克服错别字范文高中范本(汇总9篇)

总结是我们成长路上的里程碑，是值得回忆的重要片段。情感表达是一门艺术，需要我们不断地学习和提高。以上范文供大家参考，希望能给大家带来一些写作上的启示和帮助。

克服错别字范文高中范本篇一

国庆假期的一天，我和两个小伙伴去街上“捉错别字”。我们带上字典出发了。

我们刚走了几分钟，就发现了一家粮食店里的一个错别字。店主把“黑豆”写成“克豆”了。我们走进店内，对店主说：“阿姨，你店内的‘黑豆’写成了‘克豆’，请你更正一下好吗?”阿姨立即把错别字更正了，并向我们道谢。

走出粮食店，我们来到了一家点心店。发现里面也有错别字，把“馒头”写成“万头”。我们告诉店主，也马上更正了。

我们又来到饮食店、理发店、书店还有商店，发现不仅有错别字，还有繁体字。理发店的“发”字，有人把它写成“髪”，书店的“书”写成“書”，把“日”写成“曰”，把“兴”写成“興”......我们把这些错别字、繁体字一一纠正了过来。

这次活动，我们共纠正错别字、繁体字共二十多个，当大家知道这个数目时，兴奋得又蹦又跳。

克服错别字范文高中范本篇二

通过讲关于因写错别字而闹出的笑话故事，让学生总结自己*时容易把哪些字写错；通过改正错别字比赛，提高学生学习汉字的兴趣，培养学生正确使用汉字的能力。

1.学生收集团写错别字而闹出的笑话故事；

2．学生总结自己*时容易把哪些字写错；

3．印有错别字的一段话（共四张）；

4．小黑板1块。

一、故事导入。

师：因写错别字而闹出的笑话故事很多，下面请几位同学讲一讲这类故事，让大家来笑一笑好吗？请举手。

学生：有个学生叫张明，写了一张请假条给老师，他是这样写的：（出示小黑板）尊敬的杨老师：

我的马生病了，需要到医院去打钉。我现在要送她到医院去，不能到校上课。特向你请半天假，请予批准。

请假人：张明。

星期三。

学生：从前有这样一对父子。有一天，父亲要外出做事，出门时，给儿子写了一张留言条，叫儿子去买一头牛回来。可是他把“买”写成了“卖”。这样，他的儿子不但没有去买牛，反而把家里的牛给卖了。

学生：有个学生叫朱月坡，他在写名字时，把“土”写得和“月”拼在一起，“皮”成为一个字。这样，老师把他叫成了“朱肚皮”。

二、讨论“怎样消灭错别字”

师：现在请同学们把*时最容易写成错别字的那些字找出来。

学生：我*时没有把自己的“己”和已经的“已”区分清楚，把“吃”写成“的”，“礼”写成“礼”，“祖”写成“祖。

学生：我*时没有把“辨、辩、瓣、辫”区分清楚，还容易把“慌”写成“慌”、“流”写成“流”。

学生：我*时爱把“县”写成“县”字，“善”写成“善”，“做作业”写成“作做业”。

师：刚才几个同学板演了*时容易写的一些错别字。这些错别字不是多一笔，就是少一画，那么，怎样才能杜绝写错别字呢？请思考，讨论。

教师归纳：1.弄清学过汉字的`音、形、义；

2．想不起的字、不认识的字多问老师、同学或查字典；

3．把*时爱写错的形近字、同音字找出来，写一写，查一查，认真进行比较分析。

三、改正错别字比赛。

师：我们现在进行改正错别字比赛，办法是：

1．全班分成四个组，每个组12人；

2．一个组发一张印有错别字的一段话，共计24个错别字；

3．一人改正两个错别字，按照从前到后的顺序；

5．把速度分和改正错别字分加起来，哪一个组的分数高，就是第一名。

例：改正下面这段话中的错别字，看哪一个组改得又快又对。

教师统计分数，宣布名次。

四、结束语。

师：错别字就像庄稼里的害虫一样，破坏了整个收成。我们要当一名杀手，按照我们这节课归纳总结的杜绝写错别字的办法，将它消灭得一干二净！

克服错别字范文高中范本篇三

现如今，街头错别字现象越来越多，为了更深入了解情况，我去做了一番调查。

那天，我看到一家车行写着“补胎冲气”，显然，车行把“充气”错写成“冲气”了。我向老板反映了这个情况。没想到老板的`态度极其恶劣，冲我大喊：“错了就错了，小孩子怎么那么烦！”一边喊，一边把我轰了出来。

