头的小草,在微风中自由地摆动,被朵朵白云衬托着的我，脸上笑得特别灿烂。

小巷很老。但是它的年龄有多大，我也不知道，也许没人知道。但是,从它那布满青苔的石板上和经历了不知多少风风雨雨的瓦片上，我们可以揣测它的历史。我记得,小巷里有一口古井,一到夏天,就会有小天,就会有小贩在巷子里叫卖西瓜。这时候，爸爸就会去挑一个西瓜，用水桶吊着放进井里，晚上再捞上来，就成了香甜可口的“冰镇“西瓜了。

小巷很长，长得没有尽头。我虽不知道它到底有多长，但我知道它在我的印象中是很长，很长的。我记得有一次，一只黄狗追着我在巷子里跑，我跑啊跑，小巷曲曲折折，却总不见尽头，我不停地跑，终于甩掉了那只狗。

小巷是孩子们的乐园。每天，大家约好了在小巷里玩耍，三两一群，打弹珠、踢毽子、捉迷藏……那时的我最乐衷于跳皮筋，什么红苹果、小马过河……一级一级地跳，待到夕阳西下，妈妈叫我回家的呼唤声响起来，也就是玩得差不多了，要是玩得不肯歇，大人就会出来，拎着你的耳朵，让你不得不停下来，跟着回家去。

令人怀念的日子啊！然而，小巷成了一堆瓦砾，我也搬走了。可是小巷的记忆却越来越清晰地出现在我的梦中。

小巷深处范文高中通用篇三

在历史悠久的晋江，有那么一条巷子，它是古往今来的缩影。它，便是五店市。

走进五店市，一座座古色古香的房子映入眼帘，四周的建筑，总令人感觉穿越到了古代。

轻轻推开一扇门，仿佛推开了一个神奇的世界。两座栩栩如生的石狮子活灵活现地坐在那儿，双眼好像随时能喷出火花。一个圆桌和几把石椅子静静地放在那儿，一个可爱的小孩子不知何时跳到了桌上，发出一串银铃般的笑声，几个妇女则坐在椅子上聊起了家常。

慢慢地退回来，走进一家茶舍，只见屋内有一股淡淡的清香，令人心旷神怡。老板娘轻轻地捏起一撮茶叶，放进开水中，慢慢地，翠绿的茶叶在水中自然地舞蹈着，舒展着腰身，宛如一位身着绿色长裙的曼妙女子。茶香，是一种美妙的香，它若有若无，它淡雅，并不如水一般无味，也不是完全没有。一口喝下茶，香气萦绕在口齿中。

行走在小巷中，行走在古往今来中……。

小巷深处范文高中通用篇四

在历史的长河中，有这么一条小巷，它并没有因为岁月的变迁而消逝，它用自己的努力顽强地守住了那一座座古香古色的房屋。

小巷之中，凹凸不平的石板铺成了一条石路，有些石板之中还有些细缝。如果说平坦的水泥路是现代科技的一部分，那么这一条石路便是古时劳动人民用自己的劳动和汗水铸就的。古往今来，人们在这条石路上留下了多少足迹，又有多少稚气的孩童，欢笑着跑过这条石路，留下一串串银铃似的音符。

两边的房屋有些破旧，有的地方甚至长出了蜘蛛网。但再仔细看看，古朴的木门透出的是历史的沧桑，岁月的无情。窗户上刻着精美的花纹，那扇窗户中射出橘黄色的、温暖的灯光。灯光下，仿佛能看到一家人团圆在一起，开开心心，享受着天伦之乐。

小巷的天空被洗得发白，带着一丝憔悴感。天空底下，则有一座白色的拱门。拱门是历史的见证。有多少年近耄耋的老人、牙牙学语的孩童、憨厚老实的男人、窃窃私语的女人走过这一座拱门。

恍惚间，我仿佛看到了天真活泼的孩子，正缠着母亲买糖葫芦吃；一对新婚夫妇兴致盎然地挑选着书籍；一位年轻漂亮的姑娘挑中了一对耳饰，正与小摊的主人——一个精明的中年汉子讨价还价呢。几个文人墨客在小屋里讨论着诗词歌赋，学堂里传来朗朗书声。回到现实，看着这衰败，略显荒凉的情景，我不禁叹息。

小巷，就这么静立着，丝毫不为所动……。

小巷深处范文高中通用篇五

《小巷深处》娓娓动听地向我讲述了一个叫英姨的妇人收养一位孤儿，并将其抚养成人的一波三折的经历。文中英姨那宽容、无私、坚强的母爱尤其令我感动。

那位孩子在成长历程中，曾与她相依为命，也曾与她疏远，最后终于在母爱的感召下播然醒悟。在女儿厌恶她时;在生活窘迫时;在面对别人的椰愉时，选择逃避的理由有千百条，然而英姨毅然地选择了坦然面对，为什么?我想这一切都源于—母爱。

