初中历史内容范文范本(汇总11篇)

通过对过去的总结和反思，我们可以更好地发现问题，改正错误，迎接新的挑战。在总结中，我们应该准确把握重点和难点。小编为大家搜集了一些总结的模板和范文，供大家参考和借鉴。

初中历史内容范文范本篇一

1、京师同文馆与京师大学堂：洋务派创办的第一个近代新式学堂是京师同文馆，京师大学堂是戊戌变法时期创办的国家最高学府。

2、革命方向与革命道路：十月革命为中国指出了中国革命新的方向;井冈山农村革命根据地的建立，标志着中国共产党找到了一条符合中国实际的革命道路。

3、旗帜：就是指导思想。中国共产党成立后的指导思想是马克思主义。在革命道路的探索中，形成了毛泽东思想。在建设中国特色社会主义道路探索中，形成了邓小平理论。

4、纳入资本主义体系：资本主义体系的形成：随着欧美资产阶级革命的胜利，建立起资产阶级统治;完成工业革命后，开始形成资本主义世界市场(体系)。西方国家确立了对世界的统治。鸦片战争使中国逐步成为西方国家的半殖民地，即原料产地和销售市场。也就是说，从闭关锁国状态被迫纳入资本主义体系之中。

5、英国宽松的经济发展环境：资产阶级革命后，扫清了资本主义发展的道路。宽松的政治环境：君主立宪制后，为资产阶级民主提供了制度和法律的保障，就是伏尔泰眼里的开明君主统治。

6、政治版图、国际格局：政治版图可以认为是国界的变化，也可以指政治力量的变化。如：法国大革命时拿破仑对外战争，使法兰西帝国盛极一时，改变了国界也改变了欧洲政治力量的对比。世界列强确立的国际关系，并由此确立的国际政治秩序(或称为体系)，称为国际政治格局。

7、经济全球化与经济格局：世界各国经济联系日益密切，全球化趋势加速发展，各国经济相互依存、相互竞争。随着欧洲一体化进程加快和日本的崛起，与美国展开激烈的市场竞争。世界各国大力发展高科技，增强自己的国际地位，推动了世界经济格局的多极化。

8、科学与科技革命：科学理论是科技发明的基础。如牛顿的力学理论体系与瓦特改良蒸汽机;法拉第电磁感应理论与发电机;爱因斯坦相对论与核能的研究利用。三次科技革命相比，科学理论与科技发明的联系越来越密切。

9、科学和思想：互相促进，共同推动社会进步。文艺复兴解放了人们思想，推动了科学的发展;牛顿和达尔文的研究成果打击了封建神学，促进了思想解放。

10、工业革命与资产阶级革命：英国资产阶级革命是发生工业革命的政治前提;工业革命促进经济发展增强了资产阶级实力，最终战胜封建主义，巩固了资产阶级政权。

11、危机、挑战、机遇：危机是指严重的困难。如19世纪60年代：清政府的危机是内忧外患，为了挽救统治危机开展洋务运动;俄国的危机是农奴制阻碍资本主义发展，农奴暴动频繁威胁到沙皇统治，为摆脱危机废除农奴制;美国的危机是南方黑人奴隶制导致国家分裂、内战爆发，北方赢得了南北战争的胜利，挽救了危机。推翻幕府后日本的危机是民族危机，即西方列强势力的侵入，明治维新后摆脱了沦为半殖民地的危机。

12、制度与体制：社会制度是根本制度包括政治制度和经济制度。俄国1861年改革后改变了部分政治制度即农奴制，但保留了沙皇专制。体制是表层的，如同为资本主义制度，英国是君主立宪，美国是三权分立。中国1954年建立起人民代表大会制度，1956年基本建立社会主义制度，中共十一届三中全会以来进行的是体制改革。

13、资本主义制度相比封建制度的优越性在于适应资本主义生产方式，扫除了障碍促进经济迅速发展，但盲目自由竞争扩大生产导致周期性的经济危机。社会主义制度比资本主义制度的优越性在于克服了资本主义固有矛盾(生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾)，但高度集中的斯大林模式压制了企业的自主性和积极性，妨碍制度优越性发挥。罗斯福新政在不改变制度的前提下进行体制创新，政府干预指导经济，一定程度克服了生产的盲目性。列宁新经济政策和中国的改革以公有制为主、允许多种所有制并存，符合本国生产力发展水平，也发挥了社会主义制度的优越性。