调查发现，现在虽然人们受教育的程度有所提高，但错别字依然常常出现。有些字是无意写错的，如：饭店招牌上的“抄饭”，失物广告上的“失物启示”等等。但也有些是故意写错的，如：服装店广告“衣见钟情”，热水器广告“随心所浴”等到处都是。有些错别字是繁体字，有些是使用错字、别字，有些是广告成语不符合规定，有些是广告用语不规范。

试想，街上如此多的错别字，一旦让还没有完全认识汉字的孩子看到，不就成了错误引导吗？在我们班里，也有一部分的同学就是看见了街头错别字而在脑子里留下了一个错误的印象，写下了错别字。而且现在，经常有外国友人来祖国各地参观，还有许多外国人就生活在我们身边，如果他们看到这些错别字，对他们了解我们祖国博大精深的文化是有百弊而无一利的。希望大家一起行动起来，纠正错别字吧！

克服错别字范文高中范本篇四

语文老师可能都有这样的体会：在批阅学生的作业时经常会发现学生写错别字的情况。尽管班级不同，学生不同，可学生们写出的错别字竟然相近。其中错别字的类型主要有以下几种：同音代替、增减笔画、形近干扰、置换部首、改变结构等。学生写错别字的原因一般有以下几种：

1.学生不解字义、词义。

2.不知道成语的出处，不了解它的原意。

3.做作业时书写态度马虎，不动脑筋，字形识别上的感知较为笼统，容易形成较为顽固的习惯性错别字。

4.识字教学中，有的教师习惯于将正确和错误的两个字对比写在黑板上，指出易错处。这样做有时反而会造成一种错误提示——本来没出错的学生经“提示”也出现了错误。

那么，如何让学生减少错别字呢？我认为可以从汉字本身的规律、特点和学生的识字规律入手。

汉字的构字和用字是有规律的。合体字都是由基本字和部件构成，基本字大多是汉字的偏旁。学生掌握了基本字和本义的关系后，就可以由一个字引出一串字，掌握规律，举一反三，触类旁通。

如：在教学“福”字时，根据以往的经验，我知道学生易把“礻”写成“衤”，便把“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出，让学生说说这些字有什么共同点。学生经过思考后明白，这些由“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关，与祭祀有关的字都是“礻”。

教师在识字教学中，对于学生常常易写错的字进行解析时，要坚持科学的汉字观，遵循学生的认知规律，这样可以提高生字的记忆效率，学生一般不会写错别字。

如学习“初”字，学生觉得这个字和衣服没什么关系，所以常把它的偏旁写成“礻”。教师可告诉学生，“初”是会意字，表示“用刀裁剪布料是做衣服的开始”之意，本义是“开始”。“初”的形义关系明显了，学生很容易就记住为什么要用“衤”了。

有些词学生不了解词语的原意，因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生追根溯源，了解这一词语的意思或出处，学生就不会再出错了。

再接再厉的“厉”，许多学生会误写为“励”。“再接再厉”作为一个成语，是有一定的出处的。据史料记载，唐朝时斗鸡游戏广为流行，“再接再厉”出自《斗鸡联句》中孟郊的诗句。接，作“交战”讲；“厉”通“砺”，名词活用，作“磨快”讲。意思是公鸡相斗，每次交锋之前先磨一下嘴。今天，人们常用“再接再厉”来比喻工作或学习要继续努力，再加一把劲。学生了解了这一成语的出处，明白了它的意思后，就不会把“再接再厉”写成“再接再励”了。

学生积极主动地观察字形，自己比较正确字形与错误字形的差异，动脑思考，发现正确字形的特点，理解记忆，学习的动机是内在的。教师激发起学生的学习兴趣，就可以帮助学生独立学习成百上千的汉字，形成并提高识字能力。

有些同学将“暑假”写成“署假”。教师可让学生主动观察字形、动脑思考：“暑假”是夏季的假期，在七八月间，天气炎热，“暑”字上面的“日”指的是太阳。这样一来学生就不会再写错这个词了。

在语文教学中，学生写错别字的现象时有发生。其实，只要教师做个有心人，积极采取有效的对策，让学生明白错误的原因，及时纠正错别字，并努力将教师的点拨转化为学生主体的自我发现、主动探究，那么，学生作业中的错别字就会越来越少。

