最新自由与纪律周记范文通用(精选12篇)

总结可以帮助我们在时间有限的情况下，更快地从经验中吸取教训，避免重复犯错。分析原因是总结文章中分析某个问题产生原因的关键步骤。下面是几篇值得一读的总结范文，希望对大家有所帮助和启发。

自由与纪律周记范文通用篇一

换成是一部幻想的小说，通篇文字优美动人，催人泪下。情节一波三折，令人意想不到。

主人公卡索是个向往自由的人，然而身为幻雪帝国的大皇子，自由，对他来说却是遥不可及的。

然而对于一个被“王”这个称号附上枷锁的人来说，就像是天边浮云一般，看的见，摸不着。简简单单一个自由是他失去亲弟弟。弟弟樱空释为了让哥哥的到自由，宁愿被哥哥误会，也要不顾一切去让哥哥的到快乐，但终究一无所获。可想而知，自由对于卡索来说，是有多么的奢侈。

想想平常的自己，父母稍加看管，说教就不耐烦，昌认为父母管太严，限制太多，没有自由。认真与卡所以比较，真是羞愧不已。常羡慕一国之王的强大，却不知其背后的辛酸与痛苦。自从看过换成后，我就再也没羡慕过哪些表面看起来不可一世的主了，还是做自己好呢！

《幻城》，已一本富有神秘色彩的书，我爱！

自由与纪律周记范文通用篇二

成长，需要学习的自由。不只是在课堂上才能学习，而是随时随地都可以学到知识。不仅仅教科书上的内容很重要，对我而言，漫画、故事书、小说、杂志都是好朋友。其实，除了死记硬背，学习的方法还有很多种。为什么要把学习搞得那么枯燥，那么痛苦?我们可以边玩边学，既可以玩中学，又可以学中玩;重要的是，在快乐中学习才是最好的。

我喜欢妈妈帮我扎上漂亮的小辫，穿上公主的衣裙，也努力想成为大人眼中的淑女。可是我更希望自己是个孙悟空，家里的晒衣叉变成我的金箍棒，自由舞动，不用担心砸坏了电视机。我想去菜园里捉蜗牛来当宠物，我想去捡树枝做利剑，可是这样我会不会弄脏衣裙，变成妈妈不喜欢的邋遢小孩?我喜欢笑，我也喜欢哭。难过了要哭，委屈了要哭，失败了要哭，不被理解也哭。但是爸爸讨厌爱哭的孩子，所以我的眼泪成了莫名其妙的哭泣。

快乐地学，轻松地过，开心地笑，痛快地哭!这才是真正的成长!

自由与纪律周记范文通用篇三

天圆地方，事物皆有纪律。

但，没有人会打心眼儿里喜欢这样那样的“无处不在的纪律”。在各种纪律的“压迫”下，苦难的灵魂早就开始叫嚣：哪里那么麻烦！哪里那么多的纪律！

按耐不住的灵魂用因害怕而颤抖却又愤怒的目光盯着那堵墙，心中怨念一下子被两个字点燃。听听现实吧，哪里有我们想要的欢声笑语？只是哀怨悲泣罢了。

是的，现实就被你们打造成了这样，早已没有了我们的真实，只剩下了一副被你们钉死了的无形的框架！

这是来自灵魂的咬牙切齿的咆哮。墙外的喧闹声越来越大，墙后传出了一不满的咕噜声。深邃的目光从墙缝里透出来。“你们想要绝对的自由？这可不行。”“这很简单，废掉你们这些愚蠢的纪律就行了！”