14、三国同盟：一战之前的以德国为核心的军事集团。二战期间法西斯轴心国集团在《联合国家宣言》中被译作三国同盟。

15、第一个无产阶级政权：巴黎公社。第一个社会主义国家：苏俄。第一次获得胜利的社会主义革命：俄国十月革命。

16、理论变为现实：如把马克思主义理论变为现实的是俄国十月革命，由此建立起第一个社会主义国家。《共产党宣言》的发表只是标志马克思主义理论诞生，不是实践。巴黎公社是实践但没成功。

17、政府干预与市场经济：列宁把社会主义同市场直接联系但仍以国有(国家干预)经济为主;斯大林模式典型特点就是高度集中(国家高度干预);中国新时期改革建立社会主义市场经济体制，减少但仍保持国家干预(宏观计划)，政企分开。罗斯福新政：国家干预经济(增加计划性)，但仍保持市场经济。

18、工业化：从农业国变为工业国，从手工业变为机器大工业。英国通过工业革命、苏联通过第一、二两个五年计划，日本通过明治维新、俄国通过1861年改革走上工业化道路。洋务运动是中国近代工业化的开端，一五计划是新中国工业化的起步。

19、新：列宁新经济政策新在允许多种经济成分并存、大力发展商品经济;。

罗斯福新政新在国家加强对经济的干预;。

美国新经济时代新在全球化、信息化的知识经济;。

新文化运动新在反对传统思想文化宣传西方民主思想文化;。

新民主主义革命“新”在无产阶级及其政党领导民主革命。

20、一体化与全球化：全球化是在经济方面在全球范围内经济联系越来越密切的现象。世界经济全球化不能说成一体化。一体化是指原独立的国家加强联合逐步成为一个整体。欧洲各国联合起来成立欧共体和欧盟，属于政治经济一体化。

21、历史现象与历史事件：如慕尼黑阴谋是现象，慕尼黑会议是事件;冷战是现象，古巴导弹危机是事件。

初中历史内容范文范本篇二

1.鸦片战争给我们的教训是什么?(或问：近代屈辱史对我们今天有什么启示?)。

落后就要挨打，只有国富民强，不断提高综合国力，才不会重蹈覆辙，我们要牢记历史，勿忘国耻，振兴中华。

2.关于中国近代被侵略的历史，你有什么感想?

近代中国，由于清政府的统治腐败，国力衰落，屡遭列强侵略，说明落后就要挨打，因此今天的中国就要不断的改革和开放，注重经济的发展，使国家不断富强。

3.鸦片战争，中国战败的主要原因是什么?

(1)清政府腐败无能，国力衰弱。

(2)英国是当时世界上最强大的资本主义殖民国家。

(1)(经验教训)弱国无外交、落后就要挨打;说明了中国国际地位的提高;只有在中国共产党的领导下，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，才能得以实现。

(2)(民族精神)中华民族具有不屈不挠、自强不息的优良传统;。

(3)(社会责任)树立挽救祖国、振兴中华的远大理想，勤奋学习，立志成才。

5.对于日本人今天的一些做法(参拜靖国神社修改教科书等)你有什么感想?

我们对于日本否认在第二次世界大战中犯下侵略罪行的做法，表示强烈愤慨;我们要时刻警惕日本军国主义的复活;现在我们青少年应该努力学习，准备将来报效祖国。

6.你对南京大屠杀的感想是什么?

(1)日本侵略者对中国犯下了滔天罪行。

(2)我们要勿忘国耻，更要努力学习，为国家的强大而奋斗。

(3)当今社会，我们仍要提防军国主义的复活，争取世界和平。

7.结合百团大战和台儿庄战役等史实，说明了中国军民有哪些精神?

中国军队具有不怕牺牲、不畏强敌、为国献身的精神。

初中历史内容范文范本篇三

戊戌变法从186月11日开始实施。其主要内容有：

改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士;鼓励私人兴办工矿企业;开办新式学堂吸引人才，翻译西方书籍，传播新思想;创办报刊，开放言论;训练新式陆军海军同时规定，科举考试废除八股文，取消多余的衙门和无用的官职。

但因变法损害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵制与反对。

1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变，光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本，谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。

戊戌变法是一次具有爱国救亡意义的变法维新运动，是中国近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想启蒙运动，这次变法促进了思想解放，并且对思想文化的发展和促进中国近代社会的进步起了重要推动作用。

文教改革。

创办京师大学堂;所有书院、祠庙、义学、社学一律改为兼习中西学的学堂;各省会设高等学堂，郡城设中等学堂，州县设小学;鼓励私人开办学堂;设立翻译、医学、农务、商学、路、矿、茶务、蚕桑速成学堂;派皇族宗室出国游历，挑选学生到日本游学废八股、乡会试及生童岁、科考试，改考历史、政治、时务及四书五经，以及定期举行经济特科;设译书局，颁发著书及发明给奖章程，保荐格致人才。