母爱是严厉的。春秋时，楚国将军子发作战大胜而归，却由于不爱士兵，不能身先士卒而被母亲拒之门外，于是便有了“母训子发”。清末，县令陆稼书儿时，在一次晚饭时，母亲故意把半条鱼说成一条鱼，陆稼书明知是半条鱼，却附和母亲，结果被训斥为奉承迎合。于是便有了。半鱼之训”。

母爱是无徽不至的。一声叮呼，一句问候“随风潜人夜”;一声关照，一句祝福“润物细无声”。母爱是平凡中的不平凡;母爱是随意中的不随意。日常起居，学习成绩，为人处事，母爱涵盖了我生活的方方面面，可谓面面俱到。

母爱是宽容的。战国时期思想家孟子的母亲为了孩子能用心学习。将家从城郊搬人城中，又搬到学宫旁。其间虽然孟子不思进取，可母亲仍对他寄予厚望，不厌其烦地提醒他。

小巷深处范文高中通用篇六

每当我走在那条熟悉的小巷里，清凉的晚风吹过，把树上的树叶吹落下来，就让我不禁想起了那位老师，那位我最敬爱的刘老师。

犹记得在一个深秋的夜晚，明月升起，那银色的月光洒在大地上，地上的所有东西都盖上了一层薄薄的银纱衣，一切是那么美，可却被一阵声音打破了这份宁静。

“刘老师，刘老师，您不要走，不要走。”我伤心地拉住刘老师的手哭泣地央求着。刘老师转过头来，哭泣地对我说：“孩子，老师必须要走，这个学校容不下老师了。”我听了有点疑惑，问道：“为什么容不下您？您是一个那么好的老师，同学都十分喜爱您，为什么呀？为什么？呜呜呜……”

刘老师似乎被这番话震住了。她看起来也十分伤心，放下行李，牵着我的手，坐在一个小台阶上，紧紧地握着我的手，深情地说：“孩子啊！老师因为被其他老师误会我受贿赂，然后把我投诉给了校长，但校长又不相信我的话，觉得我就是接受了别人的贿赂，所以我要去到别的学校去当教师，可能以后我会回来的，不要太难过了。”

老师把我紧紧地抱在怀里，我可以感受到她在哭泣，老师拍了很久我的肩膀，忽然她松开了手，擦了擦眼泪，说：“老师要赶火车了，再见！我会回来的！”我着急地说：“老师，老师……”我就这样看着老师背影慢慢地离去。

从此以后每次到这条小巷，我都会想起来刘老师，秋风带去了落叶，却带不走我对刘老师的思念。

小巷深处范文高中通用篇七

那是丁香花盛开的季节，街上处处弥漫着淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地挂在树冠上，一阵风吹来，零零落落地随风飘落几片，深深地吸上一口气，那花香沁人心脾。

一条狭长的小巷，一眼望不到头。青石板铺成的小路，弯弯曲曲，青砖青瓦的房屋错落有致地排列在小路两旁，每隔几步，就有一种不知名的树，郁郁葱葱，繁茂的枝叶把一间间小店拥抱在怀中。绿色，青色，不经意间就显出一种古朴的气质，但是在现代化生活的影响下，古朴的房屋里已经没有古朴的内容，变成了一间间各具特色的礼品店。里面兜售些女孩子喜欢的物件，可爱的，小巧的装饰品琳琅满目，堆满了小店的橱窗，最引人注目的是挂在门框上的各色风铃，有淡紫色的，有天蓝色的，有嫩粉色的，微风吹来，“叮铃铃”“叮铃铃”响个不停，好像在说“进来吧，进来看看吧”！还有一间间小小的音像制品店，门板上张贴着当季流行歌手的大幅海报，包装的花花绿绿的碟片摆满了架子，功放机里昼夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一阵细雨洒落我心底，那感觉如此神秘……”

小巷就在两所大学之间，平日里人来人往，熙熙攘攘，好不热闹。现在是下午两点钟，学生都在上课，平时挤满了人的台球厅里此刻空无一人，只有一只猫慵懒地的卧在门前的一把椅子里，独自享受着些许自在时光。平时三三两两，亲密无间的小情侣吃饭的小饭店此刻也是空无一人，店主也不知道去了哪里，店门敞开着，只有挂在门口的鸟笼子里的鸟儿还在欢快地蹦来跳去，叽叽喳喳地叫着，永远不知道忧愁是什么。