世界上并没有绝对的自由。鱼儿只要不被养在鱼缸里，而是畅游在海洋，这就是自由。鸟儿只要不被养在鸟笼里，而是翱翔在天空，这就是自由。

但如果鱼想变成鸟，鸟想变成鱼却不行呢？它们是否觉得自己不够自由？不是，只是因为它们注定办不到，感到满足，也就感到了足够的自由。

我的伙伴中，有好有坏。有的引领你们走向幸福，有的却指向失败。

从我们当中找出那些不必要的和受大多数人埋怨的，把它们变成能够引领更多人走向幸福，走向自由的同时遵守纪律就够了。正是因为这些美好的纪律，自由的净土才能更加广阔！

自由与纪律周记范文通用篇四

每个人的心里都有一些话，却从来都憋在心里，今天，我就要说说我的心里话。

现在的我，是那样的渴望自由，想回到童年时哪个无忧无虑、胡作非为、受万千宠爱的小女孩，距离初中的光阴日益逼近，紧张复习进行中，我多么渴望能宽松的对待考试，却不能，在父母施加压力下，我的心中充满无奈，成绩真的有那么重要吗？是的，要考上重点初中真的那么难吗？是的，社会竞争真的那么严重吗？是的，没有知识就会被这个社会、这个世界淘汰吗？是的，我反复在脑海中的思考，答案如此简单明了！

自由对于我是那么重要，但是随着时间的流逝和年龄的增长，身上的担子越来越重，压得人喘不过气来。说实话，课业负担没多重，只是我没有好好学习，加上功课一年比一年难，我的成绩也渐渐下降了我渴望自由，想有自己的一片空间，难道这也不可以吗？自由究竟是什么？无拘无束就是自由吗？没有大人们干泄我们生活就是自由吗？想做什么就做什么就是自由吗？不，并不是这样的，那答案是什么呢？我要什么时候才能真正明白“自由”的定义？为什么有那么多人在追寻“自由”，在脑子里反反复复的出现问号，但我知道，我已经不再是那瞳景中的小女孩了，我要开始追寻我那光辉灿烂的人生，我要找到我的人生目标，享受真正的自由。

啊！广阔的大草原，我正开始努力的狂奔了！知识的宝藏啊，我正凭着自己的坚强游来拉！

自由与纪律周记范文通用篇五

自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。

一、思目标。

二、思重难点。

根据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

三、思准备。

在活动中，我准备了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。

因此，活动准备中的细致也能体现活动的重点。

四、思过程。

（一）引导。

（二）讲解。

1．路。

在幼儿的绘画过程中，我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边开始绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其中也可以渗透“透视”的认识）相信在这样的示范讲解后，幼儿对小路的认识会更广更多。

2．鹅卵石。

同样的，在观察幼儿绘画过程中，发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点…鹅卵石出来了，并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边开始铺，铺一小段。其中可以引导幼儿：“鹅卵石是什么形状的呀？如果有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的……后继续引导：“这一块铺好了，谁愿意来继续铺？”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。

文档为doc格式。

自由与纪律周记范文通用篇六

自由，人人都向往。可是，要是地球上没有了纪律，没有了规章制度，你想过地球会变成什么样子吗？汽车的交通事故每分每秒都在发生，多少家庭破灭，多少人家破人亡。

我们都向往自由。放肆到连纪律都抛在了脑后，星期三的大课间本该是快乐的阅读书籍，可我们呢，不珍惜也罢，班级里80%同学耐不住寂寞，该玩的玩，该聊天的聊天，该玩的玩，剩下的，没有人遵守了纪律，本该是安静的阅读，我和一些同学却在改卷子，我们都被自由“诱惑”了，放下纪律“肆无忌惮”的玩耍起来。

人都该遵守纪律，因为班委的疏忽，以及大家放肆的过头和听到下课铃就屁股痒痒的同学的“带头”，同学们也迫不及待地跑出教室，享受那一时的“自由”带来的快感。而且班里10%的同学把班委的话当成耳边风，只有老师来才会乖乖听话。