主要措施为：

废八股，兴西学;创办京师大学堂;设译书局，派留学生;奖励科学著作和发明。

经济改革。

康有为强调中国必须以工商立国，才能富国养民;另因为官办企业多弊病，故也着重鼓励民办企业;设铁路矿务总局、农工商总局，并在各省设分局;广泛开设农会，刊印农报，购买农具，订立奖励学艺、农业程序，编译外国农学书籍，采用中西各法切实开垦;颁发制器及振兴工艺给奖章程;在各地设立工厂;在各省设商务局、商会，保护商务，推广口岸商埠、开放八旗经商的禁令，名其学习士农工商自谋生计;倡办实业，促进生产;鼓励私人开办工矿企业。

军事改革改用西洋军事训练;遣散老弱残兵，削减军饷须支，实行团练，裁减绿营，举办民兵;颁发兴造枪炮特赏章程;筹设武备大学堂;武科停试弓箭骑剑，改试枪炮。

社会改革将城乡许多祠堂、庙宇改为学堂，破除迷信。

政治改革(一)开放言路。光绪皇帝下诏，允许报纸“指陈利弊”，“中外时事，均许据实昌言，不必意存忌讳”。又下诏，凡院、部司员欲条陈意见，可以上书，通过本衙门的“堂官”(首长)代传。普通百姓可以到都察院呈递。(二)精减机构。撤销詹事府(主管皇后、太子家事)、通政司(主管内外章奏)等六个衙门，各省也要做相应精减。(三)任用新人。维新派杨锐、刘光第、谭嗣同都被光绪任命为“军机衙门章京上行走”(秘书)，参与新政。(四)仿效康熙、乾隆时的旧制，在紫禁城内开“懋勤殿”，使之实际上成为皇帝与维新派讨论制度改革的机构(未能实行)。康有为还有些未发表的新政，如：尊孔圣为国教、立教部及教会、以孔子纪年、制订宪法、开国会、君民合治、满汉平等、皇帝亲自统帅陆海军、改年号为维新、断发易服及迁都上海等。根据康有为表示，自君民合治以下的新政都得到了光绪的同意。

三.失败原因。

根本原因戊戌变法失败的根本原因是：资产阶级维新派力量过于弱小，即资产阶级的软弱性;慈禧所代表的顽固派掌握实权，实力强大。

直接原因其一，守旧派势力强大，当时国家的最高领导权不在光绪皇帝手中，而为以西太后为首的王公、大臣所掌握。维新派只有少数几个人，没有实权。西太后最初曾指示“今宜专讲西学”，但是，当她感到变法触及到她自己的权力和清廷王公贵族的利益时，就动手遏制、镇压。其二，维新派缺乏正确的理论指导。康有为的《新学伪经考》指责西汉的古文经书全系刘歆伪造，《孔子改制考》将孔子打扮为“改制立法”的祖师爷。两书都没有充分的、有说服力的证据，不用说守旧派反对，当时的一些开明人士也不赞成。此外，维新派某些激进的宣传，也增加了社会阻力。其三，维新派缺乏坚强的组织领导，脱离广大人民群众，只寄希望于没有实权的皇帝和极少数的官僚，甚至对帝国主义抱有不切实际的幻想。其四，维新派及光绪皇帝在实施变法上的某些冒进措施。变法一开始，光绪皇帝就因不满自己的老师、军机重臣翁同龢的持重、顶撞，将其开缺回籍。大量裁减冗官，仅京师一地，涉及闲散衙门十多处，失去职务者近万人，但是又没有安排出路。因王照上书被阻而一下子罢免六个部长级大员，也操之过急，并且失之过重。其五，变法手段单一：采取单纯的自上而下的“和平”、“合法”方式。

四.后世影响。

戊戌变法作为近代中国的一次资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。虽然被慈禧太后扼杀了，但也为之后爆发的辛亥革命打下了思想基础。

政治经济。

一、推动了清政府的自我改革。

19八国联军入侵，慈禧太后带着光绪逃到西安，这给慈禧以惨痛教训。签订《辛丑条约》后，慈禧太后下令实行新政，其内容有：编练新军;废科举，建学堂;奖励民办工厂;改革法制;派五大臣出洋考察，预备立宪;成立咨政院、咨议局等。其中有些改策已经超出了当年维新变法的内容。