在午后阳光的映照下，这条幽深小巷竟然显现出一种和平常大相径庭，十分别致的情调来，那么悠闲，那么惬意，连同空气中弥漫着的丁香花的味道，耳边飘过的靡靡之音，一切让人迷醉。

青石板路上走来一位年轻的女子，漆黑的长发随意地扎在脑后，露出光洁的额头，白皙的面庞；颧骨高高的，眼窝深深地凹了进去，更加显得一双眼眸深不可测。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展现的淋漓尽致。她迈着不紧不慢的步伐，从小巷的一头缓缓走来，眉头轻蹙，神情落寞。她若有所思地望着前方，有些茫然和忧郁，整个人就像盛开的丁香花，浑身散发着泥土青草的`淡雅方香，让人迷茫，让人心碎。

路边的一切似乎都引不起她的兴趣，走过礼品店，路过音像店……一个人走过幽深、空旷的小巷，又一个人慢慢地原路返回，高跟鞋敲击青石板路发出咔哒咔哒的响声，敲得人心思萌动。这么一个年轻美丽的女子为何一个人在这里信步？她为谁伤情？她为谁惆怅？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬间使我心中涌动着莫名的感动，甚至萌发了浓浓的爱意。

就在那个丁香花盛开的季节，那个幽深的小巷里，那个有着温暖阳光的午后，我默默地注视着一个丁香花一般的女子，猜想着她的一切。后来，女子走远了，再没有返回，我痴痴地目送她走远，消失在了青石板路小巷的深处。

哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！

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小巷深处范文高中通用篇八

晚上，小巷子里漆黑一片，摄像灯闪着红光，就像一只只小眼睛。

哎，早知道我就不出来买东西了。我在小巷子里走着，要不是我刚才突发奇想去买东西，也不会被吓成这样。

我举着手电筒，走在小巷里，虽然家里的超市只有几步的路，但我还是小心的走一步看一步。小巷里又黑又静，连呼吸声都听得见，我大气都不敢出。我一边走一边找小石子，把它们放进口袋里，有鬼我就把它打死。

虽然有了防身的“兵器”，但我还是被吓得要命。凉风无声的吹着，让人感到很可怕。我又开始乱想，假如这时有一个诡异的脸在地上呢。都怪那本关于脸的书，不知不觉，我已走了到了一半。

这时，我踩到了一个东西，它发出“吱吱”的响声。“怪物！”我尖叫起来，吓得一下子跳到后面，后面又“沙沙”的响了起来，就像女巫在叫。我一下子跑了起来，这时我脚下又出现了一个滑滑的东西，我顿时跌在了沙沙响的东西上。我马上跳起来，一下子跑出老远，谁知我越跑越离超市远了。

过了一会儿，我又壮起了胆子，重新踏上了去超市的征程。走到一半时，“嘤嘤嘤”楼上传来婴儿的哭声，我再也不相信世上没有鬼了，跑呀！

我一下子跑回了家，坐在沙发上。又想起了什么，一下子把窗户、门都锁起来，又捧来被子裹在自己的身上，只露出一条小缝，让我的眼睛看到外面，鼻子可以呼吸，这是最让人有安全感的睡法了。

我再也不敢晚上一个人出去了！

小巷深处范文高中通用篇九

师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”

“深受感动！”同学们异口同声地回答。

师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”

老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”

师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”

师生齐唱“世上只有妈妈好”。

师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”

二、民主和谐地探究。

师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：

1.盲姨娘为什么收养孤女？

2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？

3.盲母为什么偷偷探望女儿？

4.盲母收养孩子后为什么变好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆为什么叹气？

7.文题似乎不相符。

8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？

同时学生速度课文，进一步熟悉内容。

师：“我提议以民主方式解决这些问题。”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。

大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。”

其他同学表示赞同。

接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。”

这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。”

这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。

这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：

1.微薄收入收养“我”。

2.所有积蓄换住处。

3.为“我”改变泼辣性格。

4.终年辛勤劳作。

5.把“我”调养成“千金小姐”。

6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内容返回到疑难问题。”

“好。”师照着做了。

“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”

他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。

“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。

“有道理。”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。

师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”

通过讨论，同学们很快找到了答案。但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。遗憾的是他贴对了――满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。

小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。

有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。看来这个地方是个难点。于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女间感情深，正所谓――小巷深处寄深情。”

“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。”

不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。”

“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”

三、总结式的拓展。

师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”

生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。”

师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。”

顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。

师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌――闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。”

“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。

四、布置作业。

师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。”