——纠正错别字教学设计。

克服错别字范文高中范本篇五

2.承担重任首先需要自信。

3.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

4.一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底。

5.一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。——周正。

9.缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。——舒卓。

11.时间象弹簧，可以缩短，也可以拉长。——柬埔寨谚语。

13.合理安排时间，就等于节约时间。——弗兰西斯·培根。

14.谁虚度年华，青春就要裉色，生命就会抛弃他们。——雨果。

克服错别字范文高中范本篇六

在心怀希望的人眼里，生活中的每一天，都是一首诗。清晨的鸟儿啾啾鸣唱着的，是一首沁人心脾的诗；晌午的知了阵阵嘶鸣着的，是一首催人奋进的诗；夜晚的微风轻轻吟唱着的，是一首抚慰人心的诗……在我的眼中，生活处处充满着诗意，每一天都是一首诗。

“喂，小a，你说等到咱们上了高中，还能像现在这样做好朋友么？”

“当然能了，那时你还会是我最好的朋友！”

“叮——”自习课下课的铃声急促响起，

克服错别字范文高中范本篇七

如何克服青少年挫折？面对青少年出现的挫折和情绪问题，一方面，学校和家长要加强对孩子的心理健康教育，注意细微情感变化，给予更多的鼓励和细致引导，通过诱导、劝说改变青少年对事件的认知评价。另一方面，青少年自身要善于调节自己，用正确的观念来反驳不正确的观念。

对于克服青少年挫折应学会以下几点措施：

1.合理地确定目标。应把目标限制在孩子能力之内。目标太高，不停地追求自己能力不及的目标，结果只能是挫折及悲观失望随着自己的这种追求步步加深；目标太低，自身的能力则难以合理利用和充分开发，同样会产生能力受挫之苦。

2.主动地参与实践，提供更多社会实践的机会，千万不要娇生惯养。在实现目标的过程中不断地分析和总结，学会汲取他人的经验、教训。这样就能逐渐提高青少年的承受挫折、战胜困难的能力。

3.面对孩子情绪问题，要善于引导他们进行适当的宣泄。让他们尽情倾述，将自己的问题全部倒出来，而父母和朋友在此时，要注意安慰的办法，切勿一味责骂或进行刻板教育。

克服错别字范文高中范本篇八

在生活中，我们时常看到街头、作业本上会出现一些错别字，这对我们的生活造成很大的影响。可是，今天我要说的是：“我们为什么会写错别字？”主要有以下原因：

一、不识字，不懂得用字。有些老板，他们不认识字，就随便写一个形近字。

二、多笔少划，比如：同学们经常把酒少一笔，就变成了洒。

三、上课不认真，对汉字的认识不是很多。像有些同学，有些明明教过的字，他们还是不会，就用错字代替，所以班级的错误率很高。

四、同音字产生了混淆，比如：依依不舍变成了衣衣布舍，衣冠禽兽变成了衣冠勤售。

同学们，如果写了错别字，会导致严重的后果，请同学们上课认真，不要再写错别字。

可是怎样避免写错别字呢？请记住以下几点要求：

一、多认识汉字。

二、认真，不要被同音字混淆。

三、字写得标准。

四、平时多练练汉字。

同学们，请尽快避免错别字在我们的生活中出现！

克服错别字范文高中范本篇九

这天,堂弟来我家做客.堂弟名字叫小铭,今年九岁,上二年级了。他人机灵，好动。但有个爱写错别字的习惯，就是改不了.

在写作业的时候,我发现小铭把“大吃一惊的‘‘惊写成xxx斤xxxxxx,句子就成了‘‘今天,我在楼下看见了许多狗屎,我大吃一斤.我看后,捂着肚子笑了起来,问道,‘‘小铭,你什么时候爱吃狗屎了.他听了一脸迷惑.

婶婶和妈妈也问怎么一回事.我把事实真相说出来后,她们也和我一起笑了起来.小铭听后,赶紧检查一下,发现真的写错了.忙着修改,红着脸庞说:xxx没想到一个错别字,竟然闹出笑话来.我说:xxx你以后得改改这学习粗心大意毛病啊,省得再闹出笑话来.

我们*的汉字多妙趣啊!看，一个错别字就能闹出笑料来。

——错别字调查报告。