二、激起了民众对满清政府的愤恨，推动知识分子由维新向革命转化。

戊戌维新失败后，支持孙中山革命的人增多了，不少对清政府抱有幻想的知识分子转变为革命党人(此条更准确的说应为戊戌政变的影响，而不是戊戌变法本身的影响。)。

思想文化。

一、推动了中国的思想解放运动。

(1)变法理论更加深入人心。

人们普遍认为，不变没有出路，变是古今通理，中国还应该大变、全变。

(2)民主思想进一步传播。

维新派只敢讲“民权”，承认人民有参与管理政治的权利，但是不敢讲“民主”，不肯承认人民是国家和社会的主人。戊戌维新之后，民主思潮就充分发展起来了。

(3)激起了新一轮向西方寻求救国真理的热潮。

戊戌维新失败后，更多的年轻人出国留学，更多的西方学说被译介到中国，中国的思想界更为活跃。

二、成为五四新文化运动的前奏。

戊戌变法后，新式文化事业勃兴，国内出现办学热，创办新式报刊热，出版新书热。戊戌时期，维新派为了对人民进行“启蒙”，曾提倡白话文和“小说界革命”。维新运动失败后，白话报刊更多出现，白话文得到更多提倡。除“小说界革命”外，维新派继续倡导“诗界革命”、“曲界革命”、“思想革命”、“道德革命”、“宗教革命”以至“史学革命”。

五.历史评价。

国内评价。

中国历史学家翦伯赞《中国史纲要》：

维新运动具有救亡和抵制人民革命的双重性质，但变法主张的公开提出，起了主要是积极的政治影响。

上海交通大学国际与公共事务学院政治学教授、博士生导师萧功秦：

戊戌人士激进变法的失败，最直接的后果，是加剧了社会内部的政治两极化过程。

一方面，这这场变法引起了以满清权贵保守派的政治反动。他们以情绪化的方式，更为顽固地坚持“祖法不可变”的立场。一批更为昏庸、眼界更狭隘的“原教旨”保守派进入了权力中枢，并进而强化了朝野本来就存在的非理性的排外主义势力。他们注定成为清王朝残存的权威合法性资源的巨大消耗者。

另一方面，戊戌变法的失败，使相当一批现代化知识精英，由于对体制内的变革失望，而开始走向体制外的革命。“革命排满”从此成为日益强大的政治思潮。清王朝充当中国变革的主导者的可能性，将受到越来越严重的挑战。

这种两极化过程使中国未来的命运，将由此充满了更多的变数。

南开大学历史学院教授、博士生导师李喜所：

戊戌变法失败的基本缘由不在康梁维新派的变法内容和详细战略上，而在于当时没有呈现一个使变法胜利的整体的社会环境，以及与此相联络的强大的促进变革的政治和经济力气。

国际评价。

英国政治家罗伯特·赫德：

皇帝的方向是正确的，但是他的顾问康有为和其他人等都缺乏工作经验，他们简直是以好心肠扼杀了“进步”。

初中历史内容范文范本篇四

中国人民具有勇往直前的探索精神，不屈不挠的抗争精神，具有忧患意识，进取精神，对国家和民族的责任感和使命感。这段探索的结果是失败，说明无论是地主阶级还是资产阶级都不能救中国，只有共产党才能救中国。

2.我们要学习长征中红军战士的什么精神?

不怕困难勇往直前的精神，敢于拼搏敢于胜利的精神;我们要继承革命传统，发扬艰苦奋斗的精神，面对困难不低头，团结互助的精神。

3.新文化运动的领导者们身上有哪些品质值得我们学习?

勇于探索，追求真理，崇尚民主、科学，爱国主义精神等。

4.巴黎和会上对中国问题的规定反映(说明)了什么?

反映出巴黎和会是帝国主义的分赃会议这一实质，同时也说明了弱国无外交的道理。

5.学习完中国近代史，我们应该得到哪些思想认识?

(1)认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因。

(2)认识抗击外国侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。

(3)坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

6.学习完世界近代史，我们应该得到哪些思想认识?

(1)资本主义制度的历史具有进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性。

(2)认识到马克思主义诞生的重大历史意义，从此使国际工人运动进入一个新的时期。

7.从近代日本发展的史实中，我们能够得到什么启示?