五、教学反思。

本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。

文档为doc格式。

小巷深处范文高中通用篇十

教学设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学、探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、让朗读成为学生学习和探究的重要手段，在自读自悟、主动探究中认识生字，感悟故事，体会“母爱”，懂得“亲情”。

3、综合听、说、写、读能力的整体发展，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

教学流程：

1、学生活动：说出一个你最喜欢、最敬佩、最感激的人，并且作一个生动、形象的评价。(评出最佳表述者)。

[培养日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流]。

教师参与：我的母亲是一个美丽无私、善解人意、宽宏大量的人。(为导课做准备，师生互动)。

2、创设氛围：激情导课(图片)。

3、积累词汇，感情朗读。

教师参与：教师选读几个段[普通话流畅、感情投入、感染学生，引来热烈掌声]。

4、浏览全文，感受母爱。

5、整体感知、提炼主题。

学生在老师引导下，说出了母爱无私、亲情感人的主要内容。

6、理解亲情、感情升华。

教师再次深情小结全文，同学们精彩的朗读的发言牵动了我们每一个人的心弦。的确，母亲是一位可亲可爱的人；母爱，一种不求回报的情感；亲情，全人类美好的夙愿。现在，让我们一起奏响亲情的旋律，谱写亲情的诗篇。

学生活动：集体朗读课文25一一29段(慢，深情)。

7、联系生活、片断训练。

在阅读的基础上，加强学生的写作训练，尝试用不同的确描写人物方法。

教学反思：

这次活动中，我利用多媒体为学生创设了生动直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，在教师的组织下，学生情绪活跃，思维敏捷。同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，特别是在“浏览全文、感受母爱”的活动中，通过分配完成任务的方法，较好地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。而且配合了读、说、写等语文活动，整个活动中，让学生人人参与，真正“活动’，了起来。师生互动，增添了课堂气氛。但是学生在书写时总是匆忙完成，达不到日日练、月月练，写好规范汉字的目的；在口头表述时，学生没有真正发自内心，而流于表面，没有收到先声夺人的预期效果。

小巷深处范文高中通用篇十一

别陪嫌弃你的人，别嫌弃陪你的人。

–题记。

“据说，那个季节，天还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右，低低地打着旋……”在教室里，学生们正读的朗朗上口。有些同学暗暗地流下了几滴眼泪，连我也鼻子一酸。也是在这个落叶纷飞的季节，一个好心的瞎眼女人收养了一个弃女婴。

盲母很爱女儿，拿出了她毕生所有的积蓄搬家到了小巷深处，给了女儿一个温暖的家；为了女儿，盲母改变了以往泼辣的性格；为了女儿，盲母努力赚钱，在骄阳烈日下，付出加倍的血汗；后来女儿长大了，她为了她的虚荣心，为了家境贫苦，为了母亲的卑微，她渐渐开始嫌弃母亲，与家隔离，在母亲的笑容下，只有她能看到母亲的落寞。

“我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：‘坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会有错的。”母亲为了让女儿有一个更有前途的未来，每一天都在烈日下卖冰棍。这母亲的一片深情，儿总不能一一明了。而儿女终会长大，终会懂得母亲的心。“所以，在这个家里，虽然苦点，我却被调教得像个千金小姐–肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书”。母亲把自己一生的心血汗水都给了女儿，足以体现母亲对这个养女的爱之深。母亲还不是憧憬将来和女儿过着幸福的生活呀。唉“慈母手中线，游子身上衣”啊。盲母一年四季辛苦劳作，还不是想让女儿过上更好的日子啊，为什么女儿就是不明白呢？可怜天下父母心呀。

但终于盲母的落寞感动了女儿，盲母的无私付出使女儿迷途知返–“妈妈，我回来了，我已经回来了，我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门拴，还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”

我有何尝不是呢，经常和父母犟嘴，明明知道父母是为了我好，但总是控制不住自己，父母的谆谆教导总是人一生中最宝贵的财富啊！

读完这篇文章，我的眼角已经微微湿润，内心百感交集，希望女儿的觉悟能让盲母幸福快乐的生活下去吧。

小巷深处范文高中通用篇十二

“她无助的倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘着。”教室里同学们深情并茂的朗读着课文。有的人已不知不觉留下了眼泪，我的鼻子也是一酸。一个多么伟大的母亲，为了自己的女儿耗尽了心血，却没有一丝抱怨，就连虚荣心极强的养女也被她感动，最终回到了她身边。而我的父母又何尝不是时时刻刻关爱着我呢？可我却到学了小巷深处后才深深的理解到了她们深深的爱。