解决的方法有许多种，最有效地就是严惩“带头”不守纪律的人，让同学们记住，老师不在的时候，小老师就是老师，若依旧不改，轻则日记，重则电话！

既然要享受一时的快感，当然是要付出代价的——日记、体育课。自己的错误自己承担，并且我们也没有什么怨言，因为本身就是自己的错误，心甘情愿受罚！

有自由不代表有纪律，有纪律的同时才会有自由。在对的时间做对的事情，该干什么就干什么，不能因为你破坏了原则。

在下课、老师同意的情况下有纪律自由的玩耍总比心惊胆战看看老师来了没有装模做样的学习的自由好吧。

有纪律才会有自由，不图一时快感，对的时间做对的事情，这才是一名学生该遵守的纪律。

自由与纪律周记范文通用篇七

自由与纪律是人类社会中不可或缺的两个概念，二者关系密切却又截然不同。自由是人们追求独立、平等与尊严的权利，而纪律则是为了维护秩序和规范人们的行为。自由与纪律之间能够形成良性互动、平衡共存的社会才是真正成熟进步的社会。个人在个体自由的追求同时，应当树立纪律意识，自觉约束自己的行为。这不仅可以帮助个人更好地实现自由，更能够促进社会的和谐与进步。在长期的实践中，我逐渐认识到自由与纪律之间的相互作用，并从中得到了一些心得体会。

首先，自由需要有一定程度的纪律作为基础。纪律可以起到规范行为、维护公共秩序的作用。在人们追求自由的同时，没有纪律的约束，个体的自由行为可能会对他人的利益造成侵害，甚至对社会秩序带来严重的破坏。例如，驾驶员在享受驾驶汽车自由的同时，如果没有纪律约束，违反交通规则可能会导致交通事故的发生，给自己和他人带来伤害。因此，个体的自由行为必须在一定的纪律之下，否则自由会导致混乱。

其次，纪律不是束缚自由，而是对自由的保护。只有个体意识到自己的行为对他人的影响，并自觉地限制自己的行为，才能更好地实现自由。纪律的存在可以帮助个体认识到自己的责任，明确自己行为的界限，并对自己负责。例如，在学校教育中，学生需要按时完成作业、遵守学校规章制度，这样才能保证师生之间的良好互动，以及学习的有序进行。虽然这会限制个体的一部分自由，但这也有助于塑造学生养成自律的习惯，提高个体的综合素质。

此外，纪律的存在也可以培养个体的自主能力和创造力。虽然纪律会对个体的行为进行一定的规定和约束，但在这个框架下，个体依然有机会自由地思考、创造。因为纪律的存在可以减少无谓的纷争和不必要的争吵，从而为个体提供一个相对和谐、稳定的环境，去发展自己的潜力和才华。只有在有序的环境下，个体才能更好地展示自己的能力，实现自由的价值。

最后，自由与纪律的平衡需要个体自觉调整与妥协。对个体来说，既要坚持追求自由，又要遵循社会的规则，这需要个体在不断探索和实践的过程中，不断总结经验，找到自己舒适的位置。个体需要不断调整自己的行为，使其符合社会的要求。在这个过程中，个体也需要做出一定的妥协和牺牲，但只有这样，才能使自由与纪律的良性互动形成永恒的平衡。

总而言之，自由与纪律是共生共荣的关系，二者相辅相成，相对性的关系才能维持社会生态的平衡。个体在追求自由的同时，要树立纪律意识，自觉约束自己的行为。纪律的存在对于个体能够更好地实现自由具有重要意义，而个体的自觉守纪守法也是对自由的保护。只有在和谐、有序的社会环境中，个体的自由才能真正得到实现，社会才能不断进步与发展。

自由与纪律周记范文通用篇八

眼前是白茫茫的积雪，须臾间凛冽的寒风已经把刚刚离家的喜悦吞噬。一意孤行的我下了火车，静静地向前踱步。

街旁是一间字画店。店面虽小，却装潢得古香古色。在踏入店门的那一瞬间，我想起了他。

他或许是我最歆羡的文人了。舞文弄墨，逍遥洒脱。可是在他客居异乡的时候，生命中的束缚也曾令他徘徊彷徨。被贬黄州，受众鄙夷。官场中寄予的一切都由希望化为绝望。他的自由，来自于傲骨中的一份坦然。正是因为他不羁的心态，才使他卧居山林、独斟自饮后在诗篇的造诣上卷起千堆雪。他的自由，是随遇而安，是随性而为，是“人间有味是清欢”中的淡淡恬适。月光可为衫，芒鞋轻胜马，他在仕途的洪流中收获的那一份自由，叫做安然。