(1)坚持不懈地狠抓教育事业。科学技术是第一生产力。在第三次科技革命推动下，科技在经济发展中的地位越来越重要，经济竞争更多地表现为科学技术实力竞争。

(2)要加强同外国的科技合作，大胆地引进海外人才，密切关注世界科技发展最新动态。同时要花大力气消化吸收外来的先进科技。在吸收的基础上大胆创新，形成自己特色。

(3)积极开拓国际市场，迅速发展对外贸易，加强对发展中国家的投资。

初中历史内容范文范本篇五

(1)思想观念变化。文艺复兴——深刻的思想运动导致人们观念的根本变革和思维方式的革命，进而推动了科学技术的大发展。

(2)社会的进步促使人的尊严得到了尊重，人的价值和人的潜能得以充分发挥。科学与科学家受到尊重。

(3)科学技术的继承与科技的融合。科学是技术的源泉，技术是科学发展的体现。科技发展是在继承的基础上发展起来，生产经验的积累和技术能力的提高为科学研究创造了条件。

(4)商品经济尤其是资本主义经济的市场需求，是技术变革的动力。市场化的经济体制是技术变革的保证。

(5)创新文化的建立为重大技术变革奠定了思想基础。新文化的特征是坚持实事求是、开拓创新的科学精神和遵循严格的逻辑推理及缜密的数学、实验验证的科学方法。

(6)科学家的个人品质。科学家在极端专制黑暗的历史条件下的大无畏追求真理的科学精神也是必要的条件。

初中历史内容范文范本篇六

关于四年级阅读教学要求，“大纲”总共规定了七条。例如，第一条是“能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文”。读和背诵的标准是“能”。在读的过程中“表达课文的思想感情”的标准是“能初步”做到，这一要求指出了四年级开始进行的一项新的训练内容。教学时，要通过讲与读让学生逐步体会课文的思想感情。训练时可以在讲读中，先从练读课文的重点句子入手。例如《中国石》一课，表达了戈壁滩的边防战士热爱大自然，热爱祖国之情。小学生们通过对课文的理解，体会思想感情，在读时会自然地流露出赞美边防战士之情。课文最后“‘祖国’在我身边，祖国在我心中”这一含义深刻，充分体现出边防战士爱国之情的句子，也能比较好地读出感情来。按上面的例子去学习把握“大纲”，就基本上算是理解了“大纲”规定的年级要求了。

初中历史内容范文范本篇七

3、标志着中华人民共和国建立的事件是——1949年10月1日，开国大典。

4、标志着中国人民站起来的事件是或者结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史的事件或者标志着中国新民主主义革命取得胜利的事件是——新中国的成立。

5、标志祖国大陆获得统一的是——1951年西藏和平解放。

8、“-”结束的标志性事件——1976年10月，江青反革命集团被粉碎。

10、标志着中美关系开始走向正常化的是——1972年美国总统尼克松访华。

12、标志着我国外交政策成熟的是：和平共处五项原则的提出。

13、世界开始连成一个整体的标志性事件——新航路的开辟。

14、英国资产阶级革命开始的标志是：1640年，长期关闭的议会重新开会。

15、英国资产阶级革命结束的标志是：1688年宫廷政变或称为(光荣革命)。

16、英国君主立宪制资产阶级统治确立的标志是——1689年，英国议会通过《权利法案》。

17、美国独立战争爆发的标志是——1775年，莱克星顿枪声。

18、美国诞生的标志是(美国的国庆日)——1776年7月4日，《独立宣言》的发表。

19、法国大革命开始的标志——1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。(法国国庆日)。

20、法国大革命推向高潮的事件是——罗伯斯庇尔雅各宾派派掌握政权。

初中历史内容范文范本篇八

长期以来，诸多语文教师感慨：语文难教，学生厌学。究其原因，是教师缺乏对文本的准确把握，有些只是浮光掠影、浅尝辄止；有些舍本存末、出现偏差，这势必限制了学生情感、态度、价值观的准确定位，影响了有效教学的质量。新课标指出：“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程，是教师、学生与文本心灵碰撞的过程。”因此，教师要首先做到深入挖掘教材，细细体味文本内涵，把握文本的精髓，把静态的文本文字活化成生动的画面、广阔的生活空间，让学生易于、乐于走进文本，善于倾听文本发出的各种“交汇乐”，从而体悟语文学习之乐趣，为进一步深入实施有效教学注入“活泉水”。

一、反复诵读，让文章意蕴和自己的生活接轨。

“书读百遍，其义自现。”教师引导学生通过充分读文本，产生自己的情感体验，发生与自己生活的共鸣，进而感受到语言美，心灵萌动想学、乐学的情绪，教学就能实现较好的效果。如教学《背影》时，让学生反复诵读父亲穿铁道爬月台买橘子的片断，特别是体会“探”“攀”“缩”等词的妙处，老师顺势提出问题：“你从中感悟到了父子间怎样的深情？”“在平时的生活中，你有没有感受到自已的爸妈对自己的爱？说说看。”学生很容易从一些生活细节中升发开来，也达到了以读促写的教学效果，更使学生对文本的理解丰盈有趣，教学也达到事半功倍的效果。