“在风中她的脸是那样黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡。”十几年来父母为我操劳，那干净的脸颊亦不知何时被岁月印上了印记；曾今乌黑的发丝亦不知何时点缀上了几根刺眼的银丝；那光滑洁净的手亦不知何时变得粗糙。年少时的青春朝气也早已随风而去。

文中的盲养母为了养女付出了太多太多，而我们的父母也为我们付出了太多太多。学了《小巷深处》后我明白了太多太多，原来自己无时无刻不被爱包围。

开展背街小巷整治简报。

社区背街小巷整治简报。

小巷面条香高考满分作文。

记忆深处中考满分作文。

记忆深处的一件事作文。

小巷深处范文高中通用篇十三

梅雨时节，小巷深处，笼着一层烟雾、浩浩渺渺，如诗如画。

屋檐角落，滴下一串串水珠，在青幽的石板上，溅起一路欢歌。

那水珠渐渐成条成链，终于拉起了水帘，在水帘里望雨帘，别是一番情趣和滋味，如同生置幻境，是那梦一般的织锦。

一切变得是那般的安静与和谐。复杂的天地间，只剩下那单调而不失韵味的滴水声，听：”滴答，滴答。”

雨涤去了那丝焦燥与不安，还天地以开阔与明郎，给小巷以清幽与秀丽，飘飞着的，是千百年铭记的历史。

李商隐打着伞缓缓走来，那深？的目光一直望向远方，如同一根线，牵动着那不绵不绝的思念。正所谓：”青丝易断情难系”，那分别的痛苦也只得化着一句”君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，那声如丝滑过小巷。

苏东坡也来了。手中柱着拐杖，一步一拐在雨中慢慢走着，历尽沧桑的？子里满是坚定的信仰。那个气吞山河的人，那个唱出千古绝唱的人，以同样洪亮的声音，道出了：”一衰烟雨任平生”的旷达，向小巷深处走去。

这路，有过了多少喜怒哀乐，承载了多少形形色色人的重量？经历了多少沧桑，最终都在这雨天中如墨般散开。

小巷深处范文高中通用篇十四

故事发生在我们运城稷山县翟店镇的一个小村庄里，村里有户人家，女主人叫毛海花，他们家在村里是个很普通的家庭，上有老人等着赡养，下有两个儿子，家庭收入一般。在这样的情况下，他们收养了素未相识的党月娥——一个双目失明的年仅3岁的小孤儿。

同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。课前，老师要求大家预习课文，字词都掌握了吗？现在我们来找几位同学来给大家说一说课后字词积累的词义和读法。现在请同学们大声的朗读这篇课文，选出你最喜欢的，者本文最感动你的段落，反复读。

1.用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）。

2.为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（3）。

3.为了“我”，她改变了泼辣的性格。   （4）。

4.为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（6）。

5.把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。

6.当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。        （7、8）。

7.她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通过母女二人生活的细微的琐事，给我们具体描述了盲眼姨娘对女儿的爱。反映了这篇文章的主题，这种写法被称为“以小见大”。请同学们回忆你与父母相处的一两个细节，给大家说一说。回去以后为父母做一件小事，表达你对父母的爱。

小巷深处范文高中通用篇十五

冬风初起在那条小巷，金色的银杏叶飘落在那只身穿红色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆盖了你褐色的毛，使你被冻得瑟瑟发抖，但你一动不动，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原来，二天前你和小主人走失了！

那个夜晚，冷风嗖嗖，小主人带着你来到繁华的大街上，天空湛蓝，几颗星星冷冷地眨着眼。你兴奋极了，你做梦都没想到小主人会带你来大街上。

小主人带你来到橱窗前，对你说：嗨！伙计，你看这个滑板帅气吧！爸爸说，这是给我的新年礼物呢！

你毫不犹豫地摇了尾巴。

突然，小主人带你来到一家店的橱窗前，看着橱窗里那条大狗身上穿着的毛衣，你伸出了狗爪子，轻轻地抚摸着。

小主人笑着对你说：喜欢吗？放心！我一定会给你买的，谁让我们是好伙伴呢！

汪！你又兴奋又感激的对着小主人喊了一声。

小主人害羞的摸了摸脑袋！

果然，小主人没有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那条毛衣。你高兴极了，向小主人欢呼叫好。

伙伴，怎么样，不错吧！小主人说道。

汪汪汪你高兴的大叫。

小主人轻轻地摸了摸你的脑袋。

冬风初起的那个夜晚，你静静的站在小巷中央，身上还穿着那条毛衣，你抬头望着天空，尾巴在不断地左右甩动，似乎在深情地对这个世界说：我的主人真好，人类是我们最好的朋友。