我走出小店，心中一丝丝涟漪涌动：这次不辞而别的旅行，究竟得到了我想要的自由了么？我在人流中无目的地找着什么，倏地，耳畔鸣起了肖邦的夜曲。

他或许是我最羡艳的音乐家了。带着律动的音符，时而舒缓地流淌成一条汨汨的溪流，时而沉重地凝聚成一层氤氲的薄雾，压在共鸣者的胸口。他的自由，来自于将亡国痛、家境寒的悲伤砺炼出的那一束火焰。星星之火，将音乐这条路上所有的荆棘燃尽。留下的余烬，叫做赤子之心。他命中注定是一位引火者，将点滴的自由的渴望，交织在每一部旋律之中，他在艰难险阻的征途中收获的那一份自由，叫做不屈。

音乐戛然而止，却把冗长的回声激荡在我的心底。在陌生的人群前，在陌生的景象间，我发现自己要找的东西，叫做慰藉。我要的自由，并不是离开我曾经拥有的款款深情，而是找到一个倾诉苦楚、欢愉的空间。它不同于不屈与安然，不同于冰冷与火热的温度，不同于过度的关怀与陌生的安置。

雪落无痕，心掷有声。空中的云和岸边的海都在用不同的态度张弛着彼此的美丽。自由的火花，闪耀在我们最本真的心底，叩击着我们前行的决心，昭示着我们每一个梦的开始。

自由与纪律周记范文通用篇九

一堂好的信息技术课必定是一次有规则的自由活动，有规则的自由活动这一理念是语文作文教学中的，笔者认为，这一理念也很好地概括了一堂好的信息技术课，在这里，笔者将利用从优秀教师中学习的经验，结合已有教学经验，赋予有规则的自由活动在信息课堂中的重要使命。

信息技术是一门新兴学科，由于学科本身的操作性与应用性，在信息课上经常遇到这样一个现象：学生在下面叽叽喳喳，交头接耳，他们有的可能是在讨论，有的可能就是在进行一些与课堂无关紧要的谈话，课堂比较嘈杂。如何改变这种现象？没有规矩，不成方圆，课堂纪律是每个学科课堂教学的基础，在信息技术课上，课堂纪律尤为重要。与其他学科一样，信息技术也有课堂的规章制度，在开学第一课上进行常规教育，像学生详细说明信息技术的课堂规律，什么可以做，什么不可以做，开门见山地在他们脑海里建立一个概念。

但是，我想这里的规矩不仅仅是指课堂纪律，这只是表层的，要想整节课井井有条，一张一弛地进行，更深层次的原因关键是在于激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。长期以来，信息课不受到重视，被认为是鸡肋，食之无味，弃之可惜，很多老师认为信息技术课是最好上的，教师演示一下操作方法，然后学生照着做就行了。如果每节课都是利用这样的教学方法，那么不出一个月，学生便会厌倦信息课了。

如今，由于信息技术的飞速发展，很多教材都没有赶上时代的步伐，里面呈现的依然是一些陈旧的内容，如果任课教师缺乏再充电、再创新的想法，每天对着学生老生常谈，按部就班地照着书上内容上课，那么也使得学生怨声载道。建构主义学习理论强调创设情境的重要性，把创设情境看作是意义建构的必要前提。在传统的.课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。信息技术课则不同，作为一门新兴学科，信息课的条件设备更加先进，内容也可以紧跟时代，我们的老师可以根据学生的实际生活，为每一节课创设一个情境，学生在情境的激励下，既充满好奇又充满任务感，一步一步在教师的引导下完成任务，掌握知识点。但是，虽然目前信息技术可以创造许多情境，但是空有情境，而不注意情境的科学合理性和激励性，情境可能就成了教学中的空中楼阁。因此，要想使情境具有强的驱动力和启发性，需要教师及时的激励与引导。一堂好的信息技术课必须是有规则的，在良好的课堂纪律下，在教师创设的情境下引导学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐。

很多老师这样说，信息技术课最好上了，电脑一打开，老师示范下，学生照着老师去做就行了。如此说来，信息技术课确实是很好上，但是却很难达到新课改的要求，小学信息技术是技术型的学科，以培养学生的信息意识和运用信息解决实际问题的能力为核心目标，老师示范什么，学生操作什么，这样的课堂，表面上看好像是让学生去自主操作，其实就是空放飞，放任学生没有目标的飞翔，到最后既没有达到教学目标也白白浪费了课堂时间，更严重的是学生对信息技术课的积极性、兴趣会消耗殆尽，他们变得不愿意动脑筋，机械操作，周而复始，信息课就会成为压在学生身上的沉重包袱。