二、注重相关背景知识，促进学生对文本的深入理解。

有些作品离现代生活比较遥远，如果在教学中不能加入对背景知识的介绍，学生就很难理解。如苏轼的散文《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年）。(论文范文)当时，作者因“乌台诗案”被逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，而且已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，表达的感情是微妙而复杂的。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明美妙月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨幽微，而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕，抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。如果在教学中缺乏对背景知识的插入，教学就不能收到预期的效益。

三、字句斟酌，体味语言的妙处，激发学生的学习乐趣。

语文教学主要是语言文字的艺术，美学大师朱光潜曾说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”可见语言文字在语文学习中的重要性。教师在教学时就是要注重斟酌字句，体会作者的意图，发现种种妙处，让学生体会到语言美，乐在其中。如在《济南的冬天》一文，突出了一个“小”字，小山、小树、小村庄、小水墨画，如果在教学中，教师能引导学生抓住“小”字，通过小字给人产生的亲近感，让学生体味到济南冬天温晴的特点，就会产生以小见大的.效果。因为现实中的济南并不小，这样写是作者感性化的济南，经过特别过滤了的济南，这与作者当时的心境密切相关。学生若能将文本读到此地步，就证明是真真切切的理解了文意。再如如朱自清《春》一文，“小草偷偷从土里钻出来”，“偷偷”表明在不知不觉的状态下，草绿春来的景象。一个“钻”字，生动形象的表现了小草在初春萌动着的蓬勃生命力，让学生体味到作者用词的妙处，从而感悟到语文的魅力。再如《木兰诗》一文，“木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息”表现木兰替父亲担扰；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”表现木兰对家人的思念；“当户理红妆、当窗理云鬓，对镜贴花黄”表现木兰的爱美。因此，本篇文章的主旨应定位为集真、善、美与一身的完美形象。当然文学作品高于生活，是作者的理想化。而文章很少对木兰在沙场征战进行描写，所以，不少教材对这篇文章的主题定位为表现木兰替父从军的英雄形象，有好多老师也随声附和不失片面和偏颇。

四、落实三维目标，激活学生的内在潜能。

新课程提出了教学要落实三维目标，是贯彻“一切为了学生、为了学生一切”的教育宗旨，着眼于“人”的整体发展。特别是情感、态度、价值观目标的落实对学生一生成长具有深远意义。因此，有效整合落实三维目标，使语文教学真正体现“工具性”与“人文性”的和谐统一是每个语文教师的使命。一是要注重学生学习方式的变革，让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的快乐天地，彻底改变学生被动接受学习的学习方式，使学生在自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中积累知识、文化、发展能力并不断归结适合自己的学习方法，获得学习技巧，同时进行积极有效的情感体验，对人生观和价值观进健康思考。如学习《皇帝的新装》一课，让学生自由组合以课本剧的形式显现文本内容，学生就会合作成为有机整体，为表演好剧情，献计献策，互相帮衬、尽心尽力。这样，在自主、合作、探究的学习过程中，学生就能体会到统治阶级与下层人民、成人与儿童的矛盾，从而全面的理解文章主题。二是实现师生的真正交流。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，而交往的形式要有实质性的内容。如课堂上，一位学生对某个问题做出了正确解答，老师仍然追问：“他回答的对不对？”学生则齐答：“对。”这种交往没有实际意义，只是交往的假形式，而在学生回答后做适当的补充、更正或鼓励才是真正意义上的交往。三是认真分析学情，尊重学生已有的知识经验和认知水平，灵活运用并不断调整教学方法。课程改革的根本目的是促进学生的发展，因此，尊重学生已有的知识经验，在学生已有认知水平的基础上进行教学，做到“不愤不启、不悱不发”。学生会的不教、学生能自己学懂的不教，才能最大限度地调动学生潜能，促进学生的发展。

总之，一篇文章相当于一座金矿，老师若能引导学生进行深度开采，就能挖掘出“真金”，语文课丰富的内涵、深刻的思想就会随着学生的学习过程自然的“披文以入情”、“情动而辞发”，精彩的语文课堂教学才会不断呈现蓬勃生机，语文教学的有效性才能充分体现。

初中历史内容范文范本篇九

叶圣陶先生揭示了语文教学的真谛：“教是为了不需要教。”“不需要教”不是教师不教学，而是培养学生的自学能力。自学能力培养可以说是实现“不需要教”的理想路径，是培养学生自学能力的重要抓手。叶圣陶先生曾提出“预习是自求了解的重要步骤”，预习能“鼓励阅读的兴趣，增进阅读的效果”。因此培养学生的`预习能力是语文阅读教学应关注的一个重要方面。