小巷深处范文高中通用篇十六

听完康泽坤的演讲，我也想起了我那时候的小巷。我的小巷没有她的那么热闹，但是我的小巷也有自己的魅力。

在太阳及不情愿地卸下自己火辣辣的那一面时，月婆婆上来了，而我们的小巷，又开始了，属于自己的安静。你只能听见过往的行人悄悄的说话声，他们也好像是不愿意打破，这美好的安静。过往的自行车从青石板上压过，发出了“哐当，哐当”的声音，那昏暗的路灯，是给行人和自行车唯一的光芒。

晚上你总能听见那一群姥姥们，在一起唠唠家常。我跟她们可熟呢，记得有一次，他们还让我跟她们一起去弄枣吃。那天被蚊子咬的全都是包，姥姥说下次你要去，记得喷上点儿花露水，我傻傻的笑了笑说，记住了，结果，第二天，我还是满身的包就回来了。

记得那时最爱玩儿的，就是她们的那个大大的蒲葵扇，摇呀摇，瑶呀摇。现在只要看到那种蒲葵扇，总能想起小时候的时光。

那时候有跟我一样大的孩子，我们就在楼底下玩，一般老人把饭做好了，总会在楼上，喊声吃饭啦，然后我们就会一窝蜂的离开自己原有的游戏岗位，回到家中去吃饭。而这时你就会听见姥姥们在喊，慢点儿跑孩子们，不要摔着。然后我们就会乐呵呵的，回家吃饭了。那声音，如银铃，非常悦耳。

现在想想那时候的时光真是快乐，现在有时候回到姥姥家看见那种场面，只不过主人公不是自己而已的那种画面，着实让人觉得想念。

小巷深处范文高中通用篇十七

1、知识与技能：积累生字词语，理解课文内容。

学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。

掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

2、过程与方法：自主、合作、探究。

情境教学法。

3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

1、学习通过人物的外貌、神态、心理等描写表现人物性格的方法。

2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

1、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

2、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。

教师准备。

1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。

2、搜集有母爱的诗词、谚语。

3、准备录音机、录音带。

学生准备。

1、预习课文，解决生字词，初通文意。

2、搜集有关母爱的诗词、谚语。

2课时。

一、创设情境，导入新课。

母爱是人世间最伟大、最无私的爱，我们自从降临到这大千世界，就无时无刻的感受到母爱。于是，在文人墨客的笔下，就产生了许多不朽的篇章，同学们，你们知道都有哪些关于母爱的诗词谚语吗？（儿行千里母担忧”（谚语）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”（唐孟郊）“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”（唐韩愈）“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”（谚语）“长江能容百代客，寸草难报三春晖”（对联）“难偿世上儿女债，可怜天下父母心”（谚语）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”（鲁迅））今天我们一起来认识一位母亲的形象，她虽是养母，却胜过生母，她以一位母亲的崇高无私的爱呵护着“我”长大，但“我”却在长大后，对于抚育“我”长大的养母产生了隔阂，对养育“我”长大的贫困的家产生了厌恶之情，并且离开了它，养母与“我”之间发生了什么事情？母女二人后来的生活又怎样了？让我们带着对文中这母女二人的命运和情感的关切之情来阅读这篇感人至深的抒情散文。（板书课题、作者）。

二、通读课文，整体感知。

通读课文。

1.正字、正音。

瘦瘪叩击哽咽黝黑憧憬揶揄执著名正言顺。

炫耀荤菜造孽蹒跚油腻熏黑斑驳费解落寞。

2.思考：这篇文章讲述了一个什么样的故事？（了解故事情节和内容）。

一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养了“我”这个弃婴，并含辛茹苦地养大了“我”，而“我”却对贫困的家庭产生了厌恶，躲避母亲，最后“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，回到母亲身边。

三、再读课文，品味母爱。

1．学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。

同学们，在母亲为我无私付出和我情感发生变化的过程中，肯定会发生许多让你感动的事来，请同学们讨论交流一下自己对课文的感受。

参考：本文写盲母对养女的爱质朴感人，伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中：

（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；

（2）为了“我”，她拿出了所有的积蓄换住处；

（3）抱着“我”处处炫耀，为“我”和别人吵架；

（4）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；

（5）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；

（6）把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲；

（8）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。

盲母在生活中对养女的深沉无私而又无微不至的爱，读来感人至深。

参考：本文写盲母的几个生活片段是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯穿全篇的一条感情线索。按照这条线索，“我”对母亲的感情变化可分为4个阶段：

（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；

（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；

（3）淡忘了家、淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；

（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。

变化的原因是：幼时纯真，长大后虚荣心作祟，后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使我悔悟，情感回归。