任务驱动法，是信息技术课中的最主要的教学方法，它是建构主义学习理论之下的，就是将知识点分散在一个个的任务之中，学生进行分析，研究，并以小组的方式，在教师的帮助下，带着解决问题，完成任务的强烈动机，运用已有的知识，去完成一个个任务，掌握新知识的教学方法。

任务的设置不是满堂灌的，一半课堂老师操作，一半课堂学生完成任务，这样只会让学生展翅空放飞，学生光有热情，却达不到既定目标。新知识的掌握是一个不断内化联结的过程。

新课改要求以教师为主导，以学生为主体，改变了传统教学的满堂灌的形式，所以任务的设置更要注重激发学生的兴趣，方法是多种多样的，可以通过游戏引出任务，例如可以通过动画引出任务，任务的形式可以多样化，可以是闯关任务，可以是比赛任务等，兴趣是最好的老师，当学生兴趣满满地去学习知识时，那么，比老师在课上重复的独角戏效果要好千倍百倍，这个时候学生是自己愿意主动去学习。

信息技术新课标指出，要改变过去传统的死记硬背，机械式学习的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力，并学会利用信息解决问题的能力。所以，在保证了信息课有规则的进行后，我们更要给予学生自主合作探究的时间和空间，这才是信息技术课堂的本质。

有规则的自由活动中的自由活动便是自主探究，我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样；但我们却能把掌握知识的方法教给学生。信息技术课不同于其他学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，况且它与时代发展相接轨，更新换代相当快。所以我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法。教师只起到指导、启发的作用，教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在自主探究中去体验学习的快乐。

在信息技术的自主探究中，当自主探究的任务对大多数同学有难度时，我们不妨给学生提供一些半成品加工。所谓半成品就是仍需要学生加工的产品，在师生的共同努力下变成成品乃至精品。

信息技术课，是一次 有规则的自由活动，规则与自由并行，教师的引导、任务的驱动与学生的自主探究相结合，一张一弛。这样，才能让学生掌握方法，让学生有所收获！

自由与纪律周记范文通用篇十

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我的生活充满着爱，有来自父母的疼爱、老师的关爱和同学的友爱。我在这条充满爱的路上茁壮成长。

爱如棉花——暖心。

我有一个像大山一样威严的爸爸，有一个像蜜蜂一样勤劳的妈妈。他们用无私的爱包围着我，关怀着我，温暖着我。还记得那一个冬天，我去上学忘记带棉衣，妈妈知道后，就不顾寒风的吹打，急急忙忙把棉衣送到学校，冷得瑟瑟发抖的我看到了妈妈，心里顿时像跳进温泉一样温暖。妈妈跑过来把棉衣给我披上，当妈妈正要转身离开的时候，我抓住了她的手，轻轻地搓揉着她那双冻得发紫的手，我被她那颗炽热的心融化了，泪水止不住地往下流。她的爱正如冬天里的棉花一样温暖着我的心。

爱如西瓜——润心。

刚上初一那会儿，我和同学和老师总是小心翼翼地相处。我不太爱说话，只是常常把微笑挂在脸上。也许正是这样，我引起了她的注意。那是我初中生活的第一堂课，她迈着缓慢而又沉重的步伐走进教室，她看着我，说了好多的话。那些话如春雨班滋润着我这颗枯燥的小草，这颗无知的小草，她让我找到了翅膀去飞翔，去画出属于自己的世界。我那颗焦躁的心被她的关爱润湿，她的爱正如夏天里的西瓜一样滋润着我的心。

爱如柳枝——慰心。

在我明确了自己的目标，并为之而努力时，她出现了。她是我进入初中的第一个朋友，我们初次见面，都只是微微一笑。接着，又是在一次哄堂大笑中我们成了朋友。我们一起生活，一起学习，一起奋斗。她笑，我陪着她一起笑；当我哭的时候，她并没有哭，而是安慰我。是她让我开心，是她让我重新找回了自信，她的爱，正如春天里的柳枝一样抚慰着我的心。