叶老的语文预习观可谓紧紧地抓住文本，以文本为“凭借”，增强语文预习的实效性。因此，作为课堂教学的引导者、促进者的教师必须重视课前预习设计，把“课前预习”作为探明学生原有认知经验基础的重要“抓手”，在预习过程中，文本资源应当被充分利用起来，利用文本（特指语文教材）预习可以从以下三个视角进行观照审议。

1.通读文本，增强个性体验。

课程标准指出阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不以教师的分析代替学生的阅读实践，不以模式化解读代替学生的体验和思考。文本学习要借助记录单进行，以有效监控学生的个人体验效果。通读文本时，教师要指导学生做好阅读体验记录，可以设计如下的阅读体验记录单。

备注：填写的内容可以根据文体变化做适当调动。

通过阅读体验记录单的监控，教师可以很好地掌握学生自主预习的状况，以便进一步调整教学策略，优化教学过程。

2.以练习为“抓手”，有的放矢预习。

人的思维活动是产生于问题的，以练习为“抓手”，通过解决练习中的问题，学生的思维具有明确的目的性，确保学生的预习能在文本视域下进行，使学生在已有知识与学习的新文本知识间建立联系，构建新的知识系统，同时在解决问题的过程中培养学生的自学能力和探究能力。魏书生指出：“我认为教材中的课后练习体现了学习重点，有一定梯度、难度。教学应该引导学生认认真真地做这些习题。”[6]若在预习时，教师给予学生课后习题适当的指导，充分利用练习这个“抓手”作为预习文本的切入点，有利于学生把握学习文本的重难点，突出预习问题所在，以便在下一步学习中针对重点解决问题，实现学习的有效化。

3.利用“助学材料”，挖掘文本内涵。

助学材料作为语文教材中的重要组成部分，运用合理得当，有利于学生新知识系统的建构；有利于阅读兴趣激发和自学能力培养；有利于增强学生对课文的内涵理解程度，提高语文教学效率。助学材料的功能大致可以划分为：以引发兴趣为目的的助学材料、以温故知新为目的的助学材料、以培养自学能力为目的的助学材料和以发展思维能力为目的的助学材料四类，教师要根据文本呈现的助学材料进行功能性划分与预习指导，加深对文本的内涵理解。

目前小学语文教材大多采用单元主题式编排方式供学生学习，教师可以指导学生借助同一主题单元的其他文本进行比较、互证式阅读，加深对文本的理解，将单元略读课文直接纳入助学材料范围运用，逐步培养理解、欣赏和评价文本的能力。特别是比较式阅读，教师要适当给予搀扶指导，在学生习得比较预习之法后便可放手让其独自预习。

叶老的语文预习观为进行语文有效阅读教学提供了很好的思路。凭借文本进行预习，可以有效确定学生的学习内容，防止预习走形式。教师可以借助学生以文本为依托的预习结果进行有效教学内容确定和调整教学组织形式，提高阅读教学效率。

参考文献：

[6]魏书生.教学教案纪实选[m].沈阳：沈阳出版社，，57.

初中历史内容范文范本篇十

确定阅读教学目标是具体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，是否省时高效，起决定作用的首先是教学目标的确定是否合理。确定阅读教学目标的依据是教学大纲，关键是正确处理教材。第八册教材的课文共分七组。其中有四项重点训练项目，分编在第二、三、四、七组内。另外三组中的基础训练“阅读题”分别提出了一些巩固性训练要求。这些训练都体现了“大纲”的精神。

就一篇课文来讲，确定教学目标，首先要研究这篇课文都有哪些特点，根据教材的特点有计划地落实“大纲”的要求。例如《苦柚》一课，它是第二组的一篇讲读课文。课文的对话比较多，要读懂课文，教师应注意指导学生学读人物的对话，注意课文在写人物对话的同时是怎样写人物的表情、动作，要把这些联系起来思考。这一组的训练重点是“一边读，一边想”。在教学时就要有针对性地把“一边读，一边想”和“体会人物的对话意思”作为教学的重点。另外，教学大纲对四年级的.阅读教学要求中有“学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能找出课文中重点的词语和句子”。《苦柚》中“在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂氨，“苦柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里”。像这样的句子，在教学中要由教师有意识地引导学生细细体会，把握句子的深刻含义，了解它与课文的联系。总之，确定教学目标，教师要胸中有“大纲”，要钻研教材，把“大纲”的要求具体地落实到教学中。在落实重点训练目标的同时，还应按课文的内容，适当选择一些词、句等的一般训练项目，把重点内容和一般内容有机地结合起来。在训练的过程中要注意训练的量要适当。当前，有人提出“加大课堂训练密度”，但凡事“欲速则不达”，“韩信点兵，多多益善”的想法是不科学的。