四、讨论："我"是个坏女孩吗?(学生各抒己见)。

五、小结:。

文章用朴实无华的语言，通过生活琐事表现养母对"我"的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了"我"随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲"深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

板书设计。

林莉。

盲母（爱）养女。

（1）收养“我”满足、自豪。

（2）搬家时感。

（3）为我吵架沉默、回避。

（4）该脾气间情。

（5）终年辛劳淡忘、隔绝。

（6）为“我”骄傲顺线。

（7）抑制感情悔悟、感激。

（8）送生活费、营养品序索。

一、回顾上节内容，导入新课。

二、自由阅读课文，品味母爱。

1、边阅读边思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？（学生思考讨论）。

参考：本文刻画母亲用了多种描写方法：

外貌、神态描写：

（1）“夏天，母亲就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩来。”这段外貌描写突出母亲的辛劳、苍老，写出了“我”对母亲无私的付出的敬佩和赞颂。

（2）“在风中，她无助地……又光又亮的竹棒。”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己无知、爱慕虚荣的深深自责。

（3）．“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”表现了母亲终年劳动，饱尝日晒的艰辛；母亲痛苦又坚强的心情、神态。

（4）神态：“她依旧满面春风”巧妙地掩饰因“我”不回家而引起的内心深深的失落与痛苦。

总结：以上几处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。

语言描写（略）。

动作描写（略）。

2、反复阅读末尾3节文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。

参考：形象是感情的寄托，“村旁那长长的路…长长的人影”，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象，作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解、感激和至爱之情。

三、总结全文，理解主题。

参考：本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了养母对“我”深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情极为真挚，富有感染力。

文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。

四、感悟母爱：母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请大家结合自己的实际写一段最想对妈妈说的话（教师也可以说说）。

妈妈，我想对您说……。

(想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)。

妈妈，我想对您说：“您三十年的风风雨雨，三十年的含辛茹苦，把我养大。今天，作为人民教师的我－您的孩子，正在教育战线上默默耕耘着，我对教育事业的奉献不敢说像‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’一样伟大，但我可以毫不犹豫的做到‘捧着一颗心来，不带半根草去’。总有一个人将我们支撑,总有一种爱将我们包围.这个人就是母亲,这种爱就是母爱!”（播放《烛光里的妈妈》）。

五、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

六、布置作业。

要求：

（1）选取两三个生活片段，围绕一条线索组织材料，表现主题；

（2）运用语言、动作、神态等描写，表现人物性格特点；

（3）有适当的议论和抒情，写出真情实感。

小巷深处范文高中通用篇十八

(一)知识目标。

了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

(二)能力目标。

1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方法。

2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。

(三)情感目标。

1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深对亲情的理解。

2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。

教学重点。

1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、学习如何选取生活琐事来表达情感。

教学课时。

2课时。

教学过程。

一、创设情境，导题激趣。

1、孟郊的《游子吟》。

让学生重温此诗，勾起对亲情的向往，一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！

2、母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。

(揭示课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、学生快速默读课文，然后用”这是一个的故事。“这个句式说一句话，概括课文内容。

2、全班交流。

(学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事…师注意引导学生从不同角度进行概括。)。

三、理解课文，感受亲情。

1、文本解读，明确母爱事例。

(1)用自己卖冰棍的微薄收入收养了”我“；(英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里”。)。

(2)为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处；(“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。”)。

(3)为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；(“母亲当初是极泼辣的…”“有人说：'为了这个丫头，英姨改好了！'”)。

(4)为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；(“我曾问她做生意的秘诀，她总是笑着说：'坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的'；”到了冬天--冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到九毛不等。于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。)。

(5)把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”读书取得的一点成绩而骄傲；(“在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐--肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书；”“回去，我便把作文交给啥也看不见的母亲，还特意地向她转述了老师的话。母亲竟高兴得落了汨。她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：'我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”)。

(6)当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静；(“有人向她问起我，她依旧满面春风：'莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！'”除了我，谁也不可能看出她心中深深的落莫“。)。

(7)她克服常人难以想象的困难，每月进城给”我“送生活费和营养品，可是为了照顾”我“的情绪，每次进城都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家(”母亲果然遵守诺言，每月由一位早年住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费“；”每次都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，让我带给你，然后又孤零零摸上汽车…)。

2、按照课文顺序划出对母亲描写的句子。

(1)语言描写：

“我丫头多可爱，…”

“坐在太阳最毒的地方守着卖…”

“你怎么这么没出息！好生读你的书去。”

“我家莉可有出息了…”

“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”

(2)动作描写：

英姨麻利地收了小摊…把幼小的我放进了我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。

母亲竟高兴的落了泪。

她点了点头，顺手取过她那根不知啥时…叩击着地面向厨房走去。…可她轻轻推开我…。

(3)肖像描写(外貌、神态)：

如一尊凝固的雕像般执着地守候在…把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红…。

母亲眼光黯淡了。好长好长时间的沉默。

她的脸是那么黝黑，她的.手是那么粗糙，她的眼神是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。

3、你能从事件中看出母亲的伟大品质吗?