我慢慢地用心品味着这些爱，我会珍惜，我会感激，我会在这条充满爱的.路上继续前行，幸福快乐地成长。

自由与纪律周记范文通用篇十一

春节到，过年好，家家户户嘴边笑。

过今年的春节我是最兴奋了！因为今年是我的本命年啊！从早到晚我都没有消停，拿拿这个、摆摆那个。一个个爱不释手，好像是珠宝金簪、金银珠宝……欢喜的不的了。

过年了，铺天盖地的喜悦根本无法形容！为什么呢？因为我终于能摆脱学习苦海的困扰，在节日那震天的锣鼓声中自由飞翔！哦，想想就觉的幸福；想想就觉的快乐；想想就觉的……“行了，别想了，赶紧打扫卫生！”的，老妈又催我了。

过年了，恐怕我一年里最盼望的就是这个节日了。可以抛开那些已做过无数遍的作业，可以收到那些money，可以干好多好多自己想干的事，家长也不会说……还能玩的开开心心热热闹闹。既没有顾虑，也没有烦恼，好像是碗清水，清澈见底毫无杂质。风动，我动；风不动……那我也不动。真是太好了！

过年了，家里又要给小孩压岁钱，这个一张，那个一张……花花绿绿，眼都花了虽然最后还的上供，但毕竟是开心的。

春节走了，可我的心还留在那里，毫无改变。

自由与纪律周记范文通用篇十二

尊敬的老师，在场的各位同学以及对方辩友大家下午好，我是反方一辩刘彩华，今天我方的观点是逆境更有利于人的成长。

首先来给大家阐述一下我方的定义：逆境是指在人们可接受的范围内，在追求目标的过程中，需付出高于一般预期的努力的境遇，其包括困难与挫折，能够给人们带来考验和挑战，成长是指人在知识、内涵、经验、能力、人格等方面获得增进，从而离成熟更近一步。这里的成长强调的是过程，而成熟强调的是结果。这时，我方有必要延伸一下绝境的定义，刚才有说逆境是在人们能力可承受的范围内需付出高于一般预期努力的境遇，而绝境则是在人们能力可承受的范围之外所遭受的境遇。就好比如，没饭吃是绝境，而给的饭很少是逆境，当然给的饭量很多就是顺境了，饭给得又多又好吃那就是佳境了。

接下来我方将一步步地阐明逆境如何更有利于人的成长：

首先，逆境有利于磨砺人的意志，使人们的人格更健全。司马迁的《报任安书》中了头并没有大步跨过，这时的困难在低头者面前就属于绝境了，因为对他们来说，遇到的这些困难使他们无路可走了。这时，类似的绝境的案例已不在本辩题的讨论范围内了。

接着，逆境能够让人从失败中总结经验，为往后的成功打下基础。诺贝尔物理学奖得主杨振宁先生说，如果不是自己的人生中遇到过那么多逆境，也不会有今日成就。不仅仅是老掉牙的爱迪生制钨丝的例子告诉我们这个逆境的重要性，还有很多例子，不必一个个列举例子，就从我们高三备考入手谈就好了。我们很多人在高一高二落下了很多知识点，比起其他一直勤奋学的同学落后了很多，高三备考无疑对落下知识点的同学来说是一种逆境，需要付出高于一般预期的努力才可以接近再而达到目标。而在座的每一位同学肯定都有做错过很多题也无数次复习过同一个知识点，从而能够在高考时遇到同类型的题相关知识点时拥有应对能力，降低错误率。

另外，我方并不否认顺境对人的成长是有利的，但是相对而言，逆境对人的成长更有促进作用。就像范玮琪的《最初的梦想》里头唱的那样：“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下又怎会懂得要多努力才走得到远方如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发又怎会晓得执着的人拥有隐形翅牓“追梦路上，摔在泥泞里又有什么关系，在泥泞中开出的花才最美！

综上所述，我坚持我方观点逆境更有利于人的成长，我的发言完毕，谢谢！