初中历史内容范文范本篇十一

语文教学的主阵地是课堂,教学拓展是根据教学实际、学生实际展开的。“润物细无声”,有效拓展是将语文教学内容融入到各个环节中,达到信手拈来、不事雕琢、妙趣横生的效果。看似不经意间的拓展延伸,却能非常自然地突破教学重难点,深化文章主旨,拓展学生的思维。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学语文课堂教学的现状及问题。

1.教者思想上不重视,忽视学生发展。在听课调研时不难发现,在农村小学,有的语文课堂教学对内容拓展仅是做做样子,有的甚至没有教学内容拓展延伸方面的渗透与运用,这对学生的综合学习能力提升非常不利。2.课堂教学只求结果,忽视学习过程。在学习课文时,大多数教师只让学生读读文章,理解课文内容就可以了,而对人物的分析、课文感悟、结构及写作方法等方面的分析过于简单,甚至不管,只指导学生做完练习册就算完成教学任务了。3.教学形式单一,忽视内在实质。在语文教学中,教学形式单一。如,在阅读教学中,“学完课文后,你有哪些收获?”形成了这种单一的'程式化的模式,由于准备不充分,学生草草应付了事,效果还是不佳。4.拓展延伸过深,学生无法接受。一些教师人为地提高拓展要求。比如,北师大版一年级上册第十单元字与拼音(三)中的古诗《登鹳雀楼》,课尾教师让学生说出自己学了这首诗的感受。这对于入学仅有半学期的一年级小学生来说,是很难接受和完成任务的。

因此,为了更有效提高课堂教学内容的拓展,教师必须正确开展拓展工作,重视内容的有效性应用。

1.课前拓展,促进有效预习。

语文学习应重视预习,学生在不了解内容的情况下很容易对课文的认识停留在表面。因此,在课前布置一些搜集资料的活动十分有必要,能为后期学习课文奠定良好的基础。如,笔者在教学《詹天佑》这篇课文时,学生大多根据课文小资料来说詹天佑所处的时代、生平、事迹等方面的资料,于是笔者利用投影展示詹天佑的事迹,学生再结合自己收集的与笔者出示的资料,初步了解詹天佑,激起了他们了解詹天佑一生不朽业绩及学习课文的兴趣,这更有助于理解詹天佑是一位爱国而又杰出的伟大工程师的主题。这样既补充了学生的课外知识,也激发了学生的学习兴趣,从而使他们对要学习的内容理解得更透彻了。

2.课中拓展,促进有效生成。

(1)动手操作,加强课文理解。在教学《詹天佑》一课第六自然段“人字形路线”时,如果直接给学生演示课件,会让学生失去一次宝贵的认真读文、仔细思考的机会,但不深入读文,仅仅让学生直接乱涂乱画,既浪费时间又没有收获。笔者设计了以下教学环节:根据课文叙述来画,教师适时指点;学生画后用语言介绍“人”字型线路的情形和为什么这样设计。学生从读文中画图,从画图中理解了课文内容,让学生得到了真真切切的练习机会。(2)开放评价,提高学生学习语文的积极性。合理开放的教学评价才能适应新形势下课改的要求,它不仅可以让学生体验到成功的喜悦,还可以提高学生学习语文的积极性。如,指名让学生读《蝶恋花答李淑一》课文时,笔者请一位女生读这首词,这个女生音质悦耳,吐词清晰,抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感。听完她的朗读,笔者无比诚挚地说:“你读得太好了,播音员也不过如此。我和同学们还想再听你朗读一遍。”教师的肯定激励了学生的学习劲头。

3.课后拓展,促进有效延伸。

在课中,仅仅课堂上活动还不能满足教学的需要,课后也要进行知识内容的拓展,进一步深化课堂所学知识。想象补充、续写、推荐学生阅读与课文同类的文章等都是课后拓展知识内容的途径。如,笔者在教人教版小学五年级下册第七组课文《刷子李》时,课文中最后一句“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请学生们想象一下,并试着说一说。学生结合课文内容大胆想象:你从芸芸众生中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮誓言;一手绝活,演绎了永世精彩;一番教诲,书写了人生传奇!于是师生们都明白了,享受平凡生活,可以演绎精彩人生!