任劳任怨、纯朴无私。

四、体会“我”的情感变化。

1、母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢?

(结合文本)课件表格。

4、有感情朗读课文最后3个自然段。

学生深情朗读最后3个自然段。

五、联系实际，拓展延伸。

1、小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我们往往忽略了如此美丽的感动。今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。

2、全班交流。

3、让学生把自己的情感化为手中的笔，以“母爱”为话题写几句话，至少用上一种的修辞手法。(教师可先提供范例)。

4、交流、点评。

5、师小结：母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安慰，出门前的反复叮咛，疲惫时的一杯清茶…母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，更没有英雄们的豪言壮语。但是，母爱齐天，她为我们撑起了一片蓝天。

六、作业。

1、为父母做一件力所能及的事，表达对他们深深的爱意。

2、找出文中最令你感动的细节描写，试作简要的点评。

小巷深处范文高中通用篇十九

说到母爱，也许你首先想到的是5。12地震中的那位用身躯为孩子撑起一座桥的母亲，她是那样的伟大。但是真正的母爱就一定要惊天动地，一定要轰轰烈烈吗？我看未必。往往在平淡之中体现的爱，才最真挚、最感人至深。

《小巷深处》中就描写了这样一位盲眼母亲，她用自己平凡而又朴实的举动，演绎了一段爱的传奇，真真切切地诠释了爱的真谛。

文中说“母亲将我捡回来后，就搬离了破布棚子，住进了小巷深处的一间小屋里，为我取名为莉，这花光了她所有的积蓄。”

读到这儿，我发现，那盲眼妇女竟然与文中的莉素昧平生，她却把莉捡了回来，并为之花光了所有的积蓄，到底是一种怎样的力量在推动那位母亲这么做呢？也许，这就叫做母爱吧。

我又读到这样一段，“夏天，娘靠卖冰棍维持这个家，令我疑惑的是，每次我家冰棍都卖的最好。我问母亲有什么窍门，母亲笑着说：‘就是站在阳光最毒的地方。’这11个字，文中的母亲是笑着说的，可是又有谁能知道，在这轻描淡写的11字背后，究竟有着怎样鲜为人知的心酸历程？夏日的灼阳炙烤着大地，盲眼母亲站在毒辣的阳光下，汗水顺着她那苍老的脸颊不停地流下来，强烈的阳光近乎要将她烤干了，但她毫不退却，她心中只有一个信念，家中还有莉在等着她……盲眼母亲这么做是痛苦的，是对自己几近残忍的，但她心中又是快乐的，因为只有这样才能给她的女儿莉过上好日子。这平凡中的爱，是这样的伟大、感人。

“日子一天天过去，我越来越厌恶这个家，厌恶这个瞎眼母亲，我考上了县重点学校。以后，我尽量不回家，母亲带着钱来看我，我却叫母亲以后不要来了，母亲什么也没说，以后一直是一个亲戚定期送东西来。学期结束，我去感谢那位亲戚，却得知，原来是母亲每个礼拜摸着上公车把东西交给亲戚再一个人摸回去，我哭了……”幼时，母亲在莉的心目中定是神圣的，但渐渐长大了，她发现外面的世界原来是如此光鲜亮丽，母亲在她心中的地位与日俱降，直至后来竟开始厌恶这位每天在小巷深处等候自己归来的母亲了。

试着去想象一下，母亲一个人拄着盲棍，一点一点地摸索着，又哀求公车司机带她一程，再摸去亲戚家，最后在凄厉的寒风中，一个人迈着蹒跚的步履原路返回。

眼前展现这样一幕，不知你心中有何感受？应该是凄凉吧，除了凄凉，还是凄凉。这应该视为不孝吧。值得欣慰的是，在最后莉哭了，那悔恨的泪水希望能够浇醒自己那颗冷漠的心。

盲眼母亲虽然身有残疾，但她那份爱却是许多健全的人所无法比拟的，她用自己朴实无华、不求回报的举动，打动了人们的心，书写了一篇平淡却不凡的爱之篇章。

学会感恩点滴，其实爱很